2023年杨氏之子课堂评价及教学反思 杨氏之子说课稿(模板5篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

杨氏之子课堂评价及教学反思篇一

《杨氏之子》出自《世说新语》，是小学阶段的第一篇文言文，主要写了一个九岁孩子与客人笑谈的经过，孩子机智巧妙的对答，令人拍案叫绝。选编这篇课文有两个目的'，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是让学生感受故事中人物语言的风趣机智。

学生第一次接触文言文，在课文的朗读和理解上都有一定困难，如何引领学生把课文读通顺、读明白、读出语言之妙，并习得学习文言文的方法，成了这节课的关键所在。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、根据注释理解词句，了解内容，体会人物语言的巧妙。

我设计了五个环节展开教学：

一、激趣导入，识文言。

二、分层朗读，读流利。

三、借助注释，读明白。

四、感悟语言，读出妙。

杨氏之子课堂评价及教学反思篇二

师：这是古人说话的方式，你能不能也试着古人说话的方式来介绍自己？

师：“杨氏”的意思是姓杨的人家，哪“杨氏之子”的意思就是――？

生：“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子。

【教学过程】  

一、初读，读通顺 

（生读书。）  

生：我感觉不怎么好读。       生：文章的句子很短，读着很美。  

生：这篇文章的语言很简练。   生：有些句子不知道怎么读才能读好。  

师：正确地读法应该是这样：孔/指以/示儿/   生自由读，齐读。  

3、下面请同学们试着读一读，相信你们比老师读得更好。

二、再读：读明白  

师：同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能把文章读懂。下面就请大家再认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有什么不懂得地方，在旁边做个记号，等会儿我们来交流。

1、自主理解课文。

师：这是一个有趣的小故事，试着用自己的话讲讲这个故事，先试一试。

2、同桌交流自己的理解。

师：我们同桌合作，看能不能一起把这个故事讲出来。

3、全班交流自己的理解。（对照原文请学生逐句理解）

师：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这句话讲的是？

生1：这句话的意思是：“梁国有一个姓杨的小孩才九岁，非常聪明。”

师：你说的“非常”是原文中哪个字的意思？

生：是“甚”的意思。  师：你怎么知道的？

生：我是看了课文下方的注释。

师：很好，你采用了理解文言文的一种最基本常用的方法“看注释”，你很会学习。  师：大家来读读第二句。

全班朗读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

师：谁来说说这句的意思。

生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。

师：同意吗？生：同意。

师：为设果，果有杨梅。谁为谁设果？

生：杨家小儿为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。

师：这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果，你是怎么知道的？

生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨家小儿为孔君平设果。

师：对，孔君平是客人。你采用的方法是我们理解文言文的又一个重要的学习方法 “联系上下文理解”，你也很会学习。

三读：读出精妙之处

师：我们刚才运用了两种方法理解了前三句的意思，我想最后两句话理解起来应该没有问题，请大家读最后两句：“孔指以示儿曰：“此是君家果”，儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。”

师：你们认为文中的“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗？说说你的看法。

生：现在说的家禽是指鸡鸭这些动物，而古文中的家禽是？

师：我来帮助你，古文中“禽”的意思是“鸟”，哪“家禽”就是――

生：家里的鸟。

生：孔君平指着水果对杨家小儿说，

师：孔君平到底是指着什么水果对杨家小儿说？

生：孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。”杨家小儿说：“没有听说孔雀是您家的鸟。”

师：很好。

4、你觉得杨氏之子这样对答怎样？（巧妙）

妙在？（没有硬生生的答；说话婉转。以对方的姓做文章、）

师生两种对答：孔雀是夫子家禽。

未闻孔雀是夫子家禽。

好在哪里？

孔君平无言以对，所以课文开头说——甚聪惠（智慧）

指名朗读课文第一句。齐读第一句话。

杨氏子聪明还表现在哪？（有礼貌）

应声答曰/：可以换那些词？（不假思索、脱口而出、思维敏捷）——你们能否应声答老师的话？（师说孔君平话，生答杨氏之子的话。）

5、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听   师：非常棒！

6、带着理解朗读课文。

师：有了自己的理解和体会，我相信你再来读课文，一定能把它的韵味儿读得更好，不信，大家试试看。先在下面练一练，等会儿我们来比一比。谁来试试。（分组、个人）

7、小结

师：九岁的杨家小儿确实聪明啊，反应快，思维敏捷，言语巧妙，让人回味无穷！其实，这就是我们平常所说的：说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。

四、熟读成诵

1、师：学到这里，你能试着把这个有趣的小故事背诵下来吗？一起背一背。 不能背诵的看着书朗读。

2、全班背诵。

五、拓展运用 引出《世说新语》，拓展阅读

1.了解出处。今天学习的《杨氏之子》是选自于南朝刘义庆的小说《世说新语》。里面有很多故事是写人的，它以言简意赅的语言风格将人物的特点描写得惟妙惟肖。

2.拓展阅读。你们对这样的小故事有兴趣吗？老师向你们推荐出自这本小说中的一个小故事《口中狗窦》。希望大家能够喜欢。

4、总结。

师：语言的艺术可以给我们的生活增添无穷的乐趣。同样的意思，用不同的]方式来表达，会达到不同的效果，这就是语言的魅力，就让语言的美丽永远伴随我们的学习之旅吧！下课！

附：板书：

语言的艺术杨氏之子

聪惠（智慧）

杨家小儿　孔君平

看注释

杨　梅孔　雀

杨氏之子课堂评价及教学反思篇三

杨氏之子课堂评价及教学反思篇四

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册第三单元第9课《杨氏之子》。

1、教材简析：第三组的主题是“语言的`艺术”，本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。《杨氏之子》对答巧妙；《晏子使楚》应答机智；剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》更以语言见长。这样编排，就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。

《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。

2、教学要求：

知识与能力目标：能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

过程与方法目标：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。）

情感态度、价值观目标：学生能从文中体会到小孩子应对语言的巧妙，能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

3、教学重难点：

由于本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此我把指导学生朗读和背诵作为本课的教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以我将此点作为难点来突破。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用多媒体课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导则是突破本课教学重难点的关键。

我采用自主学习、小组合作探究的方法进行教学的。因为本学期我们学校的语文是围绕着“学会自学，学会合作”这个主题开展的，提倡学生自学与小组合作相结合，并且将山东大家韩兴娥老师的“快速教学法”融合在一起。

学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文，让学生经历初读―再读―细读―精读―美读―熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑―释疑―解析―入情―品味―成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法。

这节课我安排了两个课时，今天说课的内容是第一课时（预习展示课）。课堂教学环节我共分六环节设计：预习交流、明确目标、分组合作、展示汇报、穿插巩固、达标测评。

杨氏之子课堂评价及教学反思篇五

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：

在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说："这是你家的水果。"孩子马上回答说："我可没听说孔雀是先生您家的鸟。"

故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。