六年级数学听课记录 小学五六年级听课心得体会(大全6篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

六年级数学听课记录篇一

引言段：听课是小学生们学习和成长的重要方式。在五、六年级时，我们参加不同类型的听课活动，从中学习、感悟，也让自己获益匪浅。今天，我想分享一下我的听课心得体会。

第一段：破解“废话”难题，抓住重点

在听课中，老师总会有些“废话”或者说是“铺垫”，让我们不禁感到有些无聊。然而，我意识到这些废话背后总有一个目的，那就是给我们破解复杂的知识点，引导我们顺利掌握学习重点。所以，在听课时，我学会了快速区分废话和重点内容，并学会了如何抓住老师讲解的重点。

第二段：认清个人问题，积极反思

在听课过程中，我们难免会出现不理解的情况，或者有些问题无法及时反应。这时候，我们需要克服自己的羞涩和顾虑，勇敢提出问题。同时，我们也要认清自己的问题，积极反思，从自身出发改进学习方法，提高学习效率。在听课的过程中，我学会了提出问题，深刻反思自己的问题之所在，为自己的学习进一步加油。

第三段：体会教师的辛勤付出

听课是一项双向的交流过程。在听课的同时，我们也要尊重老师的辛勤付出、深入思考，向老师提出一些自己的问题，与老师深入沟通，这样才能使学习效果更好。同时，从教师的交流中，我们也能更加深入了解教师的思路和授课方式，让我们更好地领会老师的教学经验。在听课中，我体会到了老师的辛勤付出，从而进一步尊重和理解教师的工作。

第四段：扩展知识视野，丰富自我学习

在听课过程中，我们可以从教师的讲解中，获得更广阔的知识视野和更深入的认知。同时，在听课后，我们也需要通过各种途径，不断扩展自己的知识面，丰富自我学习。比如，通过阅读有关知识的书籍，或者收看教育相关的电视节目，甚至可以和同学交流和分享，这都是拓展知识视野的好方法。在听课之后，我也积极努力扩展自己的知识视野，丰富自我学习。

第五段：总结体会，不断进步

听课不仅是学习知识，也是锻炼个人综合素质的重要过程。在听课中，我总结了自己的优点和不足，并且努力想办法克服缺陷，保持个人进步的态势。总结体会，不断进步，是我在小学五、六年级学习中的重要体验。

结尾段：总而言之，听课是一项重要的学习和成长方式，通过聆听和思考，我们可以获得更深入的思考和认识，让自己不断进步和成长。在接下来的学习生活中，我会更加注重听课，在实践中不断锤炼自己的思考和表达能力，不断提升自我学习的效率。

六年级数学听课记录篇二

3月23—24日，我有幸参加了在临沂举办的“小学数学新课程高效课堂教学展示观摩指导活动”的学习。在短短的2天时间里，听了全国名师的4节示范课，4个学术报告。作为新课程的实施者，下面结合我这次的学习，谈谈自己的体会：

以前觉得自己教小学生还能应付的来，每天都能认真备课，有时观看名师的录像课，并把精华的部分用到自己的教学中来，但上过课后也有很多的困惑，为什么同样一篇教案，名师们在课堂上是那么的挥洒自如，孩子们学起来也是兴高采烈，而到了我的课堂上却是一塌糊涂呢?听了名师的示范课以后，觉得自己要学习的东西还有很多。其中赵震老师的课和讲座给我的感触最深：赵老师老师说了一个自己‘嘚啵嘚’、‘嘚啵嘚’典故，由此也引起了我对自己教学行为的深深思考，借赵震老师的话说：为什么自己平日的辛苦付出学生却不买账?原因很简单，学生喜欢的是给自己更多空间的教师，学生需要的是真正属于自己的课堂。要想创造学生喜欢的数学课堂，就必须给予学生自主探索和合作交流的时间、空间，从自己的灵魂深处尊重学生的需要。

首先，数学课堂要促进学生的主动性学习，重视学生的能力的培养

小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学;使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。

如赵老师在教学笔算乘法的算理片段：

师：所学过的乘法口诀最多是九九八十一，这个12×4没有现成的口诀可算。(要求学生拿出白菜图，课件用小圈代表白菜，一行有12个圈，有4行)把自己的想法结合这个图，在图上圈一圈，画一画，用算式的形式写下来。(学生独立试算后反馈)

材料二：每行分别圈出10个与2个，分别圈出4组。

生：先把4个10乘起来是40，再把剩下的4个2乘起来是8，加上去。

板书：10×4=402×4=840+8=48

师：面对12×4时，为什么会用这种方式圈啊?算啊?×

生：10比较好算，再把个位上的数乘起来比较简单了。

生：没学过12的乘法口诀，最多只学过九九八十一，可以先把它的十位乘起来。

生：不加不行，它让我们算总和，没让我们拆散了再算。

生：拆是它的方法，最后还要合起来，这才是它的总数。

师：把12拆成两个部分，把2部分计算后再加起来，这一分一合把12×4给解决了，看似简单，其实里面有故事。

材料三：6个6个圈

(课件出示计数器，动态演示：左边图示2颗珠重复4次，右边计数器个位落下8颗珠;左边图示10颗珠重复4次，右边计数器十位落下4颗珠)

师：借助图圈一圈、画一画，拆成整十数后再算，老师还介绍了计数器，如果没有现成的图示，没有计数器，还能计算12×4的问题。

生：笔算乘法;竖式。

赵老师让学生自己动手圈一圈，想一想，通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。

其次，数学教学过程是一个闪耀着智慧的过程

赵老师的课堂与学生的对话，是平等的、真诚的、创造的，我们的课堂师生对话的过程是一个充满了不确定性的过程，需要教师和学生运用智慧去面对很多事先无法预料的新问题，需要教师与学生全身心的投入，是一种持续的智力操作。在赵老师的课堂中，赵老师如一位大哥哥，又如一位温和的智者在和孩子们真诚地交流着彼此对数学的理解。

总之在这短短的2天时间里，让我近距离地接触了名师，聆听名师的示范课，一节数学课看似几个简单问题，实则是把抽象的数字与具体的操作有效地连接起来，是学生有效的数学学习和代数思想的渗透。通过一系列的数学思考过程，呈现在大家面前的是教师以其别样的智慧激活着学生灵动的思考，教师所追求的“引导学生进入真正的思考的创造境界。”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我需要学习的。我从中领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题在以后的教学中，我将更加努力学习，让我的教学生活化、细节化、智慧化。

六年级数学听课记录篇三

一座美丽的小城，被一阵突如其来的台风，顷刻间变成了大海。

人们都躲在一艘小船上。船小人多，必须有2个人跳下去，否则，整艘船都会沉没到水中。可是谁都知道，跳下去，毕死无疑!这时，一位老人说：“我跳下去吧，反正已经70多岁了，应该把生存的.希望留给你们这些年轻人。”一个青年人也继续说：“我也跳下去，我得了绝症，医生说活不了多久了，迟早都是死，不如就今天死，也能保全你们中一个人的生命。”说着，就要往水里跳。

这时，人群中冲出来一个胖胖的中年男人拉住他俩的手。他问老人：“您的体重是多少?”“100斤”老人答。接着，他又问了小伙子相同的问题，小伙子只有80斤。

六年级数学听课记录篇四

数学读物在我们的学习生涯中起着很重要的作用。它不仅能够帮助我们不断拓展数学知识，而且能够让我们对数学有更深入的了解和掌握。同时，它还能够丰富我们的阅读、逻辑和思考能力，是一本可以让我们在学习中更加轻松愉悦的宝贵读物。

第二段：选择合适的数学读物

在选择数学读物的时候，我们需要根据自己的学习需求和水平进行选择。如若我们想夯实基础，那么就应该选择较为基础的数学读物；如果我们想拓展各个方面的数学知识，那么就应该选择涉及范围较广的数学读物。当然，在选择数学读物的同时，我们也要注意选择符合自己年龄段和认知能力的读物，这样才能更好地吸收和理解所学内容。

第三段：阅读数学读物的技巧

在阅读数学读物的时候，我们也需要掌握一定的技巧。首先，我们要有正确的阅读态度，不要只是为了完成任务而读，而要真正地对所读内容进行思考和分析；其次，我们要有积极的思维，努力想办法去理解和掌握难点；最后，我们要注意阅读顺序，按照章节和知识详细程度的顺序阅读，这样才能更好地掌握所学内容。

第四段：数学读物在数学学习中的作用

数学读物和数学学习是相辅相成的。它不仅能够帮助我们加深对数学知识点的理解和掌握，而且能够启发我们的数学思维，提高我们的解题能力和创新能力。同时，数学读物也很好地带动了我们的学习兴趣，让我们在学习中体验到更多的乐趣和动力。

第五段：结论

数学读物是数学学习中不可或缺的一部分。正确选择合适的数学读物，掌握阅读数学读物的技巧，针对学习需求选择读物内容，这些都是在数学学习中取得成功的关键。只有通过不断地阅读和学习，我们才能更好地理解数学，掌握数学，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

六年级数学听课记录篇五

数学一直是被认为比较枯燥无味的学科之一，但是有些数学读物却可以帮助我们发现数学的风采和乐趣。我一直特别喜欢看有关数学的书籍，对我的数学学习也产生了很大的影响。在这篇文章中，我分享一下我在六年级时阅读过的一些数学读物的经历和感受。

一、《一本通认知数学》

这本书是我在六年级夏季班的时候读的，书籍以“认知数学”为主题，详细介绍了数学中的许多基本概念和规律。读完这本书后，我发现自己对数学中很多概念的理解都更加深入了。书籍讲得浅显易懂，配合着丰富的例子和练习，使我对数学这门学科的认知更深了。

二、《智趣数学》

这本书以“让数学成为我们生活中的智趣之美”为主题。书中的例子非常有趣，也很具有启发性。它代表了一种全新的数学学习方式，做数学不仅要考虑到运算和计算能力，更希望能够让我们从中发掘出数学背后的智趣之美。对于我这样一个学习数学比较笨拙的人来说，这本书是一本非常好的启发性读物。

三、《有趣的数学》

这是一个比较陈旧的数学读物，但是却饱含着丰富的智慧和乐趣。书中通过许多有趣的故事来讲解数学中许多概念和规律，让人不禁感叹数学中的妙趣横生。我读完这本书之后，认为数学也可以是一门充满趣味的学科。书中提到的关于数学的故事和趣味问题，可以使人在轻松愉悦的氛围中学习他们想学的内容。

四、《神奇的数学》

这是一本关于数学历史的书籍，讲述了数学从古代到现代的发展历程。书中引用了很多有趣的数学故事，向我们展示了数学的魅力所在。在这本书中，我发现不同历史时期的人们对于数学的研究思想、方法等方面的变化，非常的有趣。读完这本书让我认识到数学这门学科随着时间的变迁，也在不断地发展变化。

五、《奇妙数学大发现》

这本书是我最近读到的一本数学读物。书中讲述了现代数学的一些有趣运用，可以看到数学在现代社会中的广泛应用和突出地位。书中结合了物理和数学的一些概念和实例，使得读者不仅能感受到数学的重要性，还能看到数学在现代科技革新中的应用前景。

在我的数学学习历程中，这些数学读物为我带来了很多的启示和乐趣。通过它们，我不仅更好地理解了数学中的某些概念和规律，同时也让我对数学这门学科的性质有了更加深入的认识。无论是口味口感，还是书籍内容，每一本都代表了自己特殊的风格和文化背景，更能代表一种学习方式，让学习有了更多的乐趣。我希望，通过我的分享，能够让更多的人在数学学习的路上也能够充满乐趣。

六年级数学听课记录篇六

在六年级的学习生涯里，我开始接触到了一些有趣的数学读物。我本来以为数学只是一门枯燥乏味的科目，但读了这些数学读物后，我才发现数学可以是如此有趣和有深度的学科。

第二段：精神与创造力

我读过的第一本数学读物是《费马大定理》，这本书让我了解到了费马大定理的故事，也了解到了数学家敢于尝试和坚持不懈的精神。数学与花木兰、数学与艺术、 卡片魔术里都等我发现在游戏、魔术、艺术等场景下数学可以运用自如，可以和生活融合在一体。这一点点的精神和创造力也让我开始认真对待我的数学学习。

第三段：课堂实践

在课堂上，我们的老师也用一些有趣的故事和游戏来帮助我们更好地理解数学知识。为了激发我们的兴趣，我们还会玩捉迷藏、解密密码等游戏，这些游戏让我们不仅仅是将晦涩难懂的数学理论应用到实际中，而且也加深了课堂上的度，极大的提高了我们对课堂的耐心。

第四段：学习收获和进步

在接触这些数学读物和课堂教学的过程中，我也不断地进步和成长。以前我打算放弃的时候，我会回想到一些数学家不断尝试和努力的故事，这些给我带来了坚持的动力。我也发现我现在学数学的方式变得更加有趣和灵活，我现在更喜欢跟同学一起讨论数学问题，我们相互鼓励，一起进步。

第五段：结语

总之，通过这些数学读物及课堂教学，我明白了数学学习不只是纸上谈兵，更多的是去探索、去体验。读了这些数学读物，我的数学学习之路变得更加有意思。我认为激发学生们兴趣的方法实则很重要，要把一些看似枯燥无味的数学知识通过生动有趣的故事或游戏等形式呈现，以期达到更好的学习效果，甚至让学生在学习中找到乐趣。