ID:4136298
时间:2023-10-03 19:21:03
上传者:紫衣梦在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,认识新的偏旁,理解生字组成的词语。
3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足,教育他们从小要苦练基本功。
教学重点:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,并能正确书写。
教学难点:使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足,教育他们从小要苦练基本功。
卡片、挂图、投影
3课时
1、能正确朗读课文。
2、学会本课生字,书写部分生字。
3、整体感知课文内容。
1、能正确朗读课文。
2、学会本课生字,书写部分生字。
1、 出示:一段京剧。
你们知道这是谁唱的吗?(梅兰芳)(板书,指导读好“兰”。书空,注意是上下结构。
2、 简介梅兰芳:梅兰芳是我们江苏人,他在舞台上表演了很多优美的角色,特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派,人们称之为“梅派”。
3、 今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的(板书:学艺)?你们知道他学的是什么吗?(京剧)那么谁来说说题目的意思呢?(梅兰芳学唱京剧)谁会读题呢?(指导读题)
4、 质疑,读了课题,你有什么问题吗?
可能情况:为什么要学唱京戏?
怎么学的?
学的怎样?
过渡:这些问题都藏在课文中,学习了课文后大家都会知道的。请大家自己读读课文,注意读准字音,读通句子。
1、 学生自学。
2、 读完的同学给课文标好小节
3、 出示词语:灵活 学艺 或者 注视 苦练 渐渐 终于 紧盯
4、 学生认读词语,正音、齐读
5、 现在老师请三位同学来读课文。其他小朋友来当小评委。听仔细了哦!
6、 检查自学:现在请三位小朋友来读读课文。
5、小评委,你们感觉他们读得怎样啊!(学表生自评,表现好的小朋友奖红苹果。)
1、 读了课文,你知道了什么?
2、 出示填空:这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺,苦练( ),终于成为( )的事。
1、出示:兰 芳 艺 紧、或、者
2、说说怎么记住这些字?谁来做小老师?
3、师范写,指导:
兰:注意三个横的长短。
芳:注意“芳”的笔顺。
艺:注意“乙“的写法。
紧:教学“系字旁”。
或:戈字旁
者:利用熟字记忆,“都”的左半半边。
4、学生描红、临写。
5、反馈。
1、 抄写生字。
2、朗读课文。
1、精读课文,理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足,教育他们从小树立远大理想,要苦练基本功。
4、培养自学能力,学会余下的生字。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,并能正确书写。
3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足,教育他们从小树立远大理想,并要苦练基本功。
1、 出示词语,认读,正音。
梅兰芳 师傅 眼睛 京剧大师
拜师学艺 紧盯 注视 勤学苦练
或者 常常 渐渐 终于
没有神儿 灵活 会说话 世界闻名
2、请你选择以上的词语来说说课文讲了一个什么故事?
1、这节课我们继续学习《梅兰芳学艺》(生读课题)。大家进一步来阅读课文,想一想,梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难?请大家自己读一读第一小节。
1、 学生自由学习。前后交流。集体交流。
2、 出示:梅兰芳小时侯去拜师学艺,师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。(指导朗读“神儿”)
3、 你知道什么是“眼睛没有神儿”呢?(眼睛不灵活)
5、 就因为这个,师傅说他。(不是唱戏的料子)这是什么意思呢?(不具备唱戏的好的条件,不可能学好唱戏)
7、师:讲述:小朋友们说得很好,梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家,他告诉梅兰芳要当好京剧演员,不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神,因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿,不具备唱戏的条件,所以认为他不是唱戏的料。
8、 下面,谁来读这一小节呢?(指名朗读第一小节)
交流资料。观看图片。
课文中哪一段和大家介绍的一样?
学习第三自然段
1、指名读,思考:这一自然段主要告诉我们什么?
2、理解世界闻名、大师的意思。(用近义词理解)(板书:京剧大师)
3、学过第一自然段和第三自然段,你有什么想法?
想不想了解一下梅兰芳成功的密诀?自由地读第二小节,在你找到的密诀下划波浪线。也可以用你自己的词语句子来概括梅兰芳成功的秘诀。
根据学生回答来出示相关句子,读、体会。
1、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”
密诀:决心没有动摇。
是呀!梅兰芳学艺的决心没有动摇,他下定决心要克服自身的缺点,好好学唱戏。
谁来读好这句话?
(老师听出来了,你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒!还有哪位小朋友也想?来读的?我们一起来试试好吗?)
2、 光有决心是不行的,还要有方法和行动!
那么梅兰芳是怎么做的呢?
我们来看图,梅兰芳在干什么?(鸽子)怎么看的?(眼睛睁得大大的,一眨不眨,但是眼珠子要不停地的转动,鸽子飞到哪儿,他的眼睛就转到哪儿。)
书上是怎么说的?出示:(他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。)再读一读,(指名读句子)
齐读这句话。
哪个词语最能表现梅兰芳在认真看鸽子呢?(紧盯,指导朗读)那么你能给这个词语找个好朋友吗?(注视)
把这句话里的“飞翔的”和“游动的”去掉,再来读一读句子,你觉得好吗?他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子,水底游动的鱼儿呢?(为了练眼神。)
现在,谁来读这句话?
那么我们来做一个小游戏。练习,师出示一鸽子图片。要求:眼睛不能眨,紧跟着老师的手。再选一个紧盯着鸽子的同学来拿鱼。
(1)现在你有什么感觉呢?(学生自由发挥)
(2)那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢?(不是的)从哪儿知道的呀?(常常)小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累,想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀!谁来用你的朗读来告诉大家呢?指导朗读(注意“紧盯”、“注视”“常常”)
3、经过苦练,出示:日子一长,他的双眼渐渐灵活起来。灵活得好象心里想说的或可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说?(出示:人们都说,梅兰芳的眼睛会说话了。)
谁来读好这句话呢?(指导朗读)小朋友你们会用眼睛说话吗?(不会)老师也不会,但是谁会的?(梅兰芳)梅兰芳真了不起!
4、齐读第二段。这一自然段告诉我们梅兰芳苦练了什么?(眼神。)
四、 再读第三自然段
1、过渡:梅兰芳的眼睛变得有神了,他是不是就满足了呢?
从“勤学苦练”中你还可以知道些什么?还苦练了什么?(其他的唱戏基本功、说、唱、做、打。)
(1) 引读。(师引)是啊!梅兰芳下定了决心,不但苦练眼神,还苦练唱戏的各种基本功,终于成了——(生读)。
(2) 齐读课文最后一段。
(3) 想看看梅兰芳的成长历程吗?想听听他演唱的京剧吗?看视频录像。
看了录像,你想说什么?
1、 讨论。一个被师傅认为不唱戏料子的人,经过自己的不断努力,最后成了一位京剧大师,你们觉得梅兰芳成功的秘诀是什么呢?(爱学习,坚持不懈、有决心)
2、 除了勤学苦练这个成语,你还有别的成语或句子来概括他成功的秘诀吗?(学生自由发挥)
3、 老师相机出示:
勤能补拙,人一己百,奋起直追,笨鸟先飞。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来!
“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。”(爱因斯坦 )
不经历风雨,怎能见彩虹,没有人能随随便便成功!
读读议议背背。
4、 梅兰芳的理想是要唱京剧,那么,你的理想是什么呢?交流。
怎样实现自己的理想呢?作业:采访自己的一位长辈,请他给你讲讲他的奋斗历程,在日记上记录下他实现自己理想的秘诀是什么,然后写下你对实现自己理想的感想。
1、出示:注 视 灵 活
2、请大家来做小老师,怎么记住他们?
3、怎么写好,请同学来说说应该注意什么,指导各字在田字格的位置。
指导认识新的偏旁:横山
4、指导书写,师范写,生临摹。
5、展示学生书写的字,评价,修改!
1、抄写生字。
2、有感情朗读、背诵课文。
14 梅兰芳学艺
不是唱戏的料——勤学苦练——京剧大师
眼神……
学生课前搜集了许多梅兰芳的资料,通过学习课文学生从对京剧一无所知到初步了解。看到梅兰芳的表演,学生特别佩服。课文学习能积极思维,课堂气氛活跃。通过看白鸽飞翔看小鱼游动,学生体会到了练眼神的辛苦。
课后采访家长,也取得了很好的效果,让学生学习自己的家长,对家长更加尊敬,家长也更积极地配合学校的教育工作。
教学目标 :
1、学会“艺、决、活、说、话、成、名、京”8个字,会认“神、常、盯、或者、苦、终、剧”8个字,认识2个偏旁“冫”“戈”。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过学习,培养学生勤奋学习、刻苦钻研的精神。
教学重难点:会写8个生字,培养勤奋好学的精神。
教学准备:梅兰芳的资料,生字卡片,田字格
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、活动引路,读文识字。
1、开展读书闯关活动。
(1)闯关总动员。讲清方法规则,共设三关(读准字音)、句子关(读通句子)、流利关(流利朗读)同位两人互为“闯关员”和“守关员”。每闯一关的一面红旗。
(2)学生自主读书,做闯关准备。
(3)同位分别闯关,一次没通过者可以练习后再闯关。
2、开展读书“展示会”活动。
(1)我会认。卡片抽读生字词。
(2)我会读。指名按自然段读课文,其他学生纠正字音。
(3)我想读。全班合作读全文,谁想读谁站起来读。
二、观看录象,帮助理解。
1、欣赏一段梅兰芳的京剧表演。(多媒体课件)
2、师述:他唱得多动听啊!注意他的眼神,多么有神啊!可是他刚学京剧时却不是这样,师傅说他的眼睛没有神,不是唱戏的料,那他是怎么苦练眼神的呢?请小朋友仔细观察书上的插图,再读读课文,用横线画出有关句子。
3、学生看图、读文、画句子。
指导朗读相关句子。
第二课时
一、参与游戏,体验感悟。
1、现在,老师就和大家做一个游戏,来练一练自己的眼神。
2、(屏幕上打出飞翔的鸽子。)请你盯住其中一只,目光随着他移动。(屏幕上出现游动的鱼。)请小朋友注视水中游动的鱼,眼睛不能眨哟!
游戏结束了,现在有什么感受?
二、设置情境,扩展想象。
1、教师设疑引思:读了这个故事,你想到了什么?
2、同座合作表演“梅兰芳二次拜师学艺”。
3、分别请几组同学戴上梅兰芳和师傅的头饰上台表演。
4、评选“最佳演员”和“最佳观众”。
三、指导书写,重点“决、成”。
1、你会写哪些字,是怎么记的?
2、田字格出示“决、成”,教师范写。(认识“冫”“戈”,“决”左窄右宽,“活、说、话”和它结构一样;“成”字要写好横折钩和斜钩,注意书写顺序。)
3、学生练写,教师巡视。
4、书写本课生字。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课10生字,两条绿线内的7个字只识不写,认识3个偏旁,理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。
3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育学生从小苦练基本功。
有感情地朗读课文,感悟梅兰芳勤学苦练的品质。
理解句子“梅兰芳的眼睛会说话了”。
课件、课前布置学生搜集有关梅兰芳的资料。
读读、看看、讲讲、说说
1、出示课后8个生词:
学艺动摇或者注视
渐渐灵活苦练终于
2、出示一个长句子:他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。
1、分别找不同层次的学生一人朗读一段。
2、出示:梅兰芳是世界闻名的京剧大师。
提问:什么样的人才能被称为大师?你还知道什么大师?不仅在国内演出,深受观众的喜爱,还先后前往苏联、美国、日本等国家进行访问演出,并被观众所喜爱,这就叫世界闻名。
3、简介梅兰芳
4、小朋友提出疑问:梅兰芳为什么能成为世界闻名的京剧大师?
(一)学习第一自然段
1、师:请一位小朋友来读课文第一自然段。(生读)
2、师:这一自然段主要告诉我们什么?
(生:师傅说梅兰芳眼睛没神儿,不是唱戏的料子。)
3、师:梅兰芳的师傅可是个唱戏的行家,他告诉梅兰芳要当好京剧演员,不光要嗓子好,身体棒,还要眼睛有神,因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴,还是生气,可现在师傅却说他的眼睛没有神,不是唱戏的料子,看来梅兰芳得改行了。
(二)学习第二自然段
2、梅兰芳又是怎么做的呢?学生带着问题自读第二自然段。
3、学生交流自己读懂的地方。
4、根据学生的回答,指导朗读第一句话。
5、指导看图,引导学生朗读第二句话,理解词语“紧盯”、“注视”的意思。
6、组织游戏,让学生体验梅兰芳练眼神的刻苦。
师出示鸽子自由飞翔的视频:
7、问:现在你有什么感觉呢?(学生自由发挥)
8、那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢?从哪儿知道的呀?(常常)
10、运用多种促读手段、形式指导学生读好第二句话。
在教学中,教师努力营造一种“我想读,我要读”的氛围。通过巧设问题,组织游戏,把学生和梅兰芳的距离拉近了,使学生不由自主地走进教材,进入角色,与文中的人物同喜同乐。这样的教学,始终让学生经历着学习的过程,这个过程伴随着主动积极的思维和情感活动,使学生在读书实践中,感受到了语言的魅力,明白了朴实的道理,提升了阅读的乐趣。
11、师:小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累,想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀!谁来用自己的朗读来告诉大家呢?指导朗读(注意“紧盯”、“注视”“常常”)
12、师:经过苦练,他的眼睛渐渐灵活起来。灵活的好像心里想说的`话能从眼睛里看出来。所以人们怎么说?(板书:勤学苦练)
13、想象说话:梅兰芳是怎样勤学苦练的?
14、欣赏梅兰芳演出时的三张剧照。
15、比较句子:
师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。
人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。
16、指导朗读。加上表情、动作把这段背出来。
设计理念:
(三)学习第三自然段
1、师:那么,梅兰芳后来怎样呢?我们看课文最后一段。谁来读读第三自然段?(生读)
2、师:这一自然段告诉我们什么?
(生:这一自然段告诉我们,梅兰芳成为世界闻名的京剧大师。)
3、师:这一自然段中有一个词告诉我们,梅兰芳成为京剧大师很不容易,找一找。
4、过渡:同学们,你们想想自己曾经什么做得不太好,经过了一番苦练才成功的?
5、练习用“经过……终于……”的句式说话。(梅兰芳了不起!小朋友们也了不起!)
6、梅兰芳成为京剧大师真的很不容易,他除了要练眼神,还要练什么?
此时此刻,你想对梅兰芳说些什么?
7、有感情地朗读第三自然段
8、成语积累:勤能补拙笨鸟先飞人一己百奋起直追
9、大师作品欣赏
10、学生评价大师的表演
11、想象说话:如果师傅也来看梅兰芳的表演,师傅会对梅兰芳说些什么?
1、梅兰芳的故事告诉我们什么呢?(学生自由发挥)
(对呀,只要肯吃苦、肯努力,即使你不是很聪明也能有很大的本事。)
2、最后让我们带着对梅兰芳的尊敬再来读读课文。
3、梅兰芳不但具备高超的演技,还具有高尚的品质,欣赏故事:蓄须明志
4、说说你觉得梅兰芳还是一个怎样的人?
1、比一比,再组词。
芳()注()活()
艺()住()话()
2、填空。
梅兰芳小时候学艺时,师傅说他的眼睛(),后来经过(),他终于成为()的京剧大师。
3、推荐阅读
《凿壁偷光》、《囊萤映雪》……
板书设计:
14、梅兰芳学艺
不是料子——勤学苦练——京剧大师
初读课文,学习生字。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能准确、熟练认读并书写本课生字。
正确朗读课文。
多媒体
一、导入:
(多媒体展示梅兰芳剧照)
师:今天,老师给同学们带来一幅图,图上你看到了什么?
生说。
生说。
(板书梅兰芳)
(多媒体展示梅兰芳生活照)
师:这就师梅兰芳。
师:你能读好他的名字吗?
指名读、齐读。
(师简单介绍梅兰芳。)
师:梅兰芳在京剧中最擅长演旦,在京剧中旦就是指女性,所以梅兰芳最擅长男扮女装。今天,我们就来学习梅兰芳小时候学艺的故事。
(板书学艺)
师:艺在这课也是个生字娃娃。你能给它找个朋友吗吗?
(生可能会说是艺术、才艺)
师:是呀,学艺就是?
(学习艺术)
师:读读课题,你有上面想问的吗?
(梅兰芳学的是什么艺术?怎么学的?如果学生不能问出这两个问题,可以老师直接提出问题)
师:老师有两个问题想请小朋友思考一下,梅兰芳学艺,他学的是什么艺术,又是怎么学的呢?下面就请小朋友轻轻打开课本,自由读课文。请听好要求:读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。开始吧!
(生自由读课文。)
(生读完一遍后。)
师:小朋友们读得非常认真。下面老师要请小朋友们再读读课文,边读边思考老师提出的这两个问题。
生再自由读课文。
二、教学新课
(生回答1、3)
(一)教学第一小节
指名一生读这一小节。
师:这小节有词语有点难读。(板书没有神儿)
师:请听我读。你能读好它吗?
(指名读,齐读)
师:难读的词语会读了,相信你肯定能把小节读好。
(指名读。请男生小朋友读)
师:读了这小节,你有不理解的词语吗?
(料子)
多媒体展示:在字典中料子有两种解释:
(1)衣料,
(2)在某方面有特殊才能和天赋。在这应选
师:你能照样子用料子说句话吗?
师:让我们一起读好这小节。
师:我们知道梅兰芳学的是唱京剧,课文第三小节烨告诉了我们。
(二)教学第三小节
请生自由读好这小节。然后指名一生读。(生评)
理解世界文明
师:你知道文明是什么意思吗?(非常有名)那世界文明呢?(就是在全世界非常有名)
师:梅兰芳经过勤学苦练成为世界文明的京剧大师,你还知道哪些世界文明的人物。
(在理解的基础上练习用世界闻名说话)
师:梅兰芳是很容易就成为京剧大师吗?文中用了一个词语(终于)。你能照样子用终于说话吗?(要求说完整前提)
(三)教学第二自然段
师:课文哪一小节告诉我们梅兰芳是怎么学唱京剧的呢?
(指名一生读第二自然段)
师:老师觉得要读好这小节首先要读好这些生字词。请看大屏幕,你能读好这些词语吗?
(多媒体展示:紧盯、或者、注视、灵活)
(自己读、指名读、跟老师读)
(指名读,师指出注意停顿。)
师:请听我读,你能像老师一样读好它吗?
(再指名生读。小组赛读。)
师:难读的句子会读了,读好这小节肯定没问题了。
(读给同桌听,让同桌打分,请读得好的小朋友读读)
师:你能像他们一样读好吗?一起来读读看,边读边想这些词语有没有不理解的?
(齐读)
理解词语:
(1)或者
师:梅兰芳紧盯空中飞翔的鸽子,注视水底游动的鱼儿,这两件事能同时做吗?(所以课文用了一个关联词或者)
师:在我们这篇课文中,这两个字都是生字哦,或字是半包围结构,写的时候不能忘了一撇,这个者烨很有意思,下面老师想和小朋友们对对子,我说上句,你们说下句。
专门些新闻报导的人叫记者
专门写作的人叫作者
很有学问的人叫学者
很喜欢读书的人叫读者
(2)理解灵活
灵活就是指梅兰芳的眼睛有神了,会说话了。
总结
师:看,通过这节课学习,我们把每一小节都读好了,下面请小朋友们读好整篇课文,边读边想这篇课文告诉我们一个什么故事,用自己的话说说。(指名说)
三、学写生字
师范写紧和灵,带领生齐读两个新部首。生在习字册上写。
1、精读课文,理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足,教育他们从小树立远大理想,要苦练基本功。
1、出示梅兰芳剧照,提问:你知道他是谁吗?(板书:梅兰芳)梅兰芳是男的还是女的?出示生活照。
2、(出示关键词:梅兰芳)梅兰芳是位先生,可在京剧舞台上演的都是美丽动人的女子,真是让人佩服!
3、(出示关键词:京剧大师)
读词。介绍:京剧是戏曲的一种,刚才课前小朋友听的就是京剧。你认为什么样的人才能被称为京剧大师?小结:是的,就如绘画本领特比大的人物叫——摄影技术十分高超的人物叫——能魔术变得出神入化的人物叫——一般,我们把在京剧方面有很深造诣的人称为京剧大师。
4、(出示词语:世界闻名)
读词。世界闻名是什么意思?你能换个词语吗?
是啊,梅兰芳不仅在中国演出,而且曾经被许多国家邀请,到过美国、苏联等国家演出呢。
5、你能用上这三个词语连起来说一句话吗?(梅兰芳是一位世界闻名的京剧大师。)
6、师补充介绍:梅兰芳是我们江苏泰州人,他在舞台上表演了很多优美的角色,特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派,人们称之为“梅派”。
7、想不想看一下这位享誉世界的京剧大师的表演呢?(看视频资料)
2、交流。理解:什么叫没有神儿?(是说他的眼睛不够灵活)
3、师补充介绍:梅兰芳小时候眼睛有些近视,眼皮总是下垂,遇到风还一直流泪。
不是唱戏的料子,意思是说梅兰芳——不具备好的条件,不可能学好唱戏。
6、梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家,他告诉梅兰芳要当好京剧演员,不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神,因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。梅兰芳的.眼睛没有神儿,不具备唱戏的条件,所以师傅认为他不是唱戏的料。我们一起来把师傅的话读读吧。齐读第一段。
1、过渡:面对困难,梅兰芳是退缩,放弃了吗?
2、出示:“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”指名读。(评价:老师听出来了,你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒!还有哪位小朋友也想来读的?是呀!梅兰芳并没有因为师傅的批评而丧失信心,他下定决心要克服自身的缺点,好好学唱戏,让我们一起来读好这句话。)
3、光有决心是不行的,还要有方法和行动!那么梅兰芳是怎么做的呢?
4、出示:他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。
一起读。在这个句子中,有两个意思相近的词,你发现了吗?
(出示:紧盯注视)这两个词语都是说————(仔细认真地看)
让我们也来练一练眼神,分别请小朋友学鸽子飞,小鱼游,其他小朋友头不能动,也不能眨眼,不能让鸽子和鱼儿从眼睛里溜走。
现在你知道梅兰芳为什么要选鸽子来或鱼儿来练吧?(灵活眼珠)
让我们再来练一次。
这次短暂的练习眼神,你感觉怎样?
梅兰芳像我们一样就练一会儿吗?你是从哪里知道的?给常常换个词语。
小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累,想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀!让我们一起再来读读这句话。
5、梅兰芳为什么这样坚持不懈,刻苦练习呢?
6、是的,就是这样的决心深深的扎在他的心底,并付出自己的行动,所以,他常常————(引读)一天又一天,一年又一年,为了坚定的信念,,别人用一份的力量,他用上百倍的力量,努力努力再努力。
7、出示:日子一长,他的双眼渐渐灵活起来。人们都说,梅兰芳的眼睛会说话了。
指名读,引读。
眼睛是情感交流的另一种方式,下面老师请两位同学上台,不能开口,只能靠眼睛说话。用眼睛告诉大家,这时你很高兴。再用眼睛告诉大家,你这时恼火。
刚才两位同学靠明亮的眼睛来说话,梅兰芳的眼睛比我们更厉害,他能把所有的心情表演出来,让他的眼睛来跟观众交流。
指导读:真是一双会说话的眼睛,让我们再来读一读这句话:日子一长,他的双眼渐渐灵活起来。人们都说,梅兰芳的眼睛会说话了。
8、小朋友,梅兰芳这双会说话的眼睛来的容易吗?
1、出示:经过勤学苦练,梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
2、点击:终于。这个词语让你感受到什么?(梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是多么不容易,是付出了多少的辛劳才有的成就。板书:京剧大师)
3、让我们一起再来感受一下这位京剧大师的风采。出示图片
3、让我们再来读读这两句话:(出示:师傅说……人们都说……)
从没有神儿到会说话,是什么让梅兰芳有了这么大的改变。(板书:勤学苦练)
4、再读:经过勤学苦练,梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
1、梅兰芳的理想是要唱京剧,那么,你的理想是什么呢?交流。怎样实现自己的理想呢?
2、是的,也许你在某些方面有先天的不足,不要气馁,(出示:勤能补拙笨鸟先飞奋起直追人一己百)勤奋能弥补你的不足,只要你付出更多的努力,相信你也会成功。让我们一起读读这些词语。请你记住这样一句话:天才出于勤奋。
古今中外著名人物勤学苦练成才的例子有很多,请你利用课外时间再去了解一些。