最新小学语文课教学评价内容包括(优秀5篇)

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小学语文课教学评价内容包括篇一

浅谈小学语文课堂教学中学生口语表达能力的培养

王传保

（湖北省十堰市房县姚坪小学）

摘要：小学课改在不断地更新，小学语文课本也发生了巨大的变化。课本里的很多内容都变成了以口语交流为主题的内容，以培养小学生的语文素养和口语表达能力。在人教版小学二年级的教科书中，有很多内容对学生口语能力的培养有较大的帮助，引导学生锻炼交际的能力。浅谈小学语文课堂上如何培养学生的口语表达能力。

关键词：小学生；语文课；口语表达；培养方法

培养小学生语文课堂口语表达能力，应从小的时候进行培养。制订口语表达的目标，然后，分析课堂上存在的影响培养语文口语表达能力的因素，找出合理的培养方法。

一、制订语言表达的目标

语言表达能力的培养从语言的逻辑思维能力和语言的表述方式等方面进行培养。表达的完整性包括语言是否吐字清晰、简洁明了、生动明确等。首先，语言的表达要符合思维的逻辑性，语言要通过逻辑性的思维言语表达出来，语言作为一种人类的.交际工具应该被完美地应用。然后，语言表达要得体，要在适当的场合说适合的话，让对方明白言语中的含义。再者，语言表达要形象生动，能够将想表达的情感生动地表现出来。这三点是语文课堂教学中培养学生口语表达能力的最终目的。

二、语文课堂中影响表达能力培养的原因

语文课堂上表达能力的因素有很多，学习环境的影响、学生自身方面的影响、语言表达所需的情景匮乏、对培养语言表达能力方面的针对性较弱。良好的学习环境是学生学习的重要条件，在课堂上经常会出现教师和学生无言以对，学生不够活跃、教师无可奈何的场景。学生自身也存在着心理上的障碍，对语文的表达充满恐惧，尤其是在课堂上回答问题的时候，长期积累导致学生胆小自卑。语言的表达需要一个合理的场景，要想培养学生的语言表达能力，在语文的教材设计当中多设置一些生动的情境来锻炼学生。缺乏针对性是指加强学生的逻辑思维的训练，让学生充分地掌握文章的思路，表达起来就会清晰明了。

三、培养口语表达能力的方法

培养口语表达能力的方法要从学习的氛围谈起，营造一个活跃的、可以互动的环境，能让学生畅所欲言，语言的表达是一个发自内心的诉说，要积极主动地通过自己的思维将想要表达的内容流利地阐述。

参考文献：

[1]黄海刚。小学语文课堂教学中促进口语表达能力的有效途径初探[j].西北成人教育学报，（01）。

[2]肖水兰。略谈小学语文课堂口语表达能力的培养[j].小学教学研究，（02）。

小学语文课教学评价内容包括篇二

新课程强调人文关怀,语文教学课堂评价时应充分体现人文性.在小学语文教学中,幽默法和形象法是值得借鉴的能体现人文关怀的.课堂评价法.

作者：唐定武作者单位：贵州省余庆县龙溪小学,贵州余庆,564400刊名：青年文学家英文刊名：youthliterator年，卷(期)：“”(5)分类号：n41关键词：语文教学课堂评价人文关怀

小学语文课教学评价内容包括篇三

小学语文是语文教育的启蒙，对于学生的一生都有着不可磨灭的影响。小学语文课本作为语文教学的一个最主要载体，它的目的是通过让学生体会课本中的思想内容，起到启发学生的思想感情，促进人的全面发展的目的。

1.陶冶高尚情操，提升审美情趣

2.体现独特精神，促进个性发展

许多教师在语文教学中，浮于课文表面中鸡毛蒜皮的部分，无法让学生领悟课本中的独特精神，致使学生个性平庸化，成为应试教育下的失败产物。而语文课本是文化大家思想、古今中外名人个性体现的集聚地，学生可在课文学习中领悟到伟大人物的优秀、独特个性。学生在学习语文课本中，感受课本中的精神内涵，逐渐完善自身的个性，促成人格的成熟。

小学语文课教学评价内容包括篇四

摘要：随着高职院校的不断发展壮大，对于目前高校学生教育管理工作也提出了更高的要求。现有的高校学生教育管理工作中仍存在着一些不足，不能够满足目前高职院校学生教育管理工作中对于人文关怀渗透的基本发展需要，本文将以人文关怀在高职学生教育管理工作中的基本内涵为着手点，探究人文关怀与高校学生教育管理工作中的相应关系，以此提出加强人文关怀在高校学生教育管理工作渗透的具体措施，希望能够在理论层面上提出相应的思考，促进高职院校学生教育管理工作的进步。

关键词：高职院校;教育方式;教学管理;人文关怀

做好人文关怀的渗透工作能够在很大程度上促进高校学生教育管理工作的全面协调发展，并且能够加强对于学生的基本人格的塑造与思想道德上的培养。教育的本质就是“培养人、塑造人、教育人[1]”，高校学生教育管理工作更是如此。所以如何在高校学生教育管理工作中切实落实好人文关怀的渗透工作，是每一所高职院校所需要思考的重要问题。本文将针对人文关怀在高校学生教育管理中的渗透探究这一课题进行具体的阐述，从而提出可行的建议，以此促进学生的整体素质的提高与思想意识的转变。

一、人文关怀在高校学生教育管理中的基本内涵

在高校学生教育管理工作中渗透人文关怀就是教育主体正确认识到了以人为本的教育理念，并且人文关怀的渗透在很大程度上能够突出学生们的主体地位，给予了学生更多表达自己的空间，从而促进学生们能够在坚持正确发展方向的同时，保持思想健康，提升相应的思想道德素养。我们必须要明确人文关怀与学生教育管理工作之间的内在联系，才能够促进人文关怀在高校学生教育管理工作中的渗透，以此优化实践工作效果。

二、高校学生教育管理工作的发展现状

目前高校在进行学生教育管理工作中存在的问题就是，不能够深度认识到人文关怀在高校学生教育管理之中的重要作用，并且无法将“个体为本位”的教育实践理念与“社会为本位”的教育实践理念有机结合[2]，忽视了学生之间的个体差异性。高校学生教育管理工作的发展现状并不能够满足学生们的实际发展需求，统一的教育方式也不能够满足学生个体差异性的基本特点。怎样针对现状进行转变，是所有的教育工作者所要攻克的重要难题。

三、如何在高校学生教育管理中加强人文关怀的渗透

1.创建良好的人文环境

人文关怀可以将良好的人文环境作为载体，在高校学生的教育管理工作中进行渗透。因为环境是最能够在潜移默化之中改变学生的一个因素，所以创建一个和谐的、良好的人文环境，十分有助于学生的基本思想道德素质培养。我们可以通过修缮学生宿舍、加强心理咨询、扩大图书馆规模、简化事务办理流程等多种手段，促进人文环境的进一步建设，这也是服务意识转变的`另一种体现，在丰富、良好、齐全的校园环境之下，学生在享受校园设施建筑带来的便利的同时也能够感受到其人文关怀，促进学生能够发挥主观能动性，加强对于人文环境的理解度与认同感。

2.建立良好的沟通交流机制

不仅仅人文关怀的基本内涵里强调了沟通与交流的重要意义，同时在教育管理工作之中沟通交流环节也是必不可少的，所以建立良好的沟通交流机制[3]，不仅仅指的是学生与学生之间的交流，同时也是指教育工作者与学生之间的交流。在交流与沟通的过程之中，教育工作者能够最大程度上掌握学生的思想变化与动态，了解学生的实际情况。尤其是开展学生资助工作的时候，多途径了解学生的实际情况以及思想动态变化是极为重要的，还可以及时对于学生进行相应的心理疏导，在沟通中明确学生们的实际需求，才能够提供相应的人文关怀与帮助。除此之外，建立良好的沟通交流机制也有利于增强学生们对于高校学生教育管理渗透中人文关怀的认同感和理解度，并且在此基础之上树立正确的思想价值观念。

3.丰富教育实践活动

仅仅是制度上的改变或是教育管理理论上的发展，并不能完全促使人文关怀渗透工作得以落实，教育工作者必须要利用教育实践活动来促进人文关怀的渗透。在教育实践活动之中我们可以通过带领学生们进行社区的义务劳动，看望孤寡老人、召开主题班会、撰写征文等多种教育实践活动，突出学生们的主体地位，隐性引导学生树立正确的思想价值观念[4]，以此来加强人文关怀在高校学生教育管理工作中的渗透。

4.提升教育管理人员自身的综合素养

在高校学生教育管理工作中，教育工作者的言传身教是十分重要的，很多道德规范，需要教育管理人员规范自身的行为，以此在潜移默化之中给学生们带来相应的影响，促进人文关怀的渗透。教育管理人员同时也需要明确相应的教育管理内容，不仅仅是在工作上给予学生帮助，如学生奖助贷勤补减等问题，同时也要在思想上给予学生相应的心理疏导与就业指导，在满足社会需求的同时培养学生自身独立的人格，将理论创新与实际工作有机结合起来，综合提升教育管理人员的综合素养。

四、结语

高校学生教育管理工作灵活度高，同时也存在着一些不足，我们要在明确这些不足以及人文关怀在高校学生教育管理中的基本内涵的基础上，结合人文关怀的渗透工作改变这一现状，教育工作者可以通过创建良好的人文环境、建立良好的沟通交流机制、丰富教育实践活动、提升教育管理人员自身的综合素养等多种手段，高校学生教育管理中加强人文关怀的渗透，以此突出学生们的主体地位，强调学生对于教育行为的基本感受，培养学生的主动积极意识，在激发学生的各个方面能力的同时也要培养学生独立思考的能力与健全的人格，从而实现教育管理工作中“全面育人”的基本工作目标。

参考文献：

[4]初春.论大学生思想政治教育中的人文关怀与心理疏导[d].山东大学，2014

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小学语文课教学评价内容包括篇五

为了适应现代社会发展的需要,更好地完成语文教学的`任务,使学生具有娴熟地运用祖国语言的能力,语文教学要重视对学生口头表达能力的训练.培养学生“说”的能力,须大力开展语文的课内外活动.教师要善于激发学生说话的兴趣和热情,采用多种方法训练学生的口头表达能力.

作者：顾晓丽作者单位：常熟市外国语初级中学,江苏,常熟,215500刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(7)分类号：g63关键词：中学生语文口头表达能力