最新桥的说课稿第一课时(汇总5篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

桥的说课稿第一课时篇一

说课是教师教学中非常重要的环节之一，它能够帮助教师更好地组织教学内容，准确的传递知识给学生。近日，我在幼儿园实践教学中，有幸上过幼儿说课，通过这次经历，我深深体会到了幼儿说课带给我的获益和提升。下面我将结合自己的实践和感悟，谈谈我的心得体会。

首先，幼儿说课能够促进教师的专业素养提升。在准备说课稿的过程中，我深入学习了教材和教学资料，思考了学习目标、教学重点和难点，并有意识地梳理了教学过程和方法。这种深度思考和准备过程，使我对教学内容有了更加全面和深入的理解。通过说课，我能够更好地把握教学目标的确立和达成，找到合适的教学方法和手段，提高教学效果，提升自身的专业素养。

其次，幼儿说课有助于教师提高教学组织能力。在说课的过程中，我明确了教学的步骤和时间分配，并注意到了课堂中需要考虑的环节和细节。通过编写教案和说课稿，我有机会反复把握整个教学过程的流程和关键点。通过对教案和说课稿的反复修改，我渐渐形成了良好的教学组织能力，能够更好地控制课堂进度，合理安排学习时间，提高教学质量。

再次，幼儿说课能够提高教师的语言表达和沟通能力。在说课的过程中，我不仅需要准确、清晰地表达教学内容，还需要注意语速、语调和肢体语言的运用。通过准备说课稿和反复练习，我不断改善自己的语言表达能力，学会了如何用简练明了的语言向学生传达知识。同时，通过与同事和家长的沟通，我也学会了倾听和理解对方的需求和意见，提高了自己的沟通能力。

最后，幼儿说课能够培养教师的自信心和自信心。刚开始做说课时，我会感到紧张和不安，担心自己的表达和教学效果是否能令人满意。但随着多次说课的经验积累，我逐渐克服了紧张的心情，发现自己在说课的过程中越来越自信和从容。每一次说课，都是对自己的一次肯定和提升，这种自信心让我更加勇敢地面对教学工作，更加乐观地应对各种挑战。

综上所述，通过幼儿说课的实践，我深刻体会到了它对教师专业素养、教学组织能力、语言表达和沟通能力以及自信心的重要促进作用。作为一名教师，我将更加重视幼儿说课这一环节，不断学习和提升，为幼儿的教育事业贡献自己的力量。

桥的说课稿第一课时篇二

幼儿说课是教育实习的一项重要任务。通过说课，不仅能够展示自己的专业知识水平，更能够提高教学能力和沟通能力。在这次说课过程中，我深切地体会到了幼儿说课的重要性和价值，也获得了一些宝贵的经验和体会。

第二段：说课目标与内容分析

在说课前，我首先进行了目标与内容分析。我明确了课程的目标是培养幼儿的观察、想象、表达等能力，课程内容主要包括在音乐启蒙活动中，通过唱歌、舞蹈和乐器演奏等形式，让幼儿感受音乐的美妙。

第三段：教学方法与手段选择

在选择教学方法与手段时，我注重培养幼儿的主动学习能力和合作精神。因此，我采用了让幼儿通过亲身体验来感受音乐的方法，例如，利用乐器与音乐进行互动，引导幼儿跟随节奏做简单的舞蹈动作，并开展团体合作活动等。此外，我还使用了丰富多样的教学资源，如音乐盒、CD、图书等，来增强幼儿的学习兴趣和参与度。

第四段：教学过程设计与展示

在教学过程设计中，我注重了教学过程的合理性和连贯性。通过分阶段的教学方式，我能够有针对性地引导幼儿进行相应的活动，保证教学效果的最大化。在课堂展示中，我将教学过程设计得生动有趣，注重激发幼儿的学习兴趣和积极性。同时，我还注重对幼儿的个体差异的关注，充分考虑每个幼儿的发展水平和特点，使得课堂教学更具个性化。

第五段：心得体会与反思

通过这次说课，我深刻地认识到了说课的重要性和能力要求。一方面，说课让我必须深入了解所教课程的目标和内容，对教学的每个环节都做到心中有数；另一方面，说课需要我具备清晰、逻辑性和连贯性的表述能力，以确保能够清晰准确地传达自己的教学思想和理念。通过这次说课，我意识到自己在表达能力和教学内容的完备性上还有很大的提升空间。因此，我要不断学习和锻炼，提高自己的教学能力和说课水平。

总结：

总的来说，通过这次幼儿说课的经历，我受益匪浅。我明白了教学和说课的重要性和价值，也收获了一些宝贵的经验和教训。未来，我将继续努力提高自己的专业能力，不断学习和实践，做一名优秀的幼儿教师。

桥的说课稿第一课时篇三

第一段：引入幼儿说课稿的背景和重要性（150字）

幼儿说课稿作为一种教学形式，是幼儿教师在课前通过详细的教学计划和教学设计，向同行展示自己的授课思路和教学内容。它不仅是评价教师教学能力的重要标准，也是提升教师专业水平和教学质量的有效方式。幼儿说课稿扮演着教师与其他教育同行沟通交流的桥梁，有利于促进教学经验的交流和共享，进一步提升幼儿教育的水平。

第二段：撰写幼儿说课稿的准备工作（250字）

撰写幼儿说课稿需要一定的准备工作。首先，明确教学目标，合理规划幼儿教学活动，并制定合适的教学方法和教学资源。其次，要对教材内容进行全面的分析，深入理解教材的总体结构和重点内容，为幼儿教学提供依据。然后，根据教材特点，注重培养幼儿的兴趣、积累他们的知识和提高他们的技能。最后，检查和完善说课稿，确保教学内容和教学设计的合理性和可行性。

第三段：说课稿撰写过程的心得体会（350字）

在撰写幼儿说课稿的过程中，我意识到要把握好全面性和深入性的平衡。全面性是指要将教材内容进行归纳、概括，对关键知识点进行全面地展示。深入性则是要在全面性的基础上，深入拓展探究，注重发展幼儿的思维能力和学习兴趣。另外，说课稿的撰写还要求条理清晰、语言简练。要用短小精悍的语言，准确、有力地表达教学要点，使听众易于理解和接受。此外，说课稿的撰写要注重学生的实际情况，遵循幼儿的学习规律和发展特点，充分尊重幼儿的主体地位。

第四段：幼儿说课稿演讲技巧的提升（250字）

幼儿说课稿在撰写完成后，还需要进行演讲稿的训练。首先，要熟悉并了解幼儿教学中的基本知识和教学任务，锻炼自己对教学内容的把握能力。其次，要重视说课的技巧，注重语调、音量、表情和肢体语言的运用，使讲解更加生动有趣。另外，要有意识地培养自己的沟通能力，注重与听众的互动，建立良好的沟通氛围。最后，要反复练习，对自己的表达能力进行不断地提高与改进。

第五段：幼儿说课稿对教师个人发展的促进（200字）

通过撰写和说课稿的过程，我深刻意识到提升教师的说课水平对教师个人发展的积极作用。它有助于培养教师语言表达的能力，提高教师的逻辑思维和组织能力，增强教师的教学研究能力和教育教学改进能力。同时，在说课过程中，教师也能不断地接受来自同行的反馈和意见，提高自身的教学水平和专业素养。因此，我相信通过不断地学习和实践，幼儿说课稿将成为我个人教育教学中的重要工具和有效手段。

总结：

幼儿说课稿的心得体会包括了撰写前的准备工作、撰写过程中的心得体会、撰写后演讲技巧的提升以及对教师个人发展的促进。说课稿的撰写和演讲需要教师注重培养自己的教学思维和表达能力，通过与同行的交流和反馈，不断提高自身的教学水平和教学质量，进一步促进幼儿教育的发展。幼儿说课稿作为一种有效的教学形式，将在教师个人教育教学生涯中发挥重要的作用。

桥的说课稿第一课时篇四

浙江省初中语文教材第四册侧重于议论文教学，共有四个议论文单元。《谈骨气》是第一单元“议论的观点和材料”的第一课，就文体而言，也是学生第一次正式接触的议论文。本文是一篇格式比较规范的短论，说理的脉络十分清晰：第1段作者开门见山提出中心论点“我们中国人是有骨气的”；第2段用孟子的话来具体解释“骨气”的含义；第3段从历史的角度指出每个时代都有有骨气的人；第4段进一步从继承的角度指出不同时代骨气有着不同的含义。中间三段列举三个事例，分别从三个角度论证“我们中国人是有骨气的”这个中心论点；所选三个事例中的人物，代表了从古到今、从士大夫阶层到平民百姓、到现代知识分子中有骨气的范例，时间跨度大，涉及面很广，有力地论证了中心论点，有很强的说服力。在充分论证的基础上，最后一段才明确指出无产阶级骨气的本质特征，发出号召，要求我们“有自己的英雄气概，有自己的骨气”。以这样一篇观点鲜明、材料典型、说理透彻的议论文开首，有助于学生了解议论文的一般特点，了解议论的观点和材料之间的统一关系。为以后进一步学习议论文的知识打下基础。

议论文教学最基本也是最重要的是要把握住议论的三要素。议论问题，总要提出一个正确而鲜明的看法或主张(即论点)，有了正确而鲜明的观点，还必须有确切而充分的材料(即论据)来证明(即论证)。议论的观点和材料要保持一致，观点能统率材料，材料能证明观点。本单元所选的三篇阅读训练课文，《谈骨气》是一篇规范的短论，《杂感两篇》是选取了生活中较常见的浅近的杂感，借事说理，《为学》是一篇以事喻理的浅近的文言文。三文虽然样式不一，却都能让初学议论文的学生初步了解议论文观点和材料统一的特点，其中《谈骨气》一文更是典型。根据单元要求，结合本文特点，宜确立以下教学目标：认知目标：了解议论文中观点(论点)和材料(论据)两大要素的关系及文章的结构特点；理解用典型事例论证观点的议论方法。技能目标：初步学会分析议论文的观点和材料。情感目标：让学生理解骨气的内涵，感受中华民族的骨气，增强民族自豪感和自信心。思维目标：概括文章中三个事例的主要内容，并加以比较，体会其典型性，培养学生概括、比较的思维能力。

考虑到学生初学议论文，本文虽然观点鲜明，材料充分，但三个事例论证观点的典型性，学生理解有一定的难度。为此，确立本文的教学重点为：初步学会分析议论文的观点和材料，理解运用典型事例论证观点的方法。教学难点为：事例材料的典型性的分析。

初学议论文的阶段所选的文章本身就带有鲜明的文体特点。《谈骨气》一文，论点集中鲜明，事例论据典型，结构简单，思路清晰，是篇很好的范文。对这样的教材，要引导学生学实、学活、学透，以激起学生学习议论文的兴趣。而兴趣是在对新知的顿悟中萌发的，因此，在本文教学时，应尽量避免出现大量的术语、概念，而应该用各种生动有吸引力的事例，引导学生接近议论文，加强学生的主体参与意识。然后再因势利导，诱导出学生逻辑思维的积极性，寓学法指导于诱导、点拨之中，让学生学得主动、轻松，并在适当的时机进行比较阅读和能力迁移训练。为充分发挥学生的学习主体的作用，本文教学可采用教师点拨和学生小组讨论相结合的方法。

桥的说课稿第一课时篇五

《科技带给我们什么》 人教版新教材 六年级上册《品德与社会》第一单元第1课 (需二个课时)

《科技带给我们什么》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第一单元“走向文明”的第一课。

本单元设计是：科学技术的发展使社会走向文明---文明社会需要文明生活---文明生活应该是科学的、健康的、愉快的、幸福的---我 们应向高质量的生活目标努力。单元编排从引导学生认识科学技术给我们生活带来变化入手，让学生了解科技成果对我们的生活，对我们的社会产生的巨大影响，进 而知道社会由此逐步走向文明。但科学技术是一把双刃剑，它可以造福人类，而人类滥用科学技术，也会带来许多危害，应此要讲究科学伦理。

1、紧紧围绕“科技给我们带来的变化”引导学生联系身边的生活，从不同的角度去认识、感受和探究科学技术对社会物质文明的促进作用。

2、围绕“科技是把双刃剑”引导学生学会从正反两方面看待事物。

从 学生的年龄特征与身心发展来看，这阶段的学生的思维能力已获得了一定的发展，他们已初步具备了主动学习，自主探究的能力。对于教师提出的学习任务他们有主 动学习的内驱力，他们能根据具体要求有序地展开思考、讨论获得丰富的知识。可以说他们有能力将尚不清晰的有关知识加以整理，内化整合，形成体系。并且六年 级的学生已有一定的道德规范教育的基础，本单元承接小学其他年级，从一个新的角度、一个较高的起点切入，把行为规范培养与文明社会的发展有机结合，让学生 明白今天的习惯培养与明天的文明素质的形成、与社会发展的关系，为学生的可持续发展打下良好的基础。

1．感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。

2．认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。

重点：感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。

难点：认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。

品 德与社会教学应该是活动化的教学。在教学过程中“以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学习方式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动 实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心”的主要学习形式，发展合情合理的能力及解决问题的能力。整节课我把教学过程分为三个部分：

活动一：走进时光隧道（让学生在比较中体会科技成果给人们生活带来的影响）。

活动二 科技给我们的生活带来的变化（引导学生联系身边的生活，从不同的角度去认识、感受和探究科学技术对社会物质文明的促进作用。）

活动三 科技是把双刃剑（引导学生学会从正反两方面看待事物）。

教 师为拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟、感知，在“做” 中培养能力，发展个性。拓展学生的动手实践能力，丰富学生的`创造性思维，开发了学生的多元化智能，同时也让学生充分发挥了自己的特长，尊重了他们的自主发 展。

话题一：科技给我们生活带来的变化。

这是从积极、发展的视角来认识科学技术和社会生活、文明生活的关系。

（1）在这里，我们重点引导学生关注科学技术使人们的日常生活、文化生活、社会生活得到了改善，变得有质量、丰富多彩、文明健康这一事实。启发学生从日常生活中寻找科学技术所带给人们的不仅是物质生活的变化，更重要的是精神生活的建设和提升。

（2）需要注意的是，我们不是要给学生讲述科学技术的发展，生产方式的不断变化，而重在让学生理解和感受到人类正是借助于科学技术的发展，才使我们有可能追求和实现物质文明与精神文明。如教材第3页“沼气技术点燃文明之光”一文。

（3） 注重引导学生深入思考科学技术的发展和我们的物质生活、精神生活获得改善这二者之间的内在关系、因果关系，而不是仅仅停留于对现象的叙述。并力图引导学生 将在生活中对科技文明的发现与思考联系起来，进行有意义的社会思考，同时透过具体的社会生活现象，树立科技文明的魅力在于造福于人类，有益于人类的价值 观。

话题二：科技是把双刃剑。

我们力图从辨证的视角，引导学生辨证地认识科学技术和社会发展、人类需要的关系，进行科技伦理的思考和判断。

（1）承接“科技给我们生活带来的变化”这一话题，可以说“科技是把双刃剑”则是一种对科技发展的反思和辨证认识。我们透过一些科技成果给人类、自然所带来的破坏；透过克隆等涉及到人类尊严、科技与伦理道德问题等内容，引起学生对这类社会现象的关注。

（2）引导学生能辨证地看待科技在生活中的运用，树立在生活中或者在自己以后的生活中，尽可能地回避运用具有负面效果的科技成果的意识（乃至行动）。这一点，对小学六年级的学生来说可能有些难。所以，可重点培养辨证的思考能力、正确的态度和意识形成方面。

话题三：崇尚科学，反对迷信和邪教。

我们从科学认识、精神建构的视角，明确科学和人类认识的关系，即人类运用科学揭示的真理，来认识世界、理解世界发生的一些客观存在的现象和事情。

（1）在小学阶段，帮助学生学会运用科学知识去判断、分析和认识客观存在的现象和问题等。

（2）引导学生理性地识辨迷信、伪科学现象，探究事情的因果关系，初步形成科学的世界观、价值观。