2023年多有趣的地方教学设计案例 多有趣的地方教学设计(通用5篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

多有趣的地方教学设计案例篇一

1、学会12个生字，认识牛字旁；读写8个词语，能用“有趣”“活泼”“愉快”写句子。

2、能用“什么地方有什么”写句子，能把“这是多么有趣的地方”的意思补充具体，能用“不是……却有……”句式说话。

3、理解红领巾生物角是个有趣的地方，初步培养对小鱼、花草树木喜爱的感情。

4、能正确流利的朗读课文，背诵课文。

理解为什么说红领巾生物角是个有趣的地方，句子训练：什么是多么有趣的什么。

牛字旁的书写，初步理解生物角与自然景物的联系与区别，懂得通过劳动可以创造美。

3课时

教学目标 ：

1、学会生字新词，理解词语的意思；认识牛字旁，学会它的写法。

2、初读课文，初步了解课文内容。

教学过程 ：

1、启发谈话，导入  新课。

板书“有趣的地方”，说说见到过那些有趣的地方？

今天课文介绍了一个更有趣的地方，出示课题，朗读课题。

2、学字词，读通课文。

先自由读课文，带拼音的字多读几遍。

拼拼音节，读准字音。

想个办法，记住字形。

给课文标段，划带生字的词和新词。

3、检查字词

哪几个字要提醒小朋友：迎、轻

认读生字词

4、读课文，初步感知课文内容。

分段读课文，有趣的地方指什么？

再读读课文。

5、书写指导

你学会了哪几个生字，说说用什么方法学？引导学生用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字。

重点指导：趣、物、摇、迎。认识牛字旁。

抄写生字。

教学目标 ：

1、正确朗读课文。

2、理解为什么说红领巾生物角是一个有趣的地方。

3、仿效例句，把句子说完整。

教学过程 ：

1、复习巩固字词。

卡片认读生字。

看拼音写字。

卡片认读词语。

指名分段读课文。

2、学习课文，朗读课文。

(1)学习第一段

这个有趣的地方指什么？齐读第一段。

这句话告诉我们红领巾生物角在什么地方？为什么取名为“红领巾生物角”？

少先队员自己布置这个生物角，多高兴呀！要读出高兴的语气。

（2）学习第二段

看图说说小鱼的样子，理解游、摇、吹。

出示句子，读读这一句话，体会小鱼的活泼可爱，并学做可爱的小鱼，做动作读读这句话。

为什么课文中用一个瞧，而不用看？

连起来读读课文第2段。

（3）学习第三段

自由度第三段，看看与第二段的相同之处。说说你从这一段中知道了什么？

学生汇报：生物角不是山林，却有花有树还有小草。花儿开放，小树迎着风儿摇。迎换词理解。

指导朗读课文。

（4）学习第四段

这指哪里？从哪些地方感到有趣？看看标点，读好这句话。

教学目标 ：

1、巩固生字、新词，进行句式训练。

2、朗读、背诵课文，初步培养观察生物的兴趣。

教学过程 ：

1、巩固练习

（1）卡片认读生字，口头扩词：快、物。

（2）出示作业 5：

说说每组字有什么相同和不同？再完成作业 ，反馈。

（3）卡片认读词语。

愉快：小鱼在水里摇着尾巴……

出示句子读一读，再换词序说一说。

2、朗读、背诵课文，总结全文。

（1）齐读课文

（2）课文向我们介绍了红领巾生物角是多么有趣的地方。拿几段具体写出了生物角的有趣？读读背背课文。

连起来说说“为什么说红领巾生物角是多么有趣的地方？”

我们要到大自然中去观察，就会看到更多有趣而奇怪的动物、植物，增长更多的知识。

（3）背诵课文

3、指导课堂作业 

出示：小鱼/在水里/愉快的游来游去/摇着尾巴，吹着泡泡。

理解句是：谁/在什么地方/愉快的干什么/怎样愉快的游。

看图说说。

4、课堂作业 最后一题

指导伉俪句，并看图，拥有……有……还有……练习说话。

完成课堂作业 。

1、多有趣的地方

红领巾生物角

不是江河却 小鱼

不是山林却 花、树、小草

多么有趣的地方！

多有趣的地方教学设计案例篇二

1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3、保护环境，爱护昆虫。

【教学重点】

学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。

【课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激起导入，引出课题

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚(板书：夏夜)，谁愿意描述一下夏天的夜晚景色(板书：多美)这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

二、读课文了解课文内容

1、师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

2、用“”画出你觉得最动人的句子。

三、转换角色，细读课文

1、师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。

教师给予学生适当的鼓励。

2、想像读：

教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

3、评价读：

师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。

四、分角色朗读，体会夏夜美

出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

五、歌谣识字，好记好认

1、师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有

2、教师加上动作描述：

出示第二段：

水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

3、教师加上动作描述：

出示第四段：

“快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。

4、教师根据字意讲解：

出示“时”字：

师：大家认识吗时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。

(根据学生的情况可以详细说明。)

5、教师出示带拼音“我会认的字”：

“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。

6、教师加上动作描述：

“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的”

出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”

师生达成共识。

7、歌谣：

感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

六、师生共同表演，走进童话故事

师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的(学生各抒己见)教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。

出示头饰：

老师来扮演睡莲姑姑好吗谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。

(几名学生分别担任角色)

其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。

七、小结

第二课时

一、谈话导入

二、出示头饰，板书

出示睡莲姑姑：

师：她怎么救小蚂蚁的

(学生表演睡莲姑姑说的话。)

出示小蜻蜓：

师：他如何帮助小蚂蚁的

(学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。)

出示萤火虫：

师：他做了什么呢

(学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。)

三、出示字幕，质疑解疑

教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”……

学生表演补充：萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

师：“飞机”是真的吗在课文当中指的.是谁把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上双引号。

教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……

学生表演补充：飞过(青青的)假山，飞过(绿绿的)草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读：星星看见了……

学生表演补充：(高兴地)眨着眼睛。

师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢用自己的话说一说。

师生共同表演：啊，(多美的)夏夜呀!

师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的只是讲了夏夜景色美吗在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。

四、了解学生掌握课文的情况

1、出示习题，填上恰当的词语。

多美的()高兴地()

绿绿的()青青的()

亮晶晶的()弯弯的()

静悄悄的()呜呜的()

师：我们来看一看课文中怎么说的。

2、出示习题：

你会连线吗

3、指导“我会写的字”。

教师板书讲解：

她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合

妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她。他”

都有谁合适用“他”呢爸爸、叔叔、爷爷等。

师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。

师：请你说一句话，要求是句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

五、运用新词语，我说夏夜美

师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗看谁描述得最美。

教师出示图片：

星空、花园、池塘、街道。

学生也可以不受约束，自由表达。

六、总结

师：大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。

【板书设计】

15、夏夜多美

睡莲

小蚂蚁爱心

蜻蜓

萤火虫

多有趣的地方教学设计案例篇三

1、学会读写48个生字，读准2个多音字（干、漂），认识牛字旁、革字旁和户字旁，学会这些偏旁的写法；读写30个词语，部分词语会运用，能用“多么”“喜欢”等词语写句子。

2、会根据问题提示把句子写具体，初步认识同一个意思可以有不同的说法，听写根据课文意思编写的句子。

3、能看懂图意，用一段连贯的话，说清楚几幅图的意思。

4、会背诵课文《多有趣的地方》《我喜欢》。

5、初步懂得爱劳动、会做事才算长大了，懂得集体的力量大，初步养成上学不迟到的习惯。

1、《多有趣的地方》

教学目标：

1、学会12个生字，认识牛字旁；读写8个词语，能用“有趣”“活泼”“愉快”写句子。

2、能用“什么地方有什么”写句子，能把“这是多么有趣的地方”的意思补充具体，能用“不是……却有……”句式说话。

3、理解红领巾生物角是个有趣的地方，初步培养对小鱼、花草树木喜爱的感情。

4、能正确流利的朗读课文，背诵课文。

教学重点：理解为什么说红领巾生物角是个有趣的地方，句子训练：什么是多么有趣的什么。

教学难点：牛字旁的书写，初步理解生物角与自然景物的联系与区别，懂得通过劳动可以创造美。

教学课时：3课时

第一课时

教学目标：

1、学会生字新词，理解词语的意思；认识牛字旁，学会它的写法。

2、初读课文，初步了解课文内容。

教学过程：

1、启发谈话，导入新课。

板书“有趣的地方”，说说见到过那些有趣的地方？

今天课文介绍了一个更有趣的地方，出示课题，朗读课题。

2、学字词，读通课文。

先自由读课文，带拼音的字多读几遍。

拼拼音节，读准字音。

想个办法，记住字形。

给课文标段，划带生字的词和新词。

3、检查字词

哪几个字要提醒小朋友：迎、轻

认读生字词

4、读课文，初步感知课文内容。

分段读课文，有趣的地方指什么？

再读读课文。

5、书写指导

你学会了哪几个生字，说说用什么方法学？引导学生用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字。

重点指导：趣、物、摇、迎。认识牛字旁。

抄写生字。

第二课时

教学目标：

1、正确朗读课文。

2、理解为什么说红领巾生物角是一个有趣的地方。

3、仿效例句，把句子说完整。

教学过程：

1、复习巩固字词。

卡片认读生字。

看拼音写字。

卡片认读词语。

指名分段读课文。

2、学习课文，朗读课文。

(1)学习第一段

这个有趣的地方指什么？齐读第一段。

这句话告诉我们红领巾生物角在什么地方？为什么取名为“红领巾生物角”？

少先队员自己布置这个生物角，多高兴呀！要读出高兴的'语气。

（2）学习第二段

看图说说小鱼的样子，理解游、摇、吹。

出示句子，读读这一句话，体会小鱼的活泼可爱，并学做可爱的小鱼，做动作读读这句话。

为什么课文中用一个瞧，而不用看？

连起来读读课文第2段。

（3）学习第三段

自由度第三段，看看与第二段的相同之处。说说你从这一段中知道了什么？

学生汇报：生物角不是山林，却有花有树还有小草。花儿开放，小树迎着风儿摇。迎换词理解。

指导朗读课文。

（4）学习第四段

这指哪里？从哪些地方感到有趣？看看标点，读好这句话。

第三课时

教学目标：

1、巩固生字、新词，进行句式训练。

2、朗读、背诵课文，初步培养观察生物的兴趣。

教学过程；

1、巩固练习

（1）卡片认读生字，口头扩词：快、物。

（2）出示作业5：

说说每组字有什么相同和不同？再完成作业，反馈。

（3）卡片认读词语。

愉快：小鱼在水里摇着尾巴……

出示句子读一读，再换词序说一说。

2、朗读、背诵课文，总结全文。

（1）齐读课文

（2）课文向我们介绍了红领巾生物角是多么有趣的地方。拿几段具体写出了生物角的有趣？读读背背课文。

连起来说说“为什么说红领巾生物角是多么有趣的地方？”

（3）背诵课文

3、指导课堂作业

出示：小鱼/在水里/愉快的游来游去/摇着尾巴，吹着泡泡。

理解句是：谁/在什么地方/愉快的干什么/怎样愉快的游。

看图说说。

4、课堂作业最后一题

指导伉俪句，并看图，拥有……有……还有……练习说话。

完成课堂作业。

附：板书

1、多有趣的地方

红领巾生物角

不是江河却小鱼

不是山林却花、树、小草

多有趣的地方教学设计案例篇四

教学目的：

通过教学，使学生了解过春节的一些习俗，感受过年的热闹气氛，体会过年人与人之间互相祝福、互相问候的美好感情，培养学生的'动手能力与合作精神。

教学过程：

一、激情导入，欣赏《春节序曲》。

导入语：大红灯笼高高挂，对对春联门上贴，福到福到财神到，家家户户放鞭炮。

同学们，过年了，你们高兴吗？让我们一起怀着高兴的心情来欣赏《春节序曲》吧！

一、联系实际，交流过年的趣事感想。

2、师生互动，交流上述问题。

二、表达创作，布置过新年的欢乐场面。

1、分组合作，布置过新年的欢乐场面。（挂灯笼，贴福字，贴春联，贴财神等）

2、师生交流有关春节习俗的小常识。如“福”字为什么倒贴，春联该怎么贴？窗花、财神有什么象征意义。

三、情境表演，体会过年的快乐气氛。

1、分组合作，选题讨论该怎么表演。

2、分组上台表演。

（1）一家人一起吃团年饭。

（2）小伙伴们一起去敬老院爷爷奶奶拜年。

（3）小朋友们一起放烟花爆竹。

（4）一家人一起看春节晚会。

四、知识拓展，了解少数民族的春节习俗。

1、看录象：傣族的泼水节。

2、教师介绍：傣族的春节习俗：傣历年-----泼水节。

3、学生讨论交流：你还知道哪些少数民族过年的习俗呢？

4、小结：我们可以通过查阅书报资料、上网查寻、咨询他人等方式获得丰富的知识。

五、激发情感，赠送新年礼物。

2、你有什么话想让我捎给台湾的小伙伴吗？

3、你整备了是什么新年礼物？想送给谁呢？有什么祝福的话要说吗？（让学生充分表达自己的想法。）

4、互赠新年礼物。

六、总结深化，表演唱歌曲《小拜年》。

多有趣的地方教学设计案例篇五

设计理念

本课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，把“创设情境—自主识字—自主写字—熟读成诵—拓展积累”这几个教学环节融于闯关活动中，极大地激发起学生的学习热情。抓住“趣”字，让学生在读中悟，读中积累，培养学生学习成语的兴趣。

教学目标

1、认识本课16个生字，会写10个字。

2、通过朗读，记住12条成语，了解成语的意思。

3、感受自主识字的乐趣，感受汉字的形体美。

教学重、难点

识记生字，积累成语。

教学准备

1、学生：搜集以数字开头的成语及相关的成语故事。

2、教师：多媒体课件一组，生字卡片。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.[出示蓝猫]配音：嗨！小朋友们好！我是蓝猫！今天，我将和大家一起学习《有趣的成语》。成语是我们中华民族语言文字中的瑰宝，大家想和成语交上好朋友吗.只要你们在学习中能顺利闯过三关，你的愿望就一定会实现！

2.闯关行动现在开始，首先进入第一关：我会认。

二、初读课文，自主识字

1.想不想去读一读这些成语.如果在读的'过程中遇到了不认识的生字，你打算怎么办呢.

2.现在请你们用这些方法自己试着读一读成语，遇到红拼音的生字多读几遍。

3.同桌合作读一读这些成语。

4.看着大家这么团结友爱，成语里的生字娃娃急着要和大家见个面，你们看，他们全部都跑出来了。现在请大家自由拼读这些音节，检查是不是叫准了每个字娃娃的名字。

5.现在字娃娃摘掉了拼音小帽，你还能认识他们吗.请抢读生字。

6.老师交给小组长一个任务，想办法利用生字卡片让每个组员都认识这些生字。

7.游戏：蓝猫钓鱼（将每个生字写在鱼身上，学生每读对一个字，那条小鱼就被钓起来，甩进桶里，同时发出“咚”的声音）。

8.现在我郑重宣布：你们已经顺利闯过第一关了，爱学习的孩子们，让我们向第二关“我会写”前进吧！

三、指导写字

1.请认真观察这些字有什么相同的地方.（左右结构，左窄右宽）

2.（出示“神”字，“礻”红色）这个部首叫什么名字.你能再说出几个带“礻”的字吗.

3.要写好“神”字，你还想给大家提个什么醒.

4.咱们来比比看，谁能把这个字写得既正确又漂亮。

5.同桌都写完的孩子交换书，互相欣赏一下对方的字。如果你觉得他哪个字写得好，就在这个字的头上画一朵小红花，并告诉他好在哪里。

四、精读成语，领会感悟

1.请用你自己喜欢的方式再来读读成语，边读边想你知道了哪些成语的意思.

2.请把你读懂的成语的意思说给小组内的伙伴听一听。

3.谁来说给大伙听听.你是怎么知道的.

4.老师也想帮助大家来认识一个成语朋友，请看大屏幕。

5.还有几个成语大家不了解，就请你们选择最喜欢的方法去了解一下它们的意思吧。

6.知道了成语的意思，我们再来读一遍成语，你肯定会发现自己比刚才有进步！

7.出示蓝猫：祝贺你们顺利闯过三关！请接受我送给大家的礼物吧！

五、拓展积累

孩子们，除了今天我们认识的以数字开头的成语外，成语王国里还有许许多多的成语，你们想去认识它们吗.老师给大家推荐几本课外阅读资料，并提供有关成语的网址，希望你们能和成语交上好朋友，学好成语，用好成语！