最新绿色蝈蝈教学反思 绿色蝈蝈的教案(大全7篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

绿色蝈蝈教学反思篇一

1、导语：也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？也许你还记得夏夜捉萤火虫吧？唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友——绿色蝈蝈。（板书课题，并明确学习目标）

2、简介法布尔及《昆虫记》（学生回答，教师补充）

法布尔，法国昆虫学家。1823—1915年，1879年《昆虫记》第一卷问世，1880年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，度过35年余生。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

二、阅读课文，整体感知

1、速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息？（用简洁语言归纳）

讨论并归纳：声、形、斗、食、居

2、绿色蝈蝈的外表有哪些特征？作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？

学生讨论、交流并归纳。

明确：

蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

三、研读课文，品味语??

1、请同学们找出文章中最让你感兴趣的地方或你喜欢的语句，并说说原因。

形式：小组讨论交流，代表发言，其他学生补充评价，教师总结指导。

（同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。）

2、小结写作特点：语言传神，生动，拟人形象，突出特征。

四、拓展延伸，应用反馈

1、学生再读课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。（教师可引导学生质疑）

如何看待动物中的同类相食这种现象？

学生讨论、交流，言之有理即可。

2、请同学们灵活运用的写作特点（或语言生动，或运用拟人……等）说说自己喜欢的一种小动物。

学生发言，教师夸赞有所体验的同学，调节说出具体细节和规律，避免泛泛而谈。

五、课堂小结

（1）文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中来介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。（2）我们应该去读读《昆虫记》，因为它可以使我们更加了解世界，也让我们更加富有爱心。昆虫学家法布尔为我们打开了昆虫世界的大门，只要同学们专心探索，还有很多个世界等待我们去打开。

绿色蝈蝈教学反思篇二

1、感知文章内容，体会作者的思想感情。

2、品味文中生动传神的语言

3、了解蝈蝈的外部特征及生活习性，激发探索科学奥秘的兴趣。

品味文中生动传神的语言。

了解文章内容，扫清文字障碍。

出示投影片（昆虫）。

这都是自然界中的昆虫，你能从中辨认出蝈蝈和知了吗？法国昆虫学家法布尔通过蝈蝈捕食知了的故事，向我们介绍了蝈蝈的外形特征和生活习性，让我们一起来了解这个故事吧。（板书课题）

下面同学们来看学习这篇课文的目标

检查预习

1、本文需要掌握的文学常识有哪些？

（作者：法布尔，法国昆虫学家选自《昆虫的故事》）

2、给下列字注音、解词（投影出示）

注音：狩猎喑哑静谧篡夺窸窣篝火

解释：喧嚣

弱肉强食

整体感知

请一名学生朗读，其他学生思考下列问题：

1、概括课文内容

2、作者给蝈蝈起了多少个名字？都有什么意义？

3、体会作者的思想感情

研读思考（四人小组讨论）

下面分四人小组研读课文内容，（出示问题组）

1、作者在什么情况下独自一人来到田野？

2、田野里上演了哪些节目？

3、说说蝈蝈的外部特征。

4、作者描写了蝈蝈的哪些生活习性？重点写了哪方面？

5、（1）绿色蝈蝈吃哪些食物？

（1、抓住外形特征和生活习性。2、仔细观察、勤于动脑、善于发现。3、通过比较手法突出特征。）

揣摩语言

从文中找出你认为最生动，最传神的语句，并请说出理由。

运用优美的语言，贴切形象、生动传神，突出事物的特征。

作业

搜集蝴蝶的材料，运用今天所学写动物的方法，完成《蝴蝶》全文。600字左右。

绿色蝈蝈教学反思篇三

1、通过学习，锻炼学生概括文章的能力。

2、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。

3、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。

[教学设想]

本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一思考，将“整体感知”。“片段欣赏”、“独特感悟”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。

[教学方式]

探究、合作、讨论的方式。

[教学课时]

一课时

[教学过程]

课前预习

1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。

2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、导语：昆虫的世界是一个很奇妙的世界。同学们，你们有没有观察或研究过昆虫呢？有哪一位同学阿以介绍一种你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆虫给老师、同学们知道？你可以从昆虫的形态、生活习性、食物习性、更或者是它们与人类的关系进行介绍。

法布尔是法国的著名昆虫学家，他用了几十年的时间，写了一部很有影响力的书――《昆虫的故事》。《昆虫的故事》原名《昆虫记》，这部书行文生动活泼，语言传神，内容多集中在昆虫学问题上，很受青少年的喜爱。鲁迅曾把《昆虫记》称为“许昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。因而黄亚治在翻涌对，把它改名为《昆虫的故事》。今天，就让我们跟随法布尔老人，一同走进蝈蝈这个神秘的昆虫世界。

二、学生朗读全文。

三、整体感知。

问：哪位同学能说一说这篇文章告诉我们什么？

四、教学具体过程。

1、学生找出文章中最让自己感兴趣的地方。

绿色蝈蝈教学反思篇四

［教学设计a］创意说明:本教案采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法，注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。

一、情景导入

有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生根据自己的观察从蝈蝈的外形特征方面作一介绍。

二、整体感知课文

1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子，并比较与同学们的介绍有何不同。

明确:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。

文中运用了描写性语言,将蝈蝈进行拟人化描写,写出了它的漂亮、可爱,透露出作者对蝈蝈的喜爱之情。通过比较,让学生体会平实说明与生动说明的区别,引导学生对事物作生动介绍。

2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?

明确:写了蝈蝈的叫声和食性.

3．学生相互介绍蝈蝈的特征。

三、重点研读，合作交流

1.你最喜欢文章中哪个段落？为什么？

2.你最喜欢哪些词语或句子？为什么？

学生在研读讨论中相互补充，共享品味赏析的乐趣。在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：语言生动传神，拟人贴切自然，突出事物特征。

四、问题研究

要求：言之成理即可。

五、布置作业

1.在小字本上抄写本文的生字词。

2.灵活运用本文的写作特点，写一篇自己喜爱的小动物的短文。

3.课外阅读法布尔的《昆虫记》。

［教学设计b］创意说明：在教师的指导下，充分利用学生的学习兴趣，让学生参与备课，制作课件，讲课。这样，学生的积极性可以得到充分调动，大大提高学习效率。

一、布置预习

1．第一组负责本课的生字词的学习。

2．第二组负责介绍作者及其《昆虫记》。

3．第三组负责课文内容的整体把握。

4．第四组谈本文的写作特点。

5．第五组全面评价本文。

6．第六组质疑。

二、学生上台汇报他们的自主学习情况，并授课。教师相机加以点拨。

三、学生评出本次活动的最佳小组。

四、学生写一篇学习本文的心得体会。

［教学设计c］创意说明：课前布置阅读法布尔的《昆虫记》，课堂上进行阅读交流。这样既可激发学生的阅读兴趣，又可进行扩展阅读。

教学步骤：

一、提前两周布置课外阅读法布尔的《昆虫记》。

二、课前任选某一章节写一篇读书笔记。

三、课堂交流读书笔记，评出最佳读者。

四、老师出示《绿色蝈蝈》的有关问题，学生作答。

五、布置作业：细心观察某一小动物并写成文。

［资料整合平台］

1．法布尔与《昆虫记》

我们需要法布尔精神（见《中华读书报》20xx年5月8日）

2．扩读材料

大肚子蝈蝈

大肚子蝈蝈趴在倭瓜花上唧唧地叫着。他在得意地欣赏着自己的大肚子：“瞧，我这大肚子，谁比得了，这里面全是智慧呀。”

小蚂蚁过来了，他拦住不放，非要和人家比比肚子不可。小蚂蚁说：“我不比肚子，我还要劳动呢。”大肚子蝈蝈并不介意，因为他已经看出来了，小蚂蚁的肚子没有他大，便得意地说：“哼，我就知道你不敢比。”

大肚子蝈蝈一边啃着倭瓜花，一边喝着露水，他完全不用劳动就可以得到食物，因此，他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂过来了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓过来了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顾地飞走了。

大肚子蝈蝈气坏了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛从那儿路过，嗬，水牛的肚子好大呀，浑身的腱子肉，圆圆的肚子，大肚子蝈蝈可没法相比。可大肚子蝈蝈天生比别人要强，水牛的肚子比他大，那还行？大肚子蝈蝈要跟水牛比试比试，他一口气一口气地往肚子里运气，要用气儿把肚子充实起来。那肚子果然一下一下地鼓起来了。肚子已经好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，还没赶上。于是又继续吸气，一口，一口，那肚子像气球一样又圆又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蝈蝈的大肚子爆炸了，成了一个烂菜花。

水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蝈蝈在和他比肚子，更不知道因为和他比肚子，大肚子蝈蝈撑破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后来，还是小蚂蚁帮忙，一针一线地帮大肚子蝈蝈把肚子缝起来。大肚子蝈蝈接受教训了没有呢？那还得看他的行动。

最能使人意会到“立秋”已过的是那叫蝈蝈儿挑子。那一大担鼓鼓囊囊、数以千百的小笼里发出来的共鸣声，使城里人耳目一新，似乎给炎热捎来一丝清爽和喜悦。路人投之以目，微微一笑。孩子们可来精神了，嚷着，笑着，兴冲冲地捧着回家去。

乡里人摸准了城里人的脾性，不化本钱，只跑跑腿儿，就能让人心甘情愿地掏出钱包来。捧回去傻瞅着，心里直纳闷：小小篾编笼儿，掉头转身都难，可它却闲舒安然，还不时地振翼歌吟，难道它忘却了与生俱来的那一片篷勃青翠，那湿润的泥土芳香，而满足于投饲的毛豆瓜皮以及笼中的自吟自唱！

然而，几天之后，叫蝈蝈死了。原因是家人对它那没日没夜地劲歌产生了厌烦，有意无意地忽视了进食，活活给饿死了。

以上两篇短文同是写蝈蝈，可将二篇文章进行比较阅读，体会从不同侧面描写同一事物的方法。

绿色蝈蝈教学反思篇五

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力，对事物怀着强烈的好奇心，有着丰富且奇特的想象跟联想。加上他们童年时代对各种小动物、小昆虫的体验。所以对《绿色蝈蝈》的学习，可结合他们的童年体验，引导他们自主合作探究的学习即可。

本课是人教版初中语文七年级上册第四单元第18课。本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的科学小品文。作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。文中从绿色蝈蝈的声、形、斗、食、居五个方面来描写。语言生动传神，尤其是拟人句，反映出作者对生物的人性关怀。

1、知识与技能

能用简洁的语言梳理信息，概述文章内容。

2、过程与方法

用合作探究的方法感知内容、品味佳句。

3、情感、态度与价值观

学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

培养阅读能力及结合重点语句体会文章语言特色的能力。

《绿色蝈蝈》是一篇自读课文，它妙趣横生，教学中注意调动学生学习的积极性，让学生展开想象和联想的翅膀，因而在教学中应放手让学生去读去想去说，要把语文知识和自然科学知识结合起来，既学习了语文，又了解了自然知识。教学中将采用“朗读法”和“合作探究法”，引导学生感受文章的笔法特点；学习法布尔的探索精神和观察方法。

1、了解法布尔及作品《昆虫记》。

2、布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。

一课时

一、导入

1、导语：也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？也许你还记得夏夜捉萤火虫吧？唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友――绿色蝈蝈。

2、简介法布尔及《昆虫记》

法布尔，法国著名昆虫学家。1823―1915年，1879年《昆虫记》第一卷问世，1880年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，度过35年余生。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

二、阅读课文，整体感知

1、速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的。信息？

讨论并归纳：声、形、斗、食、居

2、绿色蝈蝈的外表有哪些特征？作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？

学生讨论、交流并归纳。

明确：

蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

三、研读课文，品味语言

1、请同学们找出文章中最让你感兴趣的地方或你喜欢的语句，并说说原因。

形式：小组讨论交流，代表发言，其他学生补充评价，教师总结指导。

2、小结写作特点：语言传神，生动，拟人形象，突出特征。

四、拓展延伸，应用反馈

1、学生再读课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。

如何看待动物中的同类相食这种现象？

学生讨论、交流，言之有理即可。

2、请同学们灵活运用本文的写作特点说说自己喜欢的一种小动物。

学生发言，教师夸赞有所体验的同学，调节说出具体细节和规律，避免泛泛而谈。

五、课堂小结

（1）文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中来介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。

（2）我们应该去读读《昆虫记》，因为它可以使我们更加了解世界，也让我们更加富有爱心。昆虫学家法布尔为我们打开了昆虫世界的大门，只要同学们专心探索，还有很多个世界等待我们去打开。

六、布置作业

1、读读法布尔的《昆虫记》节选本。

2、以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。

绿色蝈蝈教学反思篇六

年级学科初一语文

共两课时

第二课时课型新授课

1、究研讨课文内容

2、解本文的说明顺序和说明方法

3、细节感悟，品味语言

4、发兴趣，培养能力。

品味语言，理解说明顺序和说明方法

品味语言的文学特色

二次备课

1、查学生字词掌握情况，调板听写，提问词义。

蟋蟀果酱狩猎篝火和睦雌雄糖浆篡夺姊妹干涩

2、问作者；本文作者（）是（）国（）学家，从体裁上看，本文是客观说明与文学色彩并重的（）。

3、文主要写了蝈蝈的叫声，（）及其（）。

设置问题，引导学生思考并回答：

1、本文为什么以法国国庆开篇，这与本文内容有何联系？

学生默读课文思考回答。

（明确：一闹一静两种气氛形成对比，衬托出作者对自己事业的热爱与执着。）

2、作者是如何引出蝈蝈的？先从哪个方面介绍了蝈蝈？

(明确：本应在夜间休息的蝉的一声哀鸣，引出了本文的主人公蝈蝈。先从蝈蝈的歌声写起。)

3、蝈蝈的外形特征是怎样的？它有哪些习性？

（明确：外形：非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。习性：叫声和食性。主要写的是食物习性。）

5、作者是如何知道蝈蝈最喜欢吃什么食物的？

（明确：通过细致的。观察。）

6、8-10段对说明蝈蝈有什么作用？

（明确：对蝈蝈的食性的补充说明。）

7、最后一段写什么内容？

（和睦共居）

8.本文在说明蝈蝈时用了什么说明方法？举例说明。

（明确：作比较举例子

蝈蝈的特点

比较对象

追捕蝉

鹰

同类相食

螳螂

蝈蝈的特点

比较对象

叫声

蝉

喜欢吃肉

螽斯

9、本文在说明蝈蝈时采用了什么顺序？

（逻辑顺序：叫声——外形——食性——共居）

10、本文语言上有什么特点？举例说明。

引导学生在课文中找出典型例子，分析明确：

生动传神的语言；者对蝈蝈的喜爱之情。

拟人手法：使文章亲切自然，增强了可读性。

11、学完本文，如果你要写一篇关于动物的说明文，你觉得应该从哪些方面来写？

学生总结归纳并回答，引导学生从本文的写作特点方面总结。

造句练习：

扰乱沉寂静谧隐隐约约连绵不断夜色苍茫津津有味

1、课后练习及配套练习习题。

2、学习法布尔潜心研究小生命的可贵品质，借鉴其写法上的特点。写一种自己熟悉的小生命。字数在500字左右的观察性说明文。注意抓住描写对象的主要特征，按照一定的说明顺序介绍。

绿色蝈蝈教学反思篇七

年级学科初一语文

教学课时

共两课时

第二课时课型新授课

教学目标

1、究研讨课文内容

2、解本文的说明顺序和说明方法

3、细节感悟，品味语言

4、发兴趣，培养能力。

教学重点品味语言，理解说明顺序和说明方法

教学难点品味语言的文学特色

教学准备

教学过程二次备课

一、复习导入

1、查学生字词掌握情况，调板听写，提问词义。

蟋蟀果酱狩猎篝火和睦雌雄糖浆篡夺姊妹干涩

2、问作者；本文作者（）是（）国（）学家，从体裁上看，本文是客观说明与文学色彩并重的（）。

3、文主要写了蝈蝈的叫声，（）及其（）。

二、研读课文：

设置问题，引导学生思考并回答：

1、本文为什么以法国国庆开篇，这与本文内容有何联系？

学生默读课文思考回答。

（明确：一闹一静两种气氛形成对比，衬托出作者对自己事业的热爱与执着。）

2、作者是如何引出蝈蝈的？先从哪个方面介绍了蝈蝈？

(明确：本应在夜间休息的蝉的一声哀鸣，引出了本文的主人公蝈蝈。先从蝈蝈的歌声写起。)

3、蝈蝈的外形特征是怎样的？它有哪些习性？

（明确：外形：非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。习性：叫声和食性。主要写的是食物习性。）

5、作者是如何知道蝈蝈最喜欢吃什么食物的？

（明确：通过细致的观察。）

6、8-10段对说明蝈蝈有什么作用？

（明确：对蝈蝈的食性的补充说明。）

7、最后一段写什么内容？

（和睦共居）

8.本文在说明蝈蝈时用了什么说明方法？举例说明。

（明确：作比较举例子

蝈蝈的特点

比较对象

追捕蝉

鹰

同类相食

螳螂

蝈蝈的特点

比较对象

叫声

蝉

喜欢吃肉

螽斯

9、本文在说明蝈蝈时采用了什么顺序？

（逻辑顺序：叫声——外形——食性——共居）

10、本文语言上有什么特点？举例说明。

引导学生在课文中找出典型例子，分析明确：

生动传神的语言；者对蝈蝈的喜爱之情。

拟人手法:使文章亲切自然，增强了可读性。

11、学完本文，如果你要写一篇关于动物的说明文，你觉得应该从哪些方面来写？

学生总结归纳并回答，引导学生从本文的写作特点方面总结。

三．语言运用：

造句练习：

扰乱沉寂静谧隐隐约约连绵不断夜色苍茫津津有味

四、布置作业

1、课后练习及配套练习习题。

2、学习法布尔潜心研究小生命的可贵品质，借鉴其写法上的特点。写一种自己熟悉的小生命。字数在500字左右的观察性说明文。注意抓住描写对象的主要特征，按照一定的说明顺序介绍。