ID:3821227
时间:2023-09-29 00:49:06
上传者:GZ才子作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
学习目标:
1、学会细致地观察并生动地描写自然景物;
2、学习文章严谨而精美的结构安排
3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法
德育目标:
培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点:
1、领会语言的准确性、生动性
2、培养学生“细致观察事物,抓住特点描述”的能力
教学方法:情境教学法、重点切入法
学法指导:精读、摘录
[4][5][6][7]
1。熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2。理解通过比较的写法突出事物的特点。
3。潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学重点
1。熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2。理解通过比较的写法突出事物的特点。
教学难点
潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学过程
[预习指导]
1.背诵课文1-3段。
2.查字典解决生字词。
[三分钟演讲]
一、创设情境,导入新课:
请一同学描述此地春天的感受,由此引出北中国的冬天,由于学生没去过,可造成疑问,激发学习欲望。
二、作者简介
三、检查预习:
1.6人背书片断
2.5人上黑板默写生字词,师生共同评价。
四、解题
引导学生理解题目中的提示的地点和季节。
五、分段朗读课文,师生混读,随机停顿,请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中,进一步熟悉课文内容。
六、理清文章脉络:
1.问题设计:本文从哪几个方面写济南的冬天的?
2.学生独立思考,找出答案的举手,直到绝大多数学生行了进行提问。
3.提问若干人,保证各种答案都有,言无不尽。
4.教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。
参考:天气山景水色
七、分析第一部分:
1.问题设计:
(1)济南的冬天有什么特点?
(2)用了什么写法?
教学过程
2.学生思考(方法同上)。
3.抽签提问
4.学生补充后教师评价归纳小结。
参考:温晴:
对比:北平(大风)济南(无风声)
伦敦(无日)济南(响晴)
热带(日毒)济南(温晴)
八、堂上练习:
九、小结课文,提示学生热爱祖国的河山。
a类:完成课后练习二
教师视察后核对答案。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,体味语言美。
2.学习比喻、拟人的写法,借鉴吸收表现美的方法。
3.通过景物美来揣摩、体悟作者的深情。
教学重点:
1.品味优美的语言。
2.比喻、拟人修辞手法在景物描写中的作用。
教学难点:
景物中蕴含作者怎样的感受。
课时安排:
两课时
教学方法:
兴趣学习法,双边活动法,自主、合作、探究学习法。
课前准备:
1.教师准备
(1)布置三分钟演讲,预习课文。
(2)准备录音机、朗读带、计算机、彩色粉笔。
2.学生准备
(1)写三分钟演讲稿。
(2)查字典疏通字词,熟读课文,水彩笔。
教学流程:
第一课时
一、激情演讲,引入新课
根据布置的三分钟演讲题目:家乡的冬天,找一学生演讲。演讲完毕学生点评,归纳总结由此引入新课;济南的冬天(板书课题)
二、配乐朗读,走入课文
1、听朗读带,划出课文优美语句。
2、找四位学生分别划出的优美语句。并阐释美在何处,其中对涉及到的有难度字词注音、解释及时提问,以检查预习情况。
3、师生配音乐分段朗读课文,学生点评谁读得好。教师做总结并指导朗读。
三、整体感知,深入文本
1、分四人一小组讨论:本文写了济南冬天的哪些方面?
明确:天气、山景、水色。(板书)
2、再讨论:在这些方面中又具体描写了哪些景物?
明确:山、雪、城、水等。(板书)
3、思考:这些景物能够组成怎样的画面?用自己的笔按课本内容画出来,并给画起个别致的名字。
学生在练习本上画草图,然后小组推荐一名学生到黑板上画,并命名。
明确:以上图画总括为三幅:济南全景图、雪后山景图、冬天水景图。(板书)
4、看着以上图画说出分别表达课文的哪些内容?
学生讨论后,具体指出每幅画的每一笔表达什么内容。
(解说:在此主要是训练学生的内容转化表达能力,动手动脑能力,把抽象的内容具体化,把具体的内容抽象化,以开发思维,提高能力。)
5、出示老师画得课件,让学生点评。
6、总结归纳济南的冬天总的特点是什么?
明确:温晴——无风、响晴、温暖
7、讨论:从以上景中我们可以看出作者怎样的心情?
明确:作者用优美的文字描绘济南冬天的美景,传达着作者对大自然的赞美之情,抒发了作者热爱祖国河山的可贵感情。
四、课堂小结
文章从天气、山景、水色三个方面介绍了济南冬天的可爱之处。突出了它的特点:温晴,我们也从作者的描绘中,勾画了一幅幅画面,欣赏这些画面我们仿佛也进入了那片美的天地。
五、布置作业
1、课下搜集有关老舍的信息。
2、组织一次绘画作品展览,评选最好的一幅。
第二课时
一、复习旧课,过渡新课
以抢答的形式提问:济南的冬天总的特点是什么?课文为我们
描绘了哪些图画?
对学生回答进行点评然后引入新课。学习作者是怎样用语言描绘这些景物的,用了什么方法,什么写作技巧。
二、深层挖掘,研讨课文
1、首先让学生看第一幅图:济南全景图。
(1)诵读1~2自然段。
(2)思考:作者用了哪几组对比来写济南冬天的温晴的?
明确:三组对比;
与北平对比:无风
与伦敦对比;响晴
与热带对比:温晴
(3)思考:响晴与温晴有什么区别呢?注意收集字词。
明确:重点在“响”与“温”上。“响”有响亮天空的意味;“温”有温度不冷不热让人感以舒适的意味。
(4)讨论第二自然段在写作上有什么特色?用什么修辞物法写老城的?
明确:用了一个过渡句使篇章结构严谨。由对天气的描写转入对冬天山水的刻画。
用了拟人的修辞手法。“睡着”“唤醒”都是拟人的写法,将“老城”人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。
2、出示第二幅课件图;雪后山暗图。
(1)朗读第3自然段。
(2)课文中有一字可概括雪后山景图的特点,哪一字?
明确:“妙”
(3)“妙”在何处呢?
明确:颜色妙:表黑的矮松,雪白的树尖、纯白的山突、白黄的山群微黄的斜阳、粉色的薄雪。
神态妙:树尖顶着白花、蓝天镶上银边、花叶风儿吹动。
(4)这里又有了另外一种修辞手法,什么修辞手法?
明确:比喻:用“日本看护妇”比喻雪光,用“花衣”比喻雪色。
3、提供第三幅画:冬天水景图。
(1)齐读第五自然段。
(2)思考:济南冬天的水与我们这里的冬天的水有什么区别?
明确:不结冰;绿;清亮。
本地冬天的水则没此特点。
(3)本段以上出现的两种修辞手法都有,分别找出在哪地方?
明确:比喻:“整个的是块人灵的蓝水晶”。
拟人:“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻出,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”
三、总结全文
本文运用比喻、拟人等修辞手法,把济南的山山水水活画在我们眼前,让人直接感受到那里的风景,令人神往。
四、布置作业
1、背诵自已喜欢的句子或段落。
2、写一篇观察日记,写出自已的感受。
《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。老舍先生用优美、亲切的语言让我们领略到自然景物的美,领会蕴含在字里行间的对济南的喜爱和赞美。
对于刚刚跨入中学阶段的学生来说,他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。在我看来,大多数的学生应该都喜欢写景的美文,但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境,培养学生欣赏文学作品,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情;
2、学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法;
3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言;
4、培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。
正确流利有感情地朗读课文,学会抓住景物特征进行描写的方法。
品位文章生动形象语言。
两课时
1.创设情境2.引导点拨法3.对话教学法。4.自主探究
一、导入
素有“家家泉水,户户垂柳”之美誉的济南,真可谓“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”,漫步垂柳掩映的小径,柳丝拂面,空气清新,近看湖水碧波荡漾、荷叶田田,远眺青山起伏,连绵不断,置身其中,令人心旷神怡,赏心悦目。老舍先生对济南更是情有独钟,他把山水秀丽的济南活脱脱地写进他的散文里,《济南的冬天》就是他其中的代表作,这节课,我们共同学习这一篇写景抒情散文。
二、明确学习目标
三、作者简介:
提问:谁能介绍老舍的有关知识?
老舍(1899-1966),现代作家和人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族,北京市人,出生于城市贫民家庭。长篇小说:《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《猫城记》《离婚》《牛天锡传》《骆驼祥子》和多部短篇小说集。其中尤以《骆驼祥子》影响最大。剧本中影响最大的如《龙须沟》(1951年)、《茶馆》(1957年),另外还有《女店员》《全家福》《宝船》《神拳》等都曾轰动一时。这中间,《龙须沟》影响最大,为此,1951年12月,北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。1966年8月24日,老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害,不幸逝世,终年67岁。
四、播放课文录音,整体把握文章内容
听读过程中请同学们勾画出文中的生字词,思考下列问题:
1、济南的冬天天气有什么特点?作者是怎样突出天气的这一特点的?
2.作者是从哪些方面表现济南冬天的主要特点的?
考察学生对生字新词的掌握情况,与学生共同讨论、交流上面两个问题。
附:重点字词
设若:假若。
水墨画:中国画中纯用水墨的画。
贮蓄:存放,储藏。
空灵:灵活而不可捉摸。
明确:1.(1)济南的冬天主要特点是“温晴”。
(2)作者以自己亲身感受,通过和北平冬天多风、伦敦冬天多雾、热带日光的毒和响亮作对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它的“温晴”,赞誉它是个“宝地”,赞扬了济南独具一格的风貌。
2.在通过对比,总写济南冬天“温晴”的特点后,作者又从济南的山和水两方面来表现这一特点。
五、分析与探究
1.分析第1自然段:
作者用了什么写法突出济南的冬天的特点?是什么?
明确:
对比写法:北平(多风)济南(无风声)
伦敦(多雾)济南(无重雾)
热带(日光毒、“响亮”)济南(无毒日)
特点:“温晴”——推论:“宝地”
2.朗读第2自然段,想想,文章怎样转入写阳光朗照下的山景。
明确:用过渡句“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”,转到写冬天的山。
3.提问:济南的这些小山有什么地理特征?
明确:小山把整个济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿,写出济南小山围城的地理环境。
4.提问:作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?
(l)用拟人手法:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、-“睡”、-“醒”,一连串相关的拟人手法,烘托舒适温暖的环境。
(2)用比喻、拟人手法:“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的特别可爱。
(3)从人们的感受:面上含笑;一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠;人们的幻想,不仅描绘笑容,更突出心理活动。
春天是昂扬向上的,夏天是热情奔放的,秋天是金色的收获。谈到冬天,大家常会联想到“北风卷地白草折”肃杀和寒冷;又会想起那“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的孤寂和落寞。北方的冬天,可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步,然而北国的济南,由于特殊的地形,冬天非但没有一副严酷的面孔,反倒是那么的“慈善可亲、笑容可掬”。今天,就让我们追随老舍先生的足迹,到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧!
一、文学常识
(一)作者。老舍(1899~1966),现代著名作家。原名舒庆春,字舍予,满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,并进行文学创作。1929年离英回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世,终年67岁。老舍一生著作丰富,长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。1951年,北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
(二)文体。《春》与《济南的冬天》文体特点比较,有哪些相同和不同之处?相同之处:同为写景散文。情景交融,两篇文章在描写景物的同时都融入了作者对景物的喜爱和赞美之情;多种修辞手法的巧妙运用;比喻、拟人、对比、排比等修辞手法的运用使文章语言极具表现力、感染力;虚实结合,文章在描写眼前实景的同时都结合了自己的想象,丰富了文章内容,引人入胜。不同之处:结构不同,后者使用了总分的形式,而前者是用了总分总的形式;开头不同,后者的开头写出了济南冬天的特点,而前者是起统领全文的作用;描写的季节不同,后者写了冬天,而前者写了春的景象。
(三)济南。济南是山东省省会,自然风光秀丽,旅游资源比较丰富,自古素有“泉城”之美称。尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名,自古享有“家家泉水,户户垂柳”之誉。济南是中华文明的重要发祥地之一,中国有一位原始部落的首领——舜就诞生与生活在济南一带。李白、杜甫、苏轼、等古今杰出的作家和学者,都先后在济南生活游历或求学为官,故有“济南名士多”的佳誉。老舍在齐鲁大学任教时著有散文《济南的春天》《济南的秋天》《济南的冬天》《三个月来的济南》《趵突泉》等。
(四)文学常识练习
《济南的冬天》的作者是________,原名________,字________,现代著名作家。1951年北京人民政府授予他______________称号。代表作有小说________、________,戏剧________、________。