最新年月日教学目标和重难点(精选8篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

年月日教学目标和重难点篇一

师：同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的？

师：你们还记住了哪些难忘的日子？

师：刚才同学们所说的每句话都提到了哪几个相同的字？（师揭示课题）

二、观察年历，探究新知

1、认识年历。

师：关于年、月、日的知识，有些同学已经知道了一些，谁愿意说一说？

生：（自由发言）

师：想知道更多的知识吗？大家都带来了年历卡，下面，以小组为单位，认真仔细地观察这些年历卡，看看还能发现什么？同时把书上的表格填写完整。

生：（自由发言）

2、教学大月、小月

师：你们能根据每月天数的不同，对十二个月进行分类吗？

生：（自由发言）

师：长期以来，人们习惯上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。

师：数一数，一年中有几个大月？几个小月？

生：（自由发言）

方法一：用左拳记忆法。

方法二：歌诀法：。

一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。

游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。

教学评析：

本课教学设计体现了这样一个理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。

在教学过程中，教师只要把握好教学目标，当学生能够通过自身的努力达成教学目标时，教师只要担任好组织者、合作者的角色即可；当学生在达成教学目标的过程中遇到障碍时，教师要发挥好引导者的作用。

年月日教学目标和重难点篇二

第一段：数学是一门全球通用的科学，对我们的生活有着重要的影响。无论在哪个国家，人们都需要数学来测算时间和空间，解决各种实际问题。我在学习数学的过程中，发现年月日问题是数学中一个非常特殊且有趣的领域。

第二段：在处理年月日问题时，我们需要掌握一些基本的计算方法和规则。例如，计算两个日期之间的差距，我们需要知道每个月的天数，并考虑闰年的情况。此外，我们还需要了解月份和季节之间的关系，并掌握如何将日期从一种格式转换到另一种格式。通过掌握这些基本的计算方法和规则，我们可以更好地处理年月日问题，为自己和他人提供准确的答案。

第三段：年月日问题不仅仅涉及到计算，还涉及到逻辑推理和问题解决能力。有时候，在处理年月日问题时，我们需要从已知的信息中推断出未知的信息。这就要求我们要善于运用逻辑推理的方法，分析并解决问题。而这种能力的培养，对于我们在日常生活中遇到的其他问题也非常有用。

第四段：年月日问题也是一个需要耐心和细心的领域。由于闰年的存在，过去每四年的2月份会多一天。然而，这种规律存在一些例外，如可以被100整除但不能被400整除的年份不是闰年。因此，我们在计算年份是否是闰年时需要留心并仔细分析。此外，日期的格式转换也需要注意一些细节，如在西方日期表示法中月份的缩写和顺序。只要稍有不慎，就有可能出现错误的结果。因此，处理年月日问题需要我们提高细致入微的能力。

第五段：在学习和应用年月日数学知识的过程中，我深感数学的重要性和灵活性。无论是在学校还是在日常生活中，我们都需要数学解决问题和做出决策。年月日数学问题只是数学的一个方面，但它给我提供了机会去理解和应用数学知识的基本原理。通过不断地学习和实践，我相信我可以进一步提高自己在数学领域的能力，并将这些知识和技能应用在更广泛的场景中。

总结：年月日数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。通过学习和应用年月日数学，我们可以提高自己的逻辑推理能力、解决问题的能力和细致入微的能力。这些能力在数学领域以及我们的日常生活中都是非常重要的。因此，我们应该重视并努力学习年月日数学，用它来改变我们的生活和提高我们的能力。

年月日教学目标和重难点篇三

数学是一门理性、抽象的学科，它渗透在我们生活的方方面面。在我多年的学习和应用中，我对数学有了深刻的理解和体会。其中，年月日数学给了我特殊的启迪和感悟。在这篇文章中，我将分享我对年月日数学的心得体会。

第二段：日数学的启示

日数学是一种特殊的计算方法，它运用了一种奇特的记数方式，即以日为单位进行计算。通过学习和应用日数学，我意识到数学并不仅仅是符号的组合和运算的过程，更是一种在现实生活中寻找规律和解决问题的思维方式。日数学的推算和运算过程需要我们发现规律、归纳总结，这培养了我分析问题和思辨能力。同时，日数学延伸了我对数学的认识，拓展了我的数学思维。

第三段：年数学的体验

年数学是一种将年份进行运算和推算的方法。通过学习年数学，我发现年数学不仅仅是一种应用工具，更是一种思维模式。年数学的运算过程需要我们把握时间的流逝和年份的变化，培养了我逻辑推理能力和思考问题的深度。通过应用年数学，我能更好地把握时间的节点，合理安排自己的学习和生活，避免时间的浪费和目标的不明确。同时，年数学也教会了我如何对过去的经历进行总结和反思，从而为未来的规划提供指导和依据。

第四段：月数学的洞察

月数学是一种以月份为单位的计算方法。通过学习和应用月数学，我体验到了时间的流转和变化。在月数学的运算过程中，我需要理解月份与季节、日历的关系，从而推算结果。这锻炼了我观察环境和把握时间的能力。月数学也给我带来了思考时间的价值和合理安排的重要性。通过应用月数学，我能更好地管理时间，提高效率，更好地平衡学习和生活。

第五段：结语

年月日数学不仅仅是一门学科，更是一种理性思维和抽象推理的训练。通过学习和应用年月日数学，我深刻体会到数学的重要性和实用性。年月日数学不仅能够帮助我们更好地理解和把握时间，还能培养我们的思辨能力和逻辑推理能力。在未来的学习和生活中，我将继续运用年月日数学的思维方式，不断探索、学习和应用，为自己的成长和发展打下坚实的基础。

年月日教学目标和重难点篇四

这次数学活动，我精心设计了三个实践环节，每一环节都是环环相套，层层递进。活动开始，我神秘地说要与数字朋友做游戏,孩子们注意力一下子给吸引住了，通过让幼儿认认、想想 、说说数字,充分发挥了幼儿的扩展性思维.接着让幼儿进入一个有趣的故事中,有年妈妈带着孩子住在漂亮蘑菇房子里进行着有趣的游戏,幼儿在不知不觉中理解了年月日的概念，感知到了年月日间的关系，了解一年有12个月，一个月有30(31)天，一年共有365天。然后又开了一个展览会,孩子们更是乐开了天更重要的是这个情境激发了孩子人人去探究、人人去发现，自己悟出了年月日之间的关系。

数学《认识日历》选择了幼儿日常生活经常用到的日历 挂历 台历等来让幼儿认识日期,查阅日期.活动中充分体现了《纲要》精神：幼儿的教育内容必须生活化、游戏化、社会化。“课堂小天地，天地大课堂”，我们作为教师应该创设出孩子们熟悉的生活场景，应该让学生懂得：生活就是数学学习的课堂，数学学习就在广阔的天地里，生命的成长中。

这是一个数学活动，目标是让幼儿认识年历，知道一年有几个月，每个月的天数有什么不一样的。这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是认识几月几日他们还从来没有学习过。为了使幼儿学起来更容易，课前我请他们准备一份xx年的年历，在准备的过程中，有的幼儿就已经先预习起来，在家长的帮助下，我看到他们带来的年历中有的已经把重要节日圈画出来了，可有的小朋友根本连年历都没有带来，面对这种水平不一的孩子们，我想他们可以结成一组，会的带不会的，这样大家学起来就快了，在他们一组上，我放上了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天。在他们发现这个问题后，我告诉他们一句歌谣：一三五七八十腊，三十一天永不差。反应快的孩子一下就明白了：哦~~原来这些月是31天呀!我请他们来验证一下，看看老师说的这个歌谣准不准确，孩子们又兴高采烈地翻起年历来了。

在这个活动中，我没有填鸭式地灌输给孩子这些生硬的道理，而是请他们动手，在玩中发现奥秘，比如说月中多少天这个难点，我用一句歌谣简单概括，并且请他们来检查我说得对不对，在他们检查的过程中，他们理解这句歌谣并且加深了印象。对于这个活动，虽然还有个别孩子没有完全掌握，但是我能肯定的是，能掌握的孩子这一辈子都能记住这个难点，并且还能把这个歌谣传播给其他孩子。

在接下来的“找节日”环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，我发现刚开始有指错的现象，但是练到第5、6个节日的时候，孩子们找得都对的，而且还很迅速呢!刚开始指是一组中能力较强的小朋友带头，后来我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：现在交换一下，让刚才还没有动手指的小朋友先指。这下，小朋友们玩得更热火朝天了。

整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，这节活动才能老师教得开心，小朋友学得也开心。

年月日教学目标和重难点篇五

《年月日》教学的重点是把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。

在教学中，我利用学生已有的生活经验，创设情境问题：同引导学生观察，读出今天的日期，从而引出课题。在本节课的教学中，还重视了学生的原有认知基础，教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生原有的基础。本课“年月日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，因此在导入新课时与学生交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望，并且使学生发现生活中处处有数学。通过激发学生学习的兴趣，然后让学生带着问题(一年有几个月?每月有几天?并把每月的天数填写在书上)自学，接着进行反馈，归纳出：一年有12个月;一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的记忆还可以用拳头法。在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立，学生在游戏中加深了对大月小月的记忆。

在教学中仍然存在一些不足：

1、备课时预设的不够充分，以致课上出现的突发情况应对不够及时，解决繁冗。

2、激励性的评价语言不多。不能很好的给予评价。

3、左拳记忆法在讲授时如果利用课件出示给学生会比直接用手演示的效果好。

4、本节课练习较少，学生动笔的不多。应给孩子更多的思考问题的时间。

在今后的数学教学中仍需要更多的去引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联，感悟到数学就在我们身边，这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力.

年月日教学目标和重难点篇六

1、使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。

3、通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

一、激趣导入，揭示课题

师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？

1、课件出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示2004年日历。

2、揭示板书课题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的.时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

二、自主探索，合作学习

1、认识年历

师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？

（1）放开让学生独自观察后4人小组讨论，互相交流。

（2）汇报观察讨论的结果。（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）

2、记忆大、小月

（1）课件展示：拳头法。全班齐数一次。

（2）课件展示：儿歌法。教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。

（3）游戏练习：老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

三、实践应用（课件出示）

1、一年有（）个大月，有（）小月。

2、12月30日的后一天是（）月（）日；

3、你的生日是（）月（）日；

4、你还能提出什么样的问题来考考同学们？

四、总结竞猜

1、通过这节课的学习，你获得了哪些新的知识？

2、猜谜语。出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么？（时间）师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）

年、月、日

共5课时总第25课时

1、使学生认识平年和闰年，知道怎样区分平年和闰年，并能记住各自的天数。

2、培养学生的观察能力和思维能力。

3、通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

一、复习导入

1、观察今年的年历，回答：

（1）一、二、三月一共有（）天。

（2）六一儿童节是星期（）。

（3）四月份有（）个星期零（）天。

2、谈话导入，板书课题。

二、探究体验

1、课件展示：1993――2004年二月份的月历。

2、观察思考：你发现了什么？

3、把你的发现在小组内说一说，互相补充。

4、指名汇报交流你的发现。

5、师生齐总结：

（1）二月，平年是28天，闰年是29天。平年全年有365天，闰年全年有366天。

（2）每4年里有一年是闰年，公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

6、完成课本第49页填空，并读一读。

7、课件展示：闰年的来历。

三、实践应用

1、完成练习十二第3题。指名说一说你是怎样想的？

2、指名口答练习十二第4题。

3、生独立完成练习十二第5、6题。

四、全课总结

1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？

2、师总结。

五、分层练习

学有余力的学生完成练习十二第7题。

年月日教学目标和重难点篇七

第一段：引言（150字）

在数学这门学科中，作为一名学生我们常常会感到困惑和压力。然而，经过一段时间的学习，我体会到数学不仅是一门学科，更是一门思维方式。不久前的一堂数学课程中，我获得了很多宝贵的体会，通过这篇文章我想分享一下我在这堂课中的所思所想。

第二段：计算的智慧（250字）

这堂课上，老师讲授了一种新的解题方法——利用逻辑推理和归纳法。通过举一反三的例子，老师不仅向我们展示了这种方法的有效性，同时也激发了我们对数学的兴趣和求知欲。我忍不住在课后继续琢磨这个方法，并在之后的一次练习中成功地应用了它。这让我意识到，在数学中，我们不仅要掌握理论知识，还要注重积累经验和灵活运用解题方法。

第三段：思维的跳跃（300字）

课堂上，老师用了一个叫做“思维导图”的工具，用来展示数学中的观念和关系。这种方法让我瞬间感到一阵解题新思路的涌动。通过画思维导图，我能清晰地看到问题的结构和逻辑，这使得解题过程更加直观和高效。在我练习的过程中，我发现思维导图能够为我提供一个整体的框架，从而帮助我更好地理解和掌握数学知识。

第四段：数学的美感（300字）

通过这堂课，我深深地体会到了数学的美感。数学是一门有力量的语言，它能够通用于各个领域，并揭示出自然界和人类社会的规律。而这堂课给了我一个机会去体验这种美感。我明白了数学中的公式和定理并不仅仅是为了应对考试，而是为了揭示事物之间的关系和内在的逻辑。这种美感不仅让我对数学产生了更深的敬意，也增强了我对数学学习的动力。

第五段：自我成长（200字）

通过这堂课，我不仅学到了数学知识，还在解题方法、思维方式、美感等方面获得了成长。我相信，这些对我将来的学业和生活都有着重要的影响。同时，我也明白到，数学的学习不仅仅是为了应试，更是为了培养自己的逻辑思维能力和分析问题的能力。我希望将来能继续努力学习，探索数学的更深层次，进一步实现自己的潜能。

年月日教学目标和重难点篇八

知识与技能:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系,了解平年、闰年的有关知识,能判断平年、闰年.

过程与方法:通过观察、交流、讨论、计算培养学生探究新知的兴趣,让学生感悟生活中处处有数学.

情感态度与价值观:渗透爱国主义思想教育.

认识时间单位年、月、日,记住各月及平年、闰年天数.

发现并掌握判断平年、闰年的方法.

一、创设引思

1、运用课件,出示孙悟空图,激发学生学习兴趣.

2、观看孙悟空赠送的礼物-年历片,激疑引思."这上面有许多关于年、月、日的秘密，你们快把答案找出来吧！"

3、灯片出示思考题，同时师板书课题：年、月、日。

二、探究新知

1、认识大、小月：

同桌同学交流观察结果，老师请学生回答发现：

（1）1年有12个月。

（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

（3）4、6、9、11月都有30天。

（4）2月有时28天，有时是29天。

总结：习惯上将31天的月份叫"大月"，一年中有几个大月？

哪两个连续的大月？

把有30天的月份叫"小月"，一年中有几个小月？

2月是一个特殊的月份，有时28天，有时29天，我们叫它"平月"。

2、如何记忆大、小月呢？

先组织同桌交流，再全班交流。

学生自由说后，出示课件"拳记法"及歌诀帮助记忆。

3、计算全年天数：

问：知道了每个月的'天数，能算出一年有多少天吗？

学生回答，让学生之间相互评价，哪种算法最简便，再用计算器算出得数，汇报结果。

问：为什么一年会有两种天数？主要原因在哪？

归纳：二月有28天的一年有365天，我们叫它"平年"。

二月有29天的一年有366天，我们叫它"闰年"。

问：为什么会有平年、闰年之分呢？

课件出示历法小知识。

问：闰年比平年多几天？多的这一天放在哪个月？

区分平年、闰年主要看什么？

4、判断平、闰年：

课件示年历表，引导观察，找规律：闰年年份和4有什么关系？

持有1900年年历的同学有争议，老师及时发现，并说明：遇到整百年份时，必须是400的倍数才是闰年。

练习：说一说下列年份哪些是平年，哪些是闰年？

1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

5、课外知识拓展：

关于年、月、日的知识，除了刚才所学的，你还知道哪些？说给大家听听。

三、理解运用

1、课件出示思考题：

小明满12岁时，只过了三个生日，他的生日是几月几日？

2、动手操作：

放申奥实况的录像，激发学生学习兴趣及爱国思想。

将不完整的20xx年年历片制作完整。

要求：先两人交流讨论，再用最快的方法制作，做完后可美化年历卡。

四、课后延伸

同学们，你想知道有关年、月、日的更多秘密吗？那就课后查资料研究吧！