ID:3990313
时间:2023-10-01 06:55:36
上传者:书香墨人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
师: 春雷和柳树做什么事了?
生: 春雷和柳树说话了。
师: 柳树的身体发生了什么变化?
生: 小柳树呀,醒了。
师: 你还能找出谁和柳树做什么事了,小柳树的身体发生了什么变化?
生1:春雨给柳树洗澡了,洗着洗着,小柳枝,软了。
生2:春风给柳树梳头了,梳着梳着,小柳梢,绿了
生3:春燕跟柳树捉迷藏了,藏着藏着,小柳絮,飞了
生4:孩子们跟柳树玩耍了,玩着玩着,小柳树,长高了。
师: 你从这几句话里发现了什么?
生: 都是谁和柳树怎么样,柳树的身体发生了变化。
师: 你能模仿着说一说么?
生1:春花和柳树招手了
招着招着小柳芽呀,发了
生2:春草和柳树跳舞了跳着,跳着
小柳叶呀,长了
生3:小河给柳树唱歌了
唱着,唱着
小柳花呀,开了
生4:大地跟柳树拥抱了
抱着抱着
小柳树呀,长高了
《柳树醒了》案例反思
《柳树醒了》既是一首诗,又是一篇引人入胜的童话。刚学习这篇课文时,孩子们很感兴趣,但进入不了角色。我——引导者就只好只好出面喽!
片段一:
师:春雷和柳树说话了,他会说些什么呢?(学生有些茫然,看来还没有从春节的喜庆里走出来呢!)
启发:万物皆有自己的语言,仔细听听,你也能听出来!(师做了个倾听的动作。)走进小诗里,你也是一个快乐的孩子!
生1:春雷说:“柳树,小柳树,快起床,要不然,你会迟到的!”
师:嗯,真好,在他的耳朵里,春雷就像妈妈一样,早上催我们起床呢!
生2:小懒虫,快起床,我们一起出去锻炼身体!今天的天气多好哇!
生3:小柳树,快醒醒,你该发芽喽!
……
反思:谁说我们的孩子不会说,我觉得我的孩子说的是最棒的,听着他们的发言,如同春风拂面。
早时鲁迅先生就指出,“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面以下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言,想到飞上天空,想到潜入蚁穴.....”看来是真的,教师需要给孩子想象的平台,那么孩子会还给你一个我们成人难以想象的五彩缤纷的童话世界!
片段二:
让学生“ 和柳树说话了”写诗
生1:
小草和柳树谈心了,
谈着谈着,
小草长高了!
生2:
太阳公公照射着柳树,
照着照着,
柳树笑了!
生3:
月亮姑姑陪着小柳树,
陪着陪着,
小柳树不孤单了!
……
反思:有人说,孩子天生就是诗人,这话一点儿都不错,鼓励孩子说出自己心中所想的,不要粗暴地打断他们的发言,当他们的语言不合乎逻辑的时候,我们只需要提示他们,或者采用暗示法,让他们纠正过来就行了。对于一年级孩子来说,他们能快乐地说出上面的诗文,并且在以后的生活中学会去观察,学会用语言表达出来,这已经足够了!在这节课结束的时候,我对孩子们说他们都是一个个优秀的小诗人时,他们脸上灿烂的笑容让我沉醉其中!做一个语文老师真好!
哄 喝
二、同音字组词
令( ) 志( )
另( ) 治( )
至( )
帜( )
三、形近字组词。
朗( )喝( )骗( )哄( )
浪( )渴( )偏( )洪( )
四、同音形近字组词
题( )慢( )
提( )漫( )
五、照样子写词语
哈哈大笑:
六、填量词
一( )问题 一( )杯子 一( )金鱼
“沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。教学时,可以通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”;通过查字典,理解“无边无际”的意思,认识“际”;通过分析“信”的字形特点,认识“信”。指导书写时,先让同学们“看”:这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”:它们都是左右结构,都是“左窄右宽”。写“沿”时,注意右上方与“几”不同;写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。
“抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时,要让学生观察字的结构特点,独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则,先写“不”,再写“辶”。
通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
1、图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空:
青蛙坐在(),小鸟落在()。
2、自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
3、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。
4、老师指导朗读青蛙和小鸟的话:
青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5、分角色朗读。
查查资料或者向别人请教,看看地球、太阳和月亮谁大。
教学目标 :
1、读懂课文,知道下雨前的一些自然现象,激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力。
2、学会本课的生字新词,练习用“要下雨了,(谁)(怎么样)”说话。
3、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文,培养学生的自学能力。
4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重点:
1、理解课文,进行句式练习。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点 :
下雨前一些动物活动的原因。
教学准备:
多媒体cai课件,小动物头饰。
教学时间: 三课时。
教学过程 :(第一、三课时略)
一、质疑引入新课。
1、板书“25 下雨了”
2、质疑课题。比较“要下雨了”和“下雨了”
3、小结。
二、学习1—3节。
1、看课件(画面为燕子低飞,并与小白兔交谈。) (板书:看)
2、课文哪几节写的是画面上的内容?
3、齐读1—3节。(板书:读)
要求:提出疑难,圈画不懂的词语。
4、引导质疑、讨论。(板书:议)
5、利用句式进行说话训练,小结内容。
要下雨了,小燕子。(板书:燕子低飞)
6、指导朗读。(板书:读)
7、小结学法。
三、学习4—6节。
1、比较句子:(1)要下雨了。
(2)是要下雨了吗?
指导朗读句(2)。
2、多媒体cai课件播放:小鱼浮出水面,并与小白兔交谈。
3、运用学法指导学生学习4—6节。
(1)老师引读课文,学生圈画不懂的词语。
(2)学生质疑,四人小组讨论解决。
(3)汇报学习情况。
(4)句式练习:
要下雨了,小鱼。(板书:小鱼游到水面)
(5)指导朗读。
四、学习第七节。
1、从哪看出小白兔相信要下雨了?
2、多媒体cai课件播放:蚂蚁忙着搬家,并与小白兔交谈。同法自学第七节。
3、检查自学情况。
4、创设情境,练习说话。
课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说?
5、句式练习:
要下雨了,蚂蚁。(板书:蚂蚁往高处搬家)
6、指导读大蚂蚁的话。
五、学习8—9节。
1、多媒体cai课件播放:小白兔往家跑,雨下起来了。
2、同法自学第8—9节。
3、联系上文想想”大雨真的下起来了”中的“真的”说明什么?
4、指导读小白兔的话。
六、说话练习
(多媒体cai课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现),练习用“要下雨了,(谁)(怎么样)”说话。
七、总结全文。
板书设计 :
(小白兔)感到很闷
(小燕子)低飞提出
25 要下雨了
(小鱼图)游到水面
(蚂蚁图)往高处搬家
教学模式说明:
这是一篇讲读课文。课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话,介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点,本课采用了“导、扶、放”的教学模式。
此课教学,“导”很重要。本课设计了“看、读、议、读”的教学方法“导”学课文的第1—3自然段:
(1)看。充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势,播发一段段课文动画小故事,使学生初步感知课文内容。
(2)读。教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。
(3)议。鼓励学生圈画出不懂的词句,大胆提出不懂的问题,在小组学习中解决疑难,之后在班上汇报自学情况。并以“要下雨了,(谁)(怎么样)”检查学生自学情况。学生较难解决的问题,教师再适时进行点拨。
(4)读。在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中,指导学生有感情地品读、美读;再以“看、读、议、读”的教学方法指导学生自学课文的第4—6自然段,此为“扶”;最后,再让学生按此方法自学第7—9自然段,由此,学生经历了一个“看图,读文,质疑,自学后释疑,美读”的学习过程,也在此过程中,掌握了一定的学习方法。
以上设计,充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时,鼓励学生大胆质疑,并创造条件,让学生在小组活动中合作学习,解决疑难,培养学生初步的质疑意识和质疑能力,这是此教学模式的优点。
(该课获市赛课二等奖)
1.读题
2.复习第一节
二、新授
(一)正确、流利读课文
1.自己读课文2-7节,要求正确、流利
2.个别读自己最喜欢的小节,点评
(二)再读课文,质疑
1.再一次自己读课文,想想有什么问题要问。
2.把你的疑问提出来,我们一起讨论解决
估计:
(1.青蛙和小鸟在争论什么?
(2.“无边无际”什么意思?
(3.“大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?
(4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大?
(5.青蛙和小鸟谁说得对?
(6.青蛙和小鸟为什么都笑了?
(7.“坐井观天”是什么意思?
......
3.及时解答一些疑问。
(三)精读课文,解疑
1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争论,思考没有解答的疑问。
2.交流:你读懂了什么?
(1)“无边无际”什么意思?
找到句子读一读。
(多媒体)跟小鸟飞上天看一看。
解答疑问。
练习说话:--是无边无际的。
(2)比较句子:
天无边无际,很大很大。
天无边无际,大得很哪!
(3)指导朗读小鸟的话。
(4)“大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?
找到句子读一读。
(多媒体)跟青蛙到井底去看天。
解答疑问。(用练习本做实验)
(5)比较句子:
天不过井口那么大,不用飞那么远。
天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
(6)指导朗读青蛙的话。
(7)分角色朗读2-5节,思考:青蛙和小鸟谁说得对,为什么?
解答疑问。(多媒体)
(板书:飞得远,见识广。)
(8)小小组读6、7节,讨论青蛙和小鸟为什么都笑了?
交流讨论
(9)指导朗读6、7节。
(四)读后感悟
1.读全文
2.讨论:听了小鸟的话,青蛙会跳出井口去看一看吗?为什么?
(多媒体)
师小结:青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。
3.现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗?
(板书:坐井观天,见识短)
读前质疑,读中解疑,读后感悟
以读为主,从“粗读”到“细读”,通过不同层次地读,层层深入,理解课文,体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点,然后在读中解疑,并通过反复朗读解决课文重点、难点,最后分角色朗读课文,悟出寓意,并展开争论,发挥想象,更深刻地体会寓意,以达到语文课教学中学生主体参与,自我求和的目标。