最新三年级期末考试语文试卷分析总结与反思 九年级语文期末考试试卷分析(精选9篇)

最新三年级期末考试语文试卷分析总结与反思 九年级语文期末考试试卷分析(精选9篇)

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时间:2023-10-04 03:07:27

上传者:XY字客 最新三年级期末考试语文试卷分析总结与反思 九年级语文期末考试试卷分析(精选9篇)

写总结最重要的一点就是要把每一个要点写清楚,写明白,实事求是。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢?这里给大家分享一些最新的总结书范文,方便大家学习。

三年级期末考试语文试卷分析总结与反思篇一

太和县斤沟中学

我校的期末考试使用的是省大联考试卷,试卷给人的总体印象是:稳中有变,难度适宜。它紧扣《新课标》的要求,全面考查了学生的语文知识和能力,充分体现新课程理念,对新课程语文教学有积极的导向作用。从整卷看,有如下特点:

1、结构题型稳中有变。试卷框架结构方面没有太大的变化。全卷分积累与运用、阅读、写作三大板块。在分值的分布上,积累与运用35分,阅读55分,写作55分,卷面分5分。题型方面大致保持了去年风格,也有一些变化的,如第7题。但试卷总体平稳,没有大起大落现象。考生看到熟悉的题目,会缓和紧张的心理,从容应答,有利于考生真实水平的发挥。

2、试题注重基础,难度适宜。全卷突出考查基础知识和基本能力,试题80%以上由基础题组成,无“怪题”、“偏题”和“似是而非的难题”。整卷在难度把握上有梯次,既有较容易的题目,也有一定难度的题目,难度和区分度较为合适。

二、各题分析

(一)积累与运用

此题由7小题组成,共35分。有字词识记、古诗文填空、文学常识、修辞方法等,平均得分27分。造成失分的主要原因是误用多音字和错别字。如“忍俊不禁”的“禁”就应读一声。

(二)阅读

由阅读

(一)、阅读

(二)、阅读

(三)和组成,共55分。

阅读

(一)是《读懂父爱》,由5小题组成,共21分,平均得分18分,难度不高。

第12题分值6分,此题为开放性问题,考生未能全面表述自己观点,不能挣全分,这主要是因为学生语言文字组织能力不过关造成的。

阅读

(二)是《创新的快乐从哪里来》议论文阅读。由5小题组成,分值18分,平均得分13,难度偏高。第16小题分值3分,主要考查议论文基础知识,看来平时练习不够,该题是我们初中教学的一个软肋,学生接受这方面训练较少,不容易答全。

阅读

(三)是《孟子二章》选自课内,分值16分,平均得分12,第20、21题是考查学生从文本中筛选信息的能力,学生挣分较为容易。第17题分值3分,需要学生在理解全文文意的基础上答出,难度较大,多数学生写不全答案。但本题是讲课时一个重点,看来目前教师复习只重视课外而忽视了根本。第21题分值5分,让学生谈谈对人才的理解,应该不会有错的,但事实是一般。

(三)作文

今年的作文题目是半命题作文和材料作文任选其一。但两个题目给学生提供了选择空间。

1)审题与拟题。从引发性的文字和限制性的材料来看,今年的考题走向是回归生活,涉及到思想认识、道德修养、知识技能、体质体能等,据于此,95%以上的考生能把握审题关,拟出较为贴切准确的标题。

2)构思立意。这次作文大多数考生能透过材料正确把握题旨,做到思想健康,感情明朗,情操高雅,态度积极。

3)选材结构。今年作文在选材方面,部分考生能把握最新的内心世界,倾听不同的情感体验,营造成长过程中感情的波澜,从而使自己的文章出萃。当然,由于今年作文题提供的要求限制了考生只能写记叙类的文体,而且必须写自我,所以80%以上的考生选材多以时间为序,详写一件事的起始、经过、结果,虽然稳打稳扎,但很难出新,不能发人之未发,所以很少新意。

4)语言文风。今年作文,文字通顺者居多。大多数作文缺乏迷人的文采,缺少对细节的精妙刻画,语言枯燥,叙述平直。也有部分考生写作态度不端正的,或抄袭他人之作,或把别人的文章改头换面;或干脆抄一段现代文阅读材料;还有考生干脆一字不写,作文一片空白。这种现象得下力气整治。

三、今后教学建议

1、重视语文知识的积累,强调语言的运用

打好语文基础的关键在积累与运用。积累,包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等等,这是语文素养形成与发展的基础,必须认真地抓紧抓实;而运用,是积累的目的。要注意在生活中学语文,联系生活实际运用语言,要注重语言表达的积累和训练。要特别重视课本推荐的名著阅读,要让学生明确唯有亲自通读,才能得分。要重视语法和修辞教学,目前,中考不是不考而是渗透到阅读的各个环节中。

2、要加强阅读训练,既要立足课本,更要面向课外,扩大阅读面

阅读(包括现代文阅读和古诗文阅读)在中考占比较大的比重,绝大多数是题在课外,答在课内。因此要注意梳理课文,整合知识,适当拓展。现代文阅读教学要加强文体阅读意识,掌握阅读规律,加强词句理解、文意把握、要点概括、探讨研究等方面的训练,要注意加强分析综合能力和语言概括、表述能力的训练,尤其要注重方法的总结和归纳。要重视探究,探究既要在文本层面上从内容和形式两个方面进行,也要引导学生对设问语境的关键因素进行探究。要在指导探究的过程中培养学生在文本中多角度思考问题的思维品质,要让学生具有“尽量答出下一点”的探究意识。文言文阅读更要注意将教材出现的常见实词、虚词的用法进行归类整理,并牢固地背记下来。在准确理解词义的基础上,抓句子的翻译和思想感情的理解。在掌握课内文言文的基础上,结合练习,向课外文言文延伸。

3、改变教学方式,提高语文综合应用能力

在教学过程中注意教学方式的改变,用教学方式的转变引导学生学习方式的改变,让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式,努力提高学生综合运用语言文字的能力。

4、立足学生的真情体验,切实抓好作文教学

本次考试作文所暴露出来的问题可以看出,作文教学任重而道远。今后的作文教学还须从最基本的东西做起。比如,加强学生的审题与立意能力的培养,加强学生的联想与想象能力的培养,加强学生基础知识和基本技能的训练。训练主要着眼记叙文,训练点主要有:文章不走题,开头结尾尽量记叙或描写,主体要多用细节描写,要注意点题,要努力出妙语。在教学中,还应千方百计提高学生的书写水平。

三年级期末考试语文试卷分析总结与反思篇二

坚持研讨、教学、评价相一致原则,以夯实基础、注重能力、培养习惯为重点,从四个方面进行检测。

侧重考查生字、新词的书写和运用,看拼音写词语的内容来自课后生字表及语文天地,字形较为复杂,读音也容易出错,以此考查学生对课文的自读情况以及独立识字的能力;要求注音的生字多来自语文天地的“读一读”和拓展阅读的课文,其目的看学生是否重视对主体课文以外内容的阅读和自觉积累好词佳句。

根据句子填成语,较之过去,增加了运用的成分,内容相对灵活,只要合适即可,既看学生是否能熟读课文,又看其能否结合上下文运用学到的成语。

修改病句有助于学生规范、正确的表达,试题毛病比较常见,包括句子是否完整、搭配是否合理等。

以表格的形式,抓住重点单元的三篇课文(包括拓展阅读)在比较中考查学生的概括和评价能力,除了概述主要人物以及表现外,还单列了对人物做法的'评价。这和平时我们倡导的单元整体教学的做法是一致的,也给学生个性化认识的表达提供了平台。

按原文填空主要是平时积累内容的测试,古诗词方面,既有本学期、本年级所学,也有以前所学,但均是千古名句。选取课文中自主积累的一个段落来默写,相对宽泛,难度不大。

仍为两篇文章,容量相对较大,需要一定的默读能力。

《小溪流的歌》是一个童话故事,内容新颖,对学生有吸引力,主要考察对小溪流做法的认识以及从中获得的启迪,还有首尾照应写法的发现,只要认真阅读并思考,多数人能顺利完成任务。

《中国四大回音建筑》是说明文,结构简洁,层次清楚,我们抓住这一特点,让学生仿照学过的内容进行列提纲的练习。要求是先理清层次,然后列提纲,刚好课本也是以说明文来指导方法,这道题难度系数也不大。

本次只有一个题目,是半命题,看似常见,但需要学生认真审题,一个是要和学过的几个单元主题有联系,另一个是在真实的事情中要有两个人物,“我”和夸我的人。不易跑题,但也不容易出新。

多数学生能根据拼音写出相应的词语,少数人在“躯壳”的书写上出现了错误,原因是对词语理解不准,对多音字“壳”的用法了解不全。

在看拼音写生字一题,部分学生将“凸”和“凹”分辨不清,其余很少出现问题,可见,我们多数老师在教学中,能把拓展阅读等列入正常的课时计划。

填成语一道试题,不少人不能将积累和运用结合起来,出现的问题主要有两个方面:分辨不清成语和词语,有人写“熔化”、“开心”等;不能选择合适的成语来填空,比如一分为二等;知道填写内容但不能正确写出来。

修改病句几乎没有什么问题,能够看出学生的细心发现和解决的方法。

学生对课文较为熟悉,能提取主要信息并概括作答。特别是对人物做法的评价方面,很多学生有自己的见解,不是一味地死记硬背统一的答案。对“嗟来之食”中饥饿者的看法,有两种相对立的观点,一是肯定,二是否定,对于后者,他们不是简单的说出自己的看法,还能有理有据地进行阐述。例如有这样的几句话就透漏出我们平时教学思想的开放和宽容:

“饥饿者的做法是不对的,如果你死了,一死百了,那你就是对自己不负责任,对亲人不负责任,留得青山在,不怕没柴烧呀!”

“如果死了,谈何尊严?再说黔敖也没有侮辱你的意思……”

“你有远大的理想没有实现,何必不先忍受一下这侮辱呢?当年越王勾践和韩信的做法就值得你学习。”

按原文填空出现错误多的是“ 淡妆浓抹总相宜”,主要原因不是选自本年级课本。默写段落方面,有的写的内容价值不高,不值得积累,有的写的不是一个完整的段。

《小溪流的歌》做得较好,基本没有多大问题。而《中国四大回音建筑》

则普遍做得不好,主要表现在提纲的格式不正确,只是简单的段意排列,而缺少总、分的表现形式。

多数学生能把题目补充完整,并根据提示围绕本册学过的主题来选材,事情要素齐全,详略得当。同时也突出了“夸”字。选材正式,语言顺畅,书写工整。

问题是材料普遍不新,多数集中在劳动,集中在洗碗、学做饭等,还有一点就是对“夸”突出不够,缺少夸的环境、语言和效果,只是一两句话点明。还有个别人没有用规定的题目,而是领选一篇,彻底跑题了。

(五)卷面。我们仍字迹规范、大小适中、格式正确、安排合理、卷面干净五个方面来打分,少有严重涂改的现象,即使修改,也能用上正确的符号。

1、要将积累和运用结合起来,用运用来巩固和扩大积累的成果。特别是古诗词的积累,要通过各种形式进行复习。

2、在阅读课文以及课外读物时,既要尊重主题的整体导向,又要给学生的个性化思维留足空间。切忌搞统一的答案让学生应付考试。

3、加强习作练习,引导和鼓励学生在选材、立意和表达方面有自己的思想。

三年级期末考试语文试卷分析总结与反思篇三

------运河中学九年级语文备课组期末检测质量分析

初三语文备课组

寒风摧树木,严霜结庭兰,今天外面的温度陡然降了许多,真冷!我们初三 语文备课组的老师此时也就如这让人心寒的天气,冷!

一切都在于期末测试我们初三语文成绩可以用悬殊、残忍这样的词汇来表达,一切的豪言壮语也是显得那么苍白无力。

此次考试,我们学校参考人数共210人,其中最高分122分,最低分12分,平均分97.4分,及格率71%,优生数却是可怜的零。

我们语文老师已经意识到不能从阅卷上找原因,更不能像祥林嫂一样的四处抱怨,否则,就像自己的错误,从别人身上找原因,找理由,是不负责任的行为,也是影响进一步提高的重要因素。

记得鲁迅先生说过这样的话,真正的勇士敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。

基于此,我们每个人首先反思了自身在工作中的不足。“一枝独秀不是春,百花齐放春满园”。大家都要行动起来,而不是把担子、压力都压在辛苦的学生身上。每一位语文教师都会在今后的工作中突出学科教学,要进一步加强备课组合作,发挥集体智慧,群策群力。

我们初三语文组的每一位老师更会有空杯的智慧,多向其他老师汲取有用的养分,包括跨学科的老师,他山之石,可以攻玉,我相信我们初三语文组一定会以谦卑的姿态积极地走进各学科的课堂,积极地向各老师取有用之经。

只有转变观念,“以学定教”。要在辛苦中体现价值,要出成绩。“没有功劳也有苦劳”的背后是一种退缩、逃避。

能真正做到务实的提高教师素养,这素养是一种综合素养,但教师位子要下移,通过交流,取得家长、学生的支持,以形成合力。

也只有团结合作,互通有无,做到资源共享。并能扎实有效的质量分析。每次考完试,每位教师都需自我反思。

好学近乎知,知耻近乎勇,距离中考的时间也已不多,我们初三语文组的各位老师也一定会带着虔诚的心紧跟校领导的步伐,认真聆听他们的教诲,并在丰富的各学科优秀的具有丰富经验的专家老师的指导之下,我们初三语文的成绩一定会有着大踏步的进步的,加油!

三年级期末考试语文试卷分析总结与反思篇四

1、学生对基础知识掌握得比较扎实,如:看拼音,写词语,只有个别学生出现出错。填写成语没有错误。

2、学生能抓住例句的特点仿写和改写句子,写得比较恰当。大多数学生都能发现例句是拟人句,仿写的句子句意合理,表达生动、形象,反映出孩子的童真世界和丰富的想象力。只是个别学生稍不留意写成了比喻句。用加点关联词写话,出现的问题较多,主要是写出的句子逻辑关系不成立,个别句意艰涩。

3、古诗词理解运用、名言、按课文内容填空,这一题设计基础性强,大部分学生都能熟读成诵,而且准确地写,个别学生有错别字出现、出现漏词现象。

4、阅读短文训练中,有的学生已具备一定的阅读能力,答题情况蛮好。短文的理解和分析与平时的积累和阅读能力有很大关系。测试暴露出有些学生的阅读分析能力存在欠缺,表达的针对性、语言的精确性仍有待提高。由于一处划线的句子在第2面,学生大意没能看清,而把第二处划线句子误当作两次心理活动来分析。

5、《我学会了……》学生能对自己的材料进行精心挑选,突显中心,能找出最具代表性的、最生动的、最能给人留下深刻印象的一件事例展开叙述。能写出这件事的真实特点,具有真情实感。文章能够做到条理清楚,结构完整。有的同学的文章开头和结尾精彩,一个学生这样开头的:“一个身影在我眼前掠过,像俯冲的猎鹰,又像破夜空的流星,他脚下踩着一块活力板”-----每当这时,我都巴不得那人就是我自己。”叙述详略得当,整篇文章语言流畅,朴素、自然、真挚感人。总体来说,作文方面大部分同学完成得还可以,只是个别学生选取事例不够恰当、典型,叙述平淡、拉杂,详略不当;语言不够生动、形象、自己的真情实感融入较少。文中出现的错别字较多。

1、继续强化基础知识教学,注重后进学生的基础知识辅导。

2、在平时的教学中进行专项的重点训练。如在课文中让学生找运用比喻、拟人等修辞方法的句子,感知表达的巧妙,并且引导学生多说、多练、进行仿写。

3、复习阶段不仅要带领学生复习字词句,还要帮助学生理清书中的知识点,复习阅读写作的方法技巧和窍门。

4、鼓励引导学生阅读课外书籍,拓宽视野,积累知识。

5、加强阅读指导,使之掌握阅读分析的方法,学会潜心阅读短文,边读边思,养成“画题眼”的'习惯,认真读题后反复琢磨,分析出题的意图,抓要点做出针对性的回答语言表达尽可能精炼,平常阅读教学中做好相关知识的拓展,延伸思维深度。

6、作文教学仍是一项任重道远的工程,不可松懈,着重激发兴趣,指导方法。

检测卷紧扣《新课程标准》命题,体现出学段的训练重点,题目形式新颖,知识覆盖面广,既注重基础知识的考核,有关注能力的训练,给了学生充足的思维发散的空间,灵活地检测学生知识的积累及灵活运用的情况,很好!

三年级期末考试语文试卷分析总结与反思篇五

又是一个学期从我们的身边悄悄溜过,跟孩子们一起已经一年了,这一年来,我们共同经历了酸甜苦辣,共同经历了成功和失败,不一而足。针对本学期一年级语文期末试卷以及孩子们的答题情况,现做出如下分析:

总体而言,本试卷知识覆盖面较广,信息量大,贴近学生生活,既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力。题量适中,难易适度。

本次考试题目难度不算很大,学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。及格率100%,优秀率87.67%以上。本次试卷从汉语拼音、大小写字母、加偏旁组字组词、照样子写词语、词语的搭配、句子的补充运用、改写“被”字句“把”字句、连词成句加标点、阅读积累、写话练习等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体,立足基础,适当增加难度,增大容量,体现出综合性。属中等难度。

本试卷一共有五大块内容。

小学一年级语文第二学期期末考试卷分析:第一大块是开心练习,其中又有4个小题:1、第一小题考查了4个选择正确读音的多音字,学生在选择“倒映”的“倒”的音节时出现失分,主要是因为孩子们对“倒映”这一词儿接触得少,如果换成“倒水”孩子们一定会没什么问题的。2、第二小题,根据拼音写词语,51个孩子中只有韩芸慧将“非常”的“常”错写成了“长”失去1分,李扬帆将“honghua”拼成了“花朵”失去2分。这就提醒了我在以后的教学中需要继续加强字词的巩固练习,3、第三小题是拼音字母的大小写转换,个别同学“d”“b”的大小写总混,造成失分1至2分不等。由于孩子们刚刚学会查字典,拼音字母的写法上还得下大工夫。4、第四小题是给“巴”“青”“元”“也”加偏旁组字并组词,这些字算是平时练习中一些简单的字词,但是就有个别学生不操心,加偏旁加对了但是组词上不谨慎而造成失分1至6分不等,可见在孩子的学习习惯上需要老师家长的不断引导加强。

第二大块内容是日积月累。有2个小题。

1、第一小题是照样子写词语。只有刘洋把“红(润润)”写成了红“renren”,席明阳在填“慢吞吞的()”时没填上而失去一分外,本题再没失分现象,这在平时没少练习,在以后的教学中也不能放松这方面的指导。2、补充词语。有几个学生在填“()面()方”时出现问题,失去2分。又是席明阳在填“一()尾巴”“()的`鸟蛋”时又没填上也失去2分。

第三大块是阅读天地(一),有2个小题。第1小题把句子补充完整学生几乎没有失分,第2小题连词成句,并加上标点。有俩个孩子没及时加标点被扣1至3分,有李玟、郭祥福、杨帆算是本班的学困生了,在理解文字内容上确实困难,造成6至7分的失分。

第四大块是阅读天地(二),根据短文回答问题。还是李玟、郭祥福、郭奇在选择“读了故事,你懂得了什么?”的正确答案时理解不了题意而失去2至4分。

第五大块内容是写话练习。根据六一儿童节所见所闻写几句话,大多孩子没写清什么人在什么地方干什么,而只是简单的写了干什么而没写时间,或者只写了什么时间很快乐,而没写干什么失去1至3分。

1、一是要加强平时学生对所学知识的掌握,积累应加强。

2、在阅读训练上要下大力气。指导提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法。

3、引导学生养成修改文章的习惯。

4、及时查漏补缺,抓好学困生的转化工作。

5、加强与学生家长的联系,使学生养成良好的学习习惯。

三年级期末考试语文试卷分析总结与反思篇六

小学语文期末考试试卷分析

本学期我很荣幸参加期末考试的试卷分析,虽然我们班考得很不好,可是我将如实将本班级以及本校三年级的考试情况用书面的形式分析如下:

一:紧抓课本,落实生字的检测

三年课本中共有一类字217个,二类字146个,在这次的试卷当中就出现了融合着近40个生字词,特别是第四题给同学们造成不小的失分。这题设计的很巧妙,设计者将孩子们容易混淆的生字词排成4组,让学生分别找出一组中有错别字的一个词语。对于经常写错的字或者是粗心大意的学生来说,在这题上面可是犹豫了不少时间。其中”即“和既”、“竟”和“竞”、“娇”和“骄”、“站”和“仗”、“讯”和“迅”“”建“与”见“都是孩子们极容易写错的,我们班在复习时也着重将这些都通过报听写,组词的形式复习,可就是没有设计过这类题型,孩子们一看这么多词语让自己找错,一下晕了,错漏百出呀!所以,我认为这类题很适合刚上三年级的孩子。

二:落脚"一词用的少

三:必背的课文剪影

本册课文当中必背的课文6课、古诗2课、复述课文4课,在加上每一单元的”读读背背“,孩子们不仅要会背,而且要会写,本试卷的第6大题中出现了《小露珠》《九月九日忆山东兄弟》《枫桥夜泊》《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》以及孟子的名言“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,设计最好的是第3小题,将学过的名景归类,不仅提升孩子们的对景物特性的认识,再次让孩子了解中国的地大物博,山河锦绣。

四:阅读理解“难住”孩子们了!

本次试卷的阅读理解分值很大哦,除了第七大题,我认为第五题也可以归为阅读理解的一部分,一共43分。第五题中排序失分很大,大部分能找到第一句话是”美术课上,孙效俊交了一幅画“,但第二句太判若两难:”孙效俊红着脸说:”我交上去的虽然不好,但是比这两张要好一些““还是”老师展示出他的这幅画,同学们一看,都笑了起来“。如果当看这两句都可以放置第一句的后面,可是粗心的孩子太相信自己了,将前者作为”2“那么就会一错到底了!

第七题中课内阅读出现了《拉萨的天空》课文中的节选,设计者将近义词、对语句的理解融汇贯通成三小题。其中一小部分学生找错了词或者是看错了题,写出的是反义词了,段落中的”映衬和对照”、“越发和更加“、”纯净和明洁“、“掬和捧”都是近义词。用“------”和波浪线找出文章中的描写天空“蓝”和拉萨海拔很“高”的句子,就考学生的理解能力。我认为这题设计的很好,如果给分的话,在所有题型当中这题我给满分。

第七题中的课外阅读出现了人教版六年级的《老人与海》的片段。这篇课文中出现的选词填空难住了孩子们,因为“归来和返航”对于不经常对课外书的学生根本不了解。归来主要指“人”回家,而返航主要指船只或者是飞机返航。第4小题的用“因此“将句子换个说法很为难孩子们,他们不知道这里的”因此“就是”所以“的意思,此题失分很多。

五:习作设计很适合孩子们的心理

三年级的孩子有着大胆的想象空间,这题主要让学生通过观察将拿着灯笼的小兔、贴着脸的小狗和小猫、小鸭子和老母鸭都编进故事当中,记得我女儿将这几个小动物编成了”一门亲事“,故事情节滑稽有趣,结尾很圆满。其实,这类习作适合孩子们写,也能让老师看到孩子们心里是阳光的还是忧郁的。

总之,这次的试卷设计不仅考住了学生,也考”醒“我们老师,它将指导我们在今后的语文教学中要做到课标中的”培养孩子的听说读写的能力“。我建议以后每个学校将孩子的”说“的能力也通过一些形式加入到期末分值当中去。这样孩子们就不会吵着作业多的情况了。

以上都是我的一些愚见,希望各位专家批评指正!

三年级期末考试语文试卷分析总结与反思篇七

考试成绩是非常重要的,但是,你们有没有想过,分数的背后,还隐藏着许多的缺陷和漏洞呢?以下是百分网小编带来的详细内容,欢迎参考查看。

全卷共分3大块20小题,考查了字词知识、古诗文的默写、仿写句子、成语的正确使用、作家作品的正确搭配、情景回答、综合性学习、课本文言文的阅读、诗歌的鉴赏、散文的阅读、命题或半命题的写作等知识。基本仿照中考试卷题型。 能紧扣新大纲,充分体现了语文课程标准的理念,提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力,立足于课内,进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试,为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。但有一些能力拓展题,让学生一筹莫展。

试卷第一部分为语言的积累及运用,共22 分,主要考查学生的识记积累和口语交际能力,涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、名著、古诗默写、写话几个方面。

第二部分为阅读理解,共 38 分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章,新颖的题型,特别是两段课外文章的阅读考查,更是体现了语文课程标准“重视能力,注重过程方法, 强调情感态度和价值观”的新理念。

第三部分是作文,计40 分。文题有一种风景叫____,自拟题目,文体不限。题目本身极富挑战性,留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说,更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于600字。

第一部分主要是考查学生对语言积累运用。学生对于识记没有多大问题,这部分失分率最高是第 1小题,得分率约为4%,此外第3题得分率也仅为30%,(涉及到语法偏正短语)

第二部分的阅读分析题,学生的得分率总体约为63.4%。得分率高的是课内阅读,约为71.1%, (二)诗和课内紧密联系,表现手法和思想感情相同,立足于课内,进行适当拓展延伸。现代文阅读文(三)是一篇说明文,让学生分析说明方法,掌握说明文的基本要领.

作文部分,得分率在76%左右。需要关注的问题是学生的书写,整体上不够工整美观,作文的构思组材方面不够重视,有新意的佳作还不多。

我把语文试题里的选择题和出自课本识记内容的题目(答案不容变更)归为客观题,本次考试客观题共34分;主观题为理解作答题目(含作文)共为86分。除去作文分值50分,其他试题部分主客观题目分值基本持平。

综观全卷,整体命题难度一般。学生平均分在85分左右就证明其对知识的理解和把握基本到位。

1、字词拼写和古诗词默写得分一般。说明学生在平常的学习中对汉字的书写和诗词的识记重视不够,对课本中出现的生字新词名言名句没有加强积累。在今后的教学中有必要针对字词知识加强督促,强化训练,让学生巩固过关;对于古诗词,不但要强化记忆还要理解记忆,并且能够灵活运用。不但考标上要求的篇目要背诵,还要字字落实,尤其是平时默写时经常出错的字,更要时时“温故”。切记:一字出错,满“盘”皆输。

2、 综合性题目是新课改后出现的一种新生事物。也是学生最易得分和最不容易得分的题目。这类试题的特点在于引导学生开动脑筋,在占有给定资料的前提下,自主地发现问题、探究问题、获得结论提出建议的过程。因此,对这项内容的复习首先要学生认识这类问题的特点,把握解决这类问题的规律,最后结合各种类型的练习进行巩固训练。

3、文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的运用,朗读节奏、句意、思想感情等。本次模拟考试失分较多的是句子翻译。此类题解答应注意翻译时抓住句子中关键字词,这些字词往往是得分点。当然,在最后的一个月时间里,应多组织学生做相关题目,抓出一些重点句段让其翻译理解和识记。

4、诗歌鉴赏中组织语言能力不强,不能根据诗歌中的.意象意境去推知诗歌抒发的情感。少数学生根本看不懂诗歌所写的内容。以后要督促学生多记多背诗歌,真正做到“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”。

5、现代文阅读部分。在紧张中结束模拟考试(一)的阅卷,我惊喜地发现本次考试中的现代文阅读题目得分普遍看好,存在的问题主要在答题的语言和技巧方面。在最后复习中,应尽量多选文章进行练习。做题时要牢牢地记住:“答案不在你的脑子里,答案只在原文中”。任何文段的考查都侧重两个方面,一是信息的筛选,二是对阅读材料的理解和分析。阅读题得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。

6、这次模拟考试中,作文得高分者寥寥无几,大部分在30分左右。存在的主要问题卷面不整洁、字数不够、选题同一、补全标题和所写内容缺乏新意、滥用标点、主题没能得到提升、出现真实校名人名等问题。建议学生在今后的作文中要善于从大处着眼,小处入手,大题化小,以小见大,学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”;善于联想,张扬个性。让文章体现出真挚的感情,丰厚的文学积淀,做到文质兼美,富有生活气息。另外,我个人认为,在中考中的命题或半命题作文的选择中,最好选择半命题作文,因为半命题作文还可以自由地补全标题,在补充中体现新意,避免因标题的千篇一律而让阅卷老师产生视觉和审美的疲劳。

三年级期末考试语文试卷分析总结与反思篇八

本班在籍人数38人,参加测试38人,总分2866,人均分86.66,高分人数30人,高分率90.9%,及格人数38人,及格率100%。

这次考试试卷是由东宝区教研室统一命题:共有十个大题。题目内容都能紧抠教材,只是有几个词语学生积累少,故普遍失分。其次是短文排序,大部分学生分析能力,写作能力较差,因此失分严重。作文题型很好,让学生有话可说,有事可写。只是试卷上存在一个问题,看拼音写词语这道题中,部分拼音出现错误。

(1)、基础知识出错的原因就是极个别学生仍然不能牢固掌握字词,尤其是学困生。

(2)、习惯方面,缺少仔细审题和认真检查试卷的好习惯。做题时有些学生不好好审题就开始做,写完就算完了,不认真读读自己究竟写的是什么,还没有形成良好的答题习惯。

(1)、继续加大加强对学生,尤其是学困生的基础知识的练习和巩固,争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。

(2)、严格要求,养成认真仔细检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的`好习惯,从每次作业,每次练习都要严格要求。

(3)、抓好阅读,指导学法。不论是课内还是课外阅读,让学生仔细阅读、认真思考,完整答题,努力答全面,培养正确解决问题的能力。

(4)、继续加强写作指导。从两方面入手。一是要加强课外的阅读积累,二是多提供练笔的机会,提倡与生活实践紧密联系起来。

(5).对学困生加大辅导和训练的力度

三年级期末考试语文试卷分析总结与反思篇九

学生认真审题后,不难发现这次写作是写所学课文的读后感,写出真情实感。可学生在写作文的时候,题目没好好把握好;有的很多文字介绍的是课文资料,没有谈出自我的真情实感。学生写作水平有待提高,一些学生的作文,情感肤浅,很多习作没有结合到自我的生活实际,写出独到的认识和感悟。这证明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多,标点符号不能正确使用。

四、改善措施

1.要继续重视识字和积累,本次检测,识字和积累部分得分率最高,说明学生把握得最好。对此我们不能松懈,必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。从课堂教学的精细化入手,强化教学的各个环节,深入钻研教材,改善教学方法,注重学法指导。

2.要立足于课堂培养阅读本事阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读本事必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的很多的阅读短文的练习。精读课的教学,要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读本事,一是整体把握课文思想资料的本事,二是体会重视词句含义的本事,三是体会课文的表达方法,四是自我提问题自我回答问题的本事。

3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫,要能表达自我的感受,避免出现错别字,继续抓学生的书写规范。

4、充分发挥学生学习的进取性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习进取性和主动性,一是课堂上要引导学生处于进取主动的思维状态,二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。

5、促进中等生,生成优秀生,抓好后进生转化。经过等级比例,能够看出后进生与优秀生差别很大,有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。

小学五年级语文试卷分析(四):

第一部分:基础知识

相比前几年题型没有多大变化,依然是拼音、字、词、句子,涉及题型有看拼音写词语、补充成语并选择完成在语境中的应用等,这是基础题中的基础,但凡平时认真背诵拼写的同学,这类题型几乎没有难度。句型转换的第1题改成转述句,这对孩子来说可能有必须难度,因为孩子们可能不能很明确地找到说话人是谁,这类句子能够有两种改法。改1:那比山还高比海还深的情谊,他们不能忘怀。改2:加上说话主体:他们说:“就比山还高比海还深的情谊,他们不能忘怀”。可是这两种方法孩子们都没有接触过,所以我猜测这是否是出题人手误出错题,可能是改成反问句,缩写句一题,我们在课堂上反复强调过先找主干,什么怎样样或谁在做什么,那么只要遵循这个原则来做也不可能出错,后面的写话和修改病句也一一给孩子们详细讲解过,所以基础知识部分相对简单,就看孩子们的细心程度了。

第二部分:运用积累运用

除了后面的口语交际,全是书上所学的资料,文言文回答句子的巧妙之处一题,要是孩子上课没有认真听讲可能会出错,所以上课认真听讲真的很重要,且口语交际只要贴合题意则可,所以第二部分也相对来说比较简单。

第三部分:阅读

课内阅读,我认为20小题可能稍微难一点,它是一道开放式试题,首先要明白文中“人人为我,我为人人”是什么意思,这不仅仅是对片段的理解,还要理解整篇文章,其次它耐人寻味的原因也要掌握清楚,最终还要写出生活中类似的例子,这题看似简单,实则有难度。

课外阅读,21、22小题都在考查平时积累,而23、24、25小题全题阅读范畴资料。

23小题修辞手法是排比和拟人而体现了什么则是要根据修辞的作用,结合课文资料来回答,所以这一空相对较难。

24小题必须理解课文资料来回答,平时阅读量少或只是走马观花阅读的孩子也会有难度。

25小题也是开放式试题,不光要明白稻草人的作用,还要结合原句的格式认真写作,并不是只要写出来就能够,稍不细心也会出错,也不容易得高分。总结第三部分的阅读,阅读难度还是有的,必须要细心加强训练。

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