2023年北师大版一年级快乐的家园教学设计(汇总5篇)

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北师大版一年级快乐的家园教学设计篇一

一、教学内容：北师大版数学第一册《快乐的家园》。

二、教学目标：

1.进一步认识1——10各数，知道它们的意义：不但可以代表单个数量，还可以代表一个整体。

2.知道1——10各数还可以做代码。

3.培养学生对数学的学习兴趣。

三、教学重点：知道 1——10各数可以代表一个整体。

四、教学难点：数字做代码。

五、课题研究在教学设计中的渗透：

这节课是学生入学的第二课，对于数学和数字都是初识阶段，在这个阶段培养学生的学习兴趣和自主探究的学习习惯是十分必要的。在本节课的设计中，对于重点部分，我用了一个小故事来引导学生学习。学生在故事中发现问题，自己想出办法来解决。在这样自主探究的过程中，他们收获了知识，也对数学产生了浓厚的兴趣。

六、教学设计：

（一）导入：

1.（出示课件图）：同学们看这幅画漂亮吗？谁能来说说你从这幅图上都看到了什么？（学生描述）教师总结：秋天的清晨，红彤彤的太阳慢慢的升起来了。勤劳的农民伯伯来到田地里收割，小朋友也早起做早操，清清的河水流过，轻轻的风儿吹过，多么美好的清晨啊！

2.（点击山、桥）看，这是一座大山，这里有一座小桥。你能象我这样再来说说图上的内容吗？（学生说，教师点击）。

4.同学们说了这么多，小鸭子也来加入我们了，还给我们带来了一件礼物——数1，让我们用掌声来欢迎它！（小鸭子：小朋友们好！）刚才我们说的一个，一只，或是一盒，一袋等等，都可以用数“1”来表示，也就是说“1”不但可以表示一件东西，还可以表示一堆、一群东西，作用真是大极了！

5.啊？我知道了，还有很多小动物都想来加入我们，大家欢迎吗？看看他们都是谁啊？他们每个人都给我们带来了礼物，想知道是什么吗？你想知道谁的礼物？（学生指出动物，教师出示“礼物”）说说这些数字所代表的意义。

（二） 1.现在运动员入场啦，我来做介绍：这是小王……，同学们记住他们的名字了吗？（没有）那可怎么办？你能想出个好办法来记住他们吗？（可以用数字来当代码）。

2.老师这里有一些数字，谁来为你喜欢的运动员别上号码？

4.一场激烈的比赛结束了。现在啊，这些运动员在下场之前想排成一行向大家行个礼，可是挤来挤去都排不好，哪位聪明的孩子愿意来帮帮他们？（一名学生来排）我们来数数看排得对不对（从1数到10）。

5.准备下场了。按要求，2、4、6、8、10号先下，怎么走？（学生板演），看看场地上现在还有几名运动员？（5名），接下来是1、3、5、7、9下场了。

（三）好了，通过和小动物们玩了这么久，大家一定对 10个数字朋友也有了一定的认识和了解，现在我就要考考你，有信心答对吗？（有）。

1.好，把书翻到第4页，看最上面是练一练，我们要完成第一题。谁看明白了，这是让我们做什么？（把数字和它所对应数量的东西连起来）。左手扶住格尺，并把格尺对准你要连的两部分，按住，然后沿着格尺上面的边画一条线，注意要直，而且不要伸到图里面。自己在书上完成。

2.同学们不但有聪明的头脑，还有一双灵巧的手，你会用一只手来表示这10个数吗？我们一起来（动手表示）老师边动手，边唱一首好听的数字歌，想听吗？（教师示范表演）好，和老师一起来。

北师大版一年级快乐的家园教学设计篇二

教学目标

1、能熟练确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序，能有条理地进行表述

2、培养初步的比较、推理、想象等思维能力，认识位置的相对性

3、在学习活动中获得积极性

教学重点

综合运用“位置与顺序“的知识解决实际问题，培养数学应用意识

教学难点

能确定物体前后、左右、上下的位置关系

教学（具）准备说一说、练一练的主题图

教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图

一、创设情景

二、师生互动，巩固知识

1、配合老师进行谈话

2、看图，先以小女孩为标准，再以小男孩为标准，分别说说他们的前后左右各有什么。

1、先在小组内自由交流，然后全班汇报，有序地说

2、多名学生发言，说一说自己家中物品的位置关系

3、学生按照老师的要求做

1、同学们，大家到过游乐园吗？游乐园里好玩吗？现在老师就带同学们到游乐园去玩一玩！

2、出示游乐园情境图，引导学生说：你看到了什么？你能用前后左右说点儿什么吗？

1、出示教师图，或根据教室的实际情况让学生说说教室里有什么。

2、让学生结合自己家里的情况，自由说说家中物品的位置关系

3、组织学生做以下游戏

排队游戏，明确前后关系

听要求拿放物品，明确上下关系

正说反做：教师说口令，学生做相反的动作

让学生拿出文具盒，摸一摸，指一指，说一说它的上、下、左、右、前、后六个面

以学生感兴趣的话题导入新课，激发学习兴趣

让学生在熟悉的情景中自由发表，进一步发展空间观念

通过多种游戏训练学生对位置和方位反应的灵敏性

三、拓展训练

四、课堂小结

4、独立思考，全班汇报。

5、看图，全班交流

独立思考，小组讨论，得出结论。

答案：淘气的前面有1个人，后面有2个人

学生积极发言

4、出示练一练第2题图，让学生说一说到火车站的路线

答案不唯一，学生说出的路线正确即可

5、出示学校所在地的地图，让学生用前、后、左、右、上、下说一说图中有哪些建筑物

孩子们通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？

认识路线图，发展空间观念

拓展训练，给不同学生提供不同的发展平台，训练简单的逻辑推理能力

作业设计：

板书设计：教室

教室的前面有：

教室的后面有：

教室的左边有：

教室的右边有：

备注：

文档为doc格式

北师大版一年级快乐的家园教学设计篇三

教学目标：

教学重点

1．熟悉1、2、3、4体会数与生活的密切联系．

2．了解1、2、3、4代表什么．

教具预备

课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片．

教学过程

活动（一）

1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）

2．你们有什么好办法帮助他吗？

活动（二）

2．（演示课件：漂亮的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）

4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?

5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体．）

活动（三）

在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？活动（四）

2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前．（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）

3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？

4．假如让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（学生说出其中一种，台上小队员排队）

5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？

6．请同学扮演小记者，向运动员提问．

7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？

（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）

8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问．

活动（五）

1．这节课你学到了什么？

2．你打算向谁学习他的什么优点？

北师大版一年级快乐的家园教学设计篇四

教材第4、5页的内容

二、教学目标

1.形象地理解数“1”，认识1~10各数。

2.初步体会基数（表示几个）和序数（表示第几）的含义。

3.渗透对应的思想。

三、重点难点

1.看图理解数“1”。

2.理解基数和序数的含义。

四、教具准备挂图。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.夸夸我们的家园

我们的家园——安庆，小朋友们喜欢我们自己的家园吗?（生：喜欢）

因为我们的家园很漂亮，有美丽的公园，宽阔的马路。。。。。。

2.那今天可爱的小白兔也要带我们去参观它的家园，你们想去看一看吗？（生：想）

那我们赶快去看一看吧！

出示挂图：快乐的家园。 板书课题：快乐的家园

（二）引导发现，探求新知

1.找一找，说一说

（1）找图片中的“1”

生：房子、树、农民伯伯、萝卜。。。。。。

师：谁能说一说图上有哪些东西的个数是“1”。

生：一座房子、一位农民伯伯、一个萝卜、还有一筐萝卜。。。。。。

小结：小朋友们说了很多个数是“1”的事物，他们都可以用数字“1”来表示。

板书：“1”

“1”可以表示一个萝卜，也可以表示一筐萝卜，既可以表示一座高山，也可以表示一颗小草等等。“1”的威力大不大呀？（生：大）

（2）找身边的“1”

师：现在请你们看看自己的身体或者周围，有哪些食物可以用“1”来表示呢？（伴“1”的手势）

生：一个鼻子、一个小朋友、一扇门。。。。。。

师：同学们观察得真仔细，都说的很好。

（抓住现场：举起一本书，在拿来一本书，合起来是2本书，可以用“2”来表示）

板书：“2”

(3) 找“2”

师：“2”除了可以表示2本书之外，还可以表示什么呢？

让我们先去快乐的家园找找吧，然后在在身边找一找。

生：2个人，2扇窗户。。。。。。

（4）活动：找“3”和“4”

师：我们知道了“1”“2”可以表示很多事物，那“3”“4”呢？

板书：34

我们已经认识了“1~10”这几个数，请你选一个数和同桌说一说。

2.小小足球场

（1）说说运动员身上的数字

师：刚才小朋友们都说的非常好，现在呢小白兔又要带去足球场看看了（出示挂图：小小足球场）

师：足球场上正在进行一场精彩的比赛，请你们仔细观察挂图，发现什么了吗？

生：每个运动员身上都有要个数字。

师：对了。那你们知道这个数字表示什么吗？

生：运动员的号数，这样衣服不会穿错。。。。。。

小结：衣服上的数字可以表示号码，也可以表示第几个运动员，读一读这些号码。

师：有几个号码呢？（10个）有几个号码就表示有几个运动员。

（2）活动：帮运动员排队

师：比赛结束后，运动员们要排队，你能帮他们排队吗？

实际操作：用图形代替

123 4 5 6 7 8 9 10

10 9 8 7 6 54 3 2 1

2 4 6 8 10 1 3 5 7 9

小结：我们要向这些小朋友学习，经常参加体育活动，把身体练得棒棒的。

（三）课堂总结

总结谈话：今天这节课小朋友们有什么收获呢？

生：我知道了数字可以表示很多东西，知道了运动员身上的数字有什么作用。

。。。。。。

师总结：我们的小朋友说的真好，说明这节课小朋友们都学得非常认真，知道了1个数字可以表示许多不同物体的数量。数数也数得更棒了。希望下节课小朋友们一样认真地学习。

（四）练一练

1.连线（课本p5第一题）。

2.数一数，画一画。（课本p5第二题）。

北师大版一年级快乐的家园教学设计篇五

教学内容：课本第4页，练一练第1、2、3题。

教学目标使学生进一步体会数与生活的密切联系，学会数数，认数，理解数所表示的意义，感受到生活中数的作用，培养学生做学习数学的有心人。

教具准备挂图、实物投影仪。

教学过程

一、创设情境，导入新课

今天，我们课题导游是一只可爱的小白兔，他给小朋友们带来了一个“快乐的家园。”（师边说边出示挂图）你从图中发现了什么，先和同桌轻声说一说说。

二、引导发现，探求新知

1、说一说

生1、我发现了一个农民伯伯正在种菜。

生2、我发现了一个小朋友正和一只小狗在一起说悄悄话。

师：说得多好呀！一个农民伯伯，一个小朋友这些都可以用数字几来表示呢？

生：用数字1来表示。

师：小朋友再仔细找找，图中还有哪些物体的数量也是1。

生1：还有1个萝卜。

生2：一个太阳，一条河。

(注重孩子们说一个短句的训练)

（生在小组中你一言我一语的交流着）

师：哪个小组愿意和全班同学说一说。

生：我们这一小组刚才说了2可以表示2枝铅笔，2头小牛等。

生：我们这一组有的小朋友说3，有的小朋友说4，有的朋友说5等，

师：那请你这一组每个同学自己站起来说一说。

生1：3可以表示3个国家。

生2：4可以表示4个城市。

生3：5可以表示5个手指头。（生边说边出示5个手指头。）

生4：6可以表示6角钱。

……

师：说得非常好，生活中到处都可以找到这些数字的影子。足球运动场上也不例外，它们在运动场上表示什么呢？请小朋友们看课本第4页的第2幅图，想一想。

生（沉默）：表示运动员的号数，如衣服上写着1的就是1号。

（很多孩子都赞同地点头着）

生：这样运动员就不会穿错衣服。

生：我看过足球赛，这样如果谁犯规，裁判员很快就可以知道是谁了。

师：这位同学了解的知识真多。确实像他所说的，运动员衣服上的数字是表示他们号码。可见，数字的作用很多，我们生活中离不开它们。

（让学生感受到生活中处处有数字，数的知识在生活中的作用。）

2、练一练。

（1）连线。

师：看看我们的好朋友红鼻子他把数字1和什么连在一起了？生：1和飞机连在一起。

师：为什么不和其他物体连在一起呢？

生：因为飞机只有1架，用数字1来表示。

师：说得好极了。接下去红鼻子小朋友想请大家帮个忙，把其他物体的个数与它对应的数字连起来，你们会吗？（师强调连线时要用直尺帮助）

生很乐意地独立完成，教师巡视，个别指导。

生：火车、火车这儿开。

（生回答略。）

（2）数一数，画一画。

师引导学生看第一幅图：小朋友数一数小鸡有几只，下面的圆有几个？

生：有5只小鸡，下面画了5个圆。

师：对了，上面物体是几个，下面就可以用几个圆来表示。请小朋友自己试试，做完和同桌交换检查。

（建议：不必全班体反馈，对桌做检查，可以初步培养学生的合作能力。）

（3）每组图中，把左边同样多的部分圈起来。

此题学生对于题意的理解有困难，师最好用第一幅图帮助学生理解。

师：图中有同个小朋友。

生：有3个。

师：在右边的帽子中，要圈出几个才和小朋友的数量一样多？

生：3顶帽子。

师：对了，左边3个小朋友，要圈出3顶帽子，这样两边的数量才一样多。明白意思了吗？自己试一试第2幅图。

（生独立完成，后反馈。）

师：你是怎样做的？

生：我数出有6条凳子，两边的数量一样多，就圈出了6个小朋友。

师：其他小朋友同意某某同学的意见吗？

生：同意。

师：很好。看来小朋友都学会了数数，而且会用一个数来表示一个物体的数量了。

三、课堂小结。

1、总结谈话：今天这节课小朋友们有什么收获呢？

生：我知道了数字可以表示很多的东西。

生：我知道了运动员身上的数字有什么作用。

……

学生的回答不够完整确切，师可以加以补充总结。

师总结：我们的小朋友说得真好，说明这节课小朋友们都学得非常认真，知道了1个数字可以表示许多不同物体的数量。数数也数得更棒了。希望下一节课小朋友能一样认真地学习。

2、选用课时作业优化设计。