将心比心课文教案 将心比心教学设计(汇总5篇)

作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

将心比心课文教案篇一

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

3、培养独立阅读能力。

使学生懂得理解别人，宽容别人。

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

1课时。

一、师生问好

起立，问好

向听课的老师问好

二、初读课文，读通读顺。

1、用自己喜欢的方式读课文，不认识的字查字典或问同桌，把字读准确，句子读通顺。

2、同桌之间互相检查读，帮助对方纠正字音。

三、理清头绪，接受任务。

1、课文有几个自然段？

2、我们先来看前两个自然段，老师要把理解任务交给你们，你愿意接受哪个自然段？（把学生分成两大组，集中座位，便于讨论）第一自然段的理解任务：

（2）你怎么知道她是这样想的？（课文中找）

（3）“阿姨轻轻地说”应该怎么说？（读课文）

（4）用一个词形容你读完这个故事的感受？

（5）课文中是用哪一个词表达这种感受的？

（6）带着感动的心情读这个自然段

第二自然段的理解任务：

（1）这件事讲的是谁和谁的事？她们之间发生了什么？

这件事中的谁值得称赞？她做了什么？她在做这件事的时候是怎么想的？

（2）你怎么知道她是这样想的？（课文中找）

（3）母亲平静地说应该怎么说？（读课文）

（4）用一个词形容你读完这个故事的感受？

（5）课文中是用哪一个词表达这种感受的？

（6）作者还用了一个什么词表达内心的感受？为什么会有这种感受？

（7）带着感动和幸福的心情读这个自然段

四、自读自悟，完成任务

学生与组内成员合作讨论，完成对段落的理解

两组学生根据问题提示分别表述对段落的理解

五、理解识记第三自然段

刚才同学们说有三个自然段，我们来看看第三自然段是什么内容：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

由此看来上面的两件事中谁做到了将心比心？（阿姨和“我”的母亲）

“将心比心”中的第一个“心”是谁的心？第二个“心”是谁的心？

“将心比心”是用_____的心去比______的心。（也就是多替别人着想。站在对方的立场上想问题等）

六、升华运用

同学们，在我们的身边有亲人、朋友、邻居、老师或者是陌生人，对他们你做到将心比心了吗？今天学习了这篇课文你又会怎样去对待他们呢？选择其中的一个或几个说一说。

学生的发言就是他们的收获，写下来挂到“开心树”上。同学们，看到这棵美丽的“开心树”老师的心里暖暖的。结束课堂教学。

将心比心课文教案篇二

１、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

３、培养独立阅读的能力。

１、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。

２、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

一课时。

课前播放音乐：感恩的心

一、揭题导入

1、板书：心。看到这个心，你想到了那些词语？（生自由组词）

同学们说的词语大多都围绕了一个“爱”字。今天我们要学习的也是一篇关于爱的文章

板书：将心比心。

2、理解课题：

“将心比心”对于这个词语你是怎么理解的。生自由说

带着你的理解一起来读读课题，——齐读

二、整体感知课文

1、请你拿起课文，自由读读课文，想想课文写了哪两个关于爱的故事？

谢老师从课文中找出了一些能帮助你理解课文的词语，你能读读吗？

（推开、沉重、松手、道谢、温暖输液、扎针、平静、宽容、鼓励）

个别读

2、汇报：能用上老师给你的这些词语，说说课文写了哪两个故事吗？

（学生借助词语复述课文，把握课文整体结构，了解故事的大致内容。）

阿姨帮我奶奶开门。母亲原谅实习医生的过失。

3、这两个故事都深深的打动了作者，找找课文中反复出现让作者感动的词语。

（板书：温暖）

读了“温暖”这个词，你想到了什么？

（阳光的温暖、关心别人心里温暖）

三、通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情

（一）推门帮助

学生汇报：

（课件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。”

“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

2、这个画面为什么给你留下了深刻的印象？

（1）阿姨面对素不相识的老人，却愿意为她推开大门，用手撑着，一直等到奶奶跟上来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关心别人的人。

多么热心，懂得关心别人的阿姨啊！你能把它读出来吗？

（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母亲，她都愿意把他们当作自己的亲人，去关心别人。

3、当这位阿姨推开沉重的大门，一直等到奶奶走上来的时候，她都是这么想的——“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

当阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母亲，将心比心，因为她希望——“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

当奶奶向她道谢时，她只是轻轻地说：“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

5、听了这件事，我的心温暖了许久。读到这儿，相信在座的每位同学也有同样的感受。

______________温暖了我们的心。

（二）、原谅过失

1、这只是我听奶奶说起的一个小故事，不久我自己也亲身地经历了这样一件温暖我的故事（课件）

请你读读课文第二个，找一找哪些句子让你感动了？

（1）我正要抱怨，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次。”

a你为什么感动？母亲的平静，如果是我，我在早就抱怨了。

如果你遇到了被扎了两针还扎不进去，你会怎么说？怎么做？

b是的！因为疼痛，我们也许会埋怨，会责备，这都是人之常情！

可是母亲却是怎样的表现？母亲平静的。眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠你感受到了什么？（母亲的宽容、理解、关爱）

c当年轻的护士为母亲扎了两针还没扎进血管时，母亲鼓励她说：不要紧，再来一次！

当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她说：“不要紧，再来一次！”

当注视着护士额头上密密的汗珠时母亲分明已经意识到护士是个新手，第三次、第四次的失败，母亲同样鼓励她说：不要紧，再来一次！

这是多么宽慰人心，饱含鼓励的话语呀！

d正是这饱含鼓励的话语让小护士信心倍增，第三针果然成功了，那位护士长出了一口气，她感激的说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。”

课文中还有哪一处让你感动？

（2）母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”

a你为什么感动？你感受到了什么？你能来读读吗？

b母亲看着实习的小护士，不由的想到了自己的女儿，将心比心，她宽容了小护士的过失。

c看到了母亲这样的行为，听见了母亲这样的话语，我的心再一次被温暖了。

______________温暖了我的心。

3、生活中我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎、一声深深的安慰，都是“将心比心”的表现。

（课件）a所以文中的阿姨是这样想的“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

b所以文中的母亲是这样说的：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”

c我们如果理解理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：（课件，最后一段）

如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

d生活中，你有遇到过，曾给过别人宽容或者得到别人宽容的事情吗？请你用简单的几句话说一说。

学生结合实际说

e是啊！同学们都已经理解了这句话的含义，让我们把这句话送给自己也送给别人，真心实意地告诉所有人：如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

四、课外延伸，背景音乐

爱

要是苹果只有一个，它准装不满大家的提篮。

要是苹果树只有一棵，挂苹果的枝桠也准遮不满果园。

可是，要是把爱播撒给大家，那就像甜甜的果儿挂满了果园。

人生就像短暂的旅程。生命的精彩与动人全靠你有一颗真诚的心。当你能对别人体贴关心，将心比心地生活，就会发现原来我们一直都很幸福。

将心比心课文教案篇三

《将心比心》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级下册第8课。它是一篇独立课文。叙述了发生在日常生活中的两个故事。通过这篇课文的学习，让学生知道遇事要将心比心，多为别人着想！

以生活实际熟悉的事为切入点，打开学生的情感之门，激起学生学习的兴趣。教学时主要让学生独立阅读课文，抓住重点语句反复朗读、体会，鼓励学生大胆质疑，然后组织学生探究、朗读，最后结合实际进行拓展延伸，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

1.有感情地朗读课文；

2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思；

3.培养独立阅读的能力。

一课时。

一、启动情感，揭示课题

生汇报。

师小结：是啊，从这一件件感人的事里，我们知道人间有爱。今天，我们即将要学习的课文也讲到了日常生活中发生的两件事，它同样让你感动。

2.板题：将心比心。

3.读题，释题。

（通过5.12汶川大地震这一大事件，打开学生的记忆之门，启动学生的情感，为文章的学习做了很好的铺垫。）

二.初读课文，整体感知

1.注意读准字音，读通句子；

2.同桌合作，交流初读成果；

3.师：课文讲了那两件将心比心的事？

4.学生汇报，老师板书（阿姨为奶奶开门

护士扎针扎不进，母亲没有责备护士）

（放手让学生自己去读懂课文，理清文章的思路。同时，让学生以同桌合作的形式大胆充分地与同伴交流，培养合作探究的能力，能更进一步地为自主学习引路搭桥。）

三.细读课文，探究情感。

（一）学习第一段：

1.自学课文第一段，想想段中哪些地方让你感动？

2.在自学基础上小组互相交流，指名汇报

a.句子：“有一次她去商店……松手。”（品词：沉重一直）

b.句子：阿姨对奶奶说的话。

c.体会。（板书温暖）

3.指导朗读：读出温暖的感觉。

师小结：是啊，“老吾老，以及人之老”。将心比心，人人都是希望能获得更多人的关心和帮助。

（这一环节，给学生时间自学，让学生充分发挥自己的聪明才智，让他们自主学习，凭自己的知识积累、思维方式去发现问题，解决问题。）

（二）学习第二节

1.自由朗读课文第二节，想想段中哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。

2.鼓励学生交流，大胆质疑。

为什么母亲能够宽容并且鼓励护士？母亲的“宽容”体现在那里？

3.教师引导学生探究、朗读。圈出段中描写母亲神态，语言的句子。反复朗读，细细品尝，悟出人物的品质。

（学起于思，思源于疑，质疑可以使教师的教学更有的放矢，可以激活学生的思维。）

4.分角色朗读母亲与护士的对话，再次体会母亲对护士的宽容、鼓励。

5.有感情地朗读这一段，读出温暖、幸福的感觉

师小结：是啊，幼吾幼，以及人之幼。将心比心，从这位母亲的身上，我们学到了人与人之间需要宽容鼓励。

（阅读教学中以读为本，让学生在深入体会感受后，再次通过朗读把自己的情感释放出来，同时深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的能力。）

（三）学习第三段

1.采用自己喜欢的方式读读最后一段，

2.结合生活实际，说说自己对这一段的理解。

（让学生各抒己见，鼓励学生创新，充分发挥学生的主体地位，把学习活动推向高潮。）

3.有感情地朗读课文。

四.小结

台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人在与别人相处懂的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”孩子们，让我们彼此接纳，将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧！

将心比心课文教案篇四

字词卡片

一课时

1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

2、四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。

3、课文写了哪两件将心比心的事？

1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

2、自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。

4、有感情地朗读课文第二小节。

5学、习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？

6、有感情地朗读课文。

7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

3、培养独立阅读能力。

将心比心课文教案篇五

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

1.各自轻声读课文，遇到生字可以查。

2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

3.课文写了哪两件将心比心的事？

1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。

4.有感情地朗读第二节。

5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？

6.有感情地朗读课文。

7.课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明将心比心。