最新奇妙的国际互联网课文 四年级教案奇妙的国际互联网(汇总5篇)

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奇妙的国际互联网课文篇一

教学要求：

学会本课生字，理解词语，会用奇妙、甚至造句。

能正确、流利、有感情的朗读课文。

认识课文中引号的作用。

第一课时

导入新课

今天我们读一篇新奇有趣的课文，介绍大家认识一种新的事物，这就是奇妙的国际互联网。

揭示课题

板书课题。

设问激疑：

国际互联网是怎样一种新事物？他奇妙在哪里？

初读课文

自学要求：

给课文各自然段标上序号。

自有轻声读课文，读准生字、词语，读顺句子。

理解下列词语：

蜘蛛光缆跨过远在天涯近在咫尺

查阅甚至奇妙信息息息相关

检查自学情况。

第二课时

复习检查

听写词语。

指名读课文。

细读课文

指名读第1节。

第一自然段在全文中起什么作用。

齐读。

指名读第2节。

这一自然段第一句话说什么？他在文章中起什么作用？

国际互联网是怎样构成的？他有什么功能？

作者举了哪些例子来说明互联网的功能？

你知道互联网还有哪些作用吗？

这一自然段最后一句话写了什么/

这一句有什么作用?

齐读。

指名读第3节。

无所不有是什么意思？

这一自然段说明了什么？

指名读第4节。

解释息息相关

这一自然段在全文中起什么作用？

该怎么读？

齐读。

.总结全文

漫谈：为什么说国际互联网与我们息息相关？

板书设计：

“大网”包住地球

通过飞速流动远在天涯

国际互联网“线”跨过万水千山缩小地球

（奇妙）传到各地电脑近在咫尺

无所不有

内容息息相关

可以还可以甚至可以

奇妙的国际互联网课文篇二

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、能通过朗读整体感知课文的主要内容，初步体会国际互联网的奇妙之处。

4、能正确、规范地书写汉字。

1、能正确、流利地朗读课文。

2、初步体会国际互联网的奇妙之处。

教学课件

1、播放《小苹果》，学生欣赏（会唱的也可跟唱）。

引导学生思考：这是哪一首歌？究竟是什么原因让这首歌这么流行？

生自由汇报。

2、师导入新课，板书课题，学生跟写，读题。

3、引导学生质疑。

预设：

为什么说国际互联网是奇妙的？

国际互联网究竟奇妙在哪里？

国际互联网是怎样工作的？

国际互联网有什么作用？

1、播放课文范读视频，后引导学生思考：

听完后你都知道了什么？你觉得刚才的这位叔叔说得怎么样？

2、生自由汇报，师顺势指导学生学会倾听、捕捉信息和读书。

师过渡：正如叶圣陶先生所说的那样，读书就应该像说话一样自然。其实刚才你们所听到的就是我们今天要学的课文，叔叔已经读得很棒了，那你们想不想像叔叔那样把课文读好？等你们读完课文，老师还准备了三道关，大家敢不敢闯关？来，请看要求。

3、出示自读要求，学生自由读课文。

（1）自由大声地读读课文，注意将生字词读准，将句子读通顺，同时想想课文主要写了什么。

（2）读书时，如果遇到不理解的词语，可以通过查阅工具书、联系上下文、与同学交流等方法来解决。

4、检查自读，勇闯三关。

第一关：“我会读词语”

课件出示生字词，开火车读，齐读，师相机纠错并引导交流对难懂词语的理解。

第二关：“我会读课文”

指名分自然段读课文，师相机纠误，适时强调：“缆、款”是前鼻音，“封、逛”是后鼻音，“阅、蜘”是整体认读音节。

第三关：“我来说大意”

课件出示提示，指名补充概括，师归纳（从结构、工作原理和作用三方面）。

国际互联网就像一张（）网包住了整个地球，它有的是通过无数条看得见的（）和（）来连接，还有的是通过看不见的（）来连接，其中包括了文字、图像、声音等，使我们的生活更加（），因为上面可以（）、（）、看电影、聊天、购物……可以说它现在与我们（）了。

1、学生快速默读课文，找出描写互联网奇妙的语句，可以在句子旁边做批注，写下自己的感受。

2、指名汇报。

预设：“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛……网”。

（1）生汇报，谈感受（师相机板书“大”）。

（2）指导朗读。

预设：“不过，这张网是通过无数条……村”。

（1）生汇报，谈感受（师相机板书“快”）。

（2）指导朗读。

预设：“国际互联网上的内容非常丰富……送到家中……”

（1）生汇报，谈感受（师相机板书“多”）。

（2）指导朗读。

1、引导学生认真观察课后要写的生字，并请学生说说最易写错的字。

2、师范写，生描红，练写（配乐），展示。

板书设计：奇妙的国际互联网大快多

奇妙的国际互联网课文篇三

教学目标：

1.准确流利的朗读课文。

2.学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。

3.通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

教学重点、难点：

教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。

教学时间：两课时

教学过程：奇妙的国际互联网-教案教学设计优秀

第一课时

教学要求：

1.初读课文，整体感知课文内容。

2.学习生字新词。

教学过程：

一、导入课题

1.同学们,你们家有电脑吗？上网了吗？

2.板书课题：奇妙的国际互联网齐读

3．学生质疑：国际互联网是怎样一种事物？它又奇妙在哪里呢？

4．让我们再次读课题,把你的渴望，好奇读出来。

二、初读课文。

1.出示自学题，学生自学。

2.检查自学

（1）生字卡片正音

（2）联系上下文或理解词语。

（3）分自然段指名朗读。

3.出示问题：

（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎么工作的？

（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

4.自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的'句子，并做上记号。

5.小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

三、指导写字

四、作业：

1.抄写词语。

2.继续研究问题。

3.朗读课文

第二课时

教学要求：

1.有感情地朗读课文。

2.认识文中引号的作用。

3.凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。

4.用“奇妙”“甚至”造句。

教学过程：

一、复习：

1.复习词语。

2.上节课我们提出了哪些问题？

奇妙的国际互联网课文篇四

教学内容：

初读课文，初步感知课文内容。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重难点：

1.了解国际互联网的奇妙之处。

2.认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习回顾

1.听写词语：邮递快捷查阅付款悉尼

2.指名读课文。

3.互相说一说课文讲了什么内容。

二、品读课文

1.精读课文第1自然段。

(1)指读第1自然段

(2)质疑：你读玩这节后有什么疑问吗?

(3)解疑：小组内先讨论，师帮助总结。

不是通常所指的用绳或线结成的网，而是有其特殊的意思，这是引号的一种用法)

(4)再读体会。你觉得这样用提问作开头，有什么好处?

(5)指生读，读出疑问的语气。

2.学习第2自然段，探究课文。

(1)自由读。

(2)总结一下你觉得这段写出了国际互联网的什么特点?(或读完这段你有什么感受?)

(3)你从哪里读出了它的大?自己先读一读。

(4)那它又是怎样构成的呢?

(5)你在这段中对它还有感受?(快)

(6)指生读一读写它快的句子，指导朗读。

突出“几秒钟”、“不仅……还……”这些词语，读好最后两句话。

(7)讨论“地球村”的理解。

(8)齐读第2自然段。

3.学习第3自然段。

(1)过渡引入第3自然段。

(2)小组内互读并说一说这一段写了什么?

(3)理解“内容非常丰富”、“无所不有”。

(5)试用“甚至”造句。

4.总结课文，学习第4段。

(1)齐读第4自然段。

(2)理解“息息相关”。

(3)为什么说国际互联网和我们息息相关?

(4)讨论这一段在文中的作用。

(5)指导朗读。

(6)齐读。

三、总结全文

“国际互联网是不是有百利而无一害”?

四、布置作业

认真阅读《网络是什么》一文，结合自己的实际，写一篇读后感。

奇妙的国际互联网课文篇五

把你的渴望，好奇读出来。

二、质疑自学。

1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？

2、生质疑。

同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。

3、出示问题：

（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎么工作的？

（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

三、作业：

1、抄写词语。

2、继续研究问题。

3、朗读课文

第二课时

一、复习：

1、复习词语。

2、上节课我们提出了哪些问题？

二、全班交流，指导朗读。

1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。

2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的大网起来的。

（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球团团包住的神奇的网。

（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）

（8）网不再指普通的网，线不再指普通的线，它富有了新的含义，所以要在网和线上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的（），这些线上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。

3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。

（1）情境体验，了解关系。

学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？

（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）

要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？

（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）

是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

4、训练语言，发挥想象。

（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）

（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

引读：人们可以（这是娱乐）

可以和（这是休闲）

可以和（这是学习）

还可以（这是工作）

甚至（这是生活）

这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）

（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们有了（引读）

5、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

四、作业：

1、用奇妙甚至造句。

2、朗读课文。

3、搜集资料