最新特异性免疫教案(实用5篇)

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

特异性免疫教案篇一

高中生物新课程理念中强调：生物教学的基本任务是培养和提高学生的生物科学素养,这同样是新课程标准实施中的核心任务之一。

高三一轮复习重在生物学基础知识的巩固和提高。在复习中一方面要紧扣教材，夯实基础知识，另一方面要想办法在枯燥的高三复习中提升学生学习的积极性。本节课从免疫调节能够维持内环境稳态入手，使学生认识到免疫系统对人体健康的重要性。特异性免疫的过程是本节课的重难点内容，通过分小组合作构建模型，使课本上抽象的内容具体化，可以更好帮助学生回顾并巩固免疫系统的组成、体液免疫和细胞免疫的过程等相关知识。

通过以上活动，既帮助学生建立免疫学知识的网络，也让学生能够用免疫学知识来指导生活实践。学生通过小组合作建构，知识得到巩固，应试能力和生物科学素养均得到提高。

二、学情分析

本节课为复习课，学生已具备一定的知识基础，高三学生思维的目的性、连续性和逻辑性已经建立，具有较强的动手能力、合作能力和探究能力。但是由于本节课概念多、内容繁琐，加上距初次学习相隔时间较长，学生对于具体的生理过程印象已经比较模糊。本节课通过阅读教材，帮助学生回顾并巩固免疫系统的组成、体液免疫和细胞免疫的过程，辨别一些易错的知识点，以及通过试题训练提高学生的审题和解题能力。

三、教学目标

1．通过回顾课本p35―38，能准确说出免疫系统的组成、免疫的类型、免疫系统的功能。

2．通过构建体液免疫和细胞免疫的概念图，能说出各类免疫细胞的功能，并且能比较体液免疫和细胞免疫的区别和联系。

四、教学重、难点

1.重点：（1）免疫系统的组成和功能

（2）体液免疫和细胞免疫的过程

2.难点：体液免疫和细胞免疫的过程

五、教学方法

情景导入法、问题启发法、直观教学法、归纳总结法

六、课后反思

本节课我根据考纲要求，结合学生的实际情况，我将体液免疫和细胞免疫的过程作为本节内容的重点。由于学生对于两种免疫过程中涉及的免疫细胞都比较模糊，我将此知识点也当做本节内容的难点。对于这个知识点我是这样处理：构建体液免疫和细胞免疫的模型，归纳总结体液免疫和细胞免疫中各种免疫细胞的功能，思考并总结体液免疫和细胞免疫的关系，边学边练，从而突破难点。

不足之处：

1、阅读教材之后，应该设计一些学生总结归纳的问题，而不是课本上句子挖空书写。

2、在教学设计中应该更加注重学科素养的体现。

特异性免疫教案篇二

实践前反思：

《免疫调节》是人教版高中生物必修3第二章第4节课，本节内容多而复杂，学生学习会感到比较困难。但是学生在初中时也接触到了相关的免疫内容，虽然比较简单，但是他们还是有一定的基础，并且最近几年流行了一些疾病，如非典的流行、以来的禽流感的流行以及今年的猪流感的流行，让人们对免疫的知识的渴求就更加迫切，所以在进行学习时一定要从身边的事情入手，让学生既要掌握免疫的基础知识，同时也要正确理解流行性病毒的防冶以及如何预防等等。

实践中反思：

随着本节课的深入进行，发现学生对于本课的兴趣确实是很浓厚，特别希望知道机体是怎样对病毒等入侵都进行抵抗和防御的。并且收到了一定的效果。

1.当我一提到最近大家最怕什么的时候，大家不约而同的提起了猪流感，对这种病的流行也很担心，所以他们当时就流露出很想学习这方面的内容，表现出极大的兴趣。

2.虽然有一些人对于免疫调节的过程还是不怎么理解，但是大多数人还是懂得了机体防御的机理，知道为什么当患了猪流感而康复后就不再患同样的疾病了，而有些人课后还问得非常仔细，显然是想咨询到更多的东西，这也是叫人非常满意的地方。

3.学生学习到了日常生活中出现的一些常见现象，他们非常高兴。例如过敏，很多人都知道有过敏现象，但是如何引起来的，对人体有什么危害，怎样预防等等，他们很想知道。所以当学到这部分内容时，学生学习得格外认真。后面当又补充相应的自身免疫病时，他们也很有兴趣，因为他们尝到了他们想要尝到的`知识，能够对自己的生活有一定指导意义的知识。

当然在课堂中大部分人都能积极的参与进来，对于老师的提问也积极的思考回答，但是由于他们的基础知识太薄弱了，对于很多东西没有办法用启发式教学完成，所以有时感觉到比较遗憾。

2.课外知识的贫乏。对于艾滋病的相关内容学生知道的也少得可怜，虽然他们想知道很多很多的东西，但是课堂时间是有限的，只能点到为止，所以感觉到有些学生比较失望，虽然我已经布置他们回去后自己去查找资料，但是击破的学生业余生活太丰富了，他们是极少去完成的。

3.有部分学生是不想学习的，所以这一部分人没有参与进来，我也不知道该怎样对待这些学生。也希望有这方面经验的人能够给予一定的指导。

课程虽然结束了，但是还有很多地方需要完善，所以我们仍然在继续努力，进一步提高我们的教学时效。

特异性免疫教案篇三

刚讲完2个课时的新课和两个课时的习题。帮助一个老师带了他的2个班的第一课时的内容。还是那句话，讲得最好的总是倒数第二遍。熟能生巧，用传统方式讲授新授课，我个人认为还是一个较长时间内提高自己教学水平的一种必须的方式。

板书，永远也不过时。比如，免疫调节中，特异性免疫中的过程，完全可以在黑板上绘制不同的细胞，然后标记名称，并用不同颜色的箭头代表不同的阶段。一步一步，孩子们看得认真，思想也能跟得上。尤其是讲到20xx年的上海高考题的时候，更加感受到这一点。不少老师看这道题的时候有些迷茫，而我教的学生确实觉得很简单，尤其是强调了一个记忆细胞分化成2个细胞，其中一个也是记忆细胞的时候，一个浆细胞要增殖成两个的时候。理解起来合情合理，而是教材所没有谈到的。体液调节的过程，是本节课毋庸置疑的重点和难点，可以变换不同的概念图，减少几步，由汉字改成细胞图，多方位练习。

很多的知识教材没有讲，是否不补充，补充到什么程度，面对不少的旧题，如何给学生们讲清正确的答案是什么，什么是正确的说法。是一个矛盾，但是经过这几节课的教学后，我发现，给学生们补充清楚后，反而没有更多的困惑，学生们很理解习题考查的深浅。比如，t细胞释放淋巴因子，t效应细胞释放淋巴因子，t效应细胞释放穿孔素，t效应细胞激活靶细胞内的溶酶体酶。在做到一道含有5个实验的老鼠的二次免疫的题目的时候，很自然的补充了不同种类的抗原的差别，有依赖t细胞的，有不依赖的，前者二次免疫产生大量的抗体，而后者不产生记忆细胞。在谈到器官移植的时候，为了讲清楚为什么会有免疫排斥，很自然的补充了mhc，并且还补充了一个小鼠的皮肤移植实验，并且还涉及了记忆t细胞。诸如此类。随着自己多学习，使学生们认识的程度也宽了深了，更好的理解教材。

当然，还是有不少的细节，自己也不是很清楚，因为大学时这个内容很少有学生能认真听讲的。比如：抗体是反应后如何减少，怎样的负反馈呢？t细胞上的受体和吞噬细胞、b细胞的差别是什么呢？特异性识别和非特异性识别，到底有什么不同的机制呢？艾滋病患者体内的抗体在相当长的一段时间内浓度没有下降，原因是什么？狂犬病疫苗每次都注射的是什么？乙肝病毒侵入机制。

我想，如果备课的时间能更充分性，也许我讲起来更加有信心。真是后悔前几年的教学没有深入思考过这些问题，到现在就好像备一个从来也没有讲过的课一样。

特异性免疫教案篇四

本节内容是高中生物必修教材第二章第四节免疫调节。主要讲述体液免疫与细胞免疫的过程以及各种免疫细胞、免疫物质的作用等。

体液免疫和细胞免疫的过程很复杂，又是一个微观的动态过程，既是本节的重点又是难点。可是书上的内容和附图过于简化，反而不利于学生的理解，教师应多翻阅一些参考书，根据学生的实际水平，适当拓展深度和广度。不一定要学生记住扩充的知识，只是希望通过这些知识，更好地理解书上的重点和难点内容，否则学生只会死记硬背，不利于知识的掌握。

特异性免疫是本节教学重点内容，其中核心的知识就是体液免疫和细胞免疫的过程，它们均包含三个基本环节，即感应阶段、反应阶段和效应阶段，涉及吞噬细胞、b细胞、t细胞等各种免疫细胞和抗体、淋巴因子等免疫物质的作用，它们的作用各不相同，又有一定联系，需要重点识别。

免疫细胞有多种，它们在体液免疫及细胞免疫过程中的作用极其重要，又各不相同，容易混淆，需要教师引导学生仔细辨别，准确理解。借助多媒体动画的仿真演示可以形象表现，之后再借助表格加以对比，可以有效突破这一难点。

本课的教学目标是使学生理解体液免疫和细胞免疫的过程以及两者的关系；了解各种免疫细胞、免疫物质的作用。培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。能够让学生更好的形成一种珍爱生命、珍爱健康的意识，更好的养成健康的生活习惯。

体液免疫与细胞免疫的三个环节，以及各种免疫细胞、免疫物质的作用是本节课的重点和难点。在教学策略上主要采用问题引导、小组合作的教学方式，辅之以讲授式、信息技术与学科整合的教学方式。利用多媒体辅助教学，组织学生有效观察、分析、归纳；小组合作，尝试构建概念图，完善知识体系。

从“红丝带”、艾滋病对人类的威胁引入，对艾滋病人的关注。调动了同学们解决问题的主动性和积极性，学生带着自己的疑惑等待着和老师一起进行探讨，主动性和积极性提高了，当然课堂学习的效果自然就上来了。

抗原进入机体以后，机体通过第三道防线与之周旋，首先存在于哪？然后才能进入细胞内，称之为什么方式？有的被体液中的抗体消灭，有的被相应的免疫细胞消灭，前者称为体液免疫，后者称为细胞免疫。老师在讲授时先讲体液免疫和细胞免疫，然后在讲授免疫过程的基础上用免疫系统的组成加以总结。这样的调整符合学生探索知识的规律，符合学生认知的水平，因此取得了非常好的效果，学生非常认可，当然教学效果也就提高了。

在学生观察、分析动画过程的基础上，具体总结、板书体液免疫和细胞免疫的过程，找出它们的关系和规律。现代多媒体教学课件技术提供了我们非常多的现代技术资源，使我们可以将静态的过程动态演示出来，使复杂的过程简单化，学生容易接受，教师容易讲解，教学效果自然提高了。老师在课堂上动用一切可以动用的资源对本节课进行总结讲授，不断地用图表、用视频材料等不断对讲过去的知识进行总结，使学生形成了完整的知识体系。

在此基础上，进一步研究人体免疫系统的.组成；比较体液免疫和细胞免疫；比较与免疫有关的细胞；比较非特异性免疫和特异性免疫两类免疫的异同点。更有利于学生形成完整的知识体系。

体液免疫与细胞免疫的关系：既各自有独特的作用，又可相互配合共同发挥免疫效应。实现它在维持稳态中的作用。一旦免疫系统出现障碍，机体的内环境就会受到破坏，表现为各种各样的免疫系统疾病。

我们生活在一个危险的微生物世界里，是生物的进化才使我们具有了这一副坚实的盔甲，那么面对这副盔甲的来之不易，可以说我们人类诞生虽然要比整个地球生命诞生相比，很短暂，但是也有上百万年的时间，那么这么长时间我们才富有了这么一副盔甲。我们面对一个这样的环境，我们应该怎么做？那我们就应该珍爱生命、珍爱健康！

特异性免疫教案篇五

能力目标：培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力;2、得高资料分析及数据处理能力。

情感目标：养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感。

重点：1、描述人体的免疫功能;2、说明计划免疫的意义。

难点：举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别 教学准备 教材分析：充分利用皮肤、黏膜等相关知识，分别说明三条防线的构成、作用、配以形象化插图，让学生理解相关概念。教学时应从感性知识入手，根据认知规律组织数学。

1、 学生准备预防接种卡

教师准备相关图片、动画及视频资料 板书设计 第三节免疫

一、人体的免疫功能

1、三道防线

2、特异性/非特异性免疫

二、计划免疫 教学后记 1、对三道防线应做具体细致的介绍，多举事例会收到很好的效果。

2、时间关系，练习做的不够多，应当注意。 南京市玄武区中小学教师备课活页编号

2、 疫苗是什么?为什么接种疫苗可以预防传染病?

述：今天我们就来学习第三节《免疫》

通过学习，这些问题就迎刃而解

什么叫免疫?资料分析

三道免疫防线述：一起来看一段资料(琏球菌)

资料1：

问：为什么涂在清洁皮肤上的细菌会很快死亡?说明皮肤有什么样的功能?回答

问：皮肤所起的保护作用仅仅体现在杀灭病菌上吗?

(阻挡病原体入侵)

述：除了皮肤可直接与外界环境相接触外，人体还有许多腔道(鼻腔、口腔、尿道等)与外界相通。

(腔道内表面黏膜--分泌杀菌物质，呼吸道表面汗毛--阻挡病原体)

述：皮肤、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等，构成了人体的第一道免疫防线

资料2：或者人体免疫力下降(流感病毒经呼吸道侵入人体)

问：如果皮肤不慎被划伤，病菌侵入了人体，人体又该做出什么样的防范措施呢?思考

唾液中溶菌酶--杀菌(小狗舔伤口)

吞噬细胞--吞噬病原体

述：溶菌酶等杀菌物质和吞噬细胞构成了人体的第二道防线。

思考：1、皮肤受伤为何会红肿?2、伤口红肿为何会自然痊愈了?回答

非特异性免疫问：以上这两道免疫防线是生来就有的，还是后在形成的?答：生来就有

问：这两道防线是针对某种特定的病原体吗?答：不是

述：那么这两道防线应当对多种病原体都有防御作用，因此称为非特异性免疫。

资料3

特异性免疫述：水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人安然无恙，而没有接种过的往往患病。

问：为何接种过疫苗的人能抵抗病毒?(体内产生了抗体)回答

述：这里出现了一个新名词--抗体，什么叫抗体呢?阅读课本

(抗体由淋巴细胞产生，淋巴cell是主要的免疫cell，免疫cell由免疫器官产生，免疫器官包括脾、扁桃体、淋巴结等)

述：提到抗体我们又可以想到另一个相关的词--抗原

问：什么叫抗原呢?(抗原，抗体示意图)

述：由此可见，当侵入人体的病原体数量多、毒性强，前两道防线都抵御不了时，人体学有这第三道防线--免疫器官和免疫细胞。

述：这样一种免疫方式和前两种方式不同，这种免疫是后天形成的，只对某一种特定病原体/异物起作用，称为特异性免疫。

小结：免疫：非特异性免疫(概念，两道防线)和特异性免疫(概念，第三道防线)

问：为什么接种疫菌可以预防传染病?思考交流

计划免疫述：正是由于疫苗有如此作用，所以我们应当有计划地进行疫苗接种，这就是计划免疫。

(北京市儿童免疫程序表)

述：从这张表中我们可以看出，儿童从出生起，就要有计划地注射一些疫苗以提高抵抗疾病的能力。

问：我国卫生部规定，一岁以内的儿童要接种哪些疫苗?(p80)回答

述：我国将每个的4月25日定为"全田儿童预防接种日"

拓展1、免疫的功能2、练习完成练习