行与知的名人故事 ps心得体会人物(实用7篇)

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行与知的名人故事篇一

作为一种心理学家使用的绘画技巧，PS（人设）广泛应用于小说、电影、游戏等作品中，能够帮助创作者塑造丰富立体的人物形象。通过与自己、他人和世界的关系，无论是正面还是负面的角色，都具备了丰富的个性、情感和动机。在我近期的学习和实践中，我深深体会到了使用PS技巧塑造人物形象的重要性。本文将从五个方面对这个主题进行展开讲述。

首先，塑造人物的过程中，要关注人物的内心世界和情感层面。通过人物的行为和举止等外在表现形式，可以很好地反映他们内心的情感和思维方式。一个成功的人物形象，应该能够引起观众的共鸣和情感共鸣，使其在观看作品的过程中能够与人物产生情感上的共鸣，这也是深受读者、观众喜爱的人物形象的重要原因之一。

其次，人物的立体感和丰富性也是塑造人物形象的重要方面。通过对人物的描写和刻画，可以让读者或观众更加真切地感受到人物的存在感和生动性。一个成功的人物形象，不应该是一个单一的角色，而应该具备多个维度的特性和特点，使人物更加立体鲜活。

再次，人物的动机和目标对于塑造人物形象也具有重要的作用。人物的动机和目标，可以反映其性格特点、价值观和人生观等方面的特点，进而引导人物的行为和决策。只有具备了明确的动机和目标，人物的行为才有力量，才能更加真实可信地将故事推动起来。

另外，人物的人际关系和相互作用也是塑造人物形象的关键因素之一。人物之间的关系网和互动，可以体现出人物的性格特点和情感变化。通过人物之间的诉求、冲突和合作等方面的表现，可以很好地展示人物之间的关系以及逐渐变化的过程，使人物形象更加有趣、复杂和引人入胜。

最后，一个成功的人物形象还应该具有较高的可塑性和适应性。人物在一开始的设定中可能是一个比较单一和简单的形象，但在后续的故事发展中，随着情节的推进和人物的成长，应该能够适应不同的情况和环境，呈现出不同的一面。一个具备可塑性的人物形象，可以更加完整地展示人物的成长和变化，从而更加饱满和有吸引力。

总之，通过使用PS技巧塑造人物形象，可以使人物更加丰富和立体，更加贴近现实和共鸣，也可以更好地推动故事的发展。对于创作者来说，熟练运用PS技巧，可以帮助他们塑造出更加生动和可信的人物形象，使作品更加吸引人。同时，对于观众来说，对人物形象的欣赏和理解，也能够带给他们更加丰富的阅读和观影体验。对于我个人而言，深入学习和掌握这一技巧将使我在未来的创作中更加出彩。

行与知的名人故事篇二

王肖飞长得肥肥，圆圆的脸上一双小小的眼睛，不停地骨碌骨碌地转着，好像时刻都在想着什么鬼点子。

镜头一“放哨兵”

每天早上，王肖飞刚到学校就放下书包，靠在走廊的墙上，侦查着胡老师有没有来。他双手交叉地放在窗台上，眼睛直直地盯着胡老师来的方向，突然，一个身影跃过他的眼帘，原来是胡老师要来了，他立刻一边跑一边手舞足蹈，嘴里还一边喊着：“胡老师来了，快跑啊，胡老师来了。”我们听见他的喊叫声，立刻都跑进教室，安静地等着胡老师的到来。胡老师来了，教室里总是鸦雀无声。王肖飞真是我们班的“放哨兵”啊！

镜头二：上课捣乱

在一节数学课上，胡老师让我们做作业。胡老师看着王肖飞时，王肖飞在座位上装模作样的写着。瞧他挺直了腰板，然后聚精会神地看着本子，笔动了起来。细心的人会发现：他一分钟，二分钟，五分钟，他的眼睛还是盯着那道题目，走近一看，他的本子还是空白的，笔离本子还有几寸呢！原来他是在空写啊！王肖飞看到胡老师不盯着他了，立刻又松散起来，拍拍耳朵，撑撑脸，捡捡笔，突然，王肖飞看见胡老师拿着手机对着他，王肖飞愣了一下，然后就反应过来，不好意思地挠了挠脑袋，又开始装模作样了。

镜头三：早操补作业

早操铃声响了，王肖飞因英语作业没写完而留在教室补作业。英语老师一直盯着王肖飞，王肖飞还有点自知之明，认真地写了起来。可是，英语老师刚踏出教室门，王肖飞就蹑手蹑脚地走到门口，探出头来看英语老师走远了，就发出一串“嘿嘿”诡异的笑声，好像教室现在是他的天下，他先到书柜旁，然后拿起一本书左翻翻，右翻翻，再放回书柜。然后回到座位，又感觉渴了，就接了一杯水喝，又上了一趟厕所……时间一分一秒地被他浪费了，我们早操回来他只写好了几行字。

这就是我们班的王肖飞，他可真是一个“大活宝”啊！

行与知的名人故事篇三

他是不是教授，他晓得，我们搞不清楚。他让我写他，其实我也想写他。踟躇许久，落笔后自己先读了好多遍。写出来像他，又好像不是他。

远远的看见，他迈着有点外八字的步伐，一抖一抖的走来。近一米八零的个子，体育学院毕业后，一直在从事体育理论研究与省内的小城镇策划。三十几岁就是国家的体育理论专家。九十年代的巴塞罗那奥运会有个国际体育理论研讨会给他发了请柬，当时的体委没有钱，需要他自费。他也穷，要是他有钱，就自费去巴塞罗那奥运会参加世界体育理论研讨会。回来后会长成什么样不可知晓。但他没有钱，因为没有能参加会，所以他的人生也就发生了莫名其妙的变化。一气之下，他借调到省上搞一个规划。暂时离开了体育研究。这个规划后来不了了之。教授又不好意思主动归队，结果就漫步江湖，离开了体育系统，离开了体制管辖。自那以后，他独立行走于江湖好多年。没有收入，没有人管，最难的时候吃饭都出现了困难。只有约几个下围棋的朋友厮杀恶战，每盘一百元。还好，他会挑选对象，找来就是给他送饭钱。好在他能写，能写出迎合各级官员喜欢的各种小城镇策划方案。如果接到了活，他一个人蜷缩在茶馆里，一个本子，一支笔，一杯茶，一待就是好多天。在那段时间，教授不能保证养家糊口的钱，有钱一年给夫人一点，没钱，笑笑也过年。教授夫人好，不逼他，不理他，不管他，不休他。就这样，教授度过了他脱离体制的十多年。在游走江湖十多年后，有一天教授终于明白应该回归体制。当年与他在体育系统的同学同事都当了领导，多多少少知道他的这些年。当教授找到他们，要求重回组织怀抱的时候，大家帮忙，他重新坐回了体育理论研究的桌子。

教授利用身上聚集的旁人少有的优点、缺点，行走于江湖，潇洒于社会，与各种各样的人打着交道。与形形色色，上知天文，下知地理，中间谈吃喝的人相处。就这样的过了十多年介于体制与非体制之间的岁月。他常说，“一个人，各领风骚几十年不谈，各领风骚几十天该有，岁月中，想想你的几十天”。

我们是初中时的校友，真正深交是在二十年前，那时我在启动一个项目，他帮我写了策划，我当然付钱。从此以后你来我往的交往起来。

“教授”读过许多书，海阔天空什么都读。“教授”写过很多小城镇建设的文案，这些文案都是在行走江湖的时候，各区县要的发展规划。因为教授要吃饭，所以教授要收钱。这些策划支撑了教授生存的空间。

我们交往起来，一段时间来往密切，几天不见必须电话。在此之间，也通过教授认识了不少的官员和好多五马六道的人。教授与他们相处，说是师爷不全是。因为教授不会做生意也不懂得为官之道，最多对他们的事情洒脱一番。说是门客，更不是。他不会寄居与谁家的麾下。我读过湛江师范学院教授李臖平写的《春秋战国门客文化与秦汉致用文艺观》一书，感觉就其大命题而言，可与中国社会科学院文学所研究员王学泰的“游民文化”、 曾任密西根大学、哈佛大学、耶鲁大学教授的余英时的`“士文化”鼎足而三。余教授所指的“士”及秦汉之后的“士大夫”都是李臖平所谓的“门客”，其中寄食于公子王孙门下或择主而事、致位将相的“游士”，就是“士”与“门客”最明显的“交集”。而门客却不一定是士，可能既不是武士，也不是文士，而或许是仅有鸡鸣狗盗等一技之长的“食客”。据此，我的教授不是门客。但是这些人就是接受了教授，有的现在都还是教授的“至爱亲朋”。这方面，我还真不如教授。

其实教授是有正义感的，他厌恶当今社会的各种污垢。虽然他时而做出一些我们都不能做的浑浊之事。教授是饱读诗书的，一辈子痴花前月下，一生却耳朵软软。这样造就了妻贤夫尊，女儿一点都不怕他。

有段时间，教授与我疏远了。原因很简单，工作中遇到一点小的麻烦。我想请教授熟悉且关系还可以的人，帮我协调一件小事。于是给教授去了个电话“教授”，“爪子”？“你有张三的电话？”“啥子事？”“事情这样的……”，“莫得了。”“这种事人家不管。”回答之生硬，之决绝。电话这头我一听气不打一处来。昨天还专门了解了人还在，事也管，到教授这里就一推好远。随口一句“球大爷找你”，我就把电话压了。于后，懒得理他。再来电话不接，约到耍，我也推得很远。直到时隔一年有余，再次见面。教授上来招呼，我把他的手刨到一边。教授夫人懂事，专门给我解释，这样大家才又往来。

有了微信后，同学们建了个微信群，教授也进来了。但是从来就没有看见他发声。再后来聚会，一问，群里发生的各种事他都晓得，就是焖到不开腔。这时我们才懂起啥子叫咬人的狗不叫的原理。如此看来，饱读诗书就是不说才是真精灵。

最近教授九十多岁的母亲病了，教授每天守在母亲的病床前。我们专门到医院去探望。探望以后，我才发现教授真正的忧虑了。路上与我们探讨着母亲病的治疗、恢复以及他设想的各种安排方案。这时的教授完全没有了以往那种玩世不恭，吊儿郎当，口若悬河的味道。现在看出教授是孝子，孝子再坏也坏不到那里去。

回忆着这些年我们的交往，落笔时考虑着对教授的褒贬。最后只有给教授去个电话。“你喊我写你，写了半天，你是不是教授哦。”“你才笑人，老子上世纪九十年代就是副研究员。”

行与知的名人故事篇四

人物，是社会生活中最具体、最鲜活的存在。他们有着各自的特点、故事和经历，给我们的生活带来了许多启发和感悟。在与各种人物接触中，我对于人性和生活有了更深入的认识。下面，我就以一位辅导员为例，分享我对人物的心得体会。

第一段：人物的塑造能力

在我上大学期间，我遇到了一位名叫李老师的辅导员。他是一个中年男子，长相普通，但是却能以他独特的魅力吸引大家。在他的带领下，我们不仅获得了许多学术知识，更收获了人生智慧和品行修养。李老师的存在，让我明白一个人的塑造力是无穷无尽的。就像一座高楼大厦，需要不断地修饰和装饰才能展现出它的魅力，一个人也需要通过自己的言谈举止和思想修养，才能在人们心中留下深刻印象。

第二段：人物的背后故事

与李老师相处的时候，我慢慢了解到他背后的故事。年少时，他家境贫寒，但他勤奋好学，凭借着自己的努力考上了大学。在大学期间，他曾多次拒绝别人的帮助，坚持靠自己的实力完成学业。这段艰辛的经历，让他更加懂得珍惜机会和努力，也塑造了他坚韧不拔的性格。了解到这些，我更加敬佩他，也从中学到了很多关于人生和奋斗的道理。

第三段：人物与人生的交集

通过与李老师长时间的相处，我深感人物与人生之间的交集。他在工作中严谨细致，充满热情，总是以积极的态度面对工作中的困难与挑战。同时，他也十分注重生活的平衡，善待家人，关心同事，和谐地处理好事业和家庭之间的关系。他的生活态度深深地感染着我们每一个人，让我们明白了人生的真谛在于坚持和平衡。

第四段：人物对他人的影响

作为一位辅导员，李老师不仅仅以身作则，更以行动影响着他的学生。尽管他的时间被工作占据了大部分，但每当有学生需要帮助时，他总是抽出时间耐心倾听并给予指导。他的关心和支持，让我们在迷茫和困难中找到了方向和力量。他的言行和处事原则，不仅让我们学到了学术知识，也让我们多了一份对生活和人性的理解。正是李老师的存在，让我们成为更好的人。

第五段：人物给我带来的启示

通过与李老师的接触，我深刻地认识到一个人对于他人的影响力是无限的。作为一个普通人，我们能够塑造自己的形象，给他人带来积极的影响，成为他人心中的“李老师”。同时，我也明白了人生的真正意义在于提升自己的内在修养和对人性的理解，去成为一个最好的自己。

总结：

人物是生活中最宝贵的财富。他们通过自身的魅力和影响力，塑造了我们的思想和人生观。通过与李老师的相处，我对于人物的塑造能力、背后故事、人生的交集、对他人的影响和自我启示有了更加深入的理解。人物给予了我们很多的激励和启示，我们应当善于从每一个人物身上寻找到属于自己的心得体会，让他们成为我们人生旅途中最重要的伙伴。

行与知的名人故事篇五

哈哈，大家一定读过《水浒传》吧！也一定认识一些水浒好汉。当然，我也认识许多：花和尚鲁智深，拼命三郎石秀，母夜叉孙二娘等等。其中，我最喜欢的还是那及时雨宋江。

水浒传中，是这样描写宋江的：宋江又矮又黑，一点也不引人注目，是放在人群中容易被无视的那种。而且，其他梁山好汉都各怀本领。比如：黑旋风李逵会使得一把板斧；花和尚鲁智深能提起几人都提不起的禅杖；还有，那浪里白条张顺可以在水面自由行走，水中功夫更是不可小看。那宋江又为什么成为水泊梁山的寨主呢？比智谋，不胜吴用；比武艺，不胜林冲；比水性，又不胜张顺。

原来，宋江虽然不是身怀绝技，又不智足多谋，但他心胸宽广，为人豪爽，认识许多好汉。从来不吝啬钱财，喜欢见路不平，拔刀相助，十分孝顺，不贪恋女色，只爱习武，广结天下好汉。曾接济过许多有困难的人，名气非常大。大家都知道北宋有个及时雨宋江。

他的孝顺在于，有一次宋江和小李广花荣还有三位清风寨好汉一起投奔梁山泊。可半路上遇到了小旋风柴进的.家丁，他把家信给了宋江。宋江得知父亲死了，连忙赶回去奔丧。回去后，发现弟弟没有披麻戴孝，十分生气。父亲却从链子后走了出来，让宋江自首。宋江是个孝子，听从了父亲。

他的不贪恋女色和仁慈在于，他接济了阎婆后，阎婆就带着女儿阎婆惜来做他小老婆，宋江无奈，只好答应。可却从不接近阎婆惜。他的仁慈在于，当时呼延灼被宋江抓住了，他不仅不杀了他，还为他松绑，好酒好肉款待，请他坐上首。呼延灼大为感动，就上梁山落了寇。

我知道宋江不是十全十美，但他的豪放，他的孝顺，他的大度，他的仁慈，令我十分感动，打心眼的佩服他。所以，在他们当中我最喜欢宋江！

行与知的名人故事篇六

“深蓝的天空中挂着……”这个教室中断断续续地传出不同同学朗读的声音，从这段话中就知道，现在在朗读的同学一定是一位好学生，很有可能是班长。

“叮叮叮……”下课了，同学们都争先恐后的走出教室，只有两三位同学在整理座位和桌子里的书本，走进一看，“呀！”这位同学的桌子里好干净啊，初步推测，我就知道这个位子一定是一位女孩的。

时间过得飞快，15分钟就没了饿，同学们都匆匆忙忙的跑回教室里。这节是数学课，我坐在位子上，刚才那个位子的同学，她长着水汪汪的大眼睛，有树一般挺拔的鼻子，小巧玲珑的嘴，这就是我们班的新任班长，她戴着一副眼镜，我们给她起了个外号就叫“四眼班长”。

有一次，一道超难的数学题，我们全班想了好久，都没想出来。她闷闷不乐的坐在位子上，眯着小眼睛，过了一会儿，露出了灿烂的微笑，突然，她从位子上站了起来，大声说出了解题方法，把大家都愣住了。老师也频频点头，同学们对她说：“班长好样的。”老师也说：“解得好，解得好，我都没想到呢。”她解题的思路总是很独到，让你大吃一惊、自叹不如。

在班里这位同学非常聪明，还非常喜欢画画。在美术课上，班长总是画出漂亮的图画，还得到美术老师的表扬。在一次美术竞赛中，班长在大赛中，大显身手，好像是最厉害的美术大师。只见老师拿起一张图画来宣布美术竞赛的冠军！突然，操场上安静了下来，准备最后的一位冠军，为他倡导！那张图画一点一点的往下落，最终，那张图画上画了一个老师，那就是我们的班主任。

她是我心中的“诸葛亮”，她是那么的聪明，不论什么样的困难都挡不住她。不论什么都遮不住她的光芒，她是我们的榜样，是我们心中的楷模。

行与知的名人故事篇七

人物对话是小说、文章中最为常见的一种情境，也是最为重要和关键的一种表现手法。它通过人物之间的交流，展示出他们的性格、情感和思维方式，使读者更容易地理解和接受故事。那么，如何写好人物对话，让其更加生动、自然、有趣呢？在这里，我将分享一些个人的心得体会。

第二段：语言要贴近人物形象

人物对话最重要的就是真实性和充满人物形象感的语言，这需要我们深入了解角色的特点和情感。比如，在写非常直爽和豁达的女主角，我们应该选用干练、自信、有条理的语言表达其形象特点。而在描述性格沉闷、内向的男主角时，则可以运用含蓄、暗示和忧郁的语言，并从对话中透露出他内心的思想和感受。

第三段：对话场景应该鲜活别致

写对话，要避免空洞、平庸、缺少趣味的场景。我们应该在小说情节中设定有趣的场景和背景，使人物互动更加生动。有时在人物之间加入小小的冲突、摩擦，也会让对话更加有力度和张力。

第四段：对话内容应该具有情感走向

对话的内容应该具有情感走向，要有引导人物情感发展和承载故事情节的作用。比如，在小说中，我们可以通过对话暗示主角的情感转变，或者在对话中调整故事情节和人物关系的发展。

第五段：对话要贴近故事情节

人物对话的最终目的，是要贴近故事情节发展的需要。优秀的对话，不仅能让人物形象更加鲜活，还能够在情节发展过程中为故事赋予更深的内涵和情感。因此，在写对话时一定要注意和整体情节的紧密结合，以达到更好的文学效果。

总结：

在写人物对话时，我们必须将人物形象、个性特点、心理情感、对话场景和故事情节有机融合起来，使其在文学创作中更富有想象力和艺术性。通过深入剖析人物的心理和情感，更趋近于完美的创作，打造出更加生动、自然、有趣的小说故事。