高效课堂的心得体会 高效课堂学习心得(模板8篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

高效课堂的心得体会篇一

高效课堂的心得体会篇二

近年来，随着信息时代的到来，教育领域也产生了巨大的变革，高效课堂逐渐成为教育界的热点话题。作为一名学生，我积极参与了高效课堂的专题学习，并从中获得了一些心得体会。

高效课堂，顾名思义，就是让一堂课的教学变得更加高效，不仅将知识灌输给学生，更重要的是培养学生的自主学习和问题解决能力。在参与高效课堂的学习中，我深刻认识到，高效课堂并非是教师一味灌输，而是要把学生发展成为一个思考者和实践者。在这样的课堂里，教师更加注重学生的主动性和灵活性，每个学生都有机会发表自己的观点和思考，这种积极参与的氛围让我受益匪浅。

第二，高效课堂强调的是知识的灵活运用。传统的教学模式通常是教师讲授知识，学生只是被动地接收，而高效课堂则不同。在高效课堂中，教师的角色更像是一个引导者，他们会启发学生用已有的知识去解决实际问题。通过互动讨论、小组合作等形式，学生能够将知识与实际情况相结合，加深对知识的理解和掌握。在我参与的一次高效课堂中，老师以自己的电视剧剧本来引发我们的思考，然后让我们分组改写以提出自己的观点。这样的活动不仅提高了我们对课堂知识的理解，也培养了我们的团队合作能力和创新思维。

第三，高效课堂注重的是学生的自主学习能力的培养。在高效课堂中，学生是知识的主人，他们根据自己的兴趣和需要去学习知识。学生可以根据自己的实际情况选择学习的内容和方式，通过自主选择去解决问题。在高效课堂中，我通过小组活动对课堂内容进行深入研究，与小组成员一起分析问题并提出解决方案。这种学习方式不仅提高了我们的学习效率，也培养了我们的自主学习能力和信息获取能力。

最后，高效课堂的学习方式也为我们培养创新精神和实践能力提供了机会。在高效课堂中，我们有更多的机会进行实践探索和创新尝试。例如，老师会设置一些实践任务，让我们去应用课堂所学的知识，通过实践来加深对知识的理解和掌握。在一次高效课堂中，我参与了一个小组项目，通过调查分析市场需求和竞争对手，我们最终设计出了一个新型的智能手表。这个过程不仅让我学到了很多实践经验，也锻炼了我的团队协作和创新能力。

总之，参与高效课堂的专题学习，让我深刻认识到高效课堂的好处和意义。高效课堂不仅能够提高学生的学习效率，更重要的是培养学生的主动性、合作能力和创新思维。通过高效课堂的学习，我不仅获得了知识，还培养了自主学习和问题解决的能力，这将对我的未来学习和发展产生积极的影响。我相信，在高效课堂的指导下，我们的教育会变得更加丰富多彩，学生的能力也会得到更全面的提升。

高效课堂的心得体会篇三

5月中旬，我与学校一干行政来到手拉手学校——慈利县金慈实验小学进行回访。

到学校已经是中午1点多，走进校园，教学区、办公区、功能区、生活区、运动区错落有致，又彼此相连，在蓝天白云阳光的映衬下，视野极其开阔。学校占地120亩，共有87个教学班，规模是我们学校的数倍。我们在校领导的带领下，围着学校转了一圈，只见偌大的校园到处绿草茵茵、干干净净，看不见一片纸屑。忽然，我们像发现新大陆一般，每间教室里居然都坐满了学生，这些孩子全部趴在桌上休息，没有一点喧嚣声，寂静的校园里原来还有4000多个孩子在午休呢，同去的同事纷纷拿起相机拍摄起来。从校园的净、静可以看出金慈学校的管理是十分到位的，让我们心生敬意。

下午，我校的两位骨干教师上了两节示范课，课堂上，孩子们的表现又让我们大吃一惊。他们表达流畅、语言规范、自信大方，富有自己的主见，与省城名校的孩子并无区别。在我听的这节信息课中，授课老师叫了一名学生上齤台展示她的ppt制作成果，但这个学生的作品中出现了一个小问题，于是，授课老师采取了很常规的方法，询问其他同学：“有谁可以帮帮她？”岂料，这名同学却站在讲台前，用坚定地语气说：“老师，我可以自己修改吗？我觉得我行！”我的心里暗暗为这名同学叫好，不错，面对陌生的老师和众多的听课者，在自己出现纰漏的时候，敢于提出自己的想法，修改自己的错误！只见她略加思索，不一会儿就将错误之处修改过来。下课后，我走到女孩身边轻声地对她说：“你表现真棒！”女孩大方地回答：“谢谢老师！”

晚上，我和金慈的校长们聊天，文校长谈起建校三年来的艰辛，不禁感慨万千。一个四校合并的小学教育航母在新校起航的时期，一路走来，融入了领导班子和学校老师几多的辛苦和汗水。这三年，他们围绕以学生行为习惯、教师师资培训、构建高效课堂这三项工作作为重点工程来抓，可以看出是初见成效的。特别是打造高效课堂，更是埋头苦干，卧薪尝胆，全员参与，所以孩子们在这一年来的进步是十分明显的。这不禁让我想起去年在xy的日子，那时，我和吴校长也是着力于课堂，凸显学生的主体性作用，引领着老师们在教育思想和课堂行动上产生了变化。很多时候，做教育就是这样，轰轰烈烈的事情搞起来容易，做起来不难，短期内还能名利双收，但着眼于孩子未来的事情，既不能马上见成效，又是一个漫长的过程，实施起来难度也比较大，所以大多数人选择了前者。但没想到，走入湖南西部，居然能够遇到志同道合者！真是一件幸事！

高效课堂的心得体会篇四

十一月七日，我校的播放室里，聚集了来自沂南县各地区的小学语文教师。在这里举行了一场别开生面的小学语文高效课堂研讨会。

我带着学习，带着思考，有幸参加了三四位老师的教学课堂，聆听了田红梅老师的《钓鱼的启示》，张伟的《为中华之崛起而读书》，陈祥莲老师的《称赞》，杨青老师的《跨越海峡的生命线》的精彩课堂。

几位老师的教学，让我感受到了不同年级段的课，有着不同的教学方法和不同的'侧重点。但目的只有一个，那就是让学生能在有限的时间内有更多的收获。

首先，田红梅老师的《钓鱼的启示》。教师对课堂能有很好的调控能力。对文中的重点句子能够及时进行引导，启发，并能够及时纠正错误，而且非常注重细节教育。其次，张伟老师的课，很有感情，很激愤。全文始终贯穿“中华不振”这个词，让我们知道了，我们应该怎么样才能让中华振兴。再次，是陈祥莲老师的课堪称精彩，课堂导入时那诗一般的语言，让听课的我如沐春风，教学环节衔接的紧密而又顺其自然，让我觉得听陈老师的课没有压力，有的只是沉醉，只是感悟。最后，杨青老师的课，让我们通过板书理清了文章的脉络。并且让我学会了，对于一些不理解的词语我们要补充教材，让学生理解。

通过这次的活动学习，让我受益匪浅。首先让我进一步感受听名师的课真是一种享受，无能是教学功底还是文化功底都是我终身的追求！那精彩的课堂将铭刻在我的心间！

教学是一门艺术，需要不断地去深研和探讨。我也深刻认识到，活到老学到老，学无止境蕴含的深刻道理。我们作为一名教育工作者，肩负着教书育人的重任，要想给学生一杯水，自己就得有一桶水，这就意味着我们不管是年轻还是年老，都要不断地学习，不断地进步。只有去科学的掌握教学方法，优化课堂教学结构，才能真正达到提高教学效率的目的。

高效课堂的心得体会篇五

学习《高效课堂要想少走弯路，必须警惕这10大误区》后，同感之处较多。高效课堂的“灵魂”是双向的，一是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，这是针对教师而言的；二是相信教师、解放教师、利用教师、发展教师，这是针对校长而言的。教学合一，不仅是传统课堂的教学原则，对高效课堂同样适用。教与学是一个共同体。我们在倡导学生自主、合作、探究的时候，并不排斥教师的“导”。真正的高效课堂包括“科学的导”与“科学的学”。没有教师科学的导，课堂就可能没有高度、宽度与深度。

课改是慢的艺术，容不得急躁与冒进，那种指望“马到成功”，让教师“齐步走”的想法是不切实际的，也是违反教育发展规律的。其目标是“为学生发展而改、为教师发展而改、为学校发展而改”，而不是“为喝彩而改”。

课堂教学改革强调激发学生学习的积极性与主动性，目的是改变课堂过于注重知识传授的'弊端。各位老师的大方向都没有错，而实际情况不同，没有立足学情，制定合理的学习目标，不能对症下药”，只是“见什么学什么”，就很容易出现“瞎折腾”的现象，让学生成为试验品。

创新没有错，错在没有遵循教育教学规律和学生的发展的规律，有些教师一味地创新求异，打破常规，甚者拔苗助长，挖空心思建立自己有名有姓的教学模式。讲花样，讲表面形式，煞费苦心过分环节展示，热热闹闹，成效差。对学生的粗心、马虎听之任之，反而美其名曰“善待学生的错误”，黑白不分，什么尊重学生的人格？学生的人格和幸福，是学生在课堂上自由畅想、各抒己见、肯定否定，质疑与反思，辩驳争议、论证事实，碰撞出无数个“精彩观念”，有效提高学生的思辨能力，促进学生批判性思维的发展。真正体现课堂生命活力的教学活动才是真课堂，真高效，真幸福。它应该以问题解决为核心、以多维对话为形式、以思维产品为成果。

特别是在误区9展示就是说答案和误区10忽视反馈与反思，为我们指明在课堂上如何做提供了方法。不妨我们重温一下内容。误区9展示就是说答案。学生的展示水平决定课堂的高度与效率。许多老师存在的共性问题是：“示”多“展”少，重结果轻过程，重答案轻方法，重成果分享轻问题暴露。因此，课堂应该从“示中心”走向“展中心”。

展示的内容应该包括以下几个方面：展成果（知道、理解、明白），展问题（不解、不同、疑惑），展思路（依据、论证、结论），展过程（步骤、要点、规范），展观点（看法、见解、理由），展方法（多样、发散、迁移），展规律（一点、一类、一片），展体系（梳理、穿线、建构），展意义（教训、感悟、启发），展质疑（异见、批判、建议），展发现（盲点、疏漏、生成）。

展示的落实角度包括：从一道题怎么做拓展到一类题怎么做；从点引申到面，比如，问本文线索是什么，就可以联系到文章线索有几种，再针对每种线索举一个例子；如果问题是个例子，就要尝试总结问题、验证规律；可以展示问题回答的切入点、易错点、易混点；可以展示自己独到的见解或由他人观点引发的思考。

总之，“展”要碰撞出思维的火花，要解决困惑问题，要让自己和他人都能有所收获，还要提出有价值的观点，切忌让展示变成表演与问答。

高效课堂的心得体会篇六

在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师明确提出了更高的要求，因此如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。

1.启发激趣，让课堂变得生动活泼。

兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次推动创新。兴趣越大，学习的效率就越高。

2.质疑交流，让课堂变得有理有趣。

教师要通过让学生自身提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提升。

3.提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。

合作学习能满足学生的心理需要，推动学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：

第一，拓宽思维，深化学生的认识。

第二，培养和训练口头表达能力。

第三，可以培养合作精神。

4.利用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。

利用现代教学手段进行多媒体教学，可以提升学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。

5.体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动。

要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的`课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间互相质疑问题，探讨理。教师的主要精力放到发展智力、培养能力上。课堂教学活而不空，实而不死。

6.分层次教学，让课堂变得满园花开。

面向体学生教学，才能大面积提升教学质量。而要正做到面向体学生，就必须彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的学生根据他们的起点明确提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提升。如此坚持下去，就能大面积提升教学质量。

高效课堂的心得体会篇七

20xx年8月13号在我校认真学习了昌乐二中李惠卿教师和胡超主任的讲课。在学习中，感想很深，体会很多，有了一定的收获，受益匪浅。

在集中培训学习中，听了好多现代教育教学理论，结合高效堂，更新了教育教学观念。我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。

新时期师生关系在业务上应是双方积极性、创造性都得到充分发展的业务组合。在理论上应充分体现个性、民主和发展精神；而情感上应在个性全面交往基础上情感联系，是师生个性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。同时我们应该去做一个创新型的教师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识结构，熟练的教学监控能力，熟练的课堂教学管理艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注重长期的效应，注重过程的评价。评价的目的不是为了证明，而是为了发展。

听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。

作为一名新教师，要做到为人师表，我还有许多地方要学习，我将以老教师们为榜样，恪守教师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的朋友，争取早日成为一名合格的人民教师。

总之，在数学教学活动中，教师应让学生在对数的充分感知、感应和感受中，培养学生的数感，发展学生的数感。

“我与高效课堂”通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

一是在课前。就是在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础。准备充分的话，课的教学思路就清晰可见，学习目标就明确无误。精心设计教与学的每一个环节，是高效课堂的最大着力点。

二是在课中。教师要认真组织好课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。

三是在课后。就是要认真做好教学反思，提高每课的“教后感”的质量，通过反思来促进教学的改良与优化。

高效课堂的心得体会篇八

通过学习高效课堂和昌乐二中的271模式，有很多感触，并对自己平时的教学进行了深刻的反思，有了很大的收获。“271模式”的一切核心是课堂教学。“271模式”三大模块：预习、互动、测评。

“271模式”的最大特点：“目标性”、“针对性”、“高性能”。最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，体现“我的课堂我做主”的理念。“271模式”的价值趋向：促进教师工作的转变，变备教材、教法为备学生、学法。使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来。

通过不断地学习我们知道了，高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的'高效性，指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维的过程，在课堂上高效率，高质量地完成教学任务、促进学生获得高效的发展。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。

高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导单位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的主人。

要真正把课堂还给学生，把说话权还给学生，使学生真正在动的过程中得到提高。我想现在我要做的就是点燃学生智慧的火花，点燃后让学生自己燃烧！

作为教师，我将在下一步教学中努力做到以下几点：

1、备好课，备课首先要握课标。但依据课标确定目标并非照搬，而应根据学情灵活变通，依据内容和学情确定目标标准准确把握。

2、明确目标，不仅要清楚让学生获得什么，还要明确获得多少，学到什么程度，这样教学才具有可操作性可检测性，课前发给学生导学案，让学生自己预习知道本节课的重点和难点，不清楚的地方做好标记并进行课前探究。

3、先学后教，让学生自主学习、合作探究。学生自学能解决就要让学生自学，教师不急于讲；不会的可通过小组合作解决；实在不会的教师再加以点拨，教师一定要退到最后一步。先让学生说，学生回答错了不要紧，教师可以纠正，但一定要给学生学与说的机会。

4、当堂检测，发现并及时解决问题。

总之，在化学教学中，教师要充分尊重和信任每一位学生，为他们提供充分的活动和交流的机会，通过学生与学生间互动、教师与学生间互动，让学生在交流与互动中焕发活力，在自主探究、合作交流中得到充分发挥，真正地让化学课堂变成学生交流与互动的舞台，让学生快乐的主动的学习。