小学教学心得反思(实用7篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

小学教学心得反思篇一

我主要从以下两个方面对学生的习惯进行培养：写好字习惯和按时完成作业的习惯。

语文课讲究写好字，数学写好字同样重要，但是也有不同的地方，更多的是体现在数学算式和数学逻辑的书写上。在课堂上我仔细雕琢，很细心的去抓细节，在黑板上亲自把一下东西书写的很规范。像每辆小车乘4人，六两这样的小车能一次把他们送去吗？一共有25名游客去博物馆。书写应该是4乘6等于24（人），24小于25，所以不行，三句话一句都不能少。这只是其中的一个例子。在教学中我主要是从一下来对学生要求：

1、从小演草做起，每次就写几个题，但是格式和字体一定要工整，虽然每周做一次，但是他们也会慢慢养成习惯。

2、重做课本上的题（作业）做课后的题，虽然就是几个算式，但是让他们写出根据来，学生能很好的去书写和掌握。

1、通过家长会这个平台的作用，形成家长签字的好习惯，作业自然而然的会好很多，完成的数量和质量都会有提高。

2、作业少布置，对题目有选择性，在课堂上能够完成一些，提高课堂效率。

3、通过小组长，学生之间相互管理，他们之间可能更熟悉，一些东西比我们老师可能会更好。

小学教学心得反思篇二

戏剧教育是小学教育中不可或缺的一部分，通过戏剧教学，可以培养学生表达能力、协作能力和创造能力。在我多年的小学戏剧教学实践中，我深切体会到戏剧教学对学生的积极影响，本文将分享我在小学戏剧教学中的心得体会。

二、借助戏剧激发学生学习动力

在小学戏剧教学中，我将戏剧融入日常课堂教学，设计了丰富有趣的教学活动。例如，我利用角色扮演的形式，让学生扮演课文中的人物，亲身体验并感受角色的内心世界。这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣和动力，让他们更加积极地参与到学习中来。

三、培养学生团队合作精神

戏剧教学需要学生之间的密切合作和配合。在小学戏剧教学中，我经常组织学生进行小组演出，要求他们合作完成一部小戏剧。在这个过程中，学生需要相互协作，相互信任，并共同解决问题。通过此类活动，学生学会了倾听、沟通和合作，培养了团队合作精神，并且从中获得了成功和成就感。

四、提升学生表达能力

戏剧教学可以有效提升学生的表达能力。在小学戏剧教学中，我注重培养学生的语言表达能力和身体表达能力。在表演过程中，学生需要通过语言和肢体语言，将角色的情感和形象传达给观众。在演出结束后，我经常组织学生进行自我评价和互评，让他们从自己和他人的反馈中提升自己的表达能力。

五、开发学生创造力

戏剧教学可以培养学生的创造力。在小学戏剧教学中，我鼓励学生在表演中发挥自己的想象力和创造力。例如，在编写小剧本的过程中，我要求学生按照自己的想法和创意进行改编，并展示出自己的个人风格。通过这样的活动，学生可以锻炼自己的创造力，并且充分发挥自己的想象力。

综上所述，小学戏剧教育对学生的发展具有重要的意义。通过戏剧教学，学生不仅可以提高自己的学习动力和表达能力，还可以培养团队合作精神和创造力。作为一名小学教师，我将继续积极探索并运用戏剧教学，为学生的全面发展贡献自己的力量。

小学教学心得反思篇三

归根结底，学生写作能力的展示，是语文学科人文性和工具性最直观的体现，学生作文能力的培养是一个渐进的漫长的过程。所以，尽管新课标对三年级的作文教学提出明确的要求，但结合学科特点和新教材的需要，从孩子们入学之日起，我就把作文教学始终放在一个突出的位置常抓不懈，实践证明其辐射带动全面提升的作用十分有效。

最初，我从训练学生的口语表达能力做起，采用“一字多词”的方法选职一些接近生活的字，让学生扩词，多多益善，然后鼓励学生用喜欢的词说一句简单的话，这一学期，以激发学生的语言表达兴趣为主。

口头说句有了一定的基础，我引导学生迈出了第二步-----写句。这一阶段分三步走：先写简单完整的一句话，再适当地扩句。即为句加入一些恰当的定语、状语、补语(当然给学生不讲这些语法知识)，第三步是分句成段，即进一步将句中的定语、状语、补语成份形象化，具体化，生动化，将原句分解成一段话，循序渐进，螺旋上升，使学生兴趣盎然，愿意去学。

有了写词组句的能力，我就指导学生摘录片断和写日记。这个阶段我把握两个原则，一是贴近生活，激发兴趣。我指导学生观察季节变化 ，指导写景物，写水果。对照家庭成员和班级同学，指导学生记人物。结合节日庆典，学校活动，指导写叙事。二是明确要求，第一步是要求字数要够，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，优美的词语适量的修辞。第三步，指导在立意上有所突破。这一步主要通过作文讲评课，由师生在讲讨论中完成。我重点抓住写作前的指导和批阅后的讲评两个环节，向学生渗透列提纲，多次修改，结构分段等写作基础知识，为学生们到高年级的写作打下良好的基础。

在语文教学中，我还感到有一点要特别引起大家的重视。就是坚持把握教材和开发课程资源相结合，我们现在用的北师大版教材，每一册书中都有一个开放性单元，比如本册有一个单元即“特产”。我们教学这样的课文，一定要发挥地方性的特点，这就要求我们教师课下做大量的工作，自己编排一些本地的特产的小文章，小故事，提高学生学习的兴趣，同时也对他们进行了热爱家乡的教育。

北师大版的教材特别注重对学生语文能力的培养，学习方法的指导。课文内容丰富多彩，涉及面广，但传统教材中的一些常规性的训练的内容大大减少了。大家有个突出的感觉是现在教材越来越不会教了。其实是编排简单了，但是老师的要求提高了，所以平时仅仅按部就班照本学科远远不够了，平时我们要穿插一些基础知识的学习，如修辞手法的训练，修改病句的训练，句子变换的训练等，以使学生全面掌握语文知识。

以上是我在教学实践中的粗浅心得，以此向大家学习。

关于小学语文教学心得

作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命?我深感责任之重大。在这漫漫之路摸索，不断前进中，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。

开学初，我浏览了下新书，根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划，尽可能的体现编者意图。在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。

上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。在这方面，我自认为做的还不错。

其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是a想法，上课时却变成b法了。越是想上好，越容易出差错，不成熟，令我汗颜。

有人说是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。例如在教学《九寨沟》前，我让孩子在对课文内容有一定了解的基础上，搜集有关水乡的资料。而在上课时，不仅讲授课文知识，还诉说了一些课外的知识，激发孩子的兴趣，为阅读打下伏笔。

小学语文教学心得体会

在我今年接手的新生中，有一个学生在日记里这样问道：“老师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢 我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。”这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变。

今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养，这在他们的口头表达上更突出一些。不论是开学时的自我介绍，还是课堂上的发言都已证明了这一点。

此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。以今年的新生为例，他们对朗读的要求知道得更多，表现得也更好些。

应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比，更注重对学生能力的训练与培养，但在其中我们还是觉得有几点不足：

第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。例如：韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而很多 学生却仍把中间的字母拼写上去。再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“ye”而不是“yie”等等。

第二，常用字词掌握不准确。如“以”、“已”的用法不分，经常错写成“以经”、“已后”。总之，错别字现象较为普遍，因为先入为主，这些错误在初中阶段纠正起来很困难。

第三，小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养，让学生多体验生活。这方面的不足主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭窄，内容也不新鲜。

希望小学的语文教学在注重对学生能力、创新精神培养的同时，能进一步加强基础教学，因为只有打下坚实牢固的基础，才能有更大的发展。

小学教学心得反思篇四

第一段：引言（100字）

戏剧教育在小学教育中起着重要的作用。通过戏剧教学，学生能够提高自己的表达能力、团队合作能力以及创造力。在小学戏剧教学中，我担任过多次指导老师的角色，积累了一些心得体会。本文将从教学环境的创设、教学内容的设计、教学方法的选择、学生的表演与反思以及家校合作等方面进行探讨。

第二段：创设教学环境（200字）

在小学戏剧教学中，创设良好的教学环境非常重要。我经常利用课前准备时间为课堂创设一个适合学生表演的空间。例如，我经常将课桌搬到教室的角落，留出一个空地供学生表演。同时，我还会选择一些适合表演活动的道具和背景音乐，以增强学生的参与感。这样的环境可以激发学生的表演兴趣，让他们更好地参与到戏剧教学中来。

第三段：设计教学内容（300字）

在小学戏剧教学中，我注重设计富有创造性和趣味性的教学内容。我常常通过编写小剧本来设计课堂活动，让学生分角色进行表演，并给予他们一些自由发挥的空间。我还鼓励学生在表演中加入自己的创意，让他们在表演中享受快乐并提高自己的艺术修养。此外，我还会教导学生如何观察和体验生活，将所学的戏剧知识融入到日常生活中去。

第四段：选择教学方法（300字）

在小学戏剧教学中，我采用多样化的教学方法，以满足学生的不同需求。我会结合学生的年龄特点，使用肢体表演、声音表演、表情表演等不同的方式进行教学。同时，我还会利用小组合作的形式进行教学，让学生在团队中相互协作，学会倾听和合作，培养他们的团队合作精神和沟通能力。通过这样的教学方法，我发现学生的学习兴趣和参与度都大大提高了。

第五段：学生的表演与反思、家校合作（300字）

在小学戏剧教学中，学生的表演和反思至关重要。我会鼓励学生在表演完成后进行反思，分享自己在表演中的收获和感受。这样的反思可以帮助学生更好地理解戏剧艺术，并提高他们的自我认知能力。此外，我还会与学生家长保持密切的联系，分享学生在戏剧教学中的表现和成长，争取家校合作，共同促进学生的全面发展。

结尾（100字）

通过小学戏剧教学的实践，我深刻认识到戏剧教育的重要性，它可以培养学生的创造力、表达能力和团队合作精神。创设良好的教学环境、设计富有创造性和趣味性的教学内容、灵活选择多样化的教学方法，以及与学生家长密切合作，是促进小学戏剧教学的关键。只有通过不断的尝试和总结，我们才能更好地发挥戏剧教学的作用，让孩子们在快乐中学习成长。

小学教学心得反思篇五

“学案”教学在我校已经大力推行了差不多两年的时间了，现在我校大多数语文教师的课堂都是以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体。培养学生的自学能力、合作能力、创新能力的学案教学模式。下面我就从使用学案以及使用过程中谈谈我的一些心得体会以及思索。

新课改所强调的是课程教学要促进每个学生的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力。在大力推进实施素质教育、进一步深化教育教学改革的背景下，我校开始推行学案教学。刚开始的时候，我们对学案教学认识不多。感觉是个新鲜事物。有很多教师也出现抵触情绪。首先，在编写上的困难。因为没有范本，我们无从下手。怎样编写学案呢？其次是在使用上。什么时候使用？怎样使用？这些一连串的问题困惑着我们。

经过两年的教学积累。我们学校开展了许多有关学案教学的教研活动。也让我们慢慢地认识学案教学的模式。学案的作用主要在导，即导学式教学。这种学习模式是让学生学在教的前头。让学生学会自我学习。而学案就是为学生而设。以学生为主体。紧紧围绕学生的学习，设计和展开教学过程，它既是学习的路线图，又是思考问题的路标，它又是一种方案，为学生提供了一种服务，它不单单是学前预习。它还把发现问题、研究和初步解决问题置于全过程，把导学指向学生的自我建构。这刚好体现了新课程的理念。

以前传统的教学模式只要求教师按课本的内容和教学用书的内容对学生进行讲述就行了。但新课改注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。着重提高学生获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生逻辑思维的能力。而学案教学对教师的教学能力提出了更高的要求，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，提出问题，设计问题，把握教学的深度广度的需要，备好课堂流程，是对教学的一个初步设计设想。这就要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师在上课前必须要备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程。备好学生是目标、基础和关键；备好教材就是吃透教材的重点、难点；课文知识以问题的形式呈现,问题要精心设计。使学生通过学案学会知识、掌握方法、提升能力。学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，由浅到深。教师在拿到学案以后，针对本班学习情况对学案进行修订，达到学案的最优化。并且把自己具体的教学思路和方法写入学案，将导学案真正个性化。上课时教师要让学生打开预先发下的学案，明确本节课要实现学习目标，根据学案上老师的学法指导让学生先自己去读书、思考，去完成学习目标中的要求。做到教前先预习。到了真正上课的时候，学生已经对课文的内容掌握得差不多，有不明白的问题就留到课堂的时候向老师提问。教师就可以节省了很多时间，真正可以向课堂的40分钟要质量了。使用学案后，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法。教师应成为学生学习活动的引导者，而不再是传统教学中的“填鸭式”教学模式。学案使用，使教师成为学生学习的参与者。课堂上，不再是教师提问题学生回答，而是根据质疑问难环节学生根据自己的学习情况提出问题，教师和同学共同回答，或共同讨论问题的解决方法，教师参与到学生的讨论中来，既让学生学到了知识，又拉进了学生与教师之间的距离。教师把学的主动权归还给学生，让学生成为课堂的“主人”。

实施学案教学以来，小组探究问题时，收放有时会失控。有时讨论一个问题时，学生还想继续讨论，那其它的知识就讲不完了。有时收的太紧，只有个别的学生回答，又变成了一言堂。另外一个就是学案发给学生回家预习，学习能力强的学生会很好地完成学案的内容。到了课堂上就能积极回答问题，但对于学习能力差一点的学生，学案发给他们后，有的把学案弄丢了，有的更是偷懒不做。上课时进行讨论，他们是一问三不知。更谈不上提出问题了。

总之，学案的教学任重而道远，还需要我们努力探索，不断实践，我们在探索与实践中不断寻求改进和完善。

小学教学心得反思篇六

随着小学教育的改革与发展，小学教师的教学方法与教学理念也在不断更新。作为一名小学教师，我在教学过程中不断探索、总结经验，提高自身教学水平。以下是我在小学教学中的心得体会小结。

首先，教学目标要明确。在制定教学计划时，我会仔细研读教材，明确每个教学阶段的教学目标。例如，在语文教学中，我会根据小学生的年龄特点，确定教学目标为提高学生的阅读理解能力和写作能力。只有将教学目标明确，才能做到因材施教，更好地引导学生学习。

其次，灵活运用多种教学方法。小学生的学习能力和学习习惯各不相同，因此，我会根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法。例如，对于理解能力较强的学生，我会采用讲解结合实例的方式教学，让学生充分理解知识点。对于理解能力较弱的学生，我会采用图示、多媒体等方式辅助讲解，帮助他们更好地理解和记忆知识点。

再次，激发学生的学习兴趣。小学生天性活泼好动，对新鲜事物充满好奇，但他们的注意力往往难以持久。因此，我在教学中尽量运用丰富多彩的教学资源和教学方法，激发学生的学习兴趣。例如，在数学教学中，我会利用游戏、实物等教具，让学生通过亲身体验，自主探索，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

此外，重视评价反馈。在教学过程中，我注重不断评价学生的学习情况，并及时给予反馈。学生是教学的主体，他们的学习效果与教学质量密切相关。因此，我会针对学生的不同需求和学习进度，制定不同形式的评价方式，并及时给予学生相应的反馈。例如，通过小测验、作业和课堂表现等方式，让学生了解自己的学习成果，及时调整学习策略。

最后，注重课堂管理与教师形象。良好的课堂管理能够为学生创造良好的学习环境。在课堂管理中，我注重班级纪律的培养和维护，鼓励学生守时、守秩序。同时，我也注重自身形象的塑造，做一个榜样，让学生尊重和信任自己。在教学过程中，我会时刻保持教师的专业形象，在学生面前展现自己的学识和能力，为学生树立目标，引领学生走向成功。

综上所述，作为一名小学教师，我在教学过程中不断深化对教育教学的理解，不断总结经验，提高自身教学能力。通过明确教学目标、灵活运用多种教学方法、激发学生学习兴趣、重视评价反馈、注重课堂管理和教师形象的建设，我能够更好地满足学生的学习需求，推动学生全面发展。希望在今后的教学中，我能够继续努力，做到更好。

小学教学心得反思篇七

第一段：引言（100字）

戏剧教学作为一门独特的教学形式，为小学生提供了一个展示自己的舞台。通过戏剧教学，学生能够培养艺术修养、感受不同角色情感、提升表达能力。在我的三年小学戏剧教学经历中，我深刻体会到戏剧教学对学生综合素质发展的积极影响。

第二段：激发学生创造力和表达能力（200字）

戏剧教学可以激发学生的创造力和表达能力。在课堂上，我引导学生通过身体动作、表情和语言来扮演不同角色，让他们自由发挥。通过表演，学生能够体验情感变化，更好地理解人物的心理特征，从而提高自己的表达能力。在角色扮演的过程中，学生们的想象力得到了发挥，创造力得到了锻炼。他们变得活泼、积极，乐于表达自己的想法和感受。

第三段：提高学生合作意识和团队精神（200字）

戏剧教学能够培养学生的合作意识和团队精神。在戏剧表演中，每个学生都有自己的角色和任务，需要与其他人合作完成。通过合作，学生们互相配合，协商解决问题，形成了团队精神。在课堂上，我鼓励学生们交流合作，鼓励他们共同探索戏剧世界，这种合作精神也体现在他们的平时学习和生活中。

第四段：提升学生文化素养和人文关怀（300字）

戏剧教学还可以提升学生的文化素养和人文关怀。在戏剧表演中，学生们需要了解和理解不同文化的背景和特点，从而能够更好地扮演对应的角色。通过剧本的选择和导演的指导，我引导学生们关注社会问题和人文关怀。通过戏剧，学生们能够更深刻地理解人与人之间的关系，珍惜友谊和亲情，培养共情能力。

第五段：总结（200字）

通过小学戏剧教学，我发现戏剧这种特殊的教育方式对于学生的综合素质发展起到了重要的作用。戏剧可以激发学生的创造力和表达能力，提高学生的合作意识和团队精神，同时提升学生的文化素养和人文关怀。作为一名小学教师，我会继续探索戏剧教学的方法和教材，为学生提供更好的戏剧教学体验，帮助他们全面发展。我相信经过戏剧教学的熏陶，我的学生将会成为更有情感、思想和创新精神的人。