最新图形碰碰乐教案反思 小班科学活动教案图形碰碰乐(模板5篇)

作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

图形碰碰乐教案反思篇一

一、以情境式“山羊伯伯在森林博物馆开画展”引入课题。

教师戴上山羊头饰扮演山羊伯伯：你们看，我是谁?谁来了?

(山羊伯伯。)

二、走路去“森林博物馆”看画展。

t：去森林博物馆要经过一条小路，然后才到博物馆呢。现在山羊伯伯要带你们去走一走。

1、巩固复习对圆形、三角形、正方形的认识、分辨能力。

t：这条路好奇怪，它是由什么形状组成的啊?

(圆形、三角形、正方形。)

边走边问：

(1)首先看到的是什么形状?(圆形)

那这有几个圆形呢?让我们一起数一数吧。

(2)现在看到的是什么形状?(三角形)

三角形又有几个呢?

(3)现在又看到了什么形状?(正方形)

它又有几个呢?

t：哇，终于到了，好累啊，山羊伯伯请小朋友找张凳子坐下来吧。

三、看画展。

1、说出都有什么画。

t：你们看，山羊伯伯都画了些什么画呀?

(太阳、小松树、房子等)

t：那山羊伯伯想考考你们了，你们知不知道山羊伯伯这些画是怎么画起来的呢?

(引导幼儿说出是用图形拼贴而成的。)

2、依次问：这画的是什么?它是由什么图形组成的?

四、幼儿操作：拼贴画。

2、请幼儿坐到地板上开始操作。

(幼儿操作，教师从旁指导。)

3、山羊伯伯将小朋友们完成的拼贴画展示出来。

五、活动结束。

走小路回去并请其他的小朋友来看画展。

图形碰碰乐教案反思篇二

1、认识圆形、正方形、三角形，知道各形状的简单特征。

2、喜欢参加数学活动，在游戏中获得愉悦的情绪体验。

3、引发幼儿学习图形的兴趣。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

重点：了解圆形、正方形、三角形的简单特征。

难点：根据房子窗户的特征为图形找家。

1、自制课件；三种形状的糖果；三个配班老师（身上各贴有一种形状的贴纸）。

2、三种形状的图形贴纸（多于幼儿人数相同）；地上画有三个形状。

（一）认识圆形、正方形、三角形，知道其简单特征。

1、师：今天形状王国里来了三位图形朋友，我们赶快来认识一下吧！（课件：圆形、正方形、三角形分别作自我介绍。）

圆形：大家好，我是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没有。

正方形：嗨，我是正方形，我有四条边和四个角，非常高兴能和大家做朋友。

三角形：小朋友好，我是三角形，我呀有三条边，三个角，大家愿意和我做朋友吗？

4、结合课件，师幼小结：刚才我们认识了长得胖乎乎的，一个棱角也没有的——（圆形）；有四条边、四个角的——正方形；有三条边、三个角的——三角形。（师幼共同讲述，教师操作课件。）

5、你喜欢哪个图形？请你做做它的样子。一起来做一做。

（二）为图形找家（继续播放课件）

1、师：现在图形朋友要回家了，看，有几座房子？告诉你们哦，这些房子呀就是图形朋友的家，猜猜1号房子会是谁的家？请与边上的好朋友说一说。谁来说说？（请2、3名幼儿）（师继续操作课件）看谁猜对了？你为什么这么猜？（这里教师要突破一个难点——看窗户来猜。）

2、那猜猜2号、3号房又是谁的家呢？请再与边上的幼儿说说。（要引导幼儿先说为什么，然后教师再操作课件。）

（三）游戏：做客

1、师：图形都回家了，它们也想请我们去做客呢。看，那边是三个图形的家，先想好去谁家，然后到这边来选择一张图形贴纸。（师稍做示范）赶快来选择吧！去做客吧喽，我们要有礼貌哦！（提醒幼儿看清自己选择的图形贴纸）

2、幼儿选择与图形贴纸一样的糖果进行品尝。

配班老师：xx形朋友，欢迎你们来我家做客，我呀要请你们吃xx形的糖果，快来拿吧!（幼儿在音乐声中选糖果品尝）

圆形、正方形和三角形的东西充满了我们生活的每个角落，从玩具到食品，从服装到建筑，等等，无所不在，无处不在。

1、本次活动以数学教育生活化为主导思想，以来自现实生活中的图形作为操作材料，让幼儿充分体验到活动的乐趣，真正做到“玩中学”、“学中玩”。

2、整个活动目标明确，层次清楚。从第一环节引导幼儿有意识认识圆形、正方形和三角形，到第二环节尝试着做做圆形、正方形和三角形的样子，到第三环节尝试送图形回家，进一步感知了圆形、正方形和三角形的基本特征，环环相扣，层层推进，达到了预期的目的和效果。

3、多媒体的运用声形并茂，更易唤起幼儿学习的积极性，便于幼儿理解、掌握。

图形碰碰乐教案反思篇三

活动目标：

1．感知物体的颜色，能按物体的颜色进行分类。

2．愿意参加小组操作活动，初步学会按每个小组活动的要求进行操作。

3．培养幼儿比较和判断的能力。

4．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5．引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

1．红、黄、蓝三种颜色的胸牌。（一种颜色各占幼儿总数的三分之一）

2．红、黄、蓝三种颜色的木珠一筐；穿珠绳若干，每根绳头拴一个木珠（如红色木珠）作为分类的标记。

3．红、黄、蓝三种颜色的雪花片一筐，瓶娃娃（瓶娃娃头上各系一种颜色的`彩带做头发，作为分类的标记）。

4．纸盒做的红、黄、蓝三种颜色的小房子各一座，红、黄、蓝三色的小纸片若干。

活动过程：

1．游戏：颜色碰碰乐。

按顺序出示三种颜色的胸牌，让幼儿说出颜色。

每个幼儿选一个胸牌挂在脖子上，当老师说“颜色碰碰乐”时，同种颜色的小朋友相互间碰一碰。

游戏3d4次，同种颜色的小朋友还可以做做鬼脸等。

2．分组做分类练习。

玩“穿珠”游戏。

如：绳头拴红色木珠，这根绳上就穿红色的木珠。

玩“喂娃娃”游戏。

如：黄头发的瓶娃娃给他喂黄色的雪花片。

玩“片片回家”游戏。

如：蓝色的纸片回蓝家。

活动建议：

1．分组活动时，幼儿可自由选择。

2．将本活动的材料放在益智区，供幼儿操作。

活动评价：

1．能辨认红、黄、蓝三种颜色。

2．能根据颜色进行分类。

活动反思：

活动通过幼儿自己亲自操作、游戏等的一系列串联的活动，让幼儿掌握了如何按颜色分类，几个活动的目的虽都是让幼儿按颜色分类，但幼儿并不感到枯燥，而且参与活动的积极性很高，将本来单一的活动变得丰富起来，目标完成的很好。

图形碰碰乐教案反思篇四

1、有控制地画园、方等图形，并乐意尝试画其他图形。

2、运用图形连接创造简单的图像，初步体会图形组合的意义。

1、形纸（供师生共同作画的纸较幼儿画纸大一倍）

2、勾线笔、蜡笔（每人一、二支），方形打印纸。

1、一起画大园和小园——始末线条碰一碰封口。

2、一起画大方和小方——始末封口画方

3、圆形拉一拉，变长了，名字叫椭圆——画一画大小不同的椭圆，尝试和园或方碰一碰连起来。

4、方形拉一拉，变长了，名字叫长方——画一画和园、方连起来碰一碰的大小不同长方。

1、找一找图形朋友碰一碰以后像什么。（例如：人、动物、植物、交通工具等。）

2、确定某个物体，添加图形碰一碰，表现局部特征。

3、在轮廓线内涂色。碰出一个好朋友。

1、我会画图形——画画各种封闭的图形，看看我会画什么图形，想想还会画什么图形，试着画一画。

2、图形图形碰一碰——试着在图形边上画图形，让它们连起来。

3、想想添添变图像——从简单熟悉的图像入手，从画面上的图形中大胆想象，画画稍复杂或从未画过的图像。

4、用蜡笔作奖励，给最富想象的图像涂色。

1、看看我们会让图形碰一碰，碰出什么好朋友。

2、数一数图形碰一碰，多少朋友来碰头。

在自己的画面上继续寻找图像，找到了想想添添变图像，也用蜡笔涂一涂。

图形碰碰乐教案反思篇五

1、感受图形拼搭组合的变化，体验图形游戏的乐趣。

2、在图形的移动、翻转、拼接中，发展观察能力、思考能力及空间方位知觉能力。

3、探索用不同数量的等腰直角三角形拼接组合成新的图形。

1、教师用具：几何图形卡片6张(正方形、三角形、长方形、梯形、平行四边形、菱形)、课件、大记录表。

2、幼儿用具：可操作的等腰直角三角形每人4个、几何图形底板每组三个(三角形、正方形、长方形)，记录纸每人一份，水彩笔每人一支。

活动重点：用不同数量的等腰直角三角形拼搭、组合成新的图形

活动难点：尝试合作将16个三角形装入底座中。

1、复习图形，了解图形方向改变但形状不变。

2、了解等腰直角三角形，导入活动。

1、游戏：图形碰碰乐(碰碰乐、碰碰乐，2个三角形碰碰乐。你碰我，我碰你，碰在一起真快乐。)

师：怎样才算2个三角形碰在一起?

小结：一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边一定要完全重合在一起，两个三角形才快乐。

2、宣布、讲解游戏规则。

第一，听清楚是“几个三角形碰碰乐”，然后就去取几个三角形。

第二，一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边要全部完全“碰”在一起才可以。你拼出了什么图形就在记录纸中相应的位置划对号表示出来。

第三，三角形“碰”在一起后，小朋友马上转向老师，小手放在膝盖上。

3、幼儿进行第一次拼搭活动(2个三角形碰碰乐)。

师：2个三角形“碰出”了什么图形?还能碰出其他的图形吗?

小结：2个三角形能碰出一个正方形、一个比自己大一点的三角形和一个平行四边形。)

4、幼儿进行第二次拼搭活动(4个三角形碰碰乐)。

师：2个三角形能碰出和自己不一样的几何图形，多几个三角形碰一碰，(mamanv)又能碰出哪些图形呢?请听清楚这次是“几个图形碰碰乐”。请小朋友边操作边记录。

小结：真神奇，4个等腰直角三角形能碰出这儿多的图形——正方形、三角形、长方形、平行四边形和梯形。同样是长方形、梯形也可以有不同的拼法。

三、送三角形回家，学习运用图形拼搭的经验解决问题(出示几何图形底座：三角形、正方形、长方形。)

1、数一数每张桌子上有几个小朋友?大家手中的三角形合起来有多少呢?

现在这些三角形宝宝玩累了想回家了，可这里只有一个底座才是这16个三角形的家，小朋友猜猜哪一个底座才是16个三角形的家呢?请说说理由。

2、幼儿尝试将16个三角形送回家。

小结：大大的三角形(底座)太小，16个三角形住不下;正方形(底座)太大，住不满;长方形(底座)不大不小刚好合适。

继续探索3个、8个、12个等角直角三角形可以拼出哪些图形?