最新低年级班级管理经验和心得体会(优秀5篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。优质的心得体会该怎么样去写呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

低年级班级管理经验和心得体会篇一

班主任是班集体的组织者和领导者，是建设有凝聚力的班集体的核心人物。我担任低年级班主任多年，对低年级班级管理进行了一些探索与实践。

一、选择最佳教育时机

学生都有一种相对的心理平衡状态。当学生原有的心理平衡被打破的时候，正是他最容易接受教育的时候，也就是教育的最佳时机。比如犯了错误的学生，在周围一片批评声中，他原有的心理平衡被打破，就是教育他的最佳时机。教师若能善于发现他的积极因素，一分为二教育点拨，往往会收到意想不到的成效。记得我教二年级时，曾碰到个叫李嘉胜的学生。别看他年纪小，调皮捣蛋起来花样百出。他父母对他也是无计可施。

一天，十多个同学不约而同地向我“告状”，“李嘉胜上课打同学，老师很生气地批评了他。”听了学生们的“告状”，心想该怎样教育这个孩子呢？正在这个时候，只见李嘉胜同学低着头，红着脸走进办公室，来到我面前说：“郭老师，对不起，我刚才上形体课表现不好，被老师批评了。”说完，他带着被挨批的心理，戒备地等待着我的训斥。我想教育的机会来了。我微笑着对等待着批评的李嘉胜说：“嘉胜，我发现你有一个大优点。”他怀疑地望着我，然后把头扭一扭。“你为什么告诉我你被老师批评的事？”我温和地问。“因为刚才上课我打同学，做得不对。”我马上指出“这就是老师发现你的'大优点。能认识自己的错误，承认自己的错误。”听了我的话，这孩子抵抗的情绪没有了，在我的循循诱导之下，他向我保证决心用实际行动来上好每一节课。

二、让孩子们生活在希望之中

每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力，关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。邹邵然是个学习态度很差的孩子，起初的几次作业马虎、潦草得难以入目。学习不好，纪律不好，所有的科任老师都不喜欢他。他的母亲曾对我说：“我的儿子就是这样，你对他要严格些，对他别太客气。”我微笑着点点头。有一次写作本交上来了，我批阅着他的作文，字体不端正，作业本不清洁……可是，认真看了几遍后发现他写的作文语句通顺，还能用上一些恰当的词语。我在他的作文本上盖上了醒目的“优”字并写上了“写得很好！加油！”。在作文评讲课上，我把他的作文当作范文向全班宣读。自此以后，我常找他谈心，经常鼓励他，他的作业现在既正确又整洁，很少出现错误。

真正自暴自弃的学生是没有的，只要老师不抛弃学生，学生是不会自我抛弃的。现在，我清楚地意识到，与其说是我的鼓励使邹邵然获得了进步，倒不如说是邹邵然的进步鼓励了我，使我对教育转变那些暂时后进的学生充满了信心！“让孩子永远生活在希望之中。”我相信这句话所起的巨大作用是不可抵挡的。

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低年级班级管理经验和心得体会篇二

对于低年级的学生，教师首先要成为他们的知心朋友，帮助每一位学生树立自信心。如对于生病的学生，问寒问暖、登门看望、及时为其补课；对于学习困难的学生，应因材施教、循循善诱、晓之以理、动之以情、导之以行，教会他们掌握正确的学习方法，挖掘他们的.闪光点，多一些鼓励、表场，少一些指责；对于新来的插班生，更应关怀备至，无论是学习还是生活上，都要给予热情帮助。

教师要经常和学生们一起劳动、活动，教给学生劳动方法和游戏规则，如参加跳皮筋、丢手绢、老鹰捉小鸡等活动，架起师生之间信任的桥梁。

在小学生的心目中，教师是知识、智慧、公正、崇高的象征。因此，教师在成为学生良师益友的同时，应当好学生健康成长的指导者和引路人。低年级学生具有天真、活泼、幼稚的特性，模仿性强，教师的一言一行都可能被模仿，因此，教师必须以身作则、率先垂范，要求学生做到的，自己首先要做到。

在班级建设上，首先，应从本班的实际情况出发，提出适当的奋斗目标。目标既要具体，又要适合学生的接受水平，使学生感到目标同日常生活、学习、活动紧密联系，便于落实。其次，要选择、培养和使用好学生干部，班干部在班上有一定的感召力，培养和发掘他们的积极性能使之成为教师名副其实的“小助手”。而学生通过组织活动锻炼了自己，易于形成团结合作、积极向上的良好班风。

要教育（－雪风网络xfhttp教育网）好学生必需与家庭建立充分联系，教师应每学期与班上的每位学生家长至少联系一次。同时，要经常进行家访，利用和家长见面的机会进行交流并及时沟通，以利教育（－雪风网络xfhttp教育网）。也可以采用家长联系卡的形式，共同教育（－雪风网络xfhttp教育网）孩子。

《中国教育（－雪风网络xfhttp教育网）报》6月20日第4版

低年级班级管理经验和心得体会篇三

去年九月，我有幸成为了一名小学一年级班主任，在班集体里，我扮演着老师、妈妈、保姆、心理医生、法官等多重角色。

时间在喧嚣中流逝，我在忙碌中奔波。

终于，我找到了一把管理班级的金钥匙，收获着“为人师”的快乐。

一、张弛有道养习惯

好动是小学生的天性，静能克动，于是，我把“静”放在培养学生习惯的首位。

音乐帮我做到了这一点。

每当上课铃响起时，我就播放轻音乐，如《春野》、《雪之梦》……要求学生沉下心来，静静地听。

开始，总有几个学生在说悄悄话，就像听不懂琴声的牛。

我依然心平气和，放低声音说话，尽量态度温和些，用静和柔去感染他们。

一段时间后，安静从一些孩子的身上传到另一些孩子的身上。

渐渐地，大家都不说话了。

当全班安静下来时，我开始正式上课。

学生学会了如何听讲，接下来，我就致力于打造高效课堂，重点是培养学生良好的听说读写习惯。

对口令和唱儿歌是我喜欢采用的方式。

如，在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书抓好，稍稍有点儿――(学生接)往外斜。

为什么要求学生双手抓书本往外斜呢?一方面可以保证光线充足，保护学生的视力;另一方面能防止个别学生用书当屏风，“潜伏”在书后说话或做小动作。

“一张一弛乃文武之道”。

下课时，我希望孩子们能畅快地“动”起来，充分地进行放松调节，但要“动”中有“静”。

也就是说，玩耍时要遵守课间秩序，注意人身安全。

如果有学生在楼梯上追逐打闹，我就会提醒他唱儿歌：“文明休息不喊叫，教学楼内不奔跑。上下楼梯靠右走，不争不吵最为好。”教育无小事，事事勤来抓，天长日久，学生就养成了好习惯。

二、潜移默化育心智

苏霍姆林斯基说过：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”在教育过程中，我发现，用学生喜闻乐见的形式，不露痕迹地去启发和感染学生最能让学生“入脑，入心”，取得意想不到的教育效果。

我们班有49名学生，他们大部分来自独生子女家庭，个别学生的合作意识淡薄。

教学时，我有意识地挖掘教材，丰富教育内容。

如学习拼音i时，我读童谣给学生听：“一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起;两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去;三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”学生开心地听着，我又引导他们讨论：“听了童谣，你心里是怎样想的?我们平时应该怎样做?”学生们你一言，我一语，最后得出结论：同学之间要团结合作。

一年级的学生爱听故事，在课余时间我用故事为学生烹制“心灵鸡汤”。

千万别小看了这些故事，它们的作用可不小。

有一次，我正在教室里批改作业，郭清宇哭着来告状：“老师，孙永浩把我的书弄到地上了，还踩了个大脚印。”叫来孙永浩询问，他眼泪汪汪地说：“我不是故意的。高阳要抢我的帽子，我躲闪时不小心把郭清宇的书碰倒了。”这时，在旁边的乐小妮出面了：“孙永浩，虽然你不是故意的，可你把人家的书弄脏了呀。

你忘了老师给我们讲的《华盛顿和樱桃树》的故事了吗?做错了事，就要承认错误。

你应向郭清宇道歉。”孙永浩听了，小声地说：“对不起。”郭清宇抹了抹眼泪说：“没关系。”我赞赏地向乐小妮伸出了大拇指。

我佩服这个机灵的孩子，她艺术地处理了孩子眼中的大问题，使我不需要进行苦口婆心的说教。

如果离开了故事的滋养，我的教学生活该是多么的繁琐与焦躁啊。

三、细致入微抓管理

我努力与学生打成一片，我们一起拖地板、排桌椅、收发作业、聊天做游戏……在朝夕相处中，我很快就摸清了班级情况，掌握了进行班级管理的第一手资料。

班里冒出的“小精英”让我惊喜不已，但我知道，“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。

为发挥群体才智，培养全体学生的责任意识，我借鉴魏书生老师的做法，在班内实行“四级分阶制”。

一级管理：班长、学习委员、体育委员、卫生委员，负责班级三大板块工作的管理和监督。

二级管理：科代表，监督各学科的课堂纪律、收发作业等，当好任课教师的小助手。

三级管理：小组长，分管各组的学习和卫生。

四级管理：网格长，负责各小项工作。

繁琐的班内工作好比一个个网格，“灯长”、“花长”、“桌长”、“门长”、“读长”就是这些工作的负责人的职位。

刚上岗的那几天，学生的工作热情极高。

瞧，窗台上的仙人掌被“花长”一大杯水灌得“飞流直下三千尺”。

城门失火，殃及池鱼。

靠窗的同学的练习本被浸得起了泡。

我赶紧抢出本子，抖了抖。

我告诉“花长”：仙人掌非常耐旱，一周浇一次就够了。

他懂事地点点头，又浇起了吊兰。

在班级工作中，像这位“花长”一样没有经验，惹出麻烦事的学生有不少。

当学生遇到困难，我总是细致地引导，让他们在实践中提升能力。

给孩子一个自由翱翔的时空，孩子会还你一个惊喜。

每当学生的眼睛溢出欢欣的光彩，脸上露出灿烂的笑容，我就会觉得，走在如诗如歌的班级管理之路上，真是一件幸福的事情。

低年级班级管理经验和心得体会篇四

1．班主任缺乏班级管理理论知识。目前班主任在进行班级管理时更多的是凭借多年的教学经验，而不是相关的理论知识。例如在管理方法上，部分班主任对于学生的心理特点认识不够，往往采用的是“命令式”管理方式，班级管理的依据是自身的主观意愿和教学经验，缺少与学生的沟通交流。

2．学生管理团队的建立不民主。班级管理团队是班级学生中的领导力量，是班级活动中的中间分子，更是班主任进行班级管理和教育的得利助手。对于班级管理来说，班级管理团队的选拔失误和使用不当往往会使得班级管理工作事倍功半，但是盲目地撤换班级管理团队又会对学生带来心理上的负面影响。

3．忽略班级中的“小团体”。受生活环境、学习成绩、兴趣爱好等诸多因素的影响，班级中存在很多独立于班委和小组之外的学生自发性“小团体”。一般来说，这些小团体大致可以分为三种类型：积极向上型，即团体成员行动与班集体保持一致，以那些较为老实的、学习成绩较好的学生为主；中立型，即成员的集体意识相对薄弱，对班级事务往往漠不关心，以性格比较内向，成绩一般的学生为主；消极型，即经常与班规和教师对抗，以调皮和活跃的学生为主。站在普通人的角度来说，积极向上型的“小团体”毫无疑问地更受欢迎，但是站在班主任的角度来说，三种类型的“小团体”应当受到班主任的同等对待。

二、优化班级管理对策

1．做好班主任岗前培训工作。要成为一名合格的班主任，不仅要具备专业的教学技能，还要具备一定的组织管理能力，掌握相关的班级管理理论知识，如此方能够带出一个积极向上的班集体。以苍溪县陵江镇第三小学校为例，教师的平均年龄在30岁左右，很多班主任都是比较欠缺班级管理经验和理论知识的。因此，学校应当给予班主任岗前培训工作以足够的重视，采取多元化的培训措施来提高班主任的班级管理能力。例如可以定期组织班主任参加县、市教育局的培训班，掌握相关的理论知识；组织和其他学校的交流活动，在交流中丰富班主任的班级管理经验等。

2．建立科学的班级管理工作评价体系。目前学校关于班主任的考核评价主要有两种方式，一种是学校的某个部室进行评价，一种是以调查问卷的方式让学生评价。但是笔者认为这两种评价方式都是存在一定的不足的，例如由学校的某个部室进行评价，很容易出现一些不公问题，引起部分班主任的不满，学生评价的主观性过强，他们往往觉得对他要求不严格的班主任才是好的。

3．关注班集体的每一个成员。受应试教育思想的影响，很多班主任习惯将目光集中在学习成绩较好的学生身上，忽视了其他学生的心理感受，使得这部分学生对班级管理产生抗拒心理，在学习中故意和教师对抗，班级管理工作难以顺利开展。对此，最好的方法就是班主任关注班集体的每一个成员，重视每个孩子的思想，有针对性地制定班级管理措施。对此，笔者认为关注班集体每一个成员应当包括：班集体的基本情况如学生人数、年龄结构、家庭条件、小团体数量等；全体学生的思想状况如少先队员人数等；全班学生的学习情况如平均成绩、各科最高分和最低分等；全班学生的身体健康状况如各种疾病的发病率等；全班学生的家庭情况如家长职业、独生子女家庭等内容。只有掌握了班级成员的具体信息，才能够将所掌握的理论知识应用于实践，确定适合班级的班级管理方案。

4．加强班级管理团队的组建和培养。一个班的集体面貌如何，很大程度上是有班级管理团队的素养所决定的，在班级管理的过程中班级管理团队能够起到“以点带面”的作用。因此，需要认真做好班级管理团队的组建和培养工作。对此，笔者认为可以采取以下措施：首先是在组建班级管理团队之前，班主任通过开展班级活动来确定比较有魄力和组织能力的学生，初步确定班干部人员，而不是单纯地以成绩为标准来选择班干部；其次是多角度的考察班干部的思想意识、组织能力、工作态度、工作作风、人际关系处理等，确保能够充分发挥出班级管理团队对班级管理工作的推动作用；最后是积极的培养班级管理团队。班级管理团队的确定并不意味着班主任可以放手不管，相反，班主任需要将更多的精力放在班级管理团队的培训上，发挥其“以点带面”作用，提高班级管理效果。

低年级班级管理经验和心得体会篇五

本学期我担任了x年级（x）班的班主任。班里共有有学生x名。其中男生x人，女生x名。在学习方面学习进取性强，完成作业进取，关心团体，爱护公物，同学之间团结友爱，乐帮忙他人，异常是在少大队的亲切关怀下，在x月x日那天又光荣地加入少先队组织，他们佩戴上鲜艳的红领巾之后，个个显得精神抖擞，喜气洋洋，更加使人喜爱。现将工作总结如下：

对于一年级的小学生来说，虽然理解了半年的各科教育，但在组织纪律方面还需要进一步的加强。所以，本人在这学期对他们仍然进行了纪律上的严格要求，班主任教师组织学生又重新学习了校风、校纪、校规、班风、学风，并且利用班队课、思品课及语文课部分时间对学生进行教育。

大家明白，学校的安全教育工作是重中之重，我们的x校长异常重视安全工作。所以，本人在学期中异常重视了对学生的安全教育工作，为了使安全方面不出差错，本人经常利用班队课、晨会课等时间，给学生详细地讲述交通安全知识，防火、触电、防溺水、防手足口病等方面的知识。要求学生不到有危险的地方去玩。本学期，由我始终坚持晨检并做好记录工作，一有重大情景便及时向校领导反映。经过自我的努力，本班的安全工作效果明显。并利用语文课时间对学生进行安全教育，教育学生作好防范措施。

我从多年的工作经验证明，做好班级卫生工作是搞好班级各项工作的前提，如果班级卫生工作搞不好，不但影响学生学习的精神面貌，并且影响着学生的身体健康。如果学生的个人卫生搞不好，就会直接影响自我的审美观。所以，本人在班级卫生方面下了狠心来抓，一是在个人卫生方面要求学生每一天必须洗手洗脸，不留长发，衣服干净。在教室卫生方面坚持做到每一天三洒两扫的工作。在环境区域，我班坚持做到了随时有垃圾随进清理的工作。

家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。期中总结交流的时候，听杨教师说把家长的电话号码都存在了手机里，我也这么做了，这样与家长联系起来真的方便多了，也能很快明白这是谁打来的电话，当你叫出某某学生家长的时候他们也开心，做起工作来也方便不少。

1、本人尽量下了很大的决心，也花费了许多精力，但后进生的提高仍不突出。

2、学生的不能坚持做到教师在和不在时一个样。

可是，我相信：只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自我的工作态度，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。以后班主任工作中，我将会尽自我更大的所能，做好班主任工作，让“爱”的天空更蓝。