普罗米修斯教案免费(优质8篇)

作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

普罗米修斯教案免费篇一

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

课件

一、复习导入：

这篇课文讲述了一个怎样的故事?(指名答)

二、学习课文

1、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗?(先小组内交流，后全班交流)

2、关于“普罗米修斯”：

(1)普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。(课件出示8)

有感情地读第1自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受。

指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。

(2)普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。(课件出示9)(板书：真正的英雄)

指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。

(自读、竞读、齐读)

(3)普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。(课件出示10)(板书：勇敢的神)

宙斯用了哪些残忍的手段?(指名说)

(多媒体播放图片)(课件出示11)师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读第6、7、8自然段。

忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出?

(4)普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。(课件出示12)(板书：善良的神)

(5)普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的`火神都敬佩。(课件出示13)(板书：值得敬佩)

3、对别的神，你们有什么看法呢?

宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。

宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。

火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。(指导读第三自然段)但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。(板书：火神有正义感的神)

大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。

4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄!(板书：大力神赫拉克勒斯有正义感)

三、讲述内容

(出示上节课概括的课文的主要内容)(课件出示14)

1、按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。

2、为了能更准确地讲述课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。(生试着添加，师作引导)

3、小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。

四、总结拓展

普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了《神话选择百题》中的故事，大家都去读一读。

《普罗米修斯》讲述了一个动人的神话故事。故事讲述了普罗米修斯为人类取火，受到严厉的惩罚，最后获救的故事。反思自己的教学过程，我觉得自己基本达成了自己预定的教学目标，并体现了几个特色。

一、给学生开一扇窗，让读书兴趣自然萌芽

本组单元主题为“故事长廊”，向学生展示了多种体裁的文章。本课属于神话，意在让学生对古希腊神话有所了解。根据课文特点，我本着“有效”的原则，来进行教学。在本课教学中，从课前谈话到导入新课，由中国神话向外国神话过渡，激发学生的阅读兴趣。在探究阅读的过程中，我引导学生从读通外国神话的人物名字入手，感受到它与中国神话的区别。然后抓住“众神各自有什么样的内心想法?”这一问题来进行探究性阅读。逐步感受普罗米修斯的精神。在阅读、思辨、对话的过程中，学生一直兴味盎然。本课只能算是众多世界文学作品中的冰山一角，老师在这给学生打开一扇文学的、文明的、文化的窗口，让孩子们对阅读产生浓厚的兴趣，而且引向课外。我认为本节课对于阅读兴趣的激发与保持是有效的。

二、给学生递一根拐，让学生领悟人物心情

本课情节复杂、人物众多，所以学习方法的相机授予就显得尤为重要了。本课我向学生渗透“融入文章中读、扣住关键词想”的学习方法，来领悟人物的心情。领悟普罗米修斯的心情时，我先是抓住“想法”，品读心情;然后扣住“做法”，领悟“心情”;感受宙斯的心情时，采用品评想象，刻画心情;理解火神的心理时则采用自由练笔、抒写心情的方法。无论怎么领悟，我始终要求学生将心融入文中去读书，扣住关键词来体会。并将学法的使用贯穿始终，即“提示学法——展示学法——小结学法——迁移学法”，让学生真正的得法于课内，得益于课外。学生的品读感悟，我认为是有效的。

三、给学生搭一座台，让情感智慧走向超越

教学是一种对话。在本课教学中，我特别注意引导学生与文本、与同学进行对话。在探寻“普罗米修斯”的内心想法时，我引导学生扣住反问句和“坚定”一词感情朗读，让学生融情于文本中。神话的显著特点就是想象。在课中，我抓住文中的空白处，多次引导学生想象。如：倾听乐声，想象火种来到人间的“快乐”，理解“气急败坏”时，想像宙斯的表情。这样不断的进行着对话，因而，学生学得积极主动，本课的对话也是有效的。

在教学过程中，也有些不如人意的地方，比如教学机智不够，对学生的点评还缺乏激励、点拨，需要不断改进。

普罗米修斯教案免费篇二

同学们，能让这位为人类驱走黑暗带来光明的天神永远承受痛苦吗？

能让这位为人类驱走寒冷带来温暖的天神永远承受苦难吗？

能让这位为人类驱走痛苦带来幸福的天神永远遭受不幸吗？

不，不能！好人一生平安，好神也应该一生平安。

请同学们有感情朗读最后一段。

2．再次朗读

我们应该感谢善良勇敢的大力神，让我们全人类的恩人脱离痛苦，重新获得了自由。让我们再次为他的自由而欢呼：

普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。

3．讨论：

普罗米修斯获得自由后的第一件事，会做什么？

普罗米修斯教案免费篇三

1．正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。

2．通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己一切的精神。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。

2、感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。

感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。

理解普罗米修斯坚强不屈的力量源泉，懂得为人类造福是正义的。

（课前：师板书课题）

1、课件出示几位神的姓名。

师：同学们，谁来读一读这些词语？

（指名读，全班齐读）

师：谁知道这些词语、是哪篇课文里面、人物的.名字？

师：请同学们把课题读一次，再读一次。

2、出示学习目标。

同学们，这是我们今节课的学习目标，谁来读一读。

普罗米修斯教案免费篇四

《普罗米修斯盗火》(苏教版第七册)一文是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会10个生字，认识5个二类字，理解本课的生字词和新词。

3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。

1、理解课文2至4小节，感受普罗米修斯盗火为人类带来的快乐，以及普罗米修斯的勇敢和机智。

2、根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。

1、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生的能力。

2、有感情地复述课文。

两课时

一、导入新课。

同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。

板书课题。

齐读课题。

同学们读了课题有什么疑问?(普罗米修斯为什么盗火?怎样盗火?结果怎样?)

过渡:同学们要解决大家提出的问题，就得认真读课文。

二、初读课文，学习生字词。

1、请同学们带着上面的问题自读课文。

2、自学生字词。

明确自学要求:

记住字音(包括田字格上的生字);

认清字形;

查字典或联系上下文理解词义。

3、检查自学效果。

交流:你认为哪些字读的时候要注意?

指名读，开火车读，齐读。

交流:你认为哪些字写的时候要注意?

指名板演。

指名读生字词所在的句子。

交流:你理解了哪些词，还有哪些不理解的?

4、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。

5、指名分节读课文。

指名评议。

6、谁来说说课文写了哪些内容?(即大概回答前面的问题)

随机板书:无火盗火受罚获救

7、根据板书练习给课文分段。

8、每一组读一段课文。

三、检测。

1、比一比，再组词。

霆()折()壮()磨()崖()壁()

挺()析()状()摩()涯()辟()

2、照样子，写词语。

例:轰隆隆()()()

一、寻找矛盾点，激发学习兴趣

1、复习:课文是按什么顺序写了哪几部分的内容?(全班交流评议，师相机板书)

2、齐读课题，“盗”是什么意思，见到“盗、偷”字，你心中产生什么样的情感?

过渡:普罗米修斯是不是这样卑鄙的小人呢?今天我们来读课文，用课文中的语言来告诉大家，普罗米修斯到底是个怎么的'神?(学生读文交流)

二、品读文字，交流感悟

a、学习第一部分。

1、自由读。

2、你读懂了什么?

3、讨论:如果将“没有……只好……”换成“没有……就……”行不行?为什么?(板书:没有……只好……)

4、用“没有……只好……”造句。

6、齐读。

b、感悟“富有同情心”。

1、从哪儿可以看出普罗米修斯是一位“极富同情心”人?(学生读文思考后交流)

2、引导学生品读“决心”

3、指导朗读

c、感悟“勇敢而机智”。

1、普罗米修斯是怎样盗火的?

默读第3节，画出你认为重要的词语。

汇报交流，说出你认为重要的原因。

(强调“躲”、“悄悄地”的原因)

指导朗读。

指名读。

2、细读第4节。

指名读。

出示:普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。

齐读。

“小心翼翼”是什么意思?你能用“小心翼翼”说句话吗?

普罗米修斯为什么要“小心翼翼”?从“小心翼翼”，我们可以看出普罗米修斯怎样?

火种给人类带来了什么好处?指名读2、3两句。

出示:人类文明向前迈进了一大步。

指名读。

指名读第1节“没有……只好……”

有了火，人类可以干什么?指名读第2句。

所以说，(引读)--人类文明向前迈进了一大步。

男女生分组读。

(男生读第1节的第2句，女生读第4节的第二句，齐读“人类文明向前迈进了一大步”)

想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景。

指名说。

如果当时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯?

指导朗读。

(读出怎样的语气)

指名读--评议--范读--齐读。

d、感悟“不屈愿受苦”。

2、全班交流，引导学生体会宙斯的残暴。

3、如此残暴的神会怎样惩罚普罗米修斯呢?谁来读一读第六节?

4、普罗米修斯遭到了宙斯严厉的惩罚，他被锁在高加索山的悬崖上，听一听，他遭到了怎么样的磨难。

(播放风声、雨声、鹰叫声。)

5、读了这一段，你心中对宙斯有何想法呢?(对宙斯很愤恨)

6、好，就让我们带着这样的情感，朗读第六小节。

8、刚才是感谢。

这里多了一份感动。

把我们的感动也带进来读吧。

(放声自由读五、六自然段)

9、普罗米修斯的壮举也感动了希腊大英雄赫剌克勒斯，是他救下了普罗米修斯，请大家认真读课文的七八自然段。

(学生读文)

三、拓展阅读、赞美“英雄”

1、最后普罗米修斯终于获得了自由，你高兴吗?再来看这个“盗”字。

这个“盗”还是可耻的行为吗?那他是怎样的一个人呢?(学生交流)

2、电脑显示:《普罗米修斯赞歌》，赏读。

3、学了课文，你还有什么疑问藏在心中吗?(引导学生搜读希腊神话)

四、作业超市

1、将故事按一定顺序讲给爸爸妈妈听。

2、想象人们在得到火以后欣喜若狂的场景，并用一段话写下来。

3、搜集阅读《希腊神话故事》和中国神话《燧人氏钻木取火》。

普罗米修斯教案免费篇五

一、复习导入。

这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）

二、学习课文。

1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）

2.关于“普罗米修斯”。

（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（有感情地读读一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果———冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。）

（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。

指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。（自读、竞读、齐读）

（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。

宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）

（多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读6、7、8自然段。

忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？

（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。

（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。

3.对别的神，你们有什么看法呢？

宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。

宙斯作文众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。

火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。（指导读第三自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。

大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。

4.师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄！

三、充实所概括的主要内容。

（出示上节课概括的课文的主要内容）为了能更准确地概括课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。（生试着添加，师作引导）

添加后的主要内容：普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取了火种，宙斯发现后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯，但普罗米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。

四、课外拓展。

1.在我们的课文中，除了普罗米修斯，还有一位正义之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经历呢！有同学知道关于他的故事吗？（如生收集到了可由生介绍，师注意提醒学生讲故事的技巧）

2.古希腊神话故事中的神还有很多很多，我们一起来看看课后的“资料袋”。（了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣）

普罗米修斯教案免费篇六

本篇课文是一篇神话故事，全文讲述了天神普罗米修斯为了帮助人类过上幸福的生活，脱离苦海，不顾主神宙斯的反对，历尽千辛万苦寻找火种，把火带给人类，教给人类用火取暖做饭的本领，让人类过上幸福的新生活。

他的做法激怒了宙斯，受到了严厉的惩罚。在巨大的苦痛面前，他毫不退缩，不乞求仁慈，决不为自己做过的事懊悔，为了人类的幸福生活，他不惜忍受痛苦，成为人类心目中伟大的英雄。

本课篇幅较长，要引导学生快速浏览全文，理清文章层次，抓住文章的重点段落细致阅读。教师在教学中要抓准文章的主线索普罗米修斯为什么能成为人类心中的英雄？这一切入点展开教学，层层深入，感受普罗米修斯为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。

普罗米修斯教案免费篇七

1、理解“饶恕”、“惩罚”、“肝脏”、“驱寒取暖”、“气急败坏”、“挽弓搭箭”等新词，积累“决不会、更不会”、“尽管、就是“等句式。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物关系概括文章的主要内容。

3、借助具体的语言材料，了解普罗米修斯取火的英雄壮举，学习普罗米修斯坚强不屈、无私奉献的伟大精神。

普罗米修斯教案免费篇八

1、能正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文。

2、能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。

3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。

1、指导学生根据自己对课文的学习来认识普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特点后强化文章语言文字的朗读训练。

2、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生的能力。

教学课件、火的用途学生调查表、四人小组合作填写图

(一)复习巩固词语，纠正难读的音

普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯奥林匹斯圣山

阿波罗大发雷霆鹫鹰惩罚啄食

(二)课题导入，激发学生兴趣

1、"盗"是什么意思?(偷取)偷取什么?(偷取火种)谁去偷取火种?(普罗米修斯)普罗米修斯是希腊传说中的一位神，为什么会去偷取火种呢?(因为地球上没有火)

第一自然段教学

2、没有火的世界是什么样?--学生回答引入第一段

(1)指读

再读

齐读

第二--七自然段教学

课文介绍了几个人物?(普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯)

2、读完后讨论填空并说说为什么

四人小组合作填写图的题目是普罗米修斯是个______、_______、________的神。

宙斯是个_____________的神。

赫剌克勒斯是个______________的英雄。

a、对普罗米修斯的人物特点认识2--4、6自然段

学习讨论过后，你觉得普罗米修斯是个什么样的神?(生回答，师板书富有同情心勇敢机智坚强)

1、从哪里可以看出普罗米修斯是个富有同情心的神?(第二自然段的第二句)

(1)指学生读

(3)再指导读第二句

(4)男生齐读第二自然段

2、从哪里可以看出普罗米修斯是个勇敢的神?

(1)生自读3--4自然段

(2)从哪些词语中可以看出普罗米修斯的勇敢?用。

画出来

(3)学生汇报教师砸诶课件中点击(躲在悄悄偷取小心翼翼)

3、从哪里可以看出普罗米修斯的坚强?(生答主神宙斯知道后惩罚普罗米修斯)

(1)学生介绍课前查找有关宙斯的资料

(2)怎样惩罚的?出示第6自然段，指读第6自然段

(3)怎样惩罚(生答:所在高加索的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏)

(4)鹫鹰是一种什么鸟?在课外资料中你了解的鹫鹰是什么样?(学生汇报收集的资料)(看可见中鹫鹰的图)

看过图之后你有什么样的感觉?

(5)每天鹫鹰是怎样啄食普罗米修斯的肝脏?指读2、3句

(6)看录象

普罗米修斯在烈日暴雨的折磨、凶恶的鹫鹰啄食下还表现得如何?(勇敢坚强)

自读第6自然段

给录象画面配上学生的朗读

全班齐读

b、在认识普罗米修斯的人物特点(第6自然段)的同时侧面认识宙斯的凶残

1、在普罗米修斯经受如此痛苦的折磨的同时我们也可以看出宙斯是个什么样神?(凶残)

2、从哪里可以看出宙斯的凶残?找出有关语句用"--"画出来

生答:(1)"宙斯派……折磨"

(2)"就是这样……每天去啄食普罗米修斯的'肝脏"

指导读两句话

除此以外还从哪里可以看出宙斯的凶残?引入第四自然段

3、生答:(3)"当他得知是……惩罚他。"(体?quot;大发雷霆"、"狠很")

学生说一句，教师点击一句，最后全班齐读三句话

c、认识赫剌克勒斯的人物特点的同时强化普罗米修斯的英雄形象

(1)在宙斯的凶残惩罚下，普罗米修斯是怎样想的?(不后悔、不屈服、甘愿为人们受苦)

(2)指读第7自然段

(3)过了许多年以后，普罗米修斯获救了吗?是谁救的?(赫剌克勒斯)为什么说赫剌克勒斯是个勇敢的英雄?(不远万里、张弓搭箭射死)

(4)在勇敢的赫剌克勒斯的帮助下普罗米修斯终于(获得了自由)

(三)总结

本文是一篇希腊神话故事，在故事中展示了三个鲜明性格的人物，尤其是普罗米修斯更是一位…….的神，他盗取火种为人类的文明迈进了一大步。

出示第四自然段第二句话

想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，在四人小组中说一说

(四)实践作业

1、想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，说一说再写下来

2、四人小组排演课本剧《普罗米修斯盗火》参加周五的班级课本剧表演赛