ID:3879511
时间:2023-09-29 13:36:50
上传者:GZ才子作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
中班的幼儿的年龄决定了,孩子们喜爱春天、喜爱小动物,更喜欢模仿小动物的一些动作。
1、幼儿通过儿歌了解蜜蜂的知识
2、向幼儿渗透向勤劳的小蜜蜂学习的教育。
3、幼儿理解儿歌的内容,感受儿歌的趣味
通过学习儿歌引导幼儿感受蜜蜂的勤劳精神
幼儿用书幼儿光碟小蜜蜂头饰
一、想一想,说一说。
二、听一听。教师读儿歌,幼儿仔细倾听
2、教师讲述有关蜜蜂的知识:蜜蜂是一种会飞行的昆虫,有一对翅膀,利用翅膀发出嗡嗡嗡的声音,蜜蜂为了取得食物不停的工作,从白天到晚上,从春天都秋天,只要在植物开花的季节,蜜蜂就天天忙碌不惜,冬季是蜜蜂唯一的休闲时间(引导幼儿要向蜜蜂学习做一个勤劳的人,不要做懒惰的人)
3、全体幼儿跟老师一起模仿小蜜蜂的声音
4、教师读儿歌,幼儿跟读。
5、教师播放光碟,幼儿独立跟光碟指读儿歌
三、游戏:我是小蜜蜂。
1、教师邀请个别幼儿戴头饰模仿小蜜蜂飞行,看谁模仿得最像。
2、全体幼儿跟蜜蜂一起模仿小蜜蜂飞行。
四、活动小结:我们通过学习了这一首儿歌,我们知道了蜜蜂是一种勤劳的小动物,我们要向蜜蜂学习它勤劳的精神。
在活动中,我发现,孩子们都能够动起来,在学和表演的过程中,体验到儿歌带来的快乐,但我也发现了教学中很多的不足。
1、幼儿在表演结束后没有及时评价与提高
2、可能是对幼儿的年龄特点不太熟悉,因此,在实施幼儿跟着老师念儿歌,再以多种形式念儿歌环节时,幼儿有些跟不上节奏,导致有部分环节没有完全落实。
3、我还应该注意幼儿园的活动应注重故事情节的展现,以游戏化的形式,让幼儿在活动中能主动地参与,而不是被动的学习。
4,没有做到课后延伸,幼儿学习了蜜蜂勤劳的精神,应把这种精神延伸到家庭或者学校,让幼儿更加深刻的记住这样的一种精神,不要做个懒惰的人。
我想在今后的教学上,一定要时刻提醒自己要避免同样的错误,提高自己解决问题的能力,提升自己的教育水平。
活动目标:
1.让幼儿在活动中认识小蜜蜂的特征,知道小蜜蜂会发出“嗡嗡嗡”的叫声;
2.幼儿能在欢快的节奏中大胆表现小蜜蜂的动作,感受小蜜蜂的'勤劳,体验活动的乐趣。
活动准备:小蜜蜂ppt,小蜜蜂图片,小蜜蜂服饰,头饰若干
活动过程:
1.师:宝宝们,今天有很多老师和我们一起来上课,我们一起来和老师们打个招呼吧!(老师们好!)今天啊,丁丁老师带来了一个好朋友来和大家认识,你们想看看是谁吗?(想!)
2.出示小蜜蜂图片:是谁啊?(小蜜蜂)告诉丁丁老师,小蜜蜂穿了什么颜色的衣服啊?是什么样的花纹呢?有没有翅膀啊?头上还有2根什么呀?(触角)小蜜蜂在做什么呢?(采花蜜)
1.师:哇!小蜜蜂真可爱,还会采蜜,丁丁老师也想变成一只小蜜蜂,你们想不想看啊?(想!)好,你们把小眼睛闭起来,我来超级变变变,我数1,2,3,你们才能睁开眼哦,不许偷看哦!
2.(换好服装)看看,丁丁老师像不像一只小蜜蜂呀?(像!)现在我要学习小蜜蜂飞着采蜜咯,你们看仔细咯!(歌曲)
3.师:丁丁老师刚才是怎么飞的?(两只手变成翅膀忽上忽下的动,小脚小碎步的走)我是怎么采花蜜的?(弯腰,半蹲,两只小触角动一动,轻轻摇晃着小脑袋)小蜜蜂飞的时候还会发出什么声音啊?(嗡嗡嗡)
我们的宝宝真聪明,丁丁老师现在请我们的宝宝一起和我做游戏好吗?(好)那我就是蜜蜂妈妈,你们就是蜜蜂宝宝,来,宝宝们快点变成一只只小蜜蜂,跟着妈妈一起去花园采蜜咯!
提示:可以一会儿飞高,一会儿飞低,累了停在花朵上休息一下......
师:小蜜蜂,最勤劳,每天采蜜不偷懒,你们刚才采蜜有没有偷懒啊?让我来看看你们都采了多少花蜜啦?哇,这么多呀。你们真棒,辛苦了一天,现在就跟着妈妈一起回家吃好吃的蜂蜜吧!
1、会认10个生字,会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、减少、阻力、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途”等词语。
2、学习默读课文,了解主要内容,学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和科学作风。
3、积累语言。
教学重难点 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出来的。
课时分配 这篇课文安排两课时的教学时间:
第一课时:
教师指导学生在疏通生字词和整体把握课文内容的基础上,引导学生整体感知试验的步骤,体会试验的严谨性。
第二课时:在第一课时的基础上,教师引导学生体会作者是如何把这些试验步骤有条理地介绍清楚,感受科学家勤动手、细观察、善思考的科学精神。
教学过程
[导入语]:今天这节课,我们先来认识一位科学家。知道这位科学家是谁吗?
ppt:多媒体呈现法布尔的照片
[生]:认路本领很高。
[师]:刚才我们读了课文,谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事情?如果觉得有点困难,老师给你们一点小提示(填空帮助)
ppt:法国著名昆虫学家( )为了证实蜜蜂有( )的能力,做了个试验。他得出了蜜蜂这种辨认方向的能力靠的不是( ),而是( )的结论。
[师]:老师还根据这个主要内容,做了一份试验报告,我们的任务就是把这张报告单填写完整。
ppt:试验目的: 试验过程: 试验结果:
(一)试验目的
[师]:下面谁能来说说这个试验的目的是什么?法布尔为什么要做这个试验呢?
[生]:他听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。
ppt:听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。我想做个试验。
[师]:一起把第一自然段读一读。
(生齐读)
[师]:为什么法布尔一定要写上“听说”这个词呢?
[生]:因为这是他听别人说的,并不是确定的。
[生]:我会想这到底是不是真的呢?我会去努力找到那朵花。
[生]:他做了个试验验证,我觉得他是一个讲究事实的人。
[师]:是的,这就是法布尔做试验的原因,他一定要亲自试验来验证所听说的,他并没有听风就是雨,而是坚持眼见为实耳听为虚,这说明他做科学研究讲究事实,非常的严谨。
一、复习导入
[师]:上节课我们学习了《蜜蜂》这篇课文,谁来说说这个试验的目的是为了什么?
[生]:验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
[师]:那他究竟是如何验证这个试验的`呢?请同学们默读课文的第二自然段,用横线划出这个试验的过程。
(生默读)
[师]:谁能用“先……,接着……,然后……,最后……”来说一说这个试验的步骤。
(同桌互说)(请两位学生说)
[生]:我先在花园里捉了一些蜜蜂,接着在它们的背上做了白色的记号,然后让小女儿在蜂窝旁等着,最后,自己带着蜜蜂走了两里路,把蜜蜂放了出来。
[师]:其实我们可以把这个过程用简单的几个字概括出来(板书)
ppt:捉蜜蜂―做记号―等蜜蜂―放蜜蜂
(一)自家花园
[生]:因为只有从自家花园里捉的蜜蜂才能回自己家,从别的地方捉来的蜜蜂就不一定回到花园了。
[师]:是啊,如果捉了其他地方的蜜蜂还得找到它们的蜂窝,不方便观察。所以,捉自家的蜜蜂是为了便于观察。
(二)做记号
[师]:那为什么还要给蜜蜂做上白色的记号?
[生]:为了证实这些蜜蜂是我放飞的。
[师]:这样就能和其他的蜜蜂区分开来。
(三)等蜜蜂
[师]:让小女儿在蜂窝旁等着又是为什么呢?
[生]:能计算蜜蜂飞回来的时间。
[师]:我们从课文后面就能知道女儿一直在看着时间,掌握着蜜蜂飞回来的时间。
(四)两里路
[师]:法布尔为什么要走两里路才打开纸袋呢?
[生]:走两里路蜜蜂都能找到回家的路,那近的距离就更别说了。
[师]:是啊,路程远一点,更加能说明问题,验证这个试验。
(五)整体感知
[师]:你觉得这几个试验的步骤去掉一个行不行?能不能少掉其中的某一个环节?
ppt:
1、给蜜蜂做记号,为了与其他蜜蜂区分。
2、捉自家的蜜蜂,便于观察。
3、女儿等在蜂窝旁,是为了掌握蜜蜂飞回来的时间。
4、在两里外放飞,路稍远一点,更能说明问题。
[生]:不能。少掉一个环节试验就不准确了。
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[生]:做事认真,很严谨。
(六)作者观察
[师]:那作者放掉了蜜蜂后,他看到了什么呢?
[生]:他看到蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。
[师]:我们一起把这句话读一读。
ppt:那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。
(一)两只蜜蜂
[师]:这些蜜蜂有没有回家呢?
[生]:回家了。
[师]:请同学们默读第三、四两个自然段,找一找有几只蜜蜂回到家?用了多少时间?
[生]:两只蜜蜂回到了家,用了四十分钟的时间。
[生]:激动,开心。
[师]:是啊,难怪……(一起读)
ppt:没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢。”
[师]:既然是激动的心情,那读的时候也要带着这种心情。我请同学来读。
(指名读,齐读)
(二)其它蜜蜂
[师]:既然已经有两只蜜蜂飞回来了,是否就能得出蜜蜂有辨认方向的能力呢?为什么?
[生]:不能,因为还不知道其他蜜蜂的下落。
[生]:这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。
ppt:这样,二十只蜜蜂中有十七只没有迷失方向,它们准确无误地回到了自己的家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。
[师]:这里的“无误”是指什么?
[生]:没有一点错误
[师]:逆风有没有使它们迷失方向?
[生]:没有
[师]:沿途陌生的景物有没有使它们偏离一点点方向?
[生]:没有
[生]:自豪的,肯定的。
[师]:课文说它们是确确实实飞回来了,让我们带着这种确确实实的语气读好这一段。
(齐读)
ppt:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,总是可以回到原处。
ppt:蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。
[师]:在这个结论中,我们可以肯定的是什么?
[生]:蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力。
[师]:无法解释的是?
[生]:辨认方向的本能。
[师]:那到底什么是本能呢?
[生]:生来就有的本领。
[师]:比如下雨前蚂蚁会搬家,这是蚂蚁的本能。再比如人生下来就会哭,这是人的本能。
[师]:请同学们读一读课后的资料袋,思考蜜蜂还有什么本能?
[生]:蜜蜂还会跳舞
[生]:认真思考,善于观察,实事求是。
[师]:看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。
ppt:课外小知识
[师]:如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以课外再去查查资料,自己再做一番探究。
作业超市
1、抄写本课词语两遍
2、完成《课堂作业本》和《全程同步训练》相应练习
3、摘录课文中喜欢的句子
板书设计
14、蜜蜂
捉蜜蜂―做记号―等蜜蜂―放蜜蜂
认真观察
善于思考
在动物世界中,完美的伪装,可以让猛兽避免浪费过多能力,更容易狩猎到猎物,对于弱者动物,则能更好躲避天敌,所以伪装在动物中是一种很强的技能。都知道蜘蛛大多数是靠织网狩猎昆虫的,也有很多种类蜘蛛是不织网的,例如这种蜘蛛就善于伪装——秋麒麟蟹蛛,躲在花朵上,静候来采蜜的昆虫。
花蜜和花粉是蜜蜂的食物,这也是蜜蜂每天的工作,所以蜜蜂每天都是飞在美丽的花朵上,不停地采蜜,只是有时美丽的花朵上也藏着杀机,也会一些猎食者伪装在花朵上,等待蜜蜂自动送上门。
这只白色的.秋麒麟蟹蛛就非常聪明,采用完美的伪装,和白色花朵融为一体,当蜜蜂在采蜜放松警惕时,被蜘蛛轻易猎杀蜜蜂,蜘蛛可是一种捕杀能力很强的节肢动物,蜜蜂最终难逃食物链的弱肉强食法则。
白色蜘蛛选择在白色花朵上,就像是白色花朵的一部分,这就是大自然中一种拟态伪装行为,通过与周围环境色彩相一致,可以躲避天敌,避免被吞食,也有利于捕食,其它动物难于发现白色蜘蛛的踪迹,最终落入它的伏击圈,成为白色蜘蛛的食物!
白色并不是秋麒麟蟹蛛的唯一颜色,因为这种蜘蛛还具有变色能力,会根据周围的环境,切换伪装色,主要切换为金黄色和白色,且只能切换为这两种颜色,其中金黄色的秋麒麟蟹蛛最多,因为这些蜘蛛栖息地主要为雏菊、秋麒麟等花卉上,这些植物花朵是金黄色的,秋麒麟蟹蛛要与这些花朵融为一体,皮肤颜色就金黄色的偏多。
秋麒麟蟹蛛的变色功能,就是根据选择颜色花朵而改变,便会相应地改变体色,这种变色通过液态色素从下层“皮肤”流入上层“皮肤”加以实现,让秋麒麟蟹蛛能够融入环境之中,让它们能适应大自然生存的法则。
关注六维自然顺其自然认识自然!
练习课(20分钟)
巩固练习及交流
一、引入,回读全文,感受蜜蜂辨别方向本能,感受作者观察发现和探索精神以及严谨的科学态度和求实的'科学作风。
二、听写本课生字(机动,视前两课完成状况而定。如果完成,这部分时间分给一、二两个环节;如果没有完成,则适当减少第三环节资料)
三、初步交流上课作业1资料,为本单元口语交际具体说、习作时具体写打基础。)
【单元阅读教学与单元口语交际、习作相结合】
活动目标:
1.会用活泼,轻快的声音演唱歌曲,感受歌词的韵律美。
2.学习密封勤劳做工的精神。
活动准备:
1.蜜蜂头饰,塑料雪花积木插好的花朵。
2.歌曲磁带。
活动流程:
2.幼儿学唱歌曲,
(1.)幼儿教师示范演唱歌曲,幼儿欣赏并回答问题:歌曲里的小蜜蜂做了哪些事情?
(2.)幼儿跟教师学打节奏,边念歌词,感受歌词的韵律美。
(3.)听着歌曲旋律,尝试回忆歌词并演唱。
(4.)看着教师的动作提示,会用轻快,活泼的歌声演唱歌曲。
3.创编动作,自由表现歌曲。
用塑料积木插好的花朵布置倩景,幼儿戴上蜜蜂头饰,边唱歌边跳舞。
4.总结评价幼儿的表现,引导幼儿学习蜜蜂勤劳做工的精神。
课后小结:
通过学习,幼儿会演唱歌曲,并会用简单的动作表现歌词大意。
活动目标:
1.初步学习歌曲《蜜蜂做工》。
2.能够根据歌曲内容大胆创编动作。
3.体验游戏带来的快乐。
活动过程:
一、导入部分
1.听音乐进场
2.今天老师要给小朋友变一个魔术,请你们闭上眼:一、二、三,变变变,睁开眼睛看看我变成了谁?(小蜜蜂)哦,我是蜜蜂妈妈,小朋友们想不想变呀?请你们闭上眼睛吧!一二三,变变变,睁开眼睛看看,都互相看看有什么变化?你们现在已经是蜜蜂宝宝了。
师:宝宝们好!
幼:妈妈好!
师:我们再来听一听,播放音乐《蜜蜂做工》。提问:它们在做什么?请幼儿回答。
3.师示范歌曲。
4.请幼儿跟着老师学一学儿歌《蜜蜂做工》。
5.请幼儿跟着音乐唱一遍歌曲《蜜蜂做工》。
二、采蜂蜜。
1.今天天气可真好,我们唱着歌跳着舞一起去采蜜吧!大家要排好队,不能掉队哦。(好)那你们先跳跳舞,让妈妈看看你们是怎样跳的?让幼儿自由做动作,找几个幼儿来示范一下,让宝宝们都学学,并及时表扬。(真棒)
2.宝宝们,我们出发吧!
3.听音乐,一起去采蜂蜜。在教室里自由做动作,一边跳舞一边采蜂蜜。哦,材料这么多蜂蜜,闻一闻,香不香,尝尝什么味道的?宝宝们累了吧?那我们就休息一下吧。(坐地上)
4.勤劳的蜜蜂宝宝每天都要飞到花园里采蜜,这样打咯冬天,它们就可以吃到蜂蜜了,我们一要采很多的蜂蜜,这样才好过冬。那我们现在就去花园里采蜜吧?(好)
三、听音乐
带着蜜蜂宝宝去花园采蜂蜜,围着花朵一边唱歌一边跳舞。把我们采到的蜂蜜送给客人老师尝尝吧!跳着舞唱着歌结束。
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1、理解歌词内容,熟悉歌曲旋律,能按歌曲节奏边唱边拍手。
2、初步学唱歌曲。
理解歌词内容,熟悉歌曲旋律。
让幼儿能按歌曲节奏边唱边拍手。
钢琴,歌曲节奏图
蜜蜂图片
(一)开始部分。
1、律动练习:
《日生活模仿动作》
《小手爬》、《我们大家做得好》。
2、发声练习:
《我爱我的小动物》
《这是小兵》
《春天》
(二)基本部分
1、小朋友唱的真好听,“春天来了,歌曲里都唱了什么呢?蝴蝶,还有谁?蜜蜂怎么叫的?(嗡嗡)春天来了,蜜蜂都在做什么呢?(采蜜)我们可以说它们在做工。
“你们看花园的花多美啊,我们一起来欣赏一下吧!”(出示节奏图谱)
2、你们看看这些花有什么不一样?(有的是一朵,有的两朵连在一起的)
3、(出示图片)这是谁啊?(小蜜蜂)“小蜜蜂看到了这么多漂亮的花,都来采蜜啦!。我们一看小蜜蜂是怎么采蜜的?(教师进行完整地示范一遍嗡嗡嗡嗡嗡嗡……)
提问:
“刚才小蜜蜂是怎样采蜜的呢?”(引导幼儿说一朵就采一下,两朵就采两下)
我们也来学学小蜜蜂采蜜吧!引导幼儿跟着老师一起做一遍,引导幼儿掌握节奏。
4、小蜜蜂不但会采蜜,还会唱好听的歌曲呢?歌曲的'名字叫蜜蜂做工,
我们一起来听听吧!
5、老师范唱。
提问:
歌曲的名字叫什么?
你听到歌曲里唱了什么?幼儿说一句,引导幼儿学一句歌词。
6、引导幼儿理解匆匆,兴味浓,春暖花开等词的含意。
7、这首歌曲真好听,我们一起来学一学吧!我们先来学学歌词。
在歌曲旋律伴奏下,教师带领幼儿完整念歌词。
8、歌曲真好听,我们把歌曲唱出来吧。
9、引导幼儿边唱歌曲边表演。
1.能正确的进行点与数的配对。
2.知道辛勤的劳动才能得到收获,愿意向小蜜蜂学习,做爱劳动的好宝宝。
教学准备
1.教学内容相关ppt。
2.大底板两张,小蜂蜜胸贴、密封罐纸板与蜂蜜块纸板若干。
教学重点
与难点
能根据实物的数量和相应数量的实物进行匹配。
教学方法
与手段
多媒体辅助教学法、情景教学法。
活动过程
教师活动
幼儿活动
设计意图
一音乐导入、欣赏画面,导入情境,激发兴趣。
1、教师引导幼儿随音乐跳舞,进入情境。
2、师:小朋友们,你们认识小蜜蜂吗?
3、提问:小蜜蜂们在做什么呢?
4、师:采蜜是坟场辛苦的工作,小蜜蜂真勤劳。你们愿意做一只勤劳的小蜜蜂吗?
幼儿认真思考回忆,自由讨论并积极回答,大胆发表自己对小蜜蜂的认识。
以谈话的方式导入活动,引导幼儿初步了解到蜜蜂是勤劳的小动物,并以情境的展开,激发幼儿学习的兴趣。
二、情境学习,初步了解小蜜蜂采蜜的规律。
1、出示画面,提问:花蜜在哪里?
2、师:每一只小蜜蜂喜欢采的花蜜,各不相同,我这只小蜜蜂呀,喜欢数字3的花蜜,我要去采花蜜了,采了一份有3朵小花的蜂蜜,再采一份有数字3的花蜜。
4、教师示范采蜜。
5、请个别幼儿示范采蜜。
幼儿仔细观察画面,寻找花蜜的位置。
幼儿观察小蜜蜂的花筒上有什么。
幼儿根据老师的提问,认真思考,积极猜测。
幼儿认真观看教师示范。
通过画面的展示,让幼儿寻找出细节,发现小蜜蜂采蜜的规律。小蜜蜂的花筒上图案的数量,与采蜜蜂蜜的数量,应相对应相同。为接下来的活动做好充分的准备。
教师的示范,帮助孩子们知道采蜜的正确方法。请个别幼儿的上台示范,激发幼儿的自我表现欲望,鼓励幼儿大胆表现自己。
三、幼儿操作,进行实物数量与相应实物数量的匹配。
2、提出要求:先观察自己的蜂蜜罐上的给出的数量,思考过后进行采蜜。一次采一个花蜜。
3、播放音乐,幼儿操作,教师巡回指导。
幼儿积极响应教师,表达自己愿意做一只勤劳的小蜜蜂。
幼儿根据教师要求,进行操作。
教师通过支持与鼓励的语气,来激发幼儿做一只勤劳的小蜜蜂。并再次强调操作要求,引导幼儿进行正确操作。同时播放小蜜蜂的相关音乐,提升幼儿体验情境操作的乐趣。
四、总结。
1、初步学会看图谱并根据图谱进行节奏练习。
2、乐意与同伴进行节奏活动,并能根据指挥灵活变换节奏。
3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
1、节奏图谱一张
2、指挥棒一根
3、录音机
(一)导入部分
1、教师:“春天来了,好多花都开了,小蜜蜂正忙着采蜜呢,我们快点去帮帮它吧!(放〈〈蜜蜂做工〉〉的音乐做律动进场)
(二)出示图谱
1、教师:“你们看花园的花多美啊,我们快坐下来欣赏一下。”(出示节奏图谱)
2、教师:“他们有什么不一样”(有的是一朵,有的两朵连在一起的)
3、(出示小蜜蜂)“现在小蜜蜂要来教我们采蜜啦!看好。(教师进行完整地示范一遍嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡)
(1)提问:“刚才小蜜蜂是怎样采蜜的呢?”(引导幼儿说一朵就采一下,两朵就采两下)“谁愿意用你的小手来学一学(老师用口令帮助)
4、教师:“小朋友学的真好!小蜜蜂告诉我们每一朵花都要采到,两朵连在一起时要采快些(模仿嗡嗡),一朵花时可以采慢些(模仿嗡)“我们一起来试试”
(三)完整练习拍节奏
(1)教师:“我们一起听着好听的音乐在来学一学,好吗?(放音乐注意前奏让幼儿准备好)
(2)教师:“小蜜蜂说你们学的太棒了,它还想看一次呢,你们愿意吗?
(3)教师:“今天,我们向小蜜蜂学会了采蜜,真开心,大家一起来和小蜜蜂跳个舞吧!(小蜜蜂头饰)
(四)结束部分
教师:“谢谢你们我又要采蜜了,你们去吗?(走出教室)
每当音乐响起,我总能看到孩子们随着音乐有节奏地手舞足蹈。虽然小班的他们对音乐的理解还显得格外稚嫩,但通过系统的训练,相信他们对音乐的感受力及表现力会不断增强。《蜜蜂做工》的乐曲节奏明快,并富有一定的情节,具有很强的感染力。在节奏图谱的引领以及教师的启发下,幼儿能够比较快的理解《蜜蜂做工》的乐曲所蕴含的情节,并在音乐的渲染下有节奏的做出动作,初步培养了他们的节奏意识。