2023年学校师资队伍建设情况报告(通用5篇)

报告材料主要是向上级汇报工作,其表达方式以叙述、说明为主,在语言运用上要突出陈述性,把事情交代清楚,充分显示内容的真实和材料的客观。那么，报告到底怎么写才合适呢？以下是我为大家搜集的报告范文，仅供参考，一起来看看吧

学校师资队伍建设情况报告篇一

高等职业院校的会计专业致力于培养基础扎实、知识面宽、工作能力强的高素质会计人才，因此必须积极开发既能够适应多数高职院校实际情况，又具有自己特点的虚拟仿真实训中心。在这样的情况下，很多相关院校将虚拟仿真实训中心建设纳入到学校的人才培养计划，使许多会计的工作内容可以通过零风险的虚拟模仿得以实现，然而，在我国，高职院校会计专业建设虚拟仿真实训中心存在着一个致命的瓶颈，就是师资力量，本文将对这一情况进行深入分析，并提出一些策略。

会计专业虚拟仿真实训中心师资建设

随着经济越发展，以及全球经济的一体化，国家与企业对会计人员的需求也越来越大，要求也越来越高。这种情况也导致了近几年各大院校会计专业越来越火爆。然而随着毕业生数量越来越多，就业的压力也越来越大。然而真正高素质的会计人才依然供不应求。面对这样的情况，一些院校开始改变传统的教学方式，建立虚拟仿真实训中心来提高毕业生的实践能力与素质。这就给高职院校的教师提出了更高的要求。

1、加强对于学生实践能力的培养

会计学是一门实践性很强的学科。然而现在的大部分企业在招聘的时候都会要求实际工作经验，刚刚毕业的学生能够获得的实际操作机会越来越少，要求也越来越高，因此对学生毕业之前的实际会计工作技能提出了更高要求。面对这样的新形势，很多院校开始建立虚拟仿真实训中心，这样的实训中心可以更好地培养学生的实际工作能力，使学生在走出校门之前最大程度的熟悉会计的工作流程与方法，做到心中有数，这样才能使学生在毕业之后更容易找到工作。

2、整合教学资源

高职院校的会计专业虚拟仿真实训中心是实训教学的载体，也是高职院校会计专业培养高素质会计人才的重要基地。会计专业的实际工作实训是课堂上的理论教学所无法取代的。为此，相关院校必须围绕专业实践教学的需要，利用这一平台合理的规划教学、逐步实施对于校内外的会计实训基地进行更加合理的建设和整合。其次还要创建校企联合实训室，放眼世界，拓展校企合作模式。

3、获得最好的教学效果

对于高职院校的会计专业来说，很多的教学内容必须与实践相结合，只依靠单独的课堂理论教学是达不到这个目的的，因此有必要在教学中把理论与实践相结合。而建立会计专业自己的虚拟仿真实训中心，就是达到这一目标的最有效方法之一。在这套实训中心中，学生可以根据课堂上学到的理论知识进行虚拟的工作，在由电脑模拟出的工作环境中提高自己的实践能力。在虚拟的环境中，即使学生在“工作”中出现了失误，也不会造成实际的损失，这就大大缓解了学生的心理压力，使学生能够在轻松的心态下开展实践活动。另外，在实训中心进行工作实践的过程中，学生可以解决学习中遇到的一系列问题，获得相关的实际工作经验，避免将来走上实习或工作岗位之后因为遇到这些问题而手忙脚乱。

1、教师数量不足

由于会计专业报考的人数越来越多，而教师招聘的范围又比较小，因此目前各高等院校的会计专业教师的缺口越来越大，尤其是高学历、高职称的教师人才，目前，社会上的企事业单位对高层次的会计人才呈现出越来越大的需求量，而高职会计专业招聘教师，不仅对于应聘人员的学历与职称有很高的要求，而且工资待遇等方面未必比得上社会上的企事业单位，因此各院校很难招到合适的教师人才。这些情况都导致各个院校长期缺乏教师，但每年招聘到的人数往往不能满足需求。尤其是在应用了虚拟仿真实训中心之后，这套系统不仅要求教师具有很高的专业知识水平，还要有一定的计算机操作能力，这样的人才更是可遇而不可求，也变相加大了高职院校招聘教师的难度。对于相关院校来说，这种情况如果长期得不到改观，势必会影响学校的正常教学活动。

2、教师的学历与水平有待提高

在目前我国的很多高职院校的会计专业中，相关教师的学历仍以本科为主，全日制研究生及以上学历相对较少。虽然这些教师大都具有比较丰富的教学经验，然而学历始终限制着他们的专业水平。尤其是现在的信息化时代，一些年纪比较大的教师甚至不会操作计算机，这对于教学活动的开展都产生了十分不利的影响。前文已经说过，目前高职院校招聘会计专业的教师还比较困难，但是需要知道的是，招聘并不是解决这一困境的唯一方法，学校完全可以通过开展定期的岗位培训，或者鼓励教师通过自学考试等方法提升自己的学历与水平。然而目前我国的很多高职院校对于这一点并不重视，最后只会坐吃山空。

3、实践类课程较少

高职院校的特殊教学目标要求既有扎实的理论基础，又要有丰富的实践经验，对于一名优秀的高职教师来说，这两点缺一不可。然而目前我国的高职会计专业教师队伍中，还有很多的教师是只重视理论而缺乏与会计工作相关的实践经验的单一型教师，这些教师在进行教学活动的过程中依然只会照本宣科，少部分教师甚至对于某些理论自己都不懂，就强行灌输给学生，这样与实际工作脱节的教学对于提高学生的综合素质无法起到应有的作用。有的教师虽然貌似具有实践能力，然而他们可能只是在参加教师工作之前在相关企事业单位有过工作或实习经历，对于现在企事业单位中会计工作发生的变化缺乏了解，也无法有效地指导学生进行实践。由这样的教师教导出来的学生，大部分也只是理论性的人才，其实际的工作能力有待商榷。

1、打破陈规，引进与留住人才

在进行招聘工作的过程中，高职院校不仅要继续招聘那些相关专业的高学历、高水平、高职称人才来校任教。更应该制定一些政策，吸引一些虽然学历不是很高，但有多年工作经验的老会计来指导学生进行实践。高职院校在建立虚拟仿真实训中心之后，就更加需要一批实践能力强的人才充实教师队伍，从而尽早发现系统的不足并加以改进。对于这部分人才，不仅可以采用传统的招聘方式吸纳到教师队伍中，也可以采用聘用客座讲师等灵活的形式吸引他们来学校进行对学生的实践教学。在实际的教学活动中，高学历的教师与实践能力强的教师都是不可或缺的，应该在适当提高其待遇的基础上做到一视同仁，这样才能真正培养出理论基础扎实，实践能力过硬的优秀毕业生。

2、加强对新教师的培训

高职院校应该充分发扬“传帮带”的优良传统，对于刚刚加入教师队伍的新人进行帮扶，使他们能够尽快适应新的工作岗位。尤其是一些刚刚走出校门进入教师队伍的大学生、研究生，更应该是帮扶的重点对象。这些人由于刚刚从学校毕业，其在学校学习的知识往往比较新，理论基础比较扎实，然而对于实际的教学活动还缺乏经验，需要老教师的言传身教。而在虚拟仿真实训中心中，老教师更可以根据自己的实际操作经验对新教师进行指导，使他们在进行实践教学活动中少走弯路。

3、培养骨干教师，提高教师队伍综合素质

在各行各业中，如果说最需要与时俱进的行业，会计无疑是其中之一。数学、计算机技术等行业的进步，以及法律法规的逐步完善，都会导致会计专业的教学内容发生变化，这就要求教师不断通过学习充实自己，使自己教授给学生的内容能够跟得上形势的发展。对于高职院校来说，必须加强对于骨干教师的培养，使他们发挥自己的模范带头作用，更好地帮助新教师快速成长，以及更好地进行教学活动。在建立与完善虚拟仿真实训中心的过程中，骨干教师由于具有更加扎实的理论基础、更加丰富的实践经验，因而往往更容易掌握系统的操作。加强对于骨干教师的培养，就可以更好地发挥他们“传帮带”的作用，带领所有教师共同进步。

4、加强校企合作

对于高职会计专业的教师与学生来说，不应该仅仅具有理论知识，更应该具有一定的实践能力。而要达到这个目标，最好的办法是加强学校与相关企事业单位之间的合作，其具体的操作流程可以使定期的人员轮换，即企业派遣一部分优秀的会计人员定期来校任教，学校则派遣一部分优秀的教师或学生定期在相关企业进行实际工作。学校还可以在企业中建立学生的定点实习基地。这样不仅可以提高教师与学生的实际会计工作能力，而且校企合作的双方可以对一些课题进行共同研发，企业也可以在学生的实习活动中发现一些有潜力的优秀学生，并吸收进自己的队伍中，最终达到学校与企业的双赢。

由于我国对于高素质会计人才的需求量越来越大，这给长期被视为低端人才培训基地的高职院校会计专业提出了更大的挑战。面对这样的形势，一些高职院校开始引进虚拟仿真实训中心。实践证明，虚拟仿真实训中心对于培养学生的实践能力具有十分重要的作用。然而由于目前高职院校的师资力量培养与招聘出现了一系列问题，导致这种方法的推广举步维艰。正是因为如此，本文分析了高职会计专业师资队伍建设方面的一些问题，并提出一些解决方案，希望能够对相关院校有所帮助。

学校师资队伍建设情况报告篇二

开学以来，我校始终以素质教育为目标，以均衡发展为重点，以关注课堂教学，提高教学质量为核心，以深化课程改革为主线，全面贯彻党的教育方针。我们不断改善办学条件，努力实现教育资源最优化，通过教学常规的管理创新，不断提升课堂教学质量，通过专家引领、同伴互助、自我反思等校本培训与实施，不断促进教师的专业发展。现将我校教学工作汇报如下：

1、我校全面贯彻落实新课程计划，开齐、开足每一门课程，每一学科能按教学计划落实;严格执行学生作息时间表，控制学生在校时间;关注学生身心健康，积极利用学生在校时间开展阳光体育活动和眼保健操、课间操活动，把学生阳光运动每天一小时落到实处。

2、学校先后出台了“xx小学教学常规检查制度”、“xx小学领导巡查制度”、“xx小学领导听课制度”、“xx小学质量结账制度”，对教师的教学提出了明确的要求，对完成的情况量化评分，与教师的绩效工资挂钩。每月一评一查，对检查结果记录存档。

以“内涵发展”为指导。本学期，我们对教师的计划、备课、上课、作业布置和批改、辅优补差和质量测试等工作采取精细管理，找出薄弱环节及时反馈，及时督促改进，促进课堂教学质量的整体提高。做到了“精心备课、认真上课、仔细批改、耐心辅导、科学检测，做到有利于师生的个性发展，有利于师生的全面素质提高。学校教导处每月对老师的个人备课、上课、教学进度、作业批改、听课记录、试卷批改、培优辅差、教师业务学习、经典诵读活动的开展以及班主任班级常规工作的开展进行深入、细致的检查，进行量化评分，一月一总结，表彰先进。

1、“推门听课”不留情。学校成立以校长为组长，行政、学科带头人、教研能手、骨干教师为成员的工作小组，课前不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。

2、“随机监测课”重反思。每周教务处安排常态课，全校教师都可以听，然后利用校本教研活动日进行评课，并开展教学沙龙活动，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。我们还注重了过程管理。每学期对各年级组及青年教师的教育教学工作进行认真评估，包括：一听(听课堂教学);二看(看备课笔记、作业批改);三总结(总结教师教学的成功与失败，对存在的问题及时纠正并提出改进措施)。

3、“毛遂自荐课”重交流。继续开展“比教”活动，按教导处开学初的计划安排，每月两节校级示范课，分语数教师全员参与听课，评课，并给予公平公正的量化评分。上课教师上交优质教案、说课稿、反思。

4、“青蓝工程”促发展。本学期继续开展骨干教师帮扶活动，每月骨干教师上一节示范课，帮扶教师上四节研讨课，学期末骨干教师指导帮扶教师上一节优质课。

以上“四课”的顺利开展，为我校教师提供了一个展示教学技能的平台，促进了教师的专业发展，提高了教师的教育教学水平。

1、强化科研领导，加强教育科研队伍建设。学校成立了以校级领导、教研员、学科骨干教师为主要成员的科研工作领导小组，坚持进行科研理论学习。

2、加强科研讲实效。我校现有省市级课题二个，题为《经典诵读与师生语文素养提升的研究》和《创造性使用教材 有效提升农村学生能力的发展》至今已实施了一年，并都在上学期进行了阶段性总结，本学期坚持按实施方案继续开展该课题的研究和回报活动，真正使课题研究为教育，教学服务，为提高办学水平和办学效益服务。

3、专家引领，同伴互助。除了积极参加上级部门组织的业务学习外，学校每学期还安排部分教师外出学习培训，拓宽视野。本学期组织外出学习教师20人次。学习回来后组织学习汇报，并要求教师积极撰写教学论文，自课题开题以来，围绕课题撰写的论文有5篇获省市级奖并在教育周刊上发表。

4、校内研讨。除了上“四课”外，每月语数教研组进行一次教学沙龙活动和集体备课活动。本学期围绕该课题开展了一次说课竞赛，其中王湘鄂、鲁娟老师的说课被评为优秀，同时数学课题组还与东小、荆小的老师开展了“同课异构”活动。

( 一)快乐读书创建书香校园

1、校园文化建设，让书香润泽师生心灵。精心布置读书长廊，我们在教学楼道设计了诗词、警句，让之成为特色成果展示的主阵地;充分利用读书广场，我们设计了经典诵读传承中华文化之楚文化故事，经典诵读传承中华文化之励志故事，让之成为学生休闲阅读的乐园;花坛，教室等地设计了楹联，弟子规，每周一诗让各种小景点无声地散发浓浓书香，凸显特色亮点。

2、创新科研方式，让诵读成为习惯。学校的读书活动小组精心设计诵读内容，规定阅读时间，每个年级的语文老师精心挑选20首古诗词，每天晨诵时间由吴启梅校长指导学生朗读20分钟。中午学生自由阅读，并做好读书笔记。每周二的读书活动课由语文老师指导阅读，教务处每天落实检查，并成立诵读团体。17日学校举行了诵读践行《弟子规》启动仪式，并为全校710名同学免费赠送了《弟子规》读本。本学期要把《弟子规》背完，每月分班举行诵读比赛，全员参与，形式多样，班班有特色，彰显了班级文化建设。

3、开展“快乐读书”活动，让诵读成为特色。每年的“六一”、“元旦”分别举行两次“经典诵读，传承中华文化”的诵读、吟唱、歌舞等形式的师生同台竞赛交流活动。每学期评选“书香家庭”和背诗小能手和背诗小标兵。

4、校本教材的开发，让诵读形成氛围。在读书团队的共同努力下，xx小学《诵读经典，润泽童心》诗词读本已经印刷出来发放到了学生手中，读本共5册，每册收录四十首古诗词，学生每周背诵一首，每节课前学生齐诵古诗词一首。

(二)以“三心三雅”德育活动为抓手，推进学校文体艺工作上台阶。

1、抓好日常行为规范教育。深入开展《小学生日常行为规范教育》，推行“爱心、孝心、自信心、优雅、文雅、高雅”的“三心三雅”教育。

2、开展丰富多彩的活动。如在教师节来临之际开展了“感恩教师”主题活动，既培养学生尊师、爱师的情怀，学生优雅的舞蹈又落实了艺术教育。国防教育日学习“是中国的固有领土”白皮书，培养学生爱国主义情感。建队日举行“领巾飞扬， 童心向党”纪念日活动。重阳节举行了“九九重阳， 浓浓敬老情”敬老活动，同学们为敬老院的爷爷奶奶们献上了欢快的舞蹈，并开展了“恋亲恩， 干亲意，抒亲情”的征文比赛。体现了学生尊老、爱老的爱心和孝心。学校运动会运动健儿们奋力拼搏的精神不但推进了我校的阳光体育运动，更体现了学生的自信心。

3、落实常规检查。学生会干部的一日常规检查，每天放学后对检查情况进行通报，落实“三雅”教育。学校校委会每月对班级文化布置进行定期和不定期的检查，校委会成员本着公平、公正、公开的原则打分，结合一日常规得分情况评选每月优秀班级，班级推荐“三心三雅”校园之星。

1、个别教师教学能力还有待提高，只讲苦干，不观效益，教学缺乏创新精神，对学生学习方法的指导需要加强。

2、部分教师的信息技术意识、使用电脑的技能较差，不能制作高质量的课件。

3、学校各功能室不足，缺乏音乐、美术、科学等学科的专职教师。

1、继续加强学习培训，加强质量立校意识。学习新课程标准理念，领会课改精神，了解学科改革的新信息、新理论、新成果。开展教研活动要重在实效，每位教师的反思要真实有实效性，能给人以启发，启迪，教学设计要真正是有特色、有亮点的精品，公开课要上的新颖、有水平，真正能让听课老师有收获。

2、写好教学反思。让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。做到在反思中创新，在研究中成长，在总结中提高。

3、通过各种渠道，搜集和购买适合教材配套使用的教学影像资料和课件。

总之，学校管理工作，任重而道远。一方面要重视常规管理的规范性，可操作性;要用有创造性的管理机制保证教学、教研活动的生命活力。二要以校本教研和提高课堂教学效率为重点，齐心协力，务实创新，使学教学工作再上新台阶，再创新辉煌。

学校师资队伍建设情况报告篇三

学校师资队伍建设情况报告篇四

学校师资队伍建设情况报告篇五

为了加快新疆地区学前教育的发展，笔者对阿克苏地区拜城县亚吐尔乡村幼儿园进行了实地调研，发现南疆少数民族聚居区幼儿国语教育的发展还存在许多问题，并针对具体问题，给出相应的建议措施。国语教育作为新疆地区发展的一个重要因素，越来越受到社会各界的关注。提高新疆少数民族国语水平，加强师资力量培养，已成为现阶段国语教育推进的核心所在。南疆国语教育作为新疆地区国语发展的重点，虽已取得了历史性进步，但从目前来看，已经到了瓶颈，不得不说还存在许多问题和困难。南疆地区少数民族高度聚居，当地少数民族居民大多数不会国语，使得幼儿学习国语的良好环境无法实现，只能通过幼儿园实施的国语教育才能掌握，而在幼儿园又面临合格国语师资严重匮乏的窘况。据统计，截至2017年11月，南疆阿克苏拜城县幼儿园共计132所，教学班516个，教职工694人，专任教师481人，远远达不到幼儿园班级“两教一保”的配置要求，甚至每班都不能配置一位专任教师，这给国语教学带来了很大的压力，严重影响了国语教育的发展进度。除以上原因外，为了进一步发掘制约南疆地区学前国语教育发展的其他因素，笔者通过实地参加支教工作，对所支教的拜城县亚吐尔乡村的幼儿园作了深入细致的调研。

亚吐尔乡辖12个村委会：库木买里村、喀孜干村、塔格其村、欧特贝西村、英兰干村、布吉尕村、伊希塔其村、哈啦苏村、帕什塔其村、欧勒旁村、古勒阿塔木村、休相村。村里学前教育在2016年11月份才刚刚起步，一直到2017年7月都处于应急幼儿园状态，幼儿园附设在本村小学里，直到2017年9月新的幼儿园正式成立并开始启用，亚吐尔乡村学前教育才走上越来越成熟的轨道。短短两年的时间，也积累了不少经验。但是由于各种条件的限制，亚吐尔乡村学前国语教育工作在取得成绩和经验的同时，还存在诸多困难和问题。

1。师资严重短缺。以亚吐尔乡为例：由表1可见，阿克苏地区亚吐尔乡村的学前班师生比例大约为1∶16。根据国家教委《全日制、寄宿制幼儿园编制标准（试行）的通知》公布，全日制幼儿园教师与幼儿的比例是1∶6~1∶7，况且1∶16这个比例中保育员还算在教师内，事实上保育员是不安排上课的，如此1∶16的师生分配，给教师进行国语教学带来了很大的困难，形成了国语学习的劣势。此外根据保教人员的配置来看，亚吐尔乡村幼儿园的保教人员配置极不合理，远远达不到“两教一保”的配置要求，保育人员的匮乏也势必给教师增加了除教学之外的额外负担，教师的精力分散在很大程度上影响了教学效果。

2。培养目标、培养方法不明确。当地幼儿园及中小学出现的普遍现象是，很多孩子能够讲流利的国语，能够进行基本的国语交流，但对讲国语的群体及其文化了解甚少，没有认同感，没有鉴别，这与学习国语学习文化的培养方向和“多元一体”的国家建构显然是不相符的，国语教育绝对不是简简单单地学习语言。另外，当地幼儿园在培养人的方法、手段上没有实质性的内容，没有科学、具体的实施方案就是再完美的目标也形同虚设。以何种语言设置课程的模式只是建构了一个基本框架，用何种手段使这个框架变得丰满才是达成目标的核心所在。

3。教学方式单一。亚吐尔乡村幼儿园的支教老师大多来自高校，其专业都不是学前教育，甚至不是教育学，再加上语言沟通不便，很难根据少数民族儿童的心理特点和兴趣特征采用恰当的教学方法。另外，有些幼儿家长因为时常忙于生计，相当一部分孩子家长因为被收教、收押（以伊希塔其村为例，全村293户，收押30户，收教31户），使得孩子寄宿在亲戚家甚至无人接送，幼儿回到家，家长对孩子一天的上课情况无暇顾及，更别说课余给幼儿提供一些有益的图书等学习资源，孩子学习国语的环境太狭窄。

1。稳定教师队伍，加强师资培训。据2017年11月统计，阿克苏拜城县幼儿园教职工694人，学前教育在园幼儿数14917人，教师与幼儿比例大约为1∶22，这个比例足以说明该地区幼儿园教师的严重欠缺。要推进国语教育的稳定持续发展，补充师资是今后工作的重点。该地区国语教育要长期稳定发展，最长远有利的办法还是培养自己的师资力量，制定能留住人才的优惠政策来吸引大量国语教师，同时校领导也应鼓励支持教师在职进修，定期培训，组织教学活动设计评比，教学技能比赛等，以提高教师的国语水平和教学技能。

2。明确培养目标，完善教育手段。语言学家赵世举所说：“语言之于民族精神不仅仅是传承，在传承的同时，还可以在共时范围内将处于不同地域的社会成员凝聚在一起。”而能使用国家通用语言正是加强民族融合的一个重要因素。为此，国语教育要培养的人可以概括为：一是文化兼通的人；二是维护国家统一热爱民族团结的人；三是为新疆的长治久安做出贡献的人。学前国语教学可让幼儿接触诸如儿歌、故事或童话剧等，同时为提高家庭教育，可以做好以下三点：第一，做好宣传，比如组织集体观看一些有关国语积极教育的影片等；第二，利用驻村工作组、支教教师工作之余，召开集体培训活动。据了解，亚吐儿乡村近两年来个别村对这项培训活动开展的还是比较积极，每周内定期在晚上安排时间给村民讲授国语知识；第三，可以通过把国语文化渗透编排在歌曲舞蹈当中，让能歌善舞的少数民族群众通过音乐舞蹈领会国语文化的精神。

3。转变教学理念，采用多种教学形式。亚吐尔乡村幼儿园的孩子年龄都是4~6岁，该年龄段的孩子注意力易分散、以具体形象思维为主，所以，为取得最佳的教学效果，教师需要因地制宜灵活运用各种各样的方法，如情境法、游戏法、交际法、听说法、全身反应法等等，以达到幼儿发自内心真诚的需求信念，激发他们主动参与的意识，提高学习国语的乐趣，让幼儿在不知不觉中感悟文化，习得语言，因此提高师资质量也是重中之重。新疆的稳定发展离不开现代文明的润泽，文化的渗透离不开国语教育，而南疆学前国语教学作为教育的关键，其规模正在迅速扩大，幼儿园设施也有了很大的改善，但还需要大力配备师资力量，加强当地民众对国语教育重要性的认识，努力摸索出一条符合当地实际情况的特色学前国语教育之路。