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时间:2023-09-29 08:11:21
上传者:纸韵作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
2、尝试根据汉字卡片和图片的提示,学习儿歌,感知儿歌的结构和韵律。
3、愿意和同伴一起友好合作,边念儿歌边愉快的进行拍手游戏。
各种小图片;一张大图片;汉字数字卡片“一,二,三,四,五,六,七,八,九,十”。
1、师:今天,老师带来了一些卡片(出示“一”到“十”的卡片),你认识它们吗?(老师指,幼儿认读)
2、师:这些数等会儿要和小朋友一起玩游戏,不过它们想先来考考你们,看看小朋友聪明不聪明。
1、在视频展示仪中逐一出示小图片,教师提问:这张图片上有谁?他在干什么?(请幼儿用三个字来概括图意)
2、幼儿看看、讲讲。教师帮助幼儿提炼经验,学习词:开飞机、打电话、吃饼干、写大字、敲大鼓、摘石榴、抱公鸡、吹喇叭、拍皮球、做游戏。
1、教师念儿歌拍手歌一遍。
3、逐句提问,熟悉儿歌内容。
教师说前半句,幼儿说后半句。
4、带领幼儿边看图边念儿歌。
1、师:接下来,我们来玩个“拍手游戏”,幼儿看教师边动作边念儿歌。
2、教师带领幼儿边念儿歌边做拍手动作,然后念儿歌的后半句,再表演开飞机打电话、吃饼干、写大字、敲大鼓等动作。
1、教师和一幼儿合作,示范拍手做动作
2、现在老师请你们也去找一个朋友,和你的朋友一起来拍手做游戏,边念儿歌边表演。(开始时,可引导幼儿放慢速度,待幼儿熟悉后再加快速度。)
请小朋友回家和爸爸、妈妈一起来做这个拍手游戏,还可以和爸爸、妈妈编上一些其它动作。
本课教学中初读读准字音,再到交流识记字形,最后到指导写字,很好地扫清了语言障碍,为第二课时的学习奠定基础。
课件、生字卡片
一、读拍手歌,引入课题。
今天,我们学习一首关于动物的拍手歌,让我们一起走进《识字3》。板书课题。
(学生跟着书空课题,齐读课题)
二、初读课文,自主识字,读准字音。
1.读课文,找词语。
请同学自己读课文,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物,边读边画出是动物的词语。
(学生自己读课文,记生字,画词语。)
课文里出现了哪些动物呢?(课件出示动物图片,学生读出相应的名称。)
(学生读词语)
2.自主识记生字。
(1)出示带拼音的词语。(男女生比赛读)
(2)去掉拼音读词语。(小组开火车读)
哪个词语不理解?了解“飞翔”“雁群会写字”“唱不休”“嬉戏”等词语的含义。
(3)出示带拼音的生字。(齐读)
(4)出示不带拼音的生字。(小老师领读,其他学生跟读)
三、交流方法,识记字形,了解字义。
1.你有什么好办法记住它们?(同桌合作,交流识字方法)
2.全班讨论交流识字方法。(学生根据已有经验交流识字方法)
提醒:雀,隹部,跟鸟一样,带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里,再找出带有“隹”字的字吗?(学生第一次学习“隹”部字)
再一次出示关于动物名称的词语,找带有“隹”的字。
3.同桌合作,你指我认。(学生利用生字卡片检查识字情况)
4.边读边收回卡片。(学生整理卡片)
5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法?(指生发言)
四、再读课文,巩固生字。
1.同学们,这么多可爱的动物,你喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。(学生自由练读)
2.现在把你喜欢的句子读给你的同桌听,让别人也喜欢它。(同桌互读)
3.谁想来读一读这首拍手歌呢?我请一个小组的同学来开火车读。小火车,开起来,谁来开?其他同学当小评委,听一听他们有没有读错的字,谁读得最好。(小组开火车读课文,其他同学做评委。)
4.这是一首拍手歌,让我们边拍手边读儿歌。(学生边拍手边齐读课文)
五、指导写字。
1.这节课我们学习书写“熊”字,看哪个同学最快找到它。(指生说出生字的位置,并组词)
2.仔细观察这个字的结构和田字格中的位置。
3.描红。(学生描红,师在田字格里书写不规范汉字)
4.学生来找毛病。
5.师生一起来修改,教师范写,提醒学生需要注意的地方。
(“熊”上下结构,注意横四点的写法,最左的点朝左,其余三点的朝右。)
音乐能够启迪人的智慧,陶冶人的情操。对于幼儿来说,音乐的教育是非常重要的。在本节课,为了让幼儿有创作的机会,在设计中我只出示两段歌词,其余的让幼儿自己进行创编。因为这首歌曲非常适合律动表演,歌曲情绪热烈欢快,富于感染力。所以我选择了这节课,通过这一节课的学习,培养幼儿能用恰当的肢体语言表现情绪;创编歌词。
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》;
2、能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。
活动重难点:
感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词。
教具准备:相关图片、多媒体课件、伴奏音乐。
(一)谈话,导入课题
师:刚刚听了这首歌曲,感觉怎么样?(幼:开心!)这首音乐好听吗?(幼儿自由回答)
师:哦!听着好听的音乐会让我们心情很舒畅,感到非常高兴!那“在生活中,有什么让你们感到特别幸福、开心的事情吗?谁能说出来和大家分享一下吗?”(幼儿自由说)
小结:在生活中啊,你们是很幸福的!因为有爸爸妈妈、爷爷奶奶还有老师们都爱着你们,所以你们是很幸福的。“孩子们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来表达呢”?(幼儿回答)
师:接下来看看还有什么动作来表示幸福呢?(师出示跺脚图片)边念歌词:如果感到幸福你就跺跺脚。(教幼儿边打节奏边唱出来)
师:“下面,我们再来看看又用什么动作来表示的呢?(师出示点头图片)边念歌词:如果感到幸福你就点点头。(教幼儿边打节奏边唱出来)
师:刚刚我们学了这几段歌词,歌里都是怎样来表达幸福的”都用了哪些动作?(幼儿自由回答)
小结:哦!刚刚我们表演的这些动作都是用身体表现出来的。我们一起来唱一遍。(一起边唱边表演)
(二)幼儿自由创编
师:那你们再想想看还有什么动作来表示幸福的呢!(幼自由创编)分别请幼儿上台表演。(创编不一样的动作)
(三)播放多媒体课件学习歌曲
师小结:刚刚你们表演得真好!我们学习了这几段歌词都会了么?那下面一起来跟着音乐边唱边做动作好么?(跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音哦)“那我们今天就一起来学唱这首好听的歌曲《幸福拍手歌》。”
(四)小结,活动结束
师:时间过得真快,你们玩得开心么,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得,要听清楚音乐哦!(播放音乐)
《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点,弱起拍我们在中班的时候一直会接触,因此只要稍微讲一下幼儿就很快能够掌握。而附点节奏幼儿很少接触,跟他们讲解他们是很难理解的,因此我直接让幼儿学唱附点,只要他们能够感受体会到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪就达到了我的目的。我引导孩子拍手、跺脚、拍肩、握手、点头、师幼一起表演。在演唱中不能一味的要求幼儿反复唱歌曲,而是引导幼儿边唱边表演;这样幼儿就很感兴趣。让幼儿体验创新、激发他们的创作热情是这个活动的亮点。我让幼儿创造除了拍拍手还可以怎么做表达幸福,他们纷纷想出了拍拍肩、拍拍腿、掐掐腰等。通过这样的创编歌词及跟着音乐表演,幼儿的情感体验,体态语言都表现的十分充分。同时也激发了孩子们的创作欲望,培养了他们的创造力,增进了同伴之间的友爱、团结,体现了集体合作的精神。虽然幼儿对这首歌曲非常感兴趣,但仍有幼儿只顾拍手不唱歌,说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度,速度又快,很多幼儿在唱的时候都没有唱准歌词,这样在歌曲所要表达的情感上就欠缺了。音乐课,学唱歌曲很重要,但表达歌曲的情绪也是同样重要的。所以,在以后教幼儿演唱歌曲时应该在幼儿熟悉歌词之后,适当加快速度,这样,他们在表演时,就可以更好的诠释歌曲的情感了。
1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》;
2.能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。教学重难点:
感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪
2:歌词的创编,对歌曲中连续附点节奏的掌握。教具准备:
电子琴、录音机
1、师生问好
2、将原来问好歌的节奏改编成附点节奏,让生尝试演唱、表演。
3、课前发音
老师:“同学们,你们认识黑板上的这两个字吗?你们知道它的意思吗?”(学生答)
老师:“在生活中,有什么事情让我们感到幸福?说一说。”(学生自由说)
老师:“同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式表达”?(学生回答)
老师:“让我们来听一首歌,听完告诉老师,这首歌里是怎么样表达幸福的”?(肢体)
1、初听音乐,问:谁来告诉我?(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手)
2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗?
3、揭示课题:“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字,叫做《幸福拍叫做歌》。”(板书课题)
4、请同学们打开书20页,看着书完整的听一遍这首歌。
(可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音)问:这首歌的节奏怎样?
5、出示节奏谱,解释并学习×.×。
6、老师读第一段歌词,学生仔细听,并且接读后三段歌词。要求:学生仔细看歌词。
7、老师:“同学们能不能按照节奏读歌词呢?”要求:学生试一试。哪些句子读的不好,提出来,大家一起解决。
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求:积极唱好×.×。
9、老师弹伴奏,学生跟唱全曲。
(1)学生听好前奏,听老师喊拍起唱。
(2)解释弱起,开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。
(3)这一遍歌唱中不做动作。
10、完整演唱歌曲
1、“同学们,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?”让我们当一回小小作词家!(一段)
2、自由讨论
3、学生上来唱,下面的同学配合他做动作。
今天大家表现得实在是很出色,但似乎没法满足大家的创作欲望,你们看,老师还为你们带来了什么(打击乐器)?你能用上这些东西,让我们的歌曲变的更丰富吗?以小组为单位,讨论一下,争取让自己的小组创作出最有特色的节目,好吗?(铃鼓、响板、串铃)
快乐的四十分钟又要过去了,最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗?记得,要配合我哦:
假如幸福的话你就点点头。
假如幸福的话你就跟我走。
假如幸福的话一起说声再见吧,那么大家都一起说再见。
1、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
2、初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。
语言游戏――拍手歌
你拍一,我拍一,打扫卫生要积极。
你拍二,我拍二,出门上学带手绢。
你拍三,我拍三,欢迎大家来参观。
你拍四,我拍四,桌子椅子没污渍。
你拍五,我拍五,助人为乐不怕苦。
你拍六,我拍六,学习生活有节奏。
你拍七,我拍七,饮食习惯要注意。
你拍八,我拍八,美化环境多种花。
你拍九,我拍九,少坐车来常走走。
你拍十,我拍十,身体健康多结实。
幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的`问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。