2023年巨人三传读后感(模板6篇)

很多人在看完电影或者活动之后都喜欢写一些读后感，这样能够让我们对这些电影和活动有着更加深刻的内容感悟。那么你会写读后感吗？知道读后感怎么写才比较好吗？接下来我就给大家介绍一些优秀的读后感范文，我们一起来看一看吧，希望对大家有所帮助。

巨人三传读后感篇一

巨人教育是一种新型的教育理念和教育模式，旨在通过激发学生内在的潜力和培养学生独特的个性，实现全面而不是片面的教育。在经历了一段时间的巨人教育后，我深刻地认识到了巨人教育的独特之处，并从中受益良多。以下是我对巨人教育的心得体会。

首先，巨人教育强调个性化教育。传统的教育模式往往是一刀切的，老师将同样的教材和方法应用于每个学生身上，忽视了每个学生的个性和特点。而巨人教育则致力于了解每个学生的兴趣、爱好和特长，并根据学生的个性特点制定个性化的教学计划。例如，在巨人教育中，我可以选择我感兴趣的课程和学习内容，这使得学习变得更加有趣和具有挑战性。通过巨人教育，我逐渐找到了自己的学习方式和学习兴趣，学习效果也大大提高了。

其次，巨人教育注重培养创造力和实践能力。在传统的教育中，学生往往只是被动地接受知识的灌输，缺乏实践和创造的机会。而巨人教育鼓励学生主动思考和实践，培养学生的创造能力和实践能力。在巨人教育中，我有机会参与各种创新项目和实践活动，例如设计一个创新的产品，组织一个社区公益活动等。这些实践经验让我学会了解决问题的能力，提高了我的创造力和团队合作能力。

第三，巨人教育强调综合素质的培养。在传统的教育中，往往只注重学科知识的传授，忽略了学生的其他综合素质的培养。而巨人教育则注重培养学生的综合素质，包括道德素养、人际交往能力、领导力等。在巨人教育中，我接触到了许多与学科知识无关的活动和培训，例如团队合作训练、领导力训练等。这些活动不仅帮助我提高了我的综合素质，也让我在人际交往中更加自信和得心应手。

第四，巨人教育激发了我的创新精神和梦想追求。在传统的教育中，往往只强调学生的成绩和分数，忽视了学生的兴趣和梦想。而巨人教育则鼓励学生发现自己的梦想，并提供相应的资源和支持来帮助学生实现梦想。在巨人教育中，我发现了自己对科学研究的热爱，并得到了老师和学校的支持，参加了数学和科学的研究项目。这些经历让我深刻感受到了梦想的力量和实现梦想的动力，也逐渐明确了自己未来职业的目标和方向。

最后，巨人教育培养了我的自信心和独立思考能力。在传统的教育中，学生往往只被动地接受老师的指导和安排，缺乏独立思考和自主决策的能力。而巨人教育则鼓励学生独立思考和自主学习，培养学生的自信心和独立思考能力。在巨人教育中，我可以自由选择学习材料和学习方法，并提出自己的观点和想法。这种学习氛围让我逐渐变得自信和独立，敢于表达自己的看法和观点。

总之，巨人教育给予了我一种全新的学习体验和思维方式。通过个性化教育、培养创造力和实践能力、注重综合素质的培养、激发创新精神和梦想追求以及培养自信心和独立思考能力，巨人教育为我提供了一个全方位的教育平台，帮助我发掘和发展自己的潜能，也让我更加坚定地追寻自己的梦想和目标。我相信，在巨人教育的指引下，我将能够在未来的学习和生活中取得更加优异的成绩。

巨人三传读后感篇二

《巨人梯》是一部非常受欢迎的小说，引发了许多读者的兴趣。这部小说讲述了一个故事，此中心是维多利亚时代英国的一个小男孩：约瑟夫。约瑟夫追求他的梦想，试图登上一个被称为“巨人梯”的庞大机器，从而获得一份稳定的工作和养家糊口的能力。这种特殊的机器曾经像塔一样高耸在天空之上，但现在只是一个废弃的荒地，充满着危险和不确定性。通过读这本书，我深刻地体验到了故事中的生动情节和复杂思想。

第二段：学到的教训

“巨人梯”教给我一个非常重要的教训：不要放弃梦想，不管多么困难。尽管许多人告诉约瑟夫不能登上“巨人梯”，但他不断地追求自己的梦想。他在许多方面碰壁，但是他没有放弃。正是因为他的坚持不懈，最终实现了他的目标。我认为这是一个非常重要的教训，特别是在现实生活中经常面对挫折和难题的情况下。如果我们始终坚持自己的梦想，相信自己，那么我们就有可能实现自己的梦想。

第三段：主人公的性格

约瑟夫的性格特点是强大且坚韧不拔。在他追求梦想的过程中，他一路克服了许多困难和障碍。他是一个坚定而勇敢的人，有自己的信仰和原则。他不会轻易妥协，只是为了摆脱困难，因此，他坚信自己最终能够攀上巨人梯，因为他选择相信他自己，也相信他的梦想。

第四段：机器的象征意义

“巨人梯”通常被解释为现代化的象征，因为它代表了有关权力、技术和社会发展的很多问题。巨人梯被视为能够使约瑟夫脱离贫穷和屈辱的只有一条路线，因为其他选择都与巨人梯无关或但凡事都很困难。它在某种程度上代表了社会制度的不满、不公正、不平等和腐败，它显示了人们追求未知事物的力量和决策的悲观性。

第五段：总结和感想

“巨人梯”是一个很好的小说，它向大家展示了一个人追求梦想的艰苦而可爱的过程。不管多么困难，只要我们愿意坚持追求我们自己的梦想，付出努力和勇气，就有可能实现。并且在追求梦想的道路上，我们不要放弃自己的信念和原则，坚信自己，积极面对挑战，才能真正实现自己的人生价值和梦想，我们应该一直保持勇气和乐观的态度，面对各种各样的挑战，相信自己，坚定地走下去。

巨人三传读后感篇三

在我孩提时代的记忆中，总会有一张美丽的画面浮现在脑海里——那就是我和父母一同去巨人梯玩耍的记忆。这也成为我一辈子难以忘怀的美好回忆。多年之后，重返巨人梯，我渐渐想透过玩乐的表象，找到内在的乐趣。以下是我的心得体会。

一、自我挑战，心境平和

我来到巨人梯，一上来便看到“Warning”的标示，心里既期待又紧张，可我心想：“我来这里，一定是要突破自己，去尝试一些新的事情。”于是，我勇敢地登上巨人梯，慢慢向上爬。在攀爬巨人梯的过程中，我意识到自己不仅要克服自己内心的恐惧，还要应对挑战，否则就无法完成这一任务。因此，我开始探索极限，我去拓展自己的思维，去挑战自己的意志，去突破心理防线。这个过程挑战了我，也锻炼了我，最终让我平和地度过。

二、凝聚团队，建立信任

当身处高空，挑战心理极限之时，我不由地想起那些和我一同攀登的人，我们互帮互助、同舟共济，建立了起码的信任感。比如说，把手伸给那个在前面的小姑娘，让她抓住，再拉我妈妈的手，然后拉我。这样便形成了一条人链，有信任，才有了凝聚的力量，使我们相互间不再感到孤单，也再次证明了团队精神的强大。

三、积极思维，开拓眼界

巨人梯身高达数十米，上面层层叠叠，颇有剑池飞瀑、层峦叠嶂之势。而我首先需要做的就是把自己的心态调整好，积极思维，从这种高度重新审视世界。看到面前的巨人梯，我意识到不仅是一个玩具，它还能启迪我们的思想，与我们的精神生命保持接触，我们应该把握机会，看看自己能否接受重重考验，也带着对未来的期望，对未来充满勇气。

四、勇气与毅力，百折不挠

巨人梯的攀爬难度可想而知，攀爬过程中我们花费极大的体力和意志力。我们不光要克服内心的恐惧，还要十分专注警惕，才能保证自己的安全。但是，我相信大家都有那种磨砺成钢的心态，体会过坚韧不拔、不屈不挠的力量，这同时也带给我们信念与希望。

五、沉淀内心，享受乐趣

我翻越过最后一个障碍，看后面的小伙伴在互相推搡踢扯，玩耍的欢乐，感到自己曾经很便于快乐，而且随着现代社会生活节奏的加快，我们很难再去体验小时候那种纯粹、单纯、无忧无虑的快乐。所以我更珍惜这些从过去期待而来的回忆，也愿意与十许年前的我通一次气，沉淀起内心的快乐，享受巨人梯乐趣带给我的无尽魅力。

总之，巨人梯只是一个游戏，而在这个游戏过程中所展现的勇气、毅力以及信任心、团队精神等等都是了不起的财富，也是值得收获和学习的宝藏。巨人梯其实是对人格的考验，让我们去迎接神环境的巨大冲击和挑战，去不断突破自己心理的障碍，尝试改变自己、超越自己，走出自己的一份天地。

巨人三传读后感篇四

于是，他立刻拆除围墙，把花园让给了孩子们，花园立刻充满了春意，柳树发了芽，桃树绽出美丽的桃花，小草也发了芽，小花也开出了花骨朵人的花园充满了孩子们的欢笑，巨人望着眼前的一起，听到花园里孩子们的笑声，心里很难过：我终于明白了，当时花园里的一起都是我那自私冷酷的心呀，当时如果不那么自私就好了！

有一个男孩突然来叫他：巨人叔叔，和我们一起玩吧！巨人一口答应：好的！孩子们玩捉迷藏，有的爬到巨人的衣服里，有的爬到巨人的头上，有的还爬到脖子上藏起来，要找的小朋友数完50个数，开始抓他们了。

他最先在草丛里抓到一个，他心想：都到哪里去了呢？是不是在巨人身上呢？他爬到巨人身上，东张西望，突然发现了一个圆鼓鼓的东西，心里想：哈，又找到了一个。他赶快跑过去拍了一下，里面的小男孩叫了一声：哎呀，谁拍我啊？你输了，我找到你啦，哈哈！

他们愉快的过了一天，好开心啊！

巨人三传读后感篇五

“巨人梯心得体会”

作为一个年轻人，我时常怀着对未来无限憧憬的心态。然而，在追梦的过程中，遭遇挫折或者陷入困境总是不可避免的事情。去年，我参加了“巨人梯”训练营，这段经历让我受益匪浅。在此，我将分享一下自己的心得体会。

第一段：艰苦的过程

“巨人梯”是一项高强度的体能训练，需要至少两个人配合完成。即便是那些身体素质极好的人，第一次参加也会感到力竭。我还记得，刚开始连续爬升并回落第一个人，我就已经气喘吁吁，汗如雨下。梯子的架构设计让人感到十分棘手，累积一定高度后，梯子就会摇晃不稳，甚至有人从中摔下导致受伤。这段记忆显得忘不掉，它让我意识到：追求目标并非总是轻而易举。我们需要经历磨难，才能在困境中坚持不懈。

第二段：挑战自我

这个训练的一个重要亮点是“不能轻易放弃”，还要一直向上爬。当你已经跟随手握梯子的另一位队友，拼尽全力往上爬升时，疲倦与无助感让人变得异常想要停下来，想要放弃。但抛却“想要轻易放弃”的想法，我时刻提醒自己“不能轻易放弃”。这个时候需要挑战自己，一步一步向前挺进。后来，我发现自己的内在强大远远超过了自己所认为的能力。

第三段：找到正确的配合方式

这项任务是非常强调团队协作的，两人必须默契合作。如果一个人动作不规范或者行为不协调，那么就会影响伙伴的运动，甚至导致梯子晃动受到伤害。因此，这一任务的良好完成必须建立在良好团队合作关系基础之上。通过这样的合作模式，我发现了一个很好的成长方式，即当个人与团队之间找到正确的平衡点时，便能带对团队对目标的突破而不对个人造成过大负荷。

第四段：高度带来成就感

完成一次“巨人梯”训练需要继续攀爬高度以达到目标点，而当你爬到“积分罐”这个位置的时候，永不言弃的努力已经转化为巨大的成就感。可能只有真正完成和攀爬“巨人梯”的人才能理解到这种感觉，就是无尽的努力被最终的成就点领略了。当我越来越接近目标点并最终攻破第一次时，我感受到了超越自身界限的成就感。

第五段：永不言弃的精神

通过几次的训练，在攀爬“巨人梯”的过程中，我总结了许多精神鼓舞自己，坚持到底的方法，毫无疑问，获得这些技巧，锻炼了彼此肌肉力量，更加增强了彼此间的信任和依赖性，找到圆满配合的不同方法和步骤，只为了达成一个简单的目标，这正是团队合作精神的核心所在。我们永远不知道前方仍在等待着我们的未来，是否依然会继续有挑战和磨难等待我们的到来。但是，我们能够保持着“巨人梯”中的精神，对困难充满勇气和信心，直面挑战，迎难而上，未来的道路一定会更宽阔，因为我们付出过努力并且没有放弃。

总之，“巨人梯”训练营的经历大大影响了我的生活方式，在我遭遇新的迷雾和困难时，这种精神将是我永存的光辉形象。这一经历告诉我许多的哲理值得理解和传承，相信它的精神和力量也能够传播开去，帮助到更多追求梦想的人们，鼓励他们走的更远、更高！

巨人三传读后感篇六

教学目标：

1.能认读本课8个生字，能规范、端正、整洁地书写本课的12个生字；在感悟课文的同时理解本课的新词，积累本文中的四字词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文；揣摩语言，化话为画，使学生得到想象能力、语言组织能力和口语表达能力的锻炼。

3.在层层的对比分析、深入探讨中，感悟明白人与人相处应该分享快乐的人生哲理。

教学重难点：

重点：揣摩人物的语言、动作等，感受人物的内心世界，理解“快乐应该分享”的人生哲理。

难点：领会童话写作的特征，从故事内容的层层对比的领悟人生哲理。

教学过程：

第一课时

一、开启童话的“大门”

1.回顾童话知识

师：老师在平时的观察中发现同学们都非常喜欢看童话作品，能说说为什么吗？

根据学生回答，教师随机小结童话的特征。

师：我想你们一定看过不少的童话作品，能列举几篇童话或几位著名的童话作家吗？

学生列举。

2.导入本文教学

二、了解故事的梗概

1.师：首先，请同学们读一读这篇童话故事，想一想围绕“巨人的花园”写了些什么。

指名生答。（旨在让学生理清故事的梗概，学习用自己的话简略地述说故事内容，不强求回答准确、精到。）

三、走进神奇的花园

1.课文以“巨人的花园”为题，那么这是一个怎样的花园呢？请同学们快速读读，找一找描写花园的句子，做上记号。

2.指名回答，讨论。（此过程视学生回答的顺序，须作随机的调整。）

预设如下：

（1）从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

冬天的时候，白雪从空中飘飘扬扬地洒落下来，把花园装扮成了银白的世界……

师：多么美好的景象，作者仅用了四个词，就把这一切都包容在了一起，可见他的用词是多么的精妙啊！请学生们一边想象着这些美好的景象，一边美美地齐读这两个句子。

预设生答：还有快乐的孩子们。

请生找到写孩子们的句子：“村里的孩子都喜欢到那里玩。”“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”再想象现在花园里又呈现出了怎样的景象。

请生说说，这是一个怎样的花园？根据学生回答，教师随机板书：生机勃勃、美好……

请生齐读一、二自然段，读出美感。

（2）不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

生找出，读。齐读。

学生回答，教师根据学生回答随机板书：荒凉、死气沉沉……

指名再读这个语段，读出感情。齐读。

（3）巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。（请生说说这又是一个怎样的花园。）

（4）与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

请生说说花园又变成了什么模样。

3.请生把有关花园的描写分分类，说说大致可以分成哪两类。

参考：有孩子的花园，非常美好，生机勃勃；没有孩子的花园，一片荒凉，死气沉沉。

四、小结本课的教学

师：同学们，这节课我们走进了巨人的花园，感受了巨人花园的美好与荒凉，但到底是什么使巨人的花园发生了这一系列的变化呢？让我们下节课再来探讨。

五、布置作业

1、写本课生字

2、朗读课文，熟读课文

第二课时

一、探求变化的原因

1.师：上节课，我们走进了巨人的花园，看到了花园里“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片”的美好景象，也看到了花园里“北风呼啸、狂风大作、雪花飞舞、冰雪覆盖”的荒凉景象，那么到底是什么使这个花园发生了这一系列的变化呢？让我们再次走进巨人的花园，寻找这其中的原因吧。

请学生默读课文，寻找使花园变化的原因，做上记号，写下批注。

2.交流，讨论。（此过程视学生回答的顺序，须作随机的调整。）

（1）有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

师：你看到了一个怎样的巨人？他的神情一定在你脑海里清晰地浮现出来了。

指名回答。

指名读巨人的话。

师：他为什么如此生气？他的心里在想什么呢？

指名回答。

预设：

这群顽皮的孩子一定会破坏了我的花园，糟踏了这美好的一切。

……

齐读巨人的话。

师：巨人吓跑了孩子们，原本洋溢着孩子们欢声笑语的花园，变得——没有了生机、死气沉沉了。

（2）赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

师：砌起围墙，花园里便没有了孩子们的欢声笑语了，花园也就变得——没有生机、死气沉沉了。

（3）可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

师：在巨人看来，孩子们是在“胡闹”，其实是孩子们在——快乐地游戏。孩子们的欢声笑语，在巨人听来，也便成了吵人的——喧闹。

师：正是他可怕的训斥，孩子们纷纷逃窜。

与“逃散”比较，理解“逃窜”。

师：与此同时——引读：鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

（4）“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

师：什么叫“叱责”？指名读。

（5）“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

板书：任性冷酷

出示填空：“唤来寒冬的，是。”

预设生答：

唤来寒冬的，是巨人生气时怒目圆瞪的神情。

唤来寒冬的，是巨人大声的叱责。

唤来寒冬的，是那高高的围墙。……

师：同学们，让我们再来读巨人的这句话。生齐读。

师：他话中的“寒冬”仅仅指的是寒冷的冬天吗？

预设生答：（师随机板书）

还指孤独、寂寞、寒冷、痛苦……

二、感受幸福的乐园

引读最后一个自然段。

出示课文插图，请生说说看到了怎样的景象。

齐读课文最后一个自然段。

2.师：巨人和孩子们快乐地生活在一起，他会想些什么呢？

预设生答：

我终于知道了，只有打开自己的心扉，与大家共同分享快乐，我自己才不会孤独。

我明白了做人不能太自私，否则就只能拥有孤独寒冷。

我明白了好东西只有与大家一起分享才能真正得到快乐。

把别人拒之门外，就是把自己封闭起来了呀！只有接纳别人，别人也才能接纳你呀！

……

3.出示填空：迎来春天的是。

指名回答。预设：（师随机板书:分享、理解……）

迎来春天的是接纳别人的心。

迎来春天的是愿意分享快乐的心。

迎来春天的是宽容大度的胸怀。

请生说说这“春天”又包含着什么。

预设生答：幸福、美好、快乐、温暖……

三、建筑“心”的花园

预设生答：没有。（若学生说有就让学生说说为什么。）

师：是呀！这是一篇童话，童话中的人、物、事，往往都是人们幻想出来的，这是童话的最基本特征。但老师却又要告诉你们，有这样的花园！因为童话又是来源于现实生活的，它是生活的一种折射。你们知道这花园在哪儿吗？就在你们的心里，你们的心就是一座这样的花园！

只有我们学会了分享、接纳、宽容、理解，我们的心才不会是一座冰封的“花园”。

四、进入童话乐园

师：同学们，让我们感谢王尔德，他不仅让我们经历了一次快乐的童话之旅，而且还让我们从中明白了为人处事的道理，他不愧为一名伟大的作家。只可惜他的一生只为我们留下了九篇童话作品，但这九篇童话却都是经典之作，希望同学们能去读读这些作品。

出示王尔德童话目录，介绍：

五篇作品。

《石榴之屋》：包括《少年国王》、《小公主的生日》、《渔夫和他的灵魂》、《星孩子》四篇作品。

作业设计：

1.按照“春、夏、秋、冬”这样的分类，摘录文中的好词。

2.按照老师提供的目录，从网络中搜索或从书店搜集王尔德的童话作品，读一读，准备开展王尔德童话读书会。

（附）板书设计：

幸福美好快乐温暖……

美好生机勃勃……分享理解

巨人的花园

荒凉死气沉沉……任性冷酷

孤独寂寞寒冷痛苦……