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时间:2023-09-30 14:37:39
上传者:翰墨为了保障事情或工作顺利、圆满进行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?以下是小编给大家介绍的方案范文的相关内容,希望对大家有所帮助。
亲爱的小姨:
您好,最近身体还好吧!自从2031年您去n星球定居后,我们已经有20年没见面了。我非常想念您。
现在整个地球人的生活大为改观,人们都住高楼大厦——一般有1000层。要是从前你们会问这么高怎么上去呢?是坐电梯吗?不,错了,现在呀,电梯已经是个落后的小弟弟了。现在我们都坐光梯,你只要说出你想到达的楼层,在几秒钟之内,就能到达目的地。像光一样快,所以叫光梯。楼外表涂着特殊的涂料,使楼内冬暖夏凉!还可以释放出香味,杀死空气中的病菌。
房间里安装了许多电脑和仪器,各种家具和电器也都是数字化、智能化的,可以为人们提供全方位的服务。
卧室中的镜子,不仅可以照出我们的外表,还可以照出我们是否有疾病。如果有,它会提醒您注意,并立即自动将病情输入电脑,给人们提供很好的治疗方案。
厨房里,智能电脑会直接在网上从超市购进食品,自动编写营养搭配合理的菜谱,并给微波炉等灶具传送指令,人们在几分钟之内就能吃上香味扑鼻的饭菜。
室内的墙壁也被充分利用起来,是一些大型显示屏。不仅可以看电视节目,还能显示出任何你喜欢的环境,比如蔚蓝的大海,辽阔的草原或各种动物的图像。这个“电子墙”还有自动清洁功能,不需打扫。
现在大多数人都在家里办公,用和公司联网的电脑来工作;这样不仅可以充分利用时间,多了灵活性,还大大减少了交通事故的发生,堵车现象已消失,也更加有利于环保。
现在,我们中国是地球上最强盛的国家,我真为祖国感到骄傲,我正在清华大学任教授。我会努力为祖国培养更多更好的人才!
好了,小姨,今天就谈到这里了,下次再聊吧!
祝您在n星球生活愉快!
侄女:花映雪
2051年8月8日
【点评】
这篇科幻作文勾勒了人类生活的美好前景,丰富绚丽的想象令人心动,书信体的运用使文章别具一格。
1、你准备写未来的()。
2、你所写的事物有什么特点:
尊敬的领导、教师和家长:
我是一名小学语文教师,经历了多年的教学工作,对于小学语文学科的教学有了一定的认识和见解。今天,我想分享一下我的走课心得和体会,希望能够与大家共同探讨和进步。
首先,在小学语文的教学中,我认为走课是非常重要的,它能够有效地提高学生的学习兴趣和成绩。我通常采取短讲和语文操作相结合的方式进行走课。即先在课堂上简短地讲解某个语文知识点,然后带着学生走出课堂进行具体的操作实践。比如,教学《草房子》这篇课文时,我会带着学生到校园中的草地上,让他们围坐在一起,闻着芳香的草木味道,欣赏自然的美景,感受生命的无限芬芳,引导学生的感受、体验和创造力,增强学生的语文素养。
其次,我们在走课中也应该注重互动交流。语文教学重在沟通交流,而在走课中,学生们会因为环境和情境的变化而更主动、更乐意地参与互动交流。比如,我教学《连城诀》这篇课文时,会让学生扮演角色,分组进行角色对话的表演,引导学生欣赏经典的文学形式,感受文学魅力,从而锤炼语言文字的能力,习得语文技巧。
再次,在走课中,我们也应该注重体验感受的多样性。如今的学生很容易厌倦单一的学习形式,而走课为我们提供了一个多姿多彩的教学平台。比如,当我们教学《小学作文》,可以将学生们带到野外进行自然散步与观赏自然景观的同时,观察描绘,写出有味道的诗句,体验创意表达;可以前往文物馆,凭借文物进行文化观察,边观察边对话,彰显文化感悟;可以通过艺术、音乐、游戏等多种形式,让学生获得全方位、多样性的体验感受,从而提升语文启蒙的力度和效果。
接着,我们也应该注重观察评测的个性化因素。教育本身就是一门艺术,走课就更是一门庞杂而细致的艺术。每个学生的情感、心理和认知层面都不同,个性差异要求我们在走课中进行个性化观察,指导和评测。特别是在小学语文学科中,学生们的基础知识和具体操作的技能相对较弱,因此我们更应该通过不同的走课形式,带动学生学习语文的积极性和主动性,让他们更多地参与活动,与教师进一步形成心灵互动的友好氛围,建立和谐互信的师生关系。
最后,在我看来,走课不仅是一种语文教学的方式,也是一种创新思维、探究精神、品质教育的体现。走课是教育工作者的一种良好的实践方式,也是学生们感知和体验教育的一种深入方式。我们要在实践中不断创新、提高语文教学的质量和水平,不断拓宽教学思路和方法,为学生求知求真、探究世界、深化文化体验、育人品德提供更广泛、更多样的学习空间和方式,为新时代的教育服务。
总之,小学语文走课是一门跨学科的、开阔视野的、多样性的专业,需要我们不断探索、不断学习、不断加强管理、不断凝心聚力,打造一个更优更美的教育环境,让人们对语文教育投入更多的情感和热情,促进学生全面发展、素质提升和多元成才。谢谢大家!
在我教小学语文的这些年里,我一直致力于让孩子们爱上语文、喜欢语文。为了达到这一目的,我经常采用“走课”的方式来授课。在这种方式下,我不仅仅是传授知识,而且还能够直接参与孩子们在阅读、写作和表达中的学习过程。接下来,我想分享一下我关于小学语文走课的心得体会。
第二段:体验与收获
第一次进行小学语文走课时,我非常兴奋,也很担心,因为这是我第一次这么做。但当我进入了教室,看到孩子们的认真和兴奋,我的紧张感慢慢消失了。
走课给了我一个学生与教师互动的机会,我可以与他们一起阅读、写作和讨论语法。更令我想不到的是,走课还可以非常有效地提升孩子们的口语表达能力,因为我可以在教室里面和他们互动。同时,我也会启发同学们大胆说出自己的真实想法,并在日常生活中注意语言表达。
第三段:成功案例
在一个阅读课堂中,我给孩子们展示了一组有关四季的图片,并让他们用几个词来描述这些图片。在这个过程中,我按照个人能力和表达不同来称赞学生,并且帮助他们找到改进的方法。在结束时,我给予了他们口语方面的小任务。结果,我们教室中的气氛非常活跃,孩子们脸上充满了自信和兴奋。
第四段:推广
走课的好处不仅仅只有促进口语表达和学生间的互动,同时也能够帮助学习者更深刻地理解语言。当带着学生们参观一家当地名胜古迹的同时,我让他们自己去寻找有价值的信息并进行简单的研究分析。这样的学习方式不但让孩子们喜欢学习,也充分激发了他们独立思考和探索的能力。
第五段:总结
作为一名教师,我的目标是帮助学生更好地学习语文。走课是我目前最喜欢的方法之一,使得我的教学更加生动活泼,呈现出更多的激情和动力,更重要的是受到更多学生的认可。通过这种方式,我相信孩子们会更好地理解语文、爱语文和用语文来表达自己的想法和感觉,从而成为一名优秀的语文创作者。
语文学科一直被视为学生最基本的学科之一,而小学语文是一个基础课程的重要组成部分。小学语文的教学内容涉及词语、句子、语言表达等各个方面,是为学生在以后学习中奠定坚实基础的一个重要课程。在小学语文走课实践中,我不断地摸索、思考、改进,总结了一些心得,这里与大家分享。
第二段:走课流程
首先,走课流程对于小学语文非常重要。在走课之前,要充分了解今天要教授的内容、知识点和教材,这样才能在课上更加轻松、自如地授课。在走课的整个流程中,教师需要影响学生的兴趣,引导学生探索、动手实践、自己思考,从而培养学生的思维能力和创新态度,达到教学效果。
第三段:思维教学
小学语文教育,除了突出语文基础知识点的教学,在思维教育方面也非常重要。教师应该注重学生的思维开拓,培养学生的逻辑思维、判断能力和创造力。在语文课堂中,学生面对问题时,要求学生思考,积极参与、对话、猜想,通过角色扮演、对话、讲述故事和经历等方式激发学生的好奇心,作为教师,应该多采用故事、情境等教学活动,让学生更好的掌握知识。
第四段:作业和评估
在小学语文走课实践中,教师需要重视学生的日常作业和测验。首先,针对学生的实际情况制定课外作业,帮助学生发现知识点掌握上的难点,加强对语言能力的全面提升。其次,在课堂测试中,通过科学的评估方式,及时发现学生知识的不足之处,及时做出改善措施。这样不仅有利于检查知识点,更重要的是培养学生的自我评价和掌握能力。
第五段:教学反思
教学反思是小学语文教育中不可或缺的一步。教师应该及时回顾学生的学习情况,特别是在重难点的教学中,需要仔细回看和分析,以获取一些教学经验,引导学生做好学习巩固。此外,学生的反馈也是重要的一部分,从他们的各个角度、情况和教学中获得更广泛的反馈,了解学生的思路和态度,促进教学改进,扩展教学视野,进一步提高教学质量。
结尾:
在小学语文走课实践过程中,教师要时刻关注学生,注重教学实际情况,做好课外作业和测验,通过教学反思及时发现问题并加以改进。一步一个脚印,从优化教学流程、优化教学策略、强化思维教育、增强评价的科学性等方面入手,创造出更加鲜明的优点,加强小学语文教育的质量,从而培养和发展新一代中国人才。
截至这学期,我们开展市级语文课题研究已经一年多了,顺利地通过了市级语文课题研究中期检查,得到了上级的肯定,课题研究期间我们付出了辛勤的汗水,遇到了若干莫名的困惑,收获了些许骄人的成果……现将这一学期市级语文课题研究工作做如下总结:
我们语文课题组在学校领导的正确指导下,按照学期课题研究的计划一步一个脚印,以科学发展观为指导,继续贯彻落实新课程精神,进一步推进学校教学研究工作,以教学研究促进教学改革,创造性地实施语文课题研究,全面落实课题研究期初制定的目标,以课程改革为契机,以课题研究为抓手,以校本特色为依托,用课题研究解决课程改革中的实际问题,促进课题研究的不断深入,全面提高学生的语文素养,扎扎实实提高我校语文教学质量。
1、坚持每月一次的理论学习,广泛地吸取先进的教育教学理念,及时地做好学习心得体会,把所学的知识“内化”成课题研究的前进动力。
2、认真做好语文课题相关的研究工作,高度重视研究过程,扎实有效。按计划开展课题实践,及时做好个案积累,及时汇报了课题进展情况。
3、平时做好客家文化相关资料的收集和学习,不断充实自身的业务能力,把客家文化很好的在语文课题研究得以运用。
1、重视课堂教学拓展,与课题紧密结合。本学期,围绕本年度制订的子课题展开教学研究,并落实到每一节课上进行教学尝试,特别是在四年级下册“语文园地五”中学写“导游词”的作文教学时,江剑锷老师依托“世界文化遗产”——永定客家土楼,把客家土楼导游词与作文教学很好的结合起来,收到了很好的效果。
2、重视课题研究的日常管理工作,注意研究资料的收集、整理和拍照存档工作,做好教后反思、典型案例记载等工作,江剑锷老师写了“学写导游词”的教学设计,上交了学生优秀的作文。
3、围绕课题开发校本教材,建设校园文化。本学期加强了对学生的客家土楼楹联指导,提高学生客家文化的水平。学校在校园的醒目处立了客家楹联的铝合金牌匾,(详见照片)浓郁的客家文化气息在校园中随处可见,让学生感受到客家文化的熏陶。
本学期在实施课题研究的过程中主要开展了以下活动,以提高学生的人文素养和客家文化的修养。
1、以期初印发的“趣说客家歇后语、谚语、俗语”读书活动材料为载体,开展语文实践活动,提高学生的阅读能力。首先是期初规定每个人必须熟读背诵;其次是要求学生在阅读时必须写读书笔记;最后是要求学生进行文化考试,切实提高学生的客家文化品位和人文素养。
2、xx年10月13日(星期三)下午,语文课题组根据本学期课题研究计划的安排,带领四年级全体同学前往“振福楼”土楼博物馆参观学习,这次活动主要为“语文园地习作五”学写“导游词”做好铺垫,学习土楼博物馆的导游是怎样介绍“振福楼”的.,让学生感受到客家文化的博大精深。
3、xx年11月19日,龙岩市教育局组织有关专家对xx年立项的市级语文重点课题“利用土楼文化资源,开展语文实践活动”进行中期检查。我校语文课题组顺利地通过了中期检查,还受到了好评。检查后,陈建光主任赠联湖坑中心小学(上联:抄土楼楹联收古人遗言传承客家文化;下联:记前辈训诫解生活道理领会汉语精神。横批:后继有人)以勉励之。
4、江剑锷老师在四(1)班上了一节作文教学“学写导游词”的公开课,并且撰写了一篇作文教学的论文《在作文教学中运用土楼文化资源浅谈》,获悉在教育期刊《新课程研究·作文教学》中刊发。
5、结合庆祝“元旦”,语文课题组开展语文综合性活动,开展“趣说客家歇后语、谚语、俗语读书活动”的知识竞赛活动,探索语文课题研究教育活动的多种形式,丰富学生的学习生活,培养学生学习语文的兴趣。考后,学校给予了获奖同学颁发奖状和奖品。
6、xx年1月,语文课题组编辑出版了《趣说客家歇后语、谚语、俗语》成果专辑。
语文课题研究虽然已过去了一年多了,我们也研究完成了三个模块的内容,总觉得课题研究工作苦乐相伴,但总算“皇天不负有心人”,课题组开展了多次的不同形式活动,编辑出了两本课题研究成果,还将利用新浪博客网继续与大家加强交流和积累,将本着“勤学、善思、实干”的原则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课十个生字,重点指导学生在田字格中写好“渠”字。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
1、本课重点是:读懂、读好课文。认识生字,记住字形。
2、课难点是:感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
1、教师准备:多媒体课件及录音磁带。
2、学生准备:预习课文并查找有关江南水乡的相关资料,形成初步感知。
1、小朋友,你们去过水乡吗?水乡是什么样的,想去看看吗?(教师放音乐,出示水乡风光图,师轻轻地念课文,给图配上旁白。)
2、学生小声读课文,读准字音,读通句子。
1、同学间互相推荐读课文,思考:课文介绍了水乡的什么?
2、根据学生回答,教师板书:
水多
船多
歌多
1、谁对水多的这部分课文感兴趣?就来读一读。
2、指导读好问话、答话。
3、你是从什么地方体会到水多的呢?先读一读,小小组再讨论讨论。
点评:要激发学生学习的积极性,除了文章本身要有吸引力以外,还应在教学方法上有所改变。使学生能真正自主参与到教学活动中。为此我在课堂上努力为学生营造自学思考和平等对话的良好氛围,恰时采用小组讨论,多让学生各抒已见,多听学生意见,有问题随时提出,有想法随时发表,使生与生、师与生默契配合,达成思维共振与感情共鸣。
4、根据学生学习汇报情况,教师相机出词:“渠”以及“水渠”的课件。
指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语,感受水乡水多。
5、教师在学生学习基础上再次渲染情境,和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。
1、谁对船多的那部分内容感兴趣,就来读给大家听。
2、引导学生进行评价,并根据学习情况相机出词:“驳”以及“驳船”的课件。
“像”,为什么说“白帆片片像云朵”?说说你的看法,小小组交流。
3、教师在学生学习基础上再次渲染情境,和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。
1、课文最后一部分讲了歌多。自己小声读一读,能不能读懂?如果有不懂的问题,提出来,大家来研究。
2、学生读后,质疑:“什么是新生活?”
“新生活能唱吗?”
“歌怎么能往箩里装呢?”
生:生活一天比一天好。
生:生活改善了。
生:我从课文前面讲了“千只船、万只驳,飘满湖面飘满河。”可以想象出水乡人忙碌的场景,不难看出他们生活改善了。
1、有感情朗读课文,品味人与人之间的真情。
2、学会做简单的批注。
3、掌握本课的4个生词。
教学重难点:抓住重点语句,想象场景,感悟人与人之间的真情。
教学准备:《爱的奉献》的音乐。
教学时间:两课时
教学过程:第一课时
1、从生活中感悟什么是传统。
2、引入课题。
今天我们一下一个花店的传统。
1、自由读课文。
要求:读准字音,理解词语。
2、检查预习的情况。
2人小组检查朗读,生字的认读。素描、承受、妥协、和颜悦色、孤寂、异想天开
3、指名朗读,大家评议。
4、课文讲了一件什么事?
边读边在自己感受深的地方写己的体会。
查找资料。了解风湿性心脏病的有关知识
上节课,我们已初步了解了花店的传统,体会了母女之情。这节课我们继续母女之情与人间之情。
1、自由读课文,找出令你最感动的地方,谈一谈,说一说。
2、4人小组,交流,谈感受。
3、汇报交流。
(1)母亲节到了……黄昏时分,门铃响了。进来的是一位陌生女孩,她手拿一大束康乃馨。母亲愣了,问女孩是不是走错门了,女孩甜甜地笑了,把鲜花送进母亲怀里。说了句“节日快乐”就轻轻为母亲掩上门。
女儿倾尽自己的所能也要为母亲留下一份寄托和安慰,多么懂事的女儿。
(2)天色已经黄昏了,女儿才回来,满脸的汗水掩饰不住满脸的兴奋,匆匆的扒了几口饭便睡了。夜里,母亲听到女儿的呻吟声,心便缩得紧紧地。
女儿为了回报母亲,愿意付己的一切。女儿的呻吟声痛在母亲的心上,多么让人感动的母女之情。
女儿为了自己心中的一个愿望。用自己的.劳动换一点报酬,这样才是留给母亲的回报,多么良苦的用心啊!
引导学生想象,升华认识。
(5)指导学生有感情的朗读。
1、启发想象,体会花店传统的由来。
想象女儿到花店订花的情景。
2、学生自由结组交流。
3、交流汇报
学生准备表演
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计:
母女情情深似海
13、花店的传统爱让世界更美好
人间情感人至深
小学时期的语文学习是我们人生中的重要阶段,而语文跟班则是我们学习语文的一个重要环节。我作为一个曾经参加过小学语文跟班的学生,深有体会。在跟班过程中,我不仅巩固了语文知识,还培养了良好的语文学习习惯,收获颇多。
第二段:跟班带给我扎实的语文功底
语文跟班紧随学校教学进度,辅导老师讲解详细、示范透彻。在跟班课堂上,老师常常通过亲身示范、举一反三的方式,帮助我们理解和掌握语文知识点。同时,老师还会解析常见的考点和难点,让我们对语文知识有了更深的了解。通过跟班,我不仅加深了对课本知识的理解,还学会了灵活运用语文知识进行创作和表达。
第三段:跟班让我养成良好的学习习惯
跟班课堂的高效率让我养成了严谨的学习习惯。由于每周都有固定的跟班课程,我必须按时完成课前预习和课后作业。在跟班学习过程中,老师不仅锻炼了我们的记忆力,还培养了我们的阅读速度和文字处理能力。同时,老师讲解的技巧和方法也使我更加得心应手地解决了一些学习困难。这些学习习惯和技巧,对于我今后的学习能力的培养和提升有着重要的影响。
第四段:跟班带给我更广阔的思维空间
除了学习课本知识,跟班还给了我更广阔的思维空间。在跟班课堂上,老师经常会组织一些课外阅读和作文活动,引导我们进行自主思考和创作。这些活动不仅提高了我们的语文素养,还培养了我们的文学鉴赏力和创作能力。通过阅读名著、诵读经典诗文、写作文,我逐渐开拓了自己的思维空间,培养了自己的审美和表达能力。
第五段:跟班是小学语文学习的有效途径
小学语文跟班虽然增加了学生的课外负担,但却是小学语文学习的有效途径。在跟班过程中,老师结合我们的实际情况,量身定制了一套有针对性的学习计划。通过课堂和家庭的学习相结合,我的语文水平稳步提升。虽然跟班需要付出较多的精力和时间,但学习的乐趣也让我愿意接受这样的挑战。跟班不仅帮助我建立了扎实的语文功底,还让我逐渐形成了良好的学习习惯,受益匪浅。
总结:通过参加小学语文跟班,我收获了扎实的语文功底,养成了良好的学习习惯,拓展了思维空间,并为我今后的学习打下了坚实的基础。因此,我深深地感受到,小学语文跟班是一种有效的学习方式,值得每个学生去尝试和坚持。希望更多的学生能够通过跟班学习,提高自己的语文水平,实现自我价值的最大化。
教学目标:
1引导学生读议课文,从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中,懂得母爱的伟大,小学语文:《麻雀》教学设计。
2抓住重点语句,继续练习从内容中体会思想,掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3认真体会作者是怎样通过具体的描写,来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的'那种为一种强大的力量。
教学重点
理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。体会母爱的伟大。
教学难点:
掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法,并在作文中能有意识地加以运用。感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。
教学准备:
磁带、投影仪、录音机 课件
生:文章讲了我打猎回来,我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想要吃掉它,老麻雀奋不顾身的保护只小麻雀的事。
教师板书:小麻雀 老麻雀 猎狗
评价(你的回答真具体,你的概括力很强)
师:这篇文章就讲了小麻雀老麻雀猎狗之间发生的一件事,默读课文,你对谁的印象最深,你就勾画出表现它特点的语句,或者是一些关键性的词.记录下你的思考成果,时间有限,开始吧。
学生独自思考勾画,教师巡视.
师:谁先来回报?你想说说谁呢?
生:老师我想先说说小麻雀。
生:它嘴角嫩黄,头上长着绒毛分明是刚出生不久,从巢里掉下来的.说明它很弱小。
师:小麻雀为什么会掉下来?
生:小麻雀太小站不稳。
生:可能是从窝里挤下来的。
生:书上有一句话:风猛烈的刮着路旁的梧桐树。说明是风太大把小麻雀刮下来的。
师:这是一处景物描写,写出了小麻雀掉下来的真正原因。
生:我觉得 嫩黄,绒毛 这两歌词说明小麻雀很可爱.
生:“我顺着林引路望去………… 看见一只小麻雀呆呆的站在地上,无可奈何的拍打着小翅膀。说明他很可怜很孤单.
(呆呆无可奈何这个词重点理解 )
师:这种具体的描写事物的方法非常值得我们学习,这样做能使我们描写的事物形象生动。
师:如果使你此时面对一只刚出生不久的小麻雀,你会怎样想怎样做?
生回答。
评价:你是一个非常有爱心有同情心的孩子,小学五年级语文教案《小学语文:《麻雀》教学设计》。的确我们要和动物和睦相处。
指导朗读。
师:弱小无依的细小麻雀多可怜呀,你能读出这种感觉吗?
指名读
重点分析四五自然段体验老麻雀的勇敢,爱子心切。
放《命运》
生:我的心情特别紧张.特别害怕。
生:我觉得小麻雀可能遇到危险了。
出示课件要求仔细看认真听认真体验。
播放课件(四、五自然段的朗读和动画)
投影出示第四自然段(自由读,谈谈体会或不懂得问题)
生:这句话可以看出猎狗很凶猛.猎狗慢慢的走进小麻雀,嗅了嗅张开大嘴露出锋利的牙齿。
生:我是从一些动词中看出来的:走近 嗅了嗅 张开 露出
生:从慢慢 嗅了嗅 可以看出这只猎狗很小心很聪明。
生:像一块石头似的…… 这是一个比喻句说明老麻雀非下来的速度非常快,果断勇敢。
放课件
师: 这是一个怎样的动作呢?听老师读你们仔细观察老麻雀.(重复两遍)
生:扎煞是什么意思?(我最喜欢提问的孩子,谁来解答)
生:就是羽毛竖起来?
师:是一般的竖起来吗?
生:就是羽毛特别的坚硬就像钢针似的.老师我想到了刺猬.
生:绝望就是没有一点希望追问:既然是没有一点希望为什么还要扑下来?
师:你觉得这个自然段中那些词应重读来表现猎狗的凶猛,老麻雀的勇敢。
学生练读。
第五自然段:
师:力量的悬殊使老麻雀紧张得浑身发抖,但有一个信念是不变得,那怕是牺牲自己,哪怕只能延续小麻雀一分钟的生命,作为妈妈也不能安然的站在高高的、没有危险的树枝上。
找一名学生读第五自然段。
投影出示最后一句话,谈谈你明白了什么?
学生汇报
师:在书中画出你认为应该重读的词语,并练读。1
找同学说,并读出来,齐读。
放音乐,学生回忆。师随音乐说起:记忆的长河,点点滴滴,滴滴点点,母亲的爱融入你的成长,母亲的手抚摸着你,母亲的言语叮咛着你。
学生汇报。
老师送给你一句话:“回报好妈妈的爱,关爱身边的每一个人。
第六自然段
师:老麻雀的亲自之情,感动了你,也感动了我,同样也感动了作者。
出示课件
一名学生读,其他同学看课件。(演示两变)
师:针对这句话你有什么问题吗?
生:我为什么急忙换回我的猎狗?
生汇报
四、小结全文
师:此时我们都送了一口气,小麻雀暂时得救了。
师找一名同学通读全文再次体会老麻雀的博爱与勇敢。
师:你能说这节课你的收获吗或还有那些遗憾?
生:老麻雀的母爱精神感动了我
生:动物和人要和睦相处
教师送给学生一个儿歌。(配乐教师朗诵)
日子像走在风雨的路上,
母亲在最前头,
遮挡风雨的伞推给母亲,
母亲又推给我。
啊,雨伞下的儿女,雨伞外的母亲,
雨不再是雨,
是上苍送给人间的一颗幸福泪。
四 布置作业:
展开你丰富的想象,叙写小麻雀最后回巢了吗?
自选题目:
《幸运的小麻雀》
1、 在阅读中,认识本课生字2个“恼、啥”,运用自己认为合适的办法理解课文中的词句。
2、正确流利地朗读课文。了解整个故事的起因、经过和结果,并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。
3、懂得同学之间应该团结、平等,要公正、无私地处理问题。
:通过朗读,理解词句,了解故事的内容,体味诗的情趣和道理。
抓住整个故事的起因、经过和结果,试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。
老师:词语若干,相应的课件,课文朗读录音
学生:按课后要求预习课文。
教学流程
1、 板书:苦恼
1) 读词。
2) “苦恼”是什么意思?
3) 学习生字“恼”:与形近字“脑”进行辨析比较。
小结:带“忄”的字往往与心情有关。
4) 读好这个词语。同学们,你们有苦恼吗?说说自己的苦恼。
2、 今天,我们要来认识一位班长,他也有个不小的苦恼。
补题:8、班长的苦恼
齐读课题(注意读好“苦恼“一词)。
3、 这位班长会有什么苦恼呢?这其中还有一个故事呢!让我们学习第八课,这是一首叙事诗。
2、 指名分节读课文,注意正音。
3、 交流:
1) 这首叙事诗中写到了哪些人?
板书:“我” 同学们
大乔 小苗
2) 他们之间发生了一件什么事?交流并板书:
裁决
“我” 同学们
袒护 同情
大乔 小苗
欺负
3) 根据板书的提示,简单地说说他们之间发生了一件什么事。
4) 师引述课文大意,并小结:这分别是整个事件的起因、经过和结果。
1、 整件事因大乔而起,大乔是怎么欺负小苗的?自读第2节,圈出有关动词。
1) 读句并交流、板书:打 夺 绊
2) 大乔真是霸道!分男女生读好第2节。
3) 请用上这一连串动词,说说大乔是怎么欺负小苗的。
1) 请多位学生交流。
2) 这就叫“议论纷纷”。请你按提示,把刚才大家说的意思组织起来说一段话,行吗?
出示:
同学们见此情景议论纷纷,有的说:“ ”有的说:“ ”还有的说:“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了学校,教室的屋顶也差点让喊声掀掉。
3、 大家不约而同地想到了请班长来“裁决”。而班长是怎么想?又是怎么说的呢?默读课文,用直线和浪线分别划出班长所想、所说的内容,再这么说一说。
出示:
我憋了半天,直憋得满脸发烧,心想: 。考虑再三后,我说:“ ”
穿插学习:“啥”的意思就是——什么。读好这个生字,注意翘舌音,读出问的语气来。
小结:像这样经过再三考虑,而做出决定,就叫做——裁决。(读词)
(因为同学们都没想到作为一班之长,我竟然会袒护好朋友,作出不公正的决定,辜负了大家对我的信任。)
5、 现在,你明白班长的苦恼是什么了吗?有感情地朗读课文,找到有关内容,并说一说。
出示:
结果,“我”苦恼极了: 。
1) 指读写班长苦恼的句子,并练习说话。
有关句子:“嘴皮子只轻轻动了一动,整个中队一起和我绝交。”
“从此同学们见了我总没个笑脸,出出进进身边只剩下影子大乔。”
练习说话:注意人称的转换,语言的流畅。
2) 联系刚才交流的内容,说说“绝交”是什么意思?
板书:同学们和自己绝交
3) 读好句子,读出班长的苦恼来。
6、 最后,请你试着把这些内容连起来说说,就是一个完整的故事啦!
课后,你可以把这首叙事诗改写成一篇叙事作文,它的名字就叫做《班长的苦恼》。
1、 有感情地朗读这首叙事诗。
2、 小组讨论:如果你是课文中这个班级的班长,你会怎样处理这件事情?集体交流。
3、 总结:的确,同学之间应该团结、平等。身为班长也要公正、无私地处理问题。
板书设计 附课堂板书:
8、班长的苦恼
(同学们与自己绝交)
裁决
“我” 同学们
袒护 同情
大乔 小苗
欺负
本课小结
1、本课作为学生自主阅读的课文,内容浅显明白,语言通俗易懂。
2、这是一首叙事诗,内容贴近学生生活,学生很喜爱。教学时一气呵成
训练材料
一、比较组词。
恼( ) 裁( ) 憋( ) 交 ( )
脑( ) 载( ) 弊( ) 跤( )
二、改写诗歌。
请你以《班长的苦恼》为题,分起因、经过和结果,把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。注意要把人物的动作、神态、语言及心理活动写具体。