宇宙生命之谜的教案及反思 宇宙生命之谜教案(大全5篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

宇宙生命之谜的教案及反思篇一

1、学习小组合作学习，讨论：火星上是否有生命存在，为什么，找出科学依据。

2、学生交流。

3、引导学生再认真阅读课文，弄清科学家对火星探索的历程，然后再理解科学家经过观测分析得出的结论：“在火星上生命难以生存”“在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在”。

宇宙生命之谜的教案及反思篇二

教学目的：

1、认识“酶、碳、冥、磁”4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

教学过程：

一、导入激趣

1、同学们，上节课我们一起学习了《只有一个地球》。在地球之外，还有生命存在吗？这一直是一个谜。《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。现在，让我们课件下载跟随着作者一同去解开这个谜团吧。

2、默读“阅读提示”，提示中给我们提出了几个问题？分别是什么？

（1）作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？

（2）课文按照什么顺序介绍的？

（3）结论是什么？

（4）提出互动或者感兴趣的.问题和大家说一说。

二、理清顺序，了解内容。

1、请同学们自己读课文。

2、想想课文从哪到哪开始讨论“宇宙有没有生命”这个问题的？

3、学生回答2——9自然段。

4、课文第一段和最后两段告诉了我们什么？

5、学生自由发言，相互补充。

第一自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。

最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。

6、现在你知道了文章是按照什么顺序介绍的吗？

（提出问题---分析问题---探求结论）

7、全文围绕“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？进行自学后，请你把自己不懂或者感兴趣的问题提出来与大家交流。

8、学生自学课文第二部分。（围绕问题学习）

9、组内进行交流。

10、小组间进行汇报。

第一小组：分析第二、三自然段。

作者从理论和分析两个方面说明了“地球之外有生命存在”。

从理论上讲，第一，宇宙无限，第二，有许多类课件下载似太阳系的星球，“与地球类似的星球肯定存在”。由这两点证明了“地球绝不是有生命存在的唯一天体”，一定还会有其它星球也有生命。

从分析天体存在生命的条件上说，肯定在茫茫的宇宙中有符合这四点的星球：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。因为这四点是人类和生命存在的必须条件，而宇宙之大，还有我们不可知的星球，所以一定会有保证这四个条件的星球。

宇宙生命之谜的教案及反思篇三

课题11、宇宙生命之谜

课型新授课教法启发与讨论课时1

教

学

目

标认知目标1、认识“酶、碳、析、揭、磁、陨”6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

能力目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、基本读懂课文，了解课文主要讲了什么？

情感目标培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

教学重、难点及突破措施1、确、流利、有感情的朗读课文。

2、基本读懂课文，了解课文主要讲了什么？

教具教学挂图

教学

体会这篇课文是一篇科学知识小品文，课前可以让学生先搜集有关资料，充分做好上课准备。

教学过程

教学内容双边活动

一、激发兴趣，导入新课

茫茫宇宙中，除了地球之外，在不可计数的星球上，有没有生命存在呢？

二、揭示课题：宇宙生命之谜

今天我们学习的是一篇科学知识说明文，向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一课题的探索，让我们再进一步去研究研究。

三、轻声自由读课文

边读边思考：作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么，按什么顺序讲的，结论是什么。画出有关语句，和同桌交流一下。有什么不懂的问题可以小组讨论交流。

四、检查自学情况

1、指名朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、讨论作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？速读课文，提取相关的信息。根据学生讨论，逐步板书以下内容。

（1）大体上生命存在晶具备四个条件

（2）太阳系中为一有可能存在生命的星球是火星。

（3）火星与地球有不少相似之处

（4）科学家利用宇宙飞船对火星作了近距离的观测，揭开了火星神秘的面纱

（5）人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命。

五、重点研读

1、重点研读4、5、6自然段，分析哪些星体上可能有生命存在。

（1）反复读课文，说说为什么太阳系中为一有可能存在生命的星球是火星？画出来，然后和小组内同学交换一下意见。

2、研读7、8、9自然段，说说能否确定火星上有生命存在，其科学依据是什么？

六、交流感受

说说你对课文中讲的那些内容特别感兴趣，还有什么很想了解的问题。

七、小结

地球之外有没有生命存在的问题，人类从古时候就有思考，发展到近代，科学家们利用科学技术进一步进行了探索与分析，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。但从落入地球上的陨石中包含着有机分子的情况看，我们仍然相信地球以外的太空中有生命存在的可能性，他们在哪里呢？有待我们这些未来的科学家去进一步探索。

八、布置作业

通过课外阅读，搜集有关宇宙生命之谜的资料，再进行交流。

达标测评

向同学介绍你读过的有关宇宙生命的文章。

板书设计

宇宙生命之谜

大体上生命存在晶具备四个条件

（1）太阳系中为一有可能存在生命的星球是火星。

（2）火星与地球有不少相似之处

（3）科学家利用宇宙飞船对火星作了近距离的观测，揭开了火星神秘的面纱

（4）人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命。

[《宇宙生命之谜》教案(网友来稿)教案教学设计]

宇宙生命之谜的教案及反思篇四

教学目的：

1、认识“酶、碳、冥、磁、揭、陨”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

教学过程：

一、导入激趣

1、同学们，上节课我们一起学习了《只有一个地球》。在地球之外，还有生命存在吗？这一直是一个谜。《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。现在，让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧。

2、默读“阅读提示”，提示中给我们提出了几个问题？分别是什么？

（1）作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？

（2）课文按照什么顺序介绍的？

（3）结论是什么？

（4）提出互动或者感兴趣的问题和大家说一说。

二、理清顺序，了解内容。

1、请同学们自己读课文。

2、想想课文从哪到哪开始讨论“宇宙有没有生命”这个问题的？

3、学生回答2--9自然段。

4、课文第一段和最后两段告诉了我们什么？

5、学生自由发言，相互补充。

第一自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。

最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。

6、现在你知道了文章是按照什么顺序介绍的吗？

（提出问题---分析问题---探求结论）

7、全文围绕“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？进行自学后，请你把自己不懂或者感兴趣的问题提出来与大家交流。

8、学生自学课文第二部分。（围绕问题学习）

9、组内进行交流。

10、小组间进行汇报。

第一小组：分析第二、三自然段。

作者从理论和分析两个方面说明了“地球之外有生命存在”。

从理论上讲，第一，宇宙无限，第二，有许多类似太阳系的星球，“与地球类似的星球肯定存在”。由这两点证明了“地球绝不是有生命存在的唯一天体”，一定还会有其它星球也有生命。

从分析天体存在生命的条件上说，肯定在茫茫的宇宙中有符合这四点的星球：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。因为这四点是人类和生命存在的必须条件，而宇宙之大，还有我们不可知的星球，所以一定会有保证这四个条件的星球。

第二组：分析课文第四、五自然段。

根据四点生命存活的条件，科学家先用了排除法，把不符合条件的星球--水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。

作者运用列举法，把这几个星球不符合的原因给我们一一进行了列举，使我们清楚地知道这六个星球的特点。

作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。

第三组：分析第六--九自然段。

为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了比较法证明。他把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：1、自转时间相似；2有昼夜，有四季，两极也都寒冷。由这两种比较出的相似点，又引出了科学家的两种猜测：1、火星表面的黑色线条是运河，2、火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。

一环扣一环，作者就两种猜测进行了揭秘，并且过程很真实，一是拍照，二是近距离观测。这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。

作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。采用摆实事、列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明“火星上生命难以生存”。

作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了两个结果：1、土壤无有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；2是未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否定了火星上有生命的说法。

第四组：分析第十、十一自然段。

虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不可知的星系。人们确信：在不断的探索中，一定会解开这个“宇宙生命之谜”。

11、学完文章后，你有什么感想？（学生畅所欲言。）

12、朗读自己喜欢的段落

[宇宙生命之谜(网友来稿)教案教学设计]

宇宙生命之谜的教案及反思篇五

一、动画激趣，导入课题。

1、同学们喜欢看动画片吗？今天老师特意选了一段，让同学们欣赏。边看边回忆，这段动画片叫什么名字？看完后告诉大家。（放媒体：孙悟空大闹天宫）

2、学生观看并回答。

3、是呀，动画片上讲的是孙悟空大闹天宫，破坏了王母娘娘的蟠桃盛会。老师想问问大家，天上真的有玉皇大帝、王母娘娘吗？月亮上是不是也真的有漂亮的嫦娥姐姐？我们看到的孙悟空大闹天宫，平时听到的嫦娥奔月、七仙女下凡等都是古人编出来的神话故事。但是地球之外的宇宙中是否有生命存在呢？这就是《宇宙生命之谜》。

二、自学第2~5自然段。

1、们说说地球之外的宇宙中是否有生命存在呢？学生发表意见。

对呀，从理论上来说，宇宙是无限的。我们地球上存在生命，而地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中的一个极小的部分。整个银河系中有几千颗恒星，类似太阳系这样的星球系为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。因此可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。

2、自学第3~5自然段。

（过渡：为了探索地球之外的天体中是否有生命存在，我们人类可作出了艰辛的努力！）

1自由读课文第3~5自然段，思考：(媒体出示思考)

（1）天体上存在生命必须具备什么条件？

（2）太阳系的九大行星中，哪些行星不可能有生命存在，哪些行星可能有生命存在？

2学生自学后汇报。

（1）学生汇报后出示结论，这四个条件是人们在了解了生命起源过程之后总结出来的，四个条件必须同时具备的天体上才有可能存在生命。

（2）学生汇报时出示太阳系九大行星图，学生一边汇报，一边在图上指出相应的行星并说明是否存在生命的原因。最后出示表格，让学生一目了然。

三、合作探究学习。

1、小组合作学习第6~8自然段，讨论：火星上是否有生命存在？为什么？并找出科学理由。如果自己收集了有关火星方面的资料的同学可以把资料在小组内交流。

2、小组向全班交流，并展示资料。

3、教师展示收集的资料。

4、火星上有没有生命存在呢，目前来说科学家们在火星表面没有发现，但是生命是否存在着天火星的岩层之中呢？这可得我们人类进一步进行研究。

四、总结

至今，人们尚未能在地球之外的太空中找到生命，但是科学家们仍然相信那里存在着生命。近年来通过对落到地球上的陨石进行分析，发现太空有有机分子存在。1976年我国吉林省下了一场陨石雨，其中最大的陨石块中也找到了有机分子。

地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。科学家们今天做出了艰辛的努力，希望你们长大后能亲自去揭开这个谜，给我们人类提供更广阔的生命空间。

五、拓展。

课后，同学们收集有关宇宙里的知识，开展一次“学科学爱科学”的主题班队活动。同学们可以从《十万个为什么》、《少儿科普百科》、《宇宙的奥秘》……书籍中查找，也可以从网络上去了解。资料可以是图片、也可以是文字、还可以是图文并茂。

[宇宙生命之谜教案教学设计]