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时间:2023-10-03 01:55:18
上传者:FS文字使者在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
1.了解汉字的起源,知道汉字是中国人发明的文字。
2.尝试根据图画、象形字认读想对应的汉字,产生对汉字的兴趣
了解本班幼儿的识字情况
字图配对的卡片若干张
一、找汉字
出示图一。图片上有什么,这些文字一样么,有谁知道是哪些国家的文字。
请幼儿找出汉字
二、看图猜字
古时候是没有汉字的,人们想传递信息该怎么办?
看图猜字游戏。提问:你是怎么猜出来的
教师总结:这就是我们中国人发明的象形文字,是我国最早的汉字,是从各种具体形象的图画中演变而来的。
三、交流关于汉字的经验
你们认识汉字么,都认识什么汉字
教师记录幼儿所说汉字,及时纠正幼儿不正确的发音。
四、看图识字
进行字画配对的拍卡片游戏
五、延伸
将字图配对的卡片放在区角中,幼儿自由操作。
1、通过观察,初步认识各国的货币。
2、让幼儿懂得从小节约用钱,并激发幼儿关心他人的情感。
1、ppt课件:各国货币
2、课件图片:各国风景
一、谈话导入
1、观察各国风景图片
教师:小朋友,你们看看图片上的这些风景美不美呀?
好的,老师告诉大家这是什么地方。
——中国的丹霞
——美国的自由女神
——韩国的佛国寺宝塔
2、教师:这些地方真美呀,你们想去这些美丽的地方去旅游吗?
嗯!老师也想去,去看风景,去品尝特色小吃,去买自己喜欢的东西。
哎?你们知道外国和我们中国使用的钱币是一样的吗?
(请幼儿发表自己的观点,相互讨论。)
二、观察各国的货币
1、课件:各国的货币
提问:你看到哪些钱?
(幼儿讲述,老师随机引导。)
2、你发现钱有什么秘密?
(启发幼儿仔细观察,发现各国的.钱币图案是不一样的。)
3、对各国的货币有初步的印象。
课件观察
出示一种钱币,请幼儿说出是哪个国家使用的钱币。
4、小朋友还有什么看不懂的吗?
(引导幼儿大胆提问,老师与小朋友一起探讨。)
三、钱的用处
1、钱有什么用?
(鼓励幼儿大胆说出自己的想法。)
2、你们猜猜老师今天带来这些钱是想干什么用的?
(老师出示报纸告诉幼儿,救助贫困地区的小朋友,激发幼儿关心他人的情感。)
3、教育幼儿要懂得珍惜,节约用钱。
回家和爸爸妈妈商讨,节约用钱的好办法。
2、大班语言有趣的线条教案反思
活动设计背景
在活动区角幼儿对编辫子非常感兴趣,毛线也是幼儿所熟悉的东西,毛线还能有什么用途呢?还能变出什么来呢?这些对老师和幼儿都具有很大的挑战性,基于此我设计了这节“有趣的线条”。
哦哦哩.....呀嗬呀嗬.....
哦哦哩.....呀嗬呀嗬.....
哦哦哩.....呀嗬呀嗬.....
我家的狗狗叫淘淘
我家的猫咪叫喵喵
我家的八哥叫叨叨
我的名字叫宝宝
淘淘就是淘气的那个淘
喵喵就是喵喵叫的那个喵
叨叨就是唠叨的那个叨
宝宝就是宝贝的那个宝
淘淘喵喵和叨叨又吵又闹
只有宝宝最最乖,呀嗬呀嗬
淘淘喵喵和叨叨又吵又闹
只有宝宝最最乖,大家都夸我
依据国家课程标准,结合单元教学目标及学生实际,将本课的学习目标预设为:
1.明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点。
2.通过阅读材料,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。
3.制订活动计划,培养合作意识,提高自主学习的能力。
【教学重难点】
重点:阅读材料,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。
难点:小组讨论并制订活动计划,培养学生自主学习的能力。
【教学过程预设】
一、激趣导入,明确学习内容。
1.谈话导入:同学们,我们平常看书、读报、写信、作文,都离不开汉字,汉字就在我们身边。请你联系生活实际,谈谈对汉字的了解。
2.学生交流对汉字的了解。
3.教师相机引出综合性学习的专题:遨游汉字王国。
二、阅读材料,感受汉字神奇。
1.以小组为单位,选择感兴趣的阅读材料阅读交流。
2.引导学生交流阅读内容,感受汉字的有趣和神奇。
〖学情预设一〗
小组汇报交流有关字谜的内容。
〖教学策略〗
(1)引导学生通过猜字谜,了解字谜的形式和构成方式,感受汉字的有趣,初步认识汉字的特点。
(2)启发学生交流平时积累的字谜,激发学生搜集或编制字谜的兴趣。
〖学情预设二〗
小组汇报交流有关谐音的内容。
〖教学策略〗
(1)引导学生交流谐音歇后语,初步了解谐音歇后语的特点,感受谐音歇后语的俏皮风趣、幽默诙谐。
(2)引导学生通过交流谐音笑话,懂得汉语同音字多,不能随意乱用。
(3)学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话,激发学生搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。
〖学情预设三〗
小组汇报交流阅读材料《仓颉造字》、《“册”“典”“删”的来历》。
〖教学策略〗
(1)引导学生用自己的话讲讲《仓颉造字》的传说。
(2)通过交流阅读材料,了解一些汉字来历的知识。
(3)激发学生搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。
3.引导学生交流阅读感受。[教师相机板书课题:感受神奇]
三、合作讨论,制订活动计划。
1.引导学生明确活动计划的内容。
2.以小组为单位,制定活动计划,教师巡视指导。
3.小组展示活动计划,师生交流评价。
4.总结:同学们,通过对活动计划的交流,我们明确了如何制订切实可行的活动计划。希望同学们修改完善小组活动计划,分工协作,认真开展这次综合性学习活动,在汉字的王国里遨游,感受汉字的有趣和神奇!
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣,经常把在家写的字拿来给老师看,以次为骄傲。进入大班后,一天一个孩子提出一个问题:“汉字是怎么来的?”我接住这个球后,就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知识及时给了孩子,还拿出“ ”、“ ”,这两个象形字让孩子观察。在收集材料中,孩子兴趣不断蔓延,并产生了这个主题活动。
1、在看看讲讲中,鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法,从中感受人的聪明。
2、激发幼儿对汉字的兴趣。
汉字(现代、象形字)若干
一 导入语,激发幼儿说的兴趣师:最近,我们小朋友对字宝宝特别感兴趣,收集了许多字宝宝,张老师把你们的字宝宝集合在一起,让大家看得更清楚。
二 说说我们的字宝宝师:
1 谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?(在幼儿说的过程中,老师随机引导,鼓励幼儿发表不同的见解。)
2 师:你们有什么看不懂的字宝宝吗?
三 设疑你们有没有发现这些字宝宝有个秘密? (鼓励幼儿仔细观察,并积极参与讨论)
根据幼儿的热点继续对文字进行探究。