ID:4032526
时间:2023-10-01 21:16:22
上传者:文轩作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
1、知识与能力:
在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法:
抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想象课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观:
受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人。
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母,关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。
教法:创设情境,图文结合,品读感悟。
学法:品读感悟,抓住人物的神态、动作的句子,体会孩子们的情绪变化,理解沉默的可贵。
多媒体课件。
一、创设情境,导入课题:
1、课件出示生日蛋糕图片,生交流什么时候吃的,谁给买的?
2、课件播放音乐《生日快乐歌》,师:你们听到这首熟悉的《生日快乐歌》想到了什么?
3、关于生日这个话题,许多感人的故事,今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题,齐读。
二、初读课文,认读生字:
1、自由读课文。阅读提示:
(1)边读边标出本课的生字,新词,标出自然段的序号。
(2)借助拼音把课文读通顺,流利。
2、课件出示词语(1)指名读,齐读。(2)去拼音,词语接龙。(3)全班齐读。
三、读中感悟,理解内容:
(一)感受爱
1、(课件出示插图一)看到这幅图,你想到什么词?
2、在课堂第一次出现热闹的场面中,你感受到孩子们的心情怎样?(骄傲兴奋幸福)
3、默读课文,画出描写孩子们兴奋的语句。
(1)“知道!知道!”孩子们异口同声地回答。
a.理解词语“异口同声”。
b.齐读,读出整齐,读出兴奋。
(2)他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
a.理解词语“神气十足、左顾右盼”。
b.为什么会这么兴奋、自豪呢?(学生会回答:上课时,老师问同学们,你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗?几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;)
c.个别读,齐读。读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子,体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。
a.重点理解六个越字,感受孩子们的兴奋、激动。
b.师生配合朗读。
4、小结:孩子们多么幸福啊,爸爸妈妈对孩子的爱,孩子们都感受到了。(板书:感受爱)。幸福无比的孩子突然间有了是什么变化?(板书沉默)。又是什么原因使同学们变得沉默了呢?默读课文的10—13自然段,画出描写孩子们沉默的句子。
(二)回报爱
1、找出能体现孩子们沉默的句子。
(1)霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。
a.哪些词体现出孩子们沉默了。
b.读出你的感受。
2、同学们沉默了,教室里静悄悄的,这是为什么?
a.学生谈体会。(因为大家认识到了自己做得不够好,感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日,并用各种各样的方式为自己祝贺生日,而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日,甚至不知道他们的生日,心里真是惭愧不安,因此谁也没说话。)
b.指导朗读,读出教室里静悄悄和孩子们当时的惭愧与不安。
3、出示:沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
a.出示插图二,观看孩子们的表情。
b.一分钟有多长?想象他们心里想些什么?
课件出示:教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话……
c.这一分钟里,孩子们心情怎样?(板书:内疚)
4、为什么说这种沉默是可贵的?
课件出示:在这一分钟的沉默里,孩子们感受到了父母的爱!
在这一分钟的沉默里,孩子们反思了自己只知道被爱,没想到回报!
在这一分钟的沉默里,孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱!
在沉默中孩子们找到了极为珍贵的爱(板书:回报爱)。
5、怎样回报父母的爱?
a.学生交流。
b.教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样?(前面是说父母如何爱自己热闹,这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹)
6、孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢?齐读课文倒数第二自然段。
四、总结延伸,感情升华
学生畅谈。
2、小结:同学们,爱是永恒的,也是相互的,父母爱自己的孩子,孩子也应该爱自己的父母。希望同学们能用行动回报父母,那么你会更快乐!
五、作业:
制作爱心卡,写出你对父母的爱。
六、板书设计:
教学目标:
1、读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
一、导入新课
父母的爱,有千百种姿态。对于我们来讲,也许是厨房里早早亮起的灯光,也许是塞到书包里的一个鸡蛋,也许是守候在床头的一杯热茶,也许是临别时久久不肯收回的目光……这些爱散落在我们心中的每个角落,我们因此而温暖,而幸福,而快乐。可是,当你得到父母疼爱的时候,你能体会到他们付出的辛劳,想到过为他们做点什么吗?今天,就让我们一起走进这样的一群孩子,用心来体会这——《可贵的沉默》。(板书课题:可贵的沉默)
二、初读课文,整体感知。
1、齐读课题:可贵的沉默。
3、文中的老师提了两次问题,这两次问题,使同学们有了截然不同的两种反应。用自己喜欢的方式读课文,看看老师到底提了哪两次问题,用直线画出来。
三、读中感悟,理解内容。
课件出示:
“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。
“当然祝贺了!”“祝贺的!”又是一片肯定的回答声。
他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
2、朗读并指导理解相关词语。
异口同声:没有经过商量就说出了同样的话,换一个词语——不约而同。
骄傲:换一个词:自豪
神气十足地左顾右盼:做做动作
索性:干脆
快乐地交谈:
小结:多么幸福啊,爸爸妈妈对孩子的爱,孩子们都感受到了,你们都感受到了。(板书:热闹感受爱)让我们一边感受着父母对我们的爱,一边分角色朗读,可以边读边做动作,把你的心情、你的感受写在脸上。
(二)、课件出示:你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!可是,霎时,教室里安静下来了,孩子们突然沉默了。默读11—13自然段,用波浪线画出孩子们沉默的句子。
课件出示:
指导朗读,读出这种寂静,读出这种沉默——
没有人举手,没有人说话,教室里静悄悄的,读出静悄悄的感觉。
没有人举手,没有人说话,教室里寂然无声,读出这种寂然无声。
没有人举手,没有人说话,教室里一片沉默,读出这种寂静的沉默。
2、同学们,观察孩子们的表情、动作,静静地思考:
孩子们沉默了,他们会想些什么?
在这足足一分钟的时间里,有的不断地自责着
在这足足一分钟的时间里,有的不停的埋怨着自己
在这足足一分钟的时间里,有的在想要是时间可以倒流
3、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中,其实是老师有意设计的。
课件出示:孩子们会感受爱了,但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
这极为珍贵的东西到底是什么呢?谁猜透了老师的心意?
4、是啊,在静静的沉默中,爱的种子在孩子们心里悄悄萌芽,这沉默唤醒了他们心中沉睡已久的、关于回报父母之爱的朦胧意识,他们学会关心父母,学会关心他人了,他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。(板书:沉默回报爱)
课件出示:啊!我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!
这一片沉默,使孩子们懂得了关爱他人:。
这一片沉默,使爸爸妈妈感受到了来自儿女的爱,。
这一片沉默,使老师感到无比欣慰,。
这一片沉默,真是名符其实的——可贵的沉默!
(板书:可贵)
2、讨论:这沉默为什么是可贵的?
四、总结延伸,感情深化
父母的爱,是一生相伴的盈盈笑语,父母的爱,是漂泊天涯的缕缕思念,父母的爱,是儿女病榻前的关切焦灼,父母的爱,是儿女成长的殷殷期盼……我国的女作家冰心老人,曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。
配乐诗朗诵《纸船》
纸船——寄母亲
冰心
我从不肯妄弃了一张纸,
总是留着——留着,
叠成一只一只很小的船儿,
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里,
有的被海浪打湿,沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着,
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的,
万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。
是的,只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。孩子们,拿起我们手中的笔,把你心中最想对爸爸妈妈说的话写在洁白的纸上,让他们化作一只只小船,驶进父母的心里。
配乐:学生写话练习,学生读自己的写话片段。
五、总结:是的,你生病了,父母是多么焦急;你过生日,父母是多么快乐;你做错了事,父母是多么揪心;你取得了成绩,父母是多么骄傲……我们要开展一次活动,回忆、了解父母关心爱护自己的事情,想想应该怎样对待父母,用各种方式向父母汇报这次综合性学习的成果。
六:作业
综合性学习:开展一次活动,回忆、了解父母关心爱护自己的事情,想想应该怎样对待父母,用各种方式向父母汇报这次综合性学习的成果。
1、会认“迅”等9个生字,会写“贺”等14个生字,正确读写“祝贺”等15个词语。
2、联系上下文,抓住人物的神态、动作、心理活动,理解重点词句的意思,从而理解课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、抄写自己喜欢的词句
1、以读为主,借助多媒体,创设情境,帮助学生入情入境。
2、引导学生联系上下文和生活实际谈感悟。
1、学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人,用爱心对待生活。
2、能用实际行动来回报父母的爱。
1、抓住人物的神态、动作和语言,感受孩子们的情绪变化,懂得关心别人。
2、从孩子们的情绪变化中,体会沉默的可贵之处。
1、利用教学挂图创设情境,激起学生学习的兴趣。
2、在读中锻炼学生的朗读技巧,在读中品悟课文。
3、利用多媒体辅助教学,使学生的感情融入课文。
4、制作亲情卡,抒发自己对父母的感恩及回报之情。
1、(播放生日快乐歌)师:知道这是什么歌吗?
生:生日快乐歌
师:听到这首歌,让你想到了什么?
生:我想到了爸爸妈妈给我过生日的情景。(切蛋糕、收生日礼物??)
2、师:今天我们要学习一篇围绕生日的感人故事——可贵的沉默。(板书课题,齐读课题)
【设计意图:以轻松愉快的话题导入新课,激发学生学习本课的热忱。】
霎时重复安静沉静寂然无声恰恰缓和
外婆建议惊喜表达稚拙烦恼享受
a、以各种形式朗读。
2、联系上下文,理解字词
异口同声:形容很多人说同样的话。
索性:表示直截了当,干脆。
神气十足:形容人摆出十足的自以为了不起的样子。
霎时:霎时间,形容极短的时间。
寂然无声:形容寂静的样子。
瞥:很快地看一下。
赦免:本文指孩子们没有先前的沉默,思路大开。
稚拙:幼稚而拙劣。
不约而同:没有事先商量而彼此的见解或行动一致。
【设计意图:扫除障碍,让学生更好地理解课文,融入课文。】
1、出示生字词:
祝贺左顾右盼迅速重复恰恰
犯错缓和外婆建议表达
稚拙烦恼享受
a、小老师带读。
b、开火车读词语。
c、全班齐读。
2、观察生字,请生说说该注意的地方:
贺:下面的是“贝”字,别错写成“见”字。
顾:注意左边的写法。
速:“束”字的最后一笔是一点。
复:中间的是“日”字,别写成“目”字。
缓:右边与“爱”字不同。
达:“大”字的最后一笔是一点。
【设计意图:这一环节充分发挥学生的主体性,学生愿意说哪个就说哪个。】
3、生抄写生字,师巡视纠正。
1、(出示课本第一幅插图)师:根据这群学生的动作和表情,你能说说他们的心情吗?
生:高兴、骄傲、兴高采烈、神气十足??
(出示课文第二幅插图)师:那么这幅他们的心情呢?
生:不安、羞愧、不好意思??
2、师:那课文中哪些段落是写了第一幅图?哪些是写了第二幅图?(小组合作,并归纳段意,师引导)
第一部分(第1-9自然段):面对爸爸妈妈对各人生日的关注问题,所有孩子都快乐地举手交谈。
【设计意图:把整篇文章大概的意思梳理好,让学生更容易理解课文。】
师:理清课文的思路,让我们更好地理解课文,我们下节课再来学习课文。
1、读几遍课文给父母听。
2、抄写本课的生字词。
1、开火车朗读生字,再全班朗读。
1、分角色朗读第1-8自然段。
2、师:老师问了一个什么问题?
生:爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?
师:学生们的反应是怎么样的?找出描写他们动作、神态的词或句子。生1:异口同声
生2:他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
师:他们的这些动作和神态,你能模仿一下吗?(请生模仿)
师:你能体会他们当时的心情吗?是怎么样的?
3、师:此时,他们的心情多么高兴呀,让我们用朗读的方式来感受他们的快乐。
4、师:他们都在快乐地交谈着自己生日的情景,他们的快乐是谁给予的?小结:父母的爱是伟大的,他们把最好的都给了自己的孩子。(板书:父母的爱)
2、理解重点句子,体会人物感情
(1)“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的,他们还没有意识到的极为珍贵的东西。”
a、全班齐读。
b、小组讨论:结合上下文,说说“极为珍贵的东西”指的是什么?
c、请生朗读。
1、请生朗读第14自然段。
2、理解句子:
(1)“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色当中。”
a、请生朗读。
b、师:你是怎么理解这个句子的?能结合课题来说说吗?
(师引导:“一分钟”时间不长,可是对孩子们来说他们觉得很长很长。因为在这一分钟里,他们可能想了很多很多,他们心里内疚,所以他们表现出“满脸的犯了错误的神色”。多么可爱的孩子呀,他们在这一分钟里知道错了,所以沉默的可贵的。)
(2)“像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”a、请生朗读。
b、师:从“躲闪的目光”“又回来了”,你知道孩子们心里在想些什么吗?可以和同桌讨论一下。
(3)小结:孩子们已经开始慢慢地感受出父母的爱了。(板书:感受)
3、师:经过了这些,课室里又热闹起来了,这一次他们又在讨论什么?
4、齐读第15自然段。
《可贵的沉默》是一篇贴近学生生活实际充满人文色彩的课文,它讲述了在老师的启发教育下,孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。通过课堂教学中的这件小事,告诉孩子们要学会理解和关爱。并从中学习从人物语言、神态和动作的描写中体会人物心理,领悟课文的叙述顺序。
如今的孩子,只知道对父母索取,不知道回报父母的爱,选编这篇课文正好可以让学生在深入领会课文内容的基础上,受到要关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人;积累课文中的优美词语、精彩句段,培养语感;同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
1、知识与能力:
在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法:
抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观:
受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人。
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母,关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。
课件。
一、收集问题
师:上节课我们初读了课文,请小组讨论提出本文中最值得我们研究的问题。
1、同学们分小组提出了不同的问题。
1、各小组在班上交流所提出的问题。
2、把有价值的问题展示出来。
二、探究体验
过渡:几个小组同时提出“为什么说孩子的这种沉默是可贵的?”这个问题也点到了课题上,是本文重点解决的问题,下面我们就先来讨论这个问题吧。
老师作以下引导:
1、沉默之前,老师向同学们提出了哪些问题?
2、指名读这两个问题,然后齐读一遍。
(课件出示句子:向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……)指名读、齐读,用稍慢、沉重的语气读出孩子们陷入沉思的语气来。
理解“极为珍贵的东西”。(孩子们内心所想的正是蕴藏在他们心灵深出的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)
4、师:这是沉默当时的情景,那么,沉默之前教室里又是怎么样的情景呢?
(1)课件出示插图(沉默之前)
师:在沉默之前孩子们是怎样的?
从图中你感受了什么,他们心里在想些什么?
(说明孩子们感受到父母给他们的爱。)(板书:感受父母的爱)
(2)课件出示句子:
他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
这段话怎样读,谁来试试,红色的字怎样读,怎样把感受父母的爱读出来。(把孩子们快乐,自豪的情感和对父母的爱的感受读出来)
(4)指名读"沉默了足足一分钟……神色之中"
一分钟很快,可此时的一分钟却让孩子们觉得那么漫长。在这一分钟里,孩子们意识到了感受爱了不够。还意识到了:——(板书:回报父母的爱)
(5)此时,你们明白为什么沉默是可贵的吗?指名说。
小结:因为沉默,让我们感受到了不仅要感受父母的爱,而且要回报父母的爱,所以说沉默是可贵的呀!
齐读老师的建议的句子.
(6)师:那么,为什么说这一片沉默给了我多大的享受啊?
三、学习升华
师:同学们,平时你的父母、身边的亲人是怎样关心你的?老师曾听过一首女儿回报母亲的歌——《烛光里的妈妈》,一起欣赏。
师:(课件出示歌曲“烛光里的妈妈”)那么这篇课文学到这里,此时此刻你会对你的父母说些什么呢?打开本子写在上面吧!
小结:我想,同学们回报父母的爱,不仅仅表现在过生日,主要表现在平时的生活小事中,让我们也学会去关心父母,关心他人吧!
最后,请同学们记住这样几句话:父母的爱永远是你最宝贵的财富!
四、拓展延伸(作业超市)
1、了解父母爱护爱护自己的事情
2、我要把喜欢的词句摘抄下来。
可贵的沉默
感受
父母的爱
回报
1、《语文课程标准》倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神,培养学生敢于质疑的精神。在教学中我努力体现这一理念,鼓励学生针对课文内容、重点词句大胆质疑,组织学生进行小组交流、集体交流,在合作学习中共同探究,解决疑难。
2、新课程要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受,并引导学生观察社会、观察人生,为体现这一指导思想并突出语文教学的读写结合的宗旨,同时也为了强化学生懂得回报父母的爱,对关心他人有一颗感恩的心,于是在学完课文时,我选择一首深情感人的《烛光里的妈妈》为学生作感情铺垫,并借着此时最真的情感让学生诉说心声。当听着孩子们写下的那些稚嫩的语言,或是祝福,或是叮咛,或是反悔,或是自责,我觉得那是一种声音,一种心灵拔动的声音。
(感受爱)(回报爱)
第二课时
一、复习巩固上节课知识。
二、享受“沉默”,策划爱的行动--学习第三部分。
1、孩子们如何向父母表达爱?你是从哪里明白的?
2、为什么说孩子们“这一片沉默给了我多大的享受”?
三、学生交流课文中不懂的地方,学生互相解决,教师适当点拨。
四、综合性学习活动:关心父母及他人,给父母制作亲情卡片。
文档为doc格式
语文是人文性与工具性相统一的学科,在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时,也要注重对孩子人文精神的培养。让学生学会爱、让学生懂得回报爱,这是一项多么伟大的人生课题!而这一课题贯穿在我们的语文教学中,必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。
如今的孩子都是独生子女,他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是,他们是否懂得回报呢?《可贵的沉默》这篇课文就是一个很好的学习载体。
《可贵的沉默》是人教版课标实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。文章主要写了在一节课上,老师了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺;而知道爸爸妈妈生日的孩子却只有几个,为爸爸妈妈祝贺生日的更是一个也没有,在老师的引导启发下,孩子们懂得了怎样去回报父母的爱。课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的,是让学生在深入领会课文内容的基础上,感受到父母对自己的爱,懂得回报父母之爱,学会关心别人。积累课文中的优美词语,精彩句段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在第一课时的教学中,主要是结合课文插图,联系学生实际去解读文本,通过深入体验,初步达成情感目标。
1.学习本课生字新词,并通过联系上下文和生活实际,理解重点语句的含义。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
4.理解课文内容,感受父母对自己的爱,初步懂得应该回报父母的爱。
教学重点体会孩子们情绪的变化, 感受父母对自己的爱,初步懂得应该回报父母的爱。
教学难点初步懂得应该回报父母的爱。
一、歌曲导入,激起爱潮
同学们你们喜欢听歌吗?那让我们一起来听一首你们最熟悉的歌。播放《祝你生日快乐》。听到这首歌,你想到了什么?师:关于生日,每个人都有自己的感受,都有一些感人的故事。这节课我们一起来学习一篇与生日有关的课文,《可贵的沉默》板书课题,齐读课题。
[“文章不是无情物”教师以一首大家熟悉歌曲渲染课堂气氛,调拨学生的情感之弦。]
二、朗读感悟,唤发爱意
1、学生自由读课文,把字音读准,句子读通顺。
2、师:读了课文,老师先问问你们,你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗?他们向你们祝贺吗?知道的、祝贺的请举手。
3、小结:老师感受到了你们的幸福、自豪,图中的小朋友也和你们一样(出示课文插图1.,就让我们带着这种幸福的感受读一读课文的1—8自然段。(师读问话部分,生读答话部分.
4、你读懂了什么?(学生交流。重点体会骄傲、神气十足、左顾右盼。(学生比动作.
5、师:连老师也被他们的幸福所感染了,请接着读第9自然段。(指名读.
师:此时此刻,教室里的场面是怎样呢?(相机板书:热闹.你从哪些地方感受到的?
师:从这一段中,“我”知道孩子们是——(快乐幸福的.
师:对,因为他们感受到爱。(板书:感受爱.
[通过指名读、看图、精读让学生更深地体会父母之爱]
师小结:父母的爱如此平实而真挚,世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了,在此,老师不由得想起了一首最熟悉的歌,我们听听。
师:你从歌中体会到了什么?(生自由感悟.
[教师生动而深情的赞颂,再加上一首感人的歌曲,相信同学们已沉浸在爱的海洋里。]
师:(过渡.对!孩子们会感受爱了,但“我”觉得还不够,(出示重点句:我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。.
师:这极为珍贵的东西是什么呢:下面的文章会告诉你们答案。(自由读11—14自然段.
师:在解决答案之前,老师想问问你们:你们有几个人知道自己父母的生日?
师:(出示课文插图2.图中的小朋友也和你们一样沉默了。(板书:沉默.
师:找出表示孩子们沉默的句子,做上记号。
1、全班汇报交流,教师相机出示重点句,分析品读:
“霎时,教室里安静下来…几位女学生沉静地举起了手”
1.做动作理解“沉静地举起了手”
2.与前面的“骄傲地举起了手”进行比较朗读。
“教室里寂然无声…我和孩子们一起沉默着”
1.结合生活实际理解“寂然无声”。
2.指导朗读:这位同学读的时候,大家感到教室里寂然无声了吗?没有人举手,没有人说话,教室里静悄悄的。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。
3)看图,展开想象:同学们沉默了,在这一分钟里,他们可能在想什么?
老师也在期待他们的反应了。出示重点句:“沉默了足足一分钟…犯了错误似的神色之中”。
[创设情境,使学生如临其境,更有助于感悟课文。]
师小结:对!他们在沉默中认识到了自己做得不好;在沉默中,孩子们懂得了回报父母之爱;在沉默中,孩子们产生了爱父母的意识,因此说这沉默是——(可贵的.
师:现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗?(生回答,师相机板书:回报父母、关爱父母.
师:(过渡.那么,我们该怎样来回报这深沉的爱呢?孩子们又是怎样回报父母之爱呢?(快速浏览15—17自然段.
(指名说读后感悟,相机板书:热闹.
师:孩子们的回报给父母带来了什么?(快乐、幸福.
师:你从哪儿看出?(生画出有关句子读一读.
师:对呀!哪怕一件微不足道的礼物,一个甜甜的笑声,一句简简单单的祝福,都是对父母最大的回报,都是对父母最大的'安慰!孩子们在成长,父母感到欣慰,感到快乐,让老师也体验到了成功的快乐。(齐读17自然段.
三、课外延伸,掀起爱浪
师:学完了课文,你们有什么感受?说说你的心里话。
师:是啊,父母对我们这么疼爱有加,你们打算怎么回报呢?(生自由说.
师:在这里,我就借用一句广告词儿:“心动不如赶快行动。”母亲节、父亲节快到了,你们就赶快筹备礼物吧,但愿你们的礼物会给父母带去幸福、快乐,给周围更多的人带去爱!
结束语:最后,让我们一起诵读一首诗,让我们在诗中结束我们的一堂课。
献给我的父母
我在春天赞美百花齐放
我在秋天歌颂秋的收获
在感恩节里
我要感谢我的父母
父爱如山 母爱似海
儿行千里母担忧
我的眼里满是泪水
我要带给我的父母深深的祝福
板书设计:
热闹——沉默——热闹
感受 回报
语文是人文性与工具性相统一的学科,在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时,也要注重对孩子人文精神的培养。让学生学会爱、让学生懂得回报爱,这是一项多么伟大的人生课题!而这一课题贯穿在我们的语文教学中,必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。
如今的孩子都是独生子女,他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是,他们是否懂得回报呢?《可贵的沉默》这篇课文就是一个很好的学习载体。
《可贵的沉默》是人教版课标实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。文章主要写了在一节课上,老师了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺;而知道爸爸妈妈生日的孩子却只有几个,为爸爸妈妈祝贺生日的更是一个也没有,在老师的引导启发下,孩子们懂得了怎样去回报父母的爱。课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的,是让学生在深入领会课文内容的基础上,感受到父母对自己的爱,懂得回报父母之爱,学会关心别人。积累课文中的优美词语,精彩句段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在第一课时的教学中,主要是结合课文插图,联系学生实际去解读文本,通过深入体验,初步达成情感目标。
1.学习本课生字新词,并通过联系上下文和生活实际,理解重点语句的含义。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
4.理解课文内容,感受父母对自己的'爱,初步懂得应该回报父母的爱。
教学重点体会孩子们情绪的变化,感受父母对自己的爱,初步懂得应该回报父母的爱。
教学难点初步懂得应该回报父母的爱。
一、歌曲导入,激起爱潮
同学们你们喜欢听歌吗?那让我们一起来听一首你们最熟悉的歌。播放《祝你生日快乐》。听到这首歌,你想到了什么?师:关于生日,每个人都有自己的感受,都有一些感人的故事。这节课我们一起来学习一篇与生日有关的课文,《可贵的沉默》板书课题,齐读课题。
[“文章不是无情物”教师以一首大家熟悉歌曲渲染课堂气氛,调拨学生的情感之弦。]
二、朗读感悟,唤发爱意
1、学生自由读课文,把字音读准,句子读通顺。
2、师:读了课文,老师先问问你们,你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗?他们向你们祝贺吗?知道的、祝贺的请举手。
3、小结:老师感受到了你们的幸福、自豪,图中的小朋友也和你们一样(出示课文插图1.,就让我们带着这种幸福的感受读一读课文的1—8自然段。(师读问话部分,生读答话部分.
4、你读懂了什么?(学生交流。重点体会骄傲、神气十足、左顾右盼。(学生比动作.
5、师:连老师也被他们的幸福所感染了,请接着读第9自然段。(指名读.
师:此时此刻,教室里的场面是怎样呢?(相机板书:热闹.你从哪些地方感受到的?
师:从这一段中,“我”知道孩子们是——(快乐幸福的.
师:对,因为他们感受到爱。(板书:感受爱.
[通过指名读、看图、精读让学生更深地体会父母之爱]
师小结:父母的爱如此平实而真挚,世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了,在此,老师不由得想起了一首最熟悉的歌,我们听听。
师:你从歌中体会到了什么?(生自由感悟.
[教师生动而深情的赞颂,再加上一首感人的歌曲,相信同学们已沉浸在爱的海洋里。]
师:(过渡.对!孩子们会感受爱了,但“我”觉得还不够,(出示重点句:我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。.
师:这极为珍贵的东西是什么呢:下面的文章会告诉你们答案。(自由读11—14自然段.
师:在解决答案之前,老师想问问你们:你们有几个人知道自己父母的生日?
师:(出示课文插图2.图中的小朋友也和你们一样沉默了。(板书:沉默.
师:找出表示孩子们沉默的句子,做上记号。
1、全班汇报交流,教师相机出示重点句,分析品读:
“霎时,教室里安静下来…几位女学生沉静地举起了手”
1.做动作理解“沉静地举起了手”
2.与前面的“骄傲地举起了手”进行比较朗读。
“教室里寂然无声…我和孩子们一起沉默着”
1.结合生活实际理解“寂然无声”。
2.指导朗读:这位同学读的时候,大家感到教室里寂然无声了吗?没有人举手,没有人说话,教室里静悄悄的。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。
3)看图,展开想象:同学们沉默了,在这一分钟里,他们可能在想什么?
老师也在期待他们的反应了。出示重点句:“沉默了足足一分钟…犯了错误似的神色之中”。
[创设情境,使学生如临其境,更有助于感悟课文。]
师小结:对!他们在沉默中认识到了自己做得不好;在沉默中,孩子们懂得了回报父母之爱;在沉默中,孩子们产生了爱父母的意识,因此说这沉默是——(可贵的.
师:现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗?(生回答,师相机板书:回报父母、关爱父母.
师:(过渡.那么,我们该怎样来回报这深沉的爱呢?孩子们又是怎样回报父母之爱呢?(快速浏览15—17自然段.
(指名说读后感悟,相机板书:热闹.
师:孩子们的回报给父母带来了什么?(快乐、幸福.
师:你从哪儿看出?(生画出有关句子读一读.
师:对呀!哪怕一件微不足道的礼物,一个甜甜的笑声,一句简简单单的祝福,都是对父母最大的回报,都是对父母最大的安慰!孩子们在成长,父母感到欣慰,感到快乐,让老师也体验到了成功的快乐。(齐读17自然段.
三、课外延伸,掀起爱浪
师:学完了课文,你们有什么感受?说说你的心里话。
师:是啊,父母对我们这么疼爱有加,你们打算怎么回报呢?(生自由说.
师:在这里,我就借用一句广告词儿:“心动不如赶快行动。”母亲节、父亲节快到了,你们就赶快筹备礼物吧,但愿你们的礼物会给父母带去幸福、快乐,给周围更多的人带去爱!
结束语:最后,让我们一起诵读一首诗,让我们在诗中结束我们的一堂课。
献给我的父母
我在春天赞美百花齐放
我在秋天歌颂秋的收获
在感恩节里
我要感谢我的父母
父爱如山母爱似海
儿行千里母担忧
我的眼里满是泪水
我要带给我的父母深深的祝福
板书设计:
热闹——沉默——热闹
感受回报
义务教育课程标准实验教科书 人教版 三年级 下册
《小学语文课程标准》要求:重视读的要求,在读中整体感知,有所感悟,在读中培养语感,受到情感的熏陶。 学生能初步把握文章的主要内容,体会文章表达思想感情。 教学时通过多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情景”,“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”,形成正确的价值观和积极的人生态度。
1、 正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
3、体会人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
1、听写词语。
2、小结,导入课文
大家生字掌握的好,相信你们理解课文的能力也很强。我们继续学习17课 ( 板书:17可贵的沉默)大家齐读课题。
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。对照插图,用课文中的词语概括图上内容,写在图下。
2、老师巡视,请学生把所写的词语写在黑板上。
第一幅图下学生可能写:异口同声、肯定、骄傲、神气十足、兴奋、快乐、热闹
第二幅图下可能写:沉默、安静、寂然无声
4、根据学生发言,老师板书:
热闹——沉默——热闹
1、出示第一幅插图:开始上课的时候,班里为什么那么热闹呀?自己读读课文,想想读明白了什么?(感受到爸爸妈妈对我们的爱。)
2、你是怎么感受到的,能根据课文中的句子说说吗?
板书:感受爱
学生自由谈论,根据学生发言重点指导朗读:
(1)异口同声
师:我们班同学能异口同声回答老师这个问题吗?我们试试。
师生合作朗读:
我问同学们:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”
“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。
(2)课文中这些同学的表现,哪里引起了你的共鸣,你和文中同学的感受是一样的,你就把这样的句子反复读读吧?可是用上恰当的动作和神态。
(3)指名读,老师的评价要跟上。比如:啊,有爸爸妈妈爱着你,多幸福呀!老师感受到你的快乐了。
(这一部分的教学让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。)
师:一想到爸爸妈妈那么爱我们,课堂上就热闹起来了,可是为什么热闹之后又沉默了呢?用你喜欢的方式来读读课文10-15段,画出同学们沉默的词句,体会着读读。
汇报交流。
1、霎时,教室里安静下来。……几位女学生沉静地举起了手。
2、教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……
3、沉默了足足一分钟
(引导学生入情入境,充满情感的表达自己此时的难为情,让学生意识到爱是相互的,爱需要给予和表达。)
4、出示:我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
指名读读,师:现在你知道老师在找寻什么珍贵的东西了吗?
师:在寻找爱的时候,孩子们才发现原来我们忽视了对爸爸妈妈的爱,而现在在老师的引导和教育下,孩子明白了如何去表达爱回报爱!那是怎样的一份心情呀,读读课文,把你感受最深的句子多读几遍。
主要读好(出示):(1)沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
(2)像获得赦免一样……
(3)结束这堂课时……
板书:回报爱
师:孩子们怎样表达他们的爱的?读读课文。
师:爸爸妈妈们,孩子们在家里表现怎么样呀?这位爸爸,您先讲,那位妈妈,您说……
师生合作读:学生当爸爸妈妈,老师旁白。
师:同学们,那一片沉默换来了孩子们对爸爸妈妈爱的回报,这是多么的可贵呀!让我们也来享受一次这可贵的沉默, 在沉默中再次回味我们成长的过程中,父母给我们的爱,在心中默默地说出你最想说给父母听的话。
(《懂你》的音乐响起)学生倾请诉说……
师:看到孩子们会表达他们的爱了,(出示句子)老师找到了蕴藏在孩子们心灵深处的、而且已经意识到的极为珍贵的东西了,作为老师,那是一种什么样的心情呀?哪位小老师来表达一下自己的心情?——啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!(齐读)