最新小学美术课教学设计体现无声课堂 小学美术教学设计(汇总7篇)

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小学美术课教学设计体现无声课堂篇一

课时：一课时

1、通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习，让学生了解绘画形式的多样性。

2、体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受，培养学生的创造意识，提高审美能力。

引导学生用手、树叶等印纹创造肌理效果，并有意识的进行画面组织。

纹样的'创造发现和组合。

大白纸、水粉颜料、不同树叶、图例等。

一、组织教学(边听轻音乐)。

二、导入：

1、让学生观察自己的手心来发现手上的纹理，教师用手沾上颜料，往白纸上一印，出现漂亮的手纹，导入课题：美丽的印纹(板书具有纹理的字)。

2、在黑板上挂一张大白纸，让全班学生粘上自己喜欢的颜色上台按印。让学生体验印的乐趣，并让学生简单的表述自己手上得纹理的特征及手沾色彩、按印的感受。

3、让学生讨论并说说除了手可以引出纹理以外，还可以用什么东西来印。

三、布置作业：

分小组合作，用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习。

要求：

1、团结合作。

2、注意卫生。

3、比比哪一组印得最美丽。

四、学生练习教师进行指导，及时发现问题。

五、展示每组作业，引导观摩，让学生谈谈观摩感受，并表达出来。

六、配乐展示教师制作的各种美丽的印纹，请同学们整理卫生，结束本课。

小学美术课教学设计体现无声课堂篇二

（一）编辑指导思想

本课属于“设计·应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创造，运用加、减法及适当地美化装饰，变纸盒为家具，使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能，重视学生实践能力的培养。

日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。

本课教材共两页，展示了大量用纸盒制作的家具作品，另有纸盒变沙发的示意图。

将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面，增添了童趣。

教材右下角的两把现代设计座椅，提示师生可以查找资料，用作参考和欣赏。

（二）教学内容与目标

1，显性内容与目标

通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想；在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。

2，隐性内容与目标

进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以发展。

（三）教学的重点与难点

重点：打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。

难点：家具作品的新颖、美观，造型多样。

（四）学习材料

课前布置学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。

二、教学设计参考

（一）教学活动的方式与方法

设计一（合作式学习）

布置学生分组讨论家庭中有哪些家具。

由各组代表说出家具名称。

结合课前准备的相关资料，研究家具的多种款式设计。

讨论小组同学带来的纸盒适合做什么家具。

提出纸盒变家具的创作要求：

（1）以小组为单位，

（2）美观、新颖，有创造性。

及时发现有创意的作品。

交流，展示，讲评。

布置学生清理环境。

小组合作，确定家中家具的种类。

讲述家具的种类。桌：餐桌、电脑桌、茶几。椅：折叠椅、沙发。柜：书柜、衣柜、电视柜、床头柜。床：单人床、双人床。

分析不同设计的特点，了解家具的相关结构。

集体研究，确定分工合作方案。

动手实践，进行设计、创作。

组织学生交流设计思路。

把各小组的作品集中后，分别参观学习。

整理材料，处理垃圾，收集作品。

激发学生学习的兴趣。

培养收集、整理信息的能力。

引导学生运用语言表达思想感受的能力。

互相启发，拓宽思路。

提高学生动手实践能力。

激发学生相互借鉴，鼓励创新。

提高学生的鉴赏力，激发学习兴趣，促进学生发展。

养成良好的学习习惯。

小学美术课教学设计体现无声课堂篇三

1、强调眼、手、脑的结合，尝试用拓印、磨印等不同方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现出来力求完成一件有趣的作品。

2、培养学生感受美、创造美的兴趣增强学生热爱大自然美的情感。

1、从观察、触摸到动手表现充分感受不同质地材料的肌理美。

2、用不同的方法表现不同的肌理美更能创造漂亮的肌理美。

1、教师制作好的磨印、拓印画面。

2、学生搜集各类凹凸不平的、不同质地的材料，用于表现肌理的绘画工具。教学过程：

一、回忆

1、导入新课（展示图片）

如：服装、日用品、食品等。学生通过对生活的感悟，对肌理的作用有进一步的认识。

二、发展

1、教师出示不同肌理效果的图片。

（平面压印、磨印、拼贴等）

2、学生在欣赏和触摸的过程中了解肌理效果的制作方法。

3、启发学生。

有的表面是光滑的有的是凹凸不平的。

在这些凹凸不平的物体中物体本身就有一种漂亮的纹理。

三、创作指导

1、鼓励学生，用颜料拓印，用彩色铅笔、蜡笔磨印或选择自己的方法，选择一些物体把它们的肌理表现出来。

2、教师巡回指导。

3、学生自评、互评。

4、展示作品，制作展示墙，选出优秀作品。

四、总结

课后可以尝试出用剪、贴、添画的方法完成更有意思的画面。

小学美术课教学设计体现无声课堂篇四

造型·表现

一课时

本课以小学生生活中常见的美丽昆虫为切入点，旨在让学生学会从审美的角度去关注生活中的小昆虫，感受这些小动物给生活带来的情趣。运用多媒体让学生欣赏多种昆虫图片，了解其特点，观察他们的形与色。引导学生大胆运用色彩，展开丰富的想象力进行创作。

本年龄段学生对生活中的小动物比较感兴趣，身边的花鸟鱼虫总能吸引他们的眼球，学生生性活泼，激情四射，富有想象力。初步具备一定的构图及运用色彩的能力。

1、了解昆虫的形态和花纹的基本特点。

2、大胆运用色彩进行绘画表现。

3、增强亲近生活的热烈情感。

对昆虫的形态特征和花纹特点的认识和表现。

表现出形态各异的昆虫。

课件、昆虫图片、示范用具、大小指环等。

记号笔、素描纸、剪刀、油画棒。

一、激趣导入

1、听声音，猜小动物

生：蝈蝈、小蜜蜂、萤火虫……

2、师导语，引出课题

师：在花丛中、水塘边、树林里，经常能听到它们悦耳的歌声，它们有一个共同的名字，你知道是什么吗？（生答）让我来告诉你们吧！它们都叫——昆虫。

今天，老师要同你们一起轻轻地走近《美丽的昆虫》。（板书课题）

二、了解昆虫结构和形态特征

1、通过趣味故事“听”昆虫结构和形态特征

师：下面老师跟你们讲一个故事：螳螂姑娘（将一只用彩色纸制作的大螳螂贴在黑板上相应位置）经过一个夏天的劳动，捉到了好多好吃的虫子摆在餐厅里，她贴出一张告示，欢迎昆虫们到我家参加宴会。蜜蜂嗡嗡地唱着歌来了，蜻蜓扇着大翅膀来了，瓢虫穿着七星大衣来了，蝴蝶成双成对地来了，蜈蚣、蜘蛛和蚕宝宝顺着草中的小路爬来了。宴会开始了，大家吃得真开心。这时候，螳螂围着餐桌转了一圈，把大家仔细地看了一遍，然后她说，我今天请的是昆虫来参加宴会，可有几位不是昆虫也来了。嗯？谁不是昆虫？大家互相看着，议论起来。螳螂说，身体分为头、胸、腹三部分，有六只腿的才是昆虫呢！螳螂走到蜈蚣的身边，对他说，你的腿太多，你不是昆虫。蜘蛛，你也不是昆虫，因为你长了八只脚。蚕宝宝看看自己的两排脚，不好意思地说，我也不是昆虫。蜈蚣、蜘蛛也连忙站起身，对不起，我们还以为自己是昆虫呢！螳螂说，既然来了，还是欢迎你们留下来吧！以后可别再弄错自己的身份了哦！

2、通过教师范作分析昆虫的结构，感受昆虫的形态特征

师：同学们，听了这个故事，你们明白了吗？小昆虫的身体都有哪几个部分呀？有头、胸、腹三部分，头上有一对触角，背上有两对翅膀，都有三对足。（教师在黑板上逐一贴上蝴蝶分解图片身子、翅膀）可是，它们也不是都长一个样，蜜蜂的腹部胖胖的，蜻蜓的腹部细细长长的，瓢虫的腹部简直就是一个大大的圆。工蚁们原来也有两对翅膀，可是后来觉得翅膀没有用，把翅膀卸下来了。（教师一边口述，一边将这些特征鲜明的小昆虫图片粘贴在黑板上适当的位置，和前面粘贴的螳螂、蝴蝶一起将黑板变成巨幅昆虫图）

3、通过对生活中的昆虫的视频欣赏感受昆虫的结构和形态特征。

师：这些小昆虫的形态各有各的特点，还是让我们去看看它们美丽的身姿吧！（课件播放昆虫动画）同学们要睁大眼睛仔细瞧，它们不同于别人的地方，还有它们飞翔的姿态！

4、分析交流不同昆虫的不同形态特征

（1）找特点

生：螳螂象锯子似的腿；蜻蜓细细的腰；蝴蝶美丽的翅膀……

（2）分析动态

师：同学们能学一学它飞翔的姿态吗？飞行的时候，有时能看见两对翅膀，有时是侧面，只能看见一对翅膀。小瓢虫可张开它的硬壳壳铠甲，半透明的翅膀一扇，就飞起来啦！（瓢虫图片拆拉）

三、演示昆虫的绘画过程

1、示范勾画昆虫并剪下

师：老师喜欢会唱歌的知了，我要把它画下来。（用记号笔示范）在画面中间重要的位置下笔，头、胸、胸上长两扇翅膀，再露出一点腹部。看！我把它画得布满了整张纸。

都画好了，我还要把它剪下来。沿着外轮廓，留一圈窄窄的白边，告诉你们一个小窍门：右手握剪刀咔嚓咔嚓，左手转动纸，这样剪得更快，细小的地方，咱们就剪大的外形，你们看，才咔嚓了几下，就剪好啦。

四、学生表现昆虫外形

师、同学们，象老师这样，把喜欢的昆虫画下来，你们可不可以啊？好，小知了等着朋友呢！（生画）

生：画自己喜欢的昆虫外形。

（教师于黑板上添画草丛等背景）

师：同学们都画得差不多了，准备放下笔哦。现在咱们进入倒计时状态：5-4-3-2-1，看谁行动快！（学生勾画昆虫外形结束）

五、学习表现昆虫花纹及色彩

1、趣味交流

同学们画画的时候，我的小知了哭了，呜呜，看它多伤心。知道它为什么哭吗？猜一猜？（生猜）原来，它是想要一件好看的花衣服呢！别忙，咱们先去看看其它的昆虫，看看它们的漂亮衣服是什么颜色的，有什么样的花纹，走吧！

2、直观欣赏（课件播放昆虫图片）

3、教师导语

4、用将昆虫套在手上飞的指环激厉学生快速完成打扮昆虫的任务。

师：悄悄告诉你们啊，可不许告诉别人，老师手上有个指环呢！象这样的指环，不多了，快快把你的昆虫打扮漂亮了，来老师这里取哦，行动慢了，你们的昆虫就只能飞到黑板上的草丛里去啦！

六、学生在前面所画的昆虫外形的基础上打扮昆虫

七、作业评价

1、同学们，现在老师要请大家停下手上的工作，让我们一起倒计时：5-4-3-2-1，看，在我们的共同努力下，教室里随处可见这些美丽的小昆虫们，这些小精灵为我们的大自然增添了丰富的色彩，增添了无限的生机，以后，咱们可要好好对待这些看似小小，其实功劳大大的朋友们哦！

2、现在看一看，你最喜欢的那位昆虫朋友在哪里？谁能告诉我啊？（生答，教师分析其美感）

3、其实，你们手里的那一只，你们笔下的那一只，就是最美丽的那一只呢！让我们带着可爱的它们，一起跳一圈、一起舞一圈吧！来吧！同学们！（课件播放小步舞曲，师生绕教室扮昆虫飞舞）

小学美术课教学设计体现无声课堂篇五

1、想象一下独特的虾和蟹的形象，编一个小童话并把它画出来。

2、可以画得可爱，也可以画得可怕、富有想象力才是最重要的。

画出来的作品应该有故事情节画面有背景。

1、教师准备范作等绘画工具。

2、学生准备彩笔、蜡笔等绘画工具。

一、导入新课

1、在上一节课中你是怎样画和做虾和蟹的。

2、你有没有尝试想象一下形象独特的虾和蟹的形象。

3、试试看编一个关于虾和蟹的故事，它们的形象会是怎样的。

二、欣赏范作

1、科幻电影中的龙虾和螃蟹显得那么可笑又可怕。

2、螃蟹理发师利用了它的什么特点？利用螃蟹壳做成酒店屋顶的外形，多么吸引人啊。

3、一些利用虾或螃蟹的外形做成的小装饰品。

4、这些虾兵蟹将多滑稽：古怪的身体、穿着坚硬的盔甲、瞪着突出的眼睛、挥舞着吓人的大钳子，好象来自《西游记》。你用想象力和画笔编出了什么离奇的故事。

三、大家一起来想象

1、先来编个故事故事里的虾和螃蟹是什么样儿的。

2、你可以把他们画得很可爱也可以画得有点可怕。

3、构图新颖想象力丰富。

四、总结

小学美术课教学设计体现无声课堂篇六

《错位的图片》是小学美术课本第五册中的一节设计活动。

教材以儿童喜爱的图片形式，为大家提供了二条活动的线索：第一，从儿童的生活实际出发－展示了从生活中收集的一些小图片并经过了错位处理，如摩托车、小女孩的照片等。第二，针对学生动手能力的实际情况，附上了错位图片的制作步骤图例指导学生。

1、三年级的学生对美术课有浓厚的兴趣，好奇心强，同时也是的但缺乏一定的实践操作能力，因此，让他们通过制作错位的图片培养创造力、想象力和动力能力是很重要的。

2、学生具有了初步的设计能力和表达能力。

1、在整个学习活动中，以同一张图片经过变化可以产生不同的美引出其中错位方法概念理解、“怎样制作错位的图片”的探索和设计并制作错位的图片的活动来体现学生的自主学习。教师在课堂上通过组织学生的合作探索和交流活动，体现教师是儿童活动的指导者、合作者和支持者。

2、在自主探索与自主操作的活动中，采用小组合作的学习方式，促进儿童的相互认同、相互学习、相互交流和团结协作。

3、在大胆质疑、自主探索和交流活动中，引导学生能发现问题、提出问题，进行自主性学习。

1、 通过欣赏各种变化的图片，让学生了解一张图片通过变化可以产生不同的美。

2、 通过制作错位的图片，培养学生培养创造美的能力和实践动手能力。

3、 通过错位图片的制作，培养学生耐心、认真的学习品质。

（一）教师注意收集或网上下载与错位图片有关的资料，设计引导性的问题，帮助学生了解一些图形变化的知识。

（二）教师预计活动过程中可能出现的问题及处理的方法。

（三）教师确定对学生进行指导和评价的方法及框架。

师：谁能说说看了这些图片发现了什么？

生：这些图片都很漂亮。

有些图片是分离的。

有些图片是变色的。

……

生：能！

生：是割成一条一条后把它放起来的。

是错开位置放的。

是隔一条错开一定距离放起来的。

……

大家讲得真棒！这张图片是把它剪开后错开位置粘贴起来的。（师边讲边板书课题）

【由图片变化的大环境，聚焦到变化的一种形式－错位图片，并由此引出课题。】

师：把图片进行错位只有这种方法吗？

生：横的，竖的，斜的……

师：大家说得方法都很好，不过老师觉得还有很多方法，接下来大家就一起来讨论一下，同时想一想怎样排列更美观，怎样剪得更快更好？（电脑显示问题）

学生小组合作，讨论上述问题，师巡回指导并点拨几个小组。

师：哪个小组代表先来说一说。

生：我们小组讨论后认为横割成一条一条后，可以的条子像楼梯一样排列。

师：斜向哪边？

生：朝左边。（师显示出图例）

师：除了朝左边，还可以朝向哪边？

生：朝向右边。（师显示出图例）

师：横条还可以怎样排列呢？

生：像小河一样弯曲的。

每一条拉开距离排列的。

像图片上一样隔一条再拉开距离排列的。

……

师：大家通过动脑筋，发现了这么多横条的排列方法，那竖条的呢？

生：像楼梯一样排列的，也可以朝左和朝右的。

隔一条再拉开距离排列的。

像波浪线一样排列的。

……

师：斜条的呢？

生：……

生：用尺子画好，然后标上数字，再把它剪下来。

也可以用美工刀刻。

不一这用尺子画的，也可以把图片折成一条一条，然后标上数字，再剪下来的。

……

接下来，大家就用自己所喜欢的错位方法，做一张漂亮的错位图片。你可以在课本中错位图片的基础上进行变化。也可以自已独立设计或几人合作进行设计圆形纹样。做好的时候在图片旁边写上一句或几句自己的感受。（电脑显示）

（学生进行操作，教师巡回指导。）

1、学生将自己做好的错位图片放在桌上，然后相互集体参观。同时将写三张欣赏卡送给你的同学（放在图片旁边）。

2、 课堂小结

师：今天这节课你们有什么收获呢？

生：我知道了一张图片经过变化可以产生了不同的美。

今天这节课我特别高兴。

我能做错位的图片了。

……

师：这节课你感觉有不满意的地方吗？

生：我在刻图片刻得还不齐，下次要练练刻图片。

我的图片是横向错位的，现在我发现竖向错位会更好看些。

我觉得这节课的时间太短了。

3、 课外延伸。

师：前面同学们说都很有信心想把所有的图片变化学会，现在你们有什么感受？

生：错位图片的变化我们学了一节课，它的变化原来有这么多。

图片的变化实在太多，要想在一节课内学完是不可能的。

……

师：同学们都讲得对，图片的变化是太多了，我们靠一节课时间是不可以学完的，不过大家可以在课后多学习几种变化。然后用自己喜欢的变化形式，做一张漂亮的图片。

这节课中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。在小组合作探索的活动中，通过互相帮助、引导、启迪，较好 地培养了学生如何进行合作学习的方法和意识。在实施自主性学习的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中，注重知识的生成、发展与变化。需要反思的是：对学生自主探索的拓展不足：如一个学生说“排列”时，讲到可以剪成三角形后再排列，只是一句带过，而没有大胆放手让学生继续深入。

小学美术课教学设计体现无声课堂篇七

知识：学习撕贴画和绘画技法的同时，提高学生的合作精神和创新精神。

能力：尝试用手撕彩纸、用水彩笔、油画棒绘画以及剪刀和胶水等工具和材料，通过想想、看看、画画、做做等方法，自由、大胆地把所感所想表现出来。

情感：体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用色。

教学重、难点

重点：学生可以通过用撕贴和绘画的手法共同完成一幅美丽的天空剪贴画或绘画作品。

难点：尝试用不同的材料和方法自由、大胆地把所感所想表现出来。

教、学具准备

教学准备：彩色卡纸、范画。

学具准备：彩色卡纸、绘画工具、胶水（剪刀）

教学过程：

一、交流导入

同学们今天老师要带大家去一个特别的地方，请大家插好自己想象的翅膀，闭上眼睛，竖起小耳朵仔细听，用心感受：就很快到达目的地。老师描述：我们身边有洁白的云朵在笑着和小朋友们打招呼，一行大雁嘎嘎的叫着在向我们告别，它们要去南方过冬了，同学们能猜到我们到了哪儿呢？（引导学生进入今天的主题：天空）今天同学们就和老师一起飞向我们美丽的天空。（出示课题：美丽的天空）

二、教授新课

1、认识天空的色彩

（学生自由进行选择）确定几个颜色的卡纸贴在黑板上。

2、认识天空中的事物

我们每个人都有好朋友，美丽的天空也从来不寂寞，它的朋友可多了，瞧（鸟、白云、跳伞的人，太阳下山月亮出来了、焰火……）

老师在黑板上画出：小鸟、白云、热气球、太阳、等……

3、认识艺术中的天空

老师：同学们我们用发现的眼睛看到了天空的很多朋友。让我们看看俄罗斯绘画大师康定斯基的《蓝天》，看看他是怎样用彩笔描绘美丽的天空的好吗？请大家打到课本第16页。

a、欣赏大师的作品：康定斯基《蓝天》

天空在生活中如此美丽，在大画家的艺术作品中就更富有想象力和创造力了，看蓝天上漂浮着五彩缤纷的图形，有的像木马、飞鸟、乌龟……在画家的笔下，天空是多么的有趣和生动呀！

b、欣赏小画家的撕贴天空作品

刚才我们不但欣赏了非常棒的大画家用绘画的方式表现了我们的天空，一年级的同学们也不甘示弱，他们用灵巧的小手也完成了一幅幅活灵活现的天空图，请看第17页同学们的作品。

老师：这些小画家又是用什么方法表现的天空呢？

学生：撕纸（撕贴）和剪贴

三、学生实践

学生实践，老师巡视辅导，协助学生剪贴。

四、展示、评比

每小组选出好的作品请同学占到讲台上一起欣赏。