最新小班教学心得记录表 小班归属感教学心得体会(通用6篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

小班教学心得记录表篇一

在教育中，小班教学一直备受瞩目，因为它能够为孩子们创造出属于自己的小天地。随着社会的发展，人们对孩子所需要的教育已经有了新的看法，人文关怀也成为了现代教育的一个重要环节。“小班归属感教学”是近年来教育机构推行的一种新型教育模式，本文将阐述在小班教学中如何实现学生归属感以及学生归属感对教育的重要性。

第二段：什么是小班归属感教学？

小班归属感教学是一种以学生为中心的教育模式，将学生分配进小班级别教学，教育者可以更有效地了解学生的个性和需求，因此可以更好地定制教育计划。这种教学模式的重点在于增强学生对小班级的归属感，这种感觉可以让孩子在教育中感觉到自己有一份独特的身份，从而更容易对教育产生兴趣。

第三段：如何实现小班归属感教学？

实现小班归属感教学的关键是创造良好的教学环境，以及激发学生对教育的兴趣。其中，教育者需要注重以下几点：

1.创造安全感。在教育中，对于孩子来说最重要的是他们的安全感。因此，老师需要创造一个安全、友好、关怀的教育环境，让孩子们能够自由地表达自己。

2.尊重个性。每一个孩子都是独特的个体，老师应该尊重孩子们的个性，了解他们的需求和兴趣，因此可以为每个孩子提供适合他们的教育计划。

3.强调沟通。通过与孩子们的交流，老师可以不断地了解孩子的反馈，促进彼此之间的沟通，建立好的关系。

第四段：小班归属感教育模式的重要性

小班归属感教育模式的重要性不仅仅在于孩子能够感受到自己在教育中的地位，还在于教育者可以更好的了解孩子。这种教育模式可让教育者走入孩子们的内心，为孩子们量身订做教育课程。

另外，这种教育模式也能够让孩子们在教育中找到自己的兴趣和所爱，从而激发他们的学习热情。这种方法不断地让孩子与教育保持联系，以激发孩子的兴趣和好奇心，这是更好的教育方法。通过小班归属感教学可以提升孩子们的学习效益以及自我认知。

第五段：结论

小班归属感教学正是现代教育的趋势，它为孩子们提供了一个充满温暖、友好和关怀的教育环境。对教育者而言，这种教育模式也是实现好的教育效果的重要环节。通过实行小班归属感教学，能够为教育带来新思路，从而帮助孩子们更好地学习。

小班教学心得记录表篇二

人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

起书来，开始是我讲，讲着讲着，甜甜也不由自主的讲起来，我高兴地说："甜甜，你好棒呀!能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗?""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听甜甜讲故事，甜甜很高兴，讲得也更起劲了。

午餐时，为了减轻甜甜进餐的紧张心情，李老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，甜甜哭了起来，我忙走过去，问她甜甜，你怎么啦?""我吃不下"，"甜甜，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你甜甜，在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。

第二天，甜甜和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说："饶老师，太谢谢你们了，甜甜以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。"望着甜甜姥姥高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

乐，从而促使幼儿健康发展。

小班教学心得记录表篇三

作为一名小学老师，我深刻感受到教育的重要性。其中，小班教学对于孩子的成长和发展起到至关重要的作用。在小班教学中，如何营造好的班级氛围，增强孩子的归属感，一直是我们教师关注的问题。本文将分享我在小班归属感教学方面的体会。

一、班会活动的开展

班会是小班归属感的核心之一。班会可以增强小学生集体意识，促进班级凝聚力的提升。在小班归属感教学中，我们教师要善于利用班会活动，丰富活动内容，让孩子感受到班级的温馨与呵护。我们经常组织各种班级活动，包括做手工、唱歌、跳舞等等，让孩子们在玩中学，做中学，这大大提高了孩子参与班级活动的积极性。

二、班级意见征集

班级意见征集是小班教学中非常有意义的方法之一。我们会定期开展班级会议，对一些事项进行讨论和研究，充分倾听学生的心声和想法，任意发言，建言献策。孩子们参与其中，积极表达自己的观点和看法。我们会认真听取孩子们的想法，并且在实现中逐步学会互相尊重、沟通理解，增加归属感。

三、师生关系的维护和优化

在班级之间，师生关系扮演着非常重要的角色。老师需要关注每个孩子的情感与心理状态，以便及时给予帮助和支持。除此之外，在教学过程中还需在孩子们的思想和行为方面发挥积极的引导和影响。这样，才能让孩子们真正感受到自己处于安全和温暖的环境中，建立深厚的归属感。

四、班级文化的构建

一个好的班级文化，可以为小班归属感的提升打下坚实的基础。班级文化并不仅仅是一些规则和制度，还需要体现出班级共同体的文化特点和个性。在班级中，老师和孩子们一起参与班级建设，共同营造良好的学习氛围和班级文化，增加学生积极性，营造融洽的学习氛围，帮助孩子们更好的融入班级，增强归属感。

五、建立良好的师生沟通渠道

良好的师生沟通是增强归属感的关键之一。孩子所处在的年龄阶段，情感非常细腻，需要老师积极关注、倾听并及时给与引导。因此，建立良好的师生沟通渠道，保持沟通的畅通和频繁性都是非常重要的。我们通过微信群、电话和面对面交流等多种方式，保持与家长的沟通。只有不断加强师生沟通，才能使学生加深对班级的认同，让每个孩子都拥有一份属于自己的家庭和归属感。

小班教学中，归属感的建立需要教师付出更多的努力。通过班会活动的开展、班级意见征集、师生关系的维护和优化、班级文化的构建以及建立良好的师生沟通渠道等一系列的措施，我坚信可以给每个孩子带来一个温馨和谐、融洽互动的小班集体。让他们在班级中感受归属感，健康成长。

小班教学心得记录表篇四

作为小班教师要调整好心态，要有足够的耐心。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮助，这些琐碎的事，老师绝对不能视而不见，这需要老师耐心的引导。小班孩子理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。而老师要热心的帮助他们，并妥善的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位宝宝。特别是对于刚入园哭闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的。哭闹幼儿情绪安定下来，再慢慢引导幼儿培养其规矩和良好的生活、卫生习惯。

多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，老师要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位幼儿的表现，如：宝宝的饭量，挑食情况;宝宝的大小便习惯;睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要与家长交流，孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等，都要及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的意见的建议，让家长很好的理解、支持并配合教师进行家园共育工作。

总之，作为小班教师必须从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个宝宝得到更周到、更细心的照顾，让每位宝宝更聪明、更可爱、更健康。

2020小班教育教学心得二：

学校“小班化教育”的实施经历一个学期，近来，我们逐渐树立了先进的教育理念，以人为本，开拓创新，在全体师生的努力下，我们在教学上大胆改革，不断创新，走小班化的改革之路，收到了一定的办学效果。现从以下几个方面加以总结。

一、努力创设小班化教育的良好环境

(一)优化教学的心理环境

教师与学生间的关系是教学中最基本的、也是最为重要的人际关系。这种关系是在教学过程中师生交往的基础上，通过师生相互影响、相互认识、相互间信息交流而形成的，努力营造一种平等、民主、和谐、宽松的师生关系。

小班的组织形式不同于大班，因此，无形间给师生彼此的认识提供了更多时空。教师能在单位时间内关心更多学生的学习情况，学生受教师辅导的机会明显增多。教师基本能做到“面向全体”，加强了师生之间的情感交流和教学信息的传递。

2.教学气氛的营造

在教学过程中，教师为满足学生的求知需要，创设各种教学氛围，在师生、生生之间形成和谐、民主、平等的关系，学生在课堂中时常会表现出满意、愉快、合作、互动和互助等积极的情感状态。

在课堂上，我们的教师也是充分利用小班的空间优势，随时调节着课堂气氛。我们经常看到语文课、英语课以及其他学科课上，孩子们不拘一格尽兴表现的场面。课堂上孩子们或小组讨论，或即兴表演，而老师则穿行其中或参与、或点拨，灵活的教室布置给学生带来更多的空间;老师亲切的话语，平等的姿态拉近了距离，课堂上不时迸发出智慧的火花。研究中我们发现，许多有效的教学手段在小班的条件下能发挥得更突出。如采用游戏活动、角色扮演、戏剧表演、创意练习、影视欣赏等各种生动有趣的动态教学。

(二)优化课程的设置

小班化教学由于资源上的优势，在很大一个层面上为课程的设置安排提供了广泛的空间。我校针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，，着眼于发展学生的兴趣、需要和特长，关注学生的个性发展，引导学生在实践和研究中学习。充分体现师生的自主性、能动性和创造性，促进教师专业水平的提高，真正满足学生发展的需要。

二、积极实施多位的学习方式的研究

我们分别尝试了游戏学习、自主学习、探究学习的学习方式的研究：游戏学习

自主学习

新课程重体验，重实践。让学生亲自体验，看一看、听一听、闻一闻、尝一尝、说一说、摸一摸、做一做、想一想，都能促使学生学会发现，学会思考，进而学会创造。很多课堂上，学生能全员参与了讨论交流，学生活动占课时的大半。他们分成小组学习，在组内把老师给的条件进行整理，一起出主意，一起计算，整节课是在教师引导下的学生自主实践活动，人人动脑，人人动口，并不是表面上的热热闹闹。由于学生通过体验进行了思考，所以，学生学得扎实、学得有趣、学得主动。

探究学习

以自主性、问题性、实践性、参与性和开放性为主要特征的探究性学习，是一种全新的个性化的学习方式。在课堂教学改革的操作上我们强调“先放后扶”，即在学生充分自主学习、探究、实践、体验的基础上，教师再给予精当的点拨引导，提供必要的帮助和支持，使学生的探究、理解进一步深入。教师的“扶”，扶在学习方式的指导、重点难点的突破、困难学生的辅助、新旧知识的联系、合作交流的组织等方面。

三、初步的成效

我校开展小班化教育不仅是切合时势的教育改革，同时也正是我校教育改革的一次磨练，一种机遇。通过将一个学期的尝试，我们收到了一定的效果。

(一)小班化教学，学生得到较好的发展

1.多样的教学方法促进了学生的发展。经过实践我们发现小班学生各种能力整合得比较全面，学生性格更加活泼开朗，生生之间、师生之间更为和谐。

2.学生动手实践能力逐步养成。以活动为载体，通过实验、出小报、仿写、表演、实践、调查等多种形式学生的动手实践能力提升不少。有的尽管粗糙但是我们却看到孩子们的设计、想象、思维非常精妙。

(二)小班化教学，教师得到较大的进步

众所周知，任何一项实验的开展离不开教师的努力。同样，在这个过程中也为教师的发展带来了契机，开展小班化实验以来，我们觉得对教师的促进作用还是比较大的。

1.教学观念得到转变。

教师们更能虚心求教，认真探索，尝试新的课堂教学方法。正是教学观念的转变，教师们开始更重视教法研究，更重视学法指导，力求激发学生学习的积极性，努力引导学生自主学习。在抓实基础知识的基础上，培养学生的创新精神，发展学生的个性。

2.教科研能力得到提升。

作为一名教师，能否把握好课堂教学，能否紧扣教学要求上出有质量的课，能否在学生中取得较好反馈，这是至关重要的。小班化教学实验为我们教师们成材创造了条件。我们在这片“试验地”里，毫无拘束地自由探索，尝试有效的教学方法，以此使自己的业务能力不断提高。

我校的科研工作也是随着小班化教学的实验，渐渐起步，教师开始意识到要在教学研究中推动教育教学改革，以科研促教研，切实提高课堂教学质量。平时，在教学中应不断地培养自身的创新精神和发展自身的创新能力;要善于把自己和他人的教学经验进行分析与综合、抽象与概括，进而上升到理论高度。我们通过撰写案例、通过各种形式的教学研讨活动暴露问题，在问题中求证，从问题中总结，强化了科研意识。

通过几个月来的实践，我们深深感到：小班的魅力在于：我们自主地发挥，让自己有个发展表现自我的空间;小班的美丽在于：老师能顾及到每一个孩子，让我们表现更加出色;小班的精神在于：培养孩子的自主自立自强和互帮互助的精神。我们会在不断的探索、研究中取得更大成绩。

2020小班教育教学心得三：

一、注重学生兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”，它是学生学习的内驱力，是学生积极主动地参与学习过程、进行自我愉快教育的源泉，是使学生的思维始终处于积极状态的不竭动力。中学生尤其是如此，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。因此，我平时钻研教材、精心设计教学，让他们对学习内容充满好奇和探究的欲望。当学生迫不及待地提出一个个学习疑问时，我们首先要珍视学生的这种探究心理，但并不要急于正面回答或者给予暗示。而且，通过自主探究获得的知识印象深刻，自主探究获得的成功又会激起进一步探索的欲望。

二、注重学生的学习主动性和创造性

小班化教育中的主动参与是常用的教学策略，以激发学生主动参与教学全过程为核心，真正做学习的主人。在这样的课堂，学生在尽情游戏，主动参与其中，遇到问题再也不会去逃避，而是想尽办法去解决，这样好玩的数学课，怎么会学不会呢?通过小班教学，学生的活动量明显地增大，培养了学生敢于回答问题的能力，每个学生都能开口，就连平时胆小的、学习成绩相对差的学生也敢经常开口与同学、教师对话。使每个学生能够有更多的机会去操练，从而最大限度地创设情景，激发学生学习的兴趣与热情。这样的小班教学与五、六十人的大班教学相比：在同样的教学时间里，教师对学生的关注与直接指导在时间上有了保障;教师与学生之间、学生与学生之间的人际交往频率也大大提高。

三、注重师生之间的近距离交流

这一点平时在大班教学时，也经常用到，但在小班试用更觉得得心应手。小班人数少，教师可以利用师生的近距离，让学生真切地感受到老师对自己的关注。同时，小班的数学老师要上好课，也要不断地探索、实践、总结。在设计每堂课的教学方法时，总是先考虑让学生有更多的机会处于活动的中心，让他们的潜能得到充分发挥，所以同样一种教法，在小班化教学中效果尤为显著。师生情感融合，就象有些老师所说的那样：“过去上课时，自己是以应试教育为主，而进了小班教室，自己更象一位大姐姐，和学生一起融合在教学之中。”学生根据自己的能力去完成自己的学习任务，加强师生交往，发展学生的个性，为学生创造了良好的环境。

四、注重教学形式活泼

在小班化中，教师能充分利用小班化学生人数少的特点，充分发挥学生的主体性，使每一位学生的特点都能得到充分地体现。在教学中，引进多种授课模式，寓教于乐，创造宽松、自由、开放、和谐的学习气氛，激发学生的兴趣和潜在动力，同时让学生特别是学习困难的学生敢于开口，善于开口，乐于开口，改变以往上课胆怯的状态。

五、注重小组合作，共同提高

教师在平时的训练中，要教会学生交流、讨论。在上课时，把要求解决的问题放到小组里去讨论，让每一个学生都有表达的机会，然后由每个小组派代表发言，老师给予评价和鼓励。营造一种既有”小组内以合作为主，竞争为副“，又有”小组之间以竞争为主，合作为副"的学习形式。教学时老师的言行举动都要以小组为前提，这样，小组中的个体活动自然得到小组全体成员的关注，组内个体的学习积极性得到了调动，集体竞争又在一定程度上促进了小组内部的合作。这样不仅能激励学生发挥自己的最高水平，促进学生在学习上互相帮助、共同提高，还增进了同学间的感情交流，使数学教学更具人文色彩。

在这一过程中教师要教会学生合作。既要发表自己的意见，又要静心听取别人的想法，来修正或完善自己的观点。同时还要要关注每个小组的学习，教给学生学习的方法。要重过程而不重结果，避免流于形式。实现了师生之间，生生之间，个体与群体之间的多向交流与合作，实现了教与学，人与环境的最佳组合。

六、因材施教，关注学生的个性差异

素质教育强调遵循个性教育原则，也就是教育要面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，使每个学生在自己原有的基础上获得尽可能大的发展，达到最大程度的因材施教。如果班级人数较多，要求每节课都照顾到每一个学生的个性特点是不现实的。但在小班化教学中，这种方法能带给老师和学生更大的发展空间。

小班化教育营建了学生广阔多样的自主学习环境，促进学生主体主动参与，自主发展。在这里，一切都由学生自己进行，他们也都各自圆满完成了自己的任务。整个学习过程始终洋溢着昂扬、向上的激情。没有扭扭捏捏，没有一问三不知。有的，是主动，是积极，是热情，是投入，更是全面的收获。

小班教学心得记录表篇五

在孩子学习的过程中，家长是不可或缺的重要角色。特别是小班的孩子，他们不仅面临学校老师的严格要求，还需要家长的重视和指导。因此，针对小班学生和家长的教学案例，能够使得小班教育变得更为有效和有意义。在我个人的实践过程中，我发现了一些有意义的体验和教训，现在我将我的感悟写出来，与大家分享。

第一段：认识家长在小班学习中的重要性

在小班学习中，家长的教育和指导目标是获取孩子的自信和独立性。家长应该帮助孩子建立起自信心，让他们懂得如何独立思考问题。从而让孩子以更加积极的态度和方法面对学习。在这个过程中，家长应该保持耐心和信心，并与老师积极沟通，以更好地指导孩子。

第二段：如何使用家长教学案例？

在小班家长教学案例中，家长可以通过分析教学案例来获得教育经验。通过分析教学案例，家长可以清晰地了解孩子的学习状况，了解孩子的长处和短处，以便更好地指导孩子。家长也可以通过分析这些教学案例，针对不同的情况，学习如何更好地引导孩子。

第三段：案例分析能够建立师生家长之间的信任关系

学校分享家长教学案例不仅能够帮助家长更好地指导孩子，还能够加深老师和家长之间的信任。学校透明和共享的意愿，鼓励家长和老师进行公开合作，这在某种程度上能够促进教育领域的开放和进步。这也会让学校的家长觉得他们的教育想法和观点得到了尊重。

第四段：建立家校合作，打造良好的学习环境

与家长一起分享教学案例，能够建立起良好的学习环境。学校和家长的合作是为了孩子的未来，更为重要的是，构建了一个共同的教育空间，让孩子的教育从家到学校，从学校到家，形成全方位的学习支持和教育保障。因此，学校应该以家长、学生为中心，通过教学案例和家校合作等方式，建立良好的学习环境。

第五段：结论

总之，小班学习中的家长是孩子教育中的重要组成部分，他们应该与老师积极沟通，共同为孩子的教育做出努力。学校应该鼓励和促进家长的积极参与，并通过分享教学案例等方式，加深家校教育合作，建立良好的学习环境。因为只有家校合作，才能让孩子在健康成长的同时建立更为广泛的人际联系和长远的人生规划。

小班教学心得记录表篇六

在小班教学中，教师和家长之间的合作非常重要。作为家长，我们可以通过参与小班教学，更好地了解孩子的学习情况和进展，并帮助孩子更好地学习和成长。本文将回顾我参与小班教学的经验，并分享我从中获得的经验和感悟。

第二段：教学前准备工作

在参与小班教学之前，我们需要做好一些准备工作。首先，我们需要和老师沟通，了解教学计划和课程内容，以便更好地帮助孩子。其次，我们需要准备好相关教学材料，以便在家中辅导孩子。最后，我们需要设置一个固定的时间和地点，以便培养孩子的学习习惯和规律，使孩子更好地掌握知识。

第三段：家长参与小班教学的好处

参与小班教学，家长可以更好地了解孩子的学习情况和进步。通过和孩子共同学习和讨论，我们可以更深入地了解孩子的思维方式和特点，并帮助孩子更好地掌握知识。此外，家长还可以与老师沟通，了解教学计划和课程内容，以便更好地辅导孩子，使孩子更好地完成作业和课程内容，从而促进孩子全面的发展。

第四段：如何辅导孩子

在辅导孩子时，我们需要选择适合孩子的学习方式，结合孩子的特点和兴趣，采取交互式、互动式和游戏式教学，帮助孩子更好地掌握知识。此外，我们还需要根据孩子的学习进度和特点，合理安排学习时间和学习步骤，分解任务，逐步帮助孩子更好地掌握知识，让孩子在学习中体验成就感和乐趣。

第五段：总结

参与小班教学，让我更好地了解了孩子的学习情况和进展。这种经验也让我更加意识到家长教育在小班教学中的重要性，而家长的参与和辅导，可以帮助孩子更好地掌握知识，提高学习成绩。因此，我相信，在今后的学习中，家长和教师的合作将更加紧密，让孩子在学习中享受到美好的成长。