电子语文书一年级 一年级语文电子版教案精编指南(模板5篇)

电子语文书一年级篇三

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

教学重点：

通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

教学难点：

懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

教学准备：图片、课文录音等等。

新课

1、这节课，我们继续学习课文蚂蚁和蝈蝈。

2、上节课我们学了许多词语，大家看：读准了这些词语，这鲜红的苹果就属于你啦去掉拼音还能读好吗？真聪明，这些苹果给你啦。

3、来，我们一起把这些词语读准。每个读两遍。

（一）教学第一自然段

是的，这天的天气怎么样呀？（很热）是的，出示句子：夏天真热。（多媒体，画上红线）。是呀，天气可热了！谁来读读，把你的感受读出来。指名读、齐读。

这个真读的特别好！我们一起来读。

2、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名交流搬粮食

搬粮食加上小圆点。

蚂蚁是怎么搬粮食的，你能向大家介绍一下吗？相机点红背、拉。

3、小朋友说的真好，就让我们一起来做做小蚂蚁学学他们搬粮食的样子吧！

我来问问你，小蚂蚁，你是用什么方法搬粮食的呀！

累吗？不累。你真是一只勤劳的小蚂蚁。

累吗？累的。那你怕累吗？你真能吃苦。

你们搬粮食的方法可真多。

哎呀！小蚂蚁们，你们头上怎么有这么多汗呀！

小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个满头大汗。（相机点红）

指导朗读词语哦，汗真多！是的，读的真好！我们一起来读好这个词语。[

4、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画）

5、看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小朋友，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜欢这群蚂蚁吗？就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。（齐读）

（二）教学第二自然段

1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗（板书），他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。

2、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？（出示图片）

看，这里用了一个躲，他们怎么会躲到大树下呀！

是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒服。看他们个个自由自在。（相机点红自由自在）

指导朗读词语你能读好这个词语吗？

听出来，很悠闲的；是的，很自在的。我们一起来读。

3、真好！看了图，老师相信大家一定能把这些句子读的更好的。指名读，齐读。

从你的朗读中，老师感觉到了，这些蝈蝈真的很自在。

你的朗读水平高的，老师的眼前仿佛看到了这些悠闲的蝈蝈。

老师也忍不住要读读了。老师读的好吗？老师读的时候边读边想象蝈蝈自由自在的画面，你们也这样，一定会读的更好！

是的，他们笑，是觉得蚂蚁傻！那么蝈蝈会对蚂蚁说什么？

刚才我们做了勤劳的蚂蚁，下面我们也来做做蝈蝈吧，你们是怎么笑话蚂蚁的呢？学学他们说的话，可以加上动作。和同桌说说，指名交流。

（三）学习第三自然段

1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。

2、（多媒体）板书：冬天。看后你有什么感觉？

天可真冷啊，谁能把冬天的寒冷用朗读表现出来？

出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。

你这个呼呼地读的特别好，老师感受到了，风很大很大，天气很冷很冷。

我们一起来读好这句话。

电子语文书一年级篇四

引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。

重点、难点

初步了解多义词

课前准备

1学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

2教学课件。

教学过程

一、导入

小朋友，我们都有一个温馨和睦的'家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

二、我会认

2学生拿出自制的识字课本，分小组交流看电视时认识的字。

3学生在全班交流自己识字的方法，教师和学生评议。

4小组学习“我的发现”中的汉字。

读读这些字，你有什么新发现？

5集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。

6认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

三、读读想想

1小组学习：读一读这些词，说一说你发现了什么？

2你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

电子语文书一年级篇五

教学要求

1、认识10个生字，会写6个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的深厚兴趣。

重点难点

1、识字，写字。

2、背诵古诗。

课时划分：2课时

第一课时：教学目标

1、认识10个生字。

2、正确、流利地朗读古诗。

3、读中感知古诗所表达的意思。

教具准备：挂图，生字词卡。

教学过程

一、揭示课题

1、小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗。(板书课题)

2、指导读题目，认读生字“寻”、“隐”、“者”。

3、全班小朋友跟教师读课题。

4、教师简单地解释题目的意思。

5、教师导入：诗人没有遇到要访的人，却遇到了一个小男孩。

二、观察图，感知内容

1、出示挂图，引导学生观察。

2、学生反馈，教师引导：松树下。

3、引导想像：想一想，诗人会部男孩什么呢?

4、教师导入：男孩是怎么回答的呢?请同学们把古诗读一读。

三、初读感知，学习生字

1、学生自由读古诗。

2、全班小朋友听录音范读，然后跟录音读。

3、学生齐读。

4、指名读，检查学生自读的情况。

5、全班齐读。

6、学习生字。

(1)用生字卡，检查生字的认读情况。

(2)指名认读并组词。

(3)小朋友自由识记，可以和其它小朋友音商量怎么记住这些生字。

(4)反馈识记生字的办法。

(5)小组开火车去拼音检查认读的情况。

四、读懂诗意，理解内容

1、指名反馈：童子是怎么回答的呢?

2、大家一起读一读。

3、你能用自己的话说一说，童子对诗人说了什么吗?

4、角色表演当时的情境，在表演中理解古诗所表达的内容。

五、朗读古诗

1、自由读，读给同桌听，互相督促。

2、教师指导学生读。

3、全班齐读。

六、布置作业

1、认读生字词语。

2、朗读背诵古诗。

第二课时

教学目标

1、会写6个字。

2、正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。

3、总结全文，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

教具准备

生字词卡片。

教学过程

一、巩固复习

1、指名读古诗，其他评议。

2、集体读古诗。

3、以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。

4、抽查生字的认读。

5、开火车读生字词，巩固生字。

二、背诵古诗，鼓励积累

1、学生自由读古诗。

2、指名计，集体评议。

3、学生跟老师有感情读。

4、指导学生背诵古诗。

5、学生自由背诵，看看谁背诵得又快又好。

6、鼓励学生这时候课余时间多收集、背诵古诗。

三、指导写字

1、出示本课要学写的生字。

2、学生再次认读生字，并组词。

3、观察各字在田字格中的位置。

4、学生说一说第个字书写的注意点。

5、学生书写，教师巡视指导。

6、互相交流、评价。

四、布置作业

1、背诵古诗。

2、书写本课生字。