一次比一次有进步读后感(汇总8篇)

在观看完一部作品以后，一定对生活有了新的感悟和看法吧，为此需要好好认真地写读后感。如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢？这里我整理了一些优秀的读后感范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

一次比一次有进步读后感篇一

随着社会的不断发展和竞争的加剧，人们对于进步的追求也越来越强烈。进步是人类社会不断发展的动力，只有每个个体都能关注每一次自己的进步，才能推动整个社会的进步。近来，我也深切感受到了关注每一次进步的重要性，并从中获得了一些心得体会。

首先，我意识到了关注每一次进步的重要性。以前，我常常对于自己的小进步视而不见，只看重比较大的成绩。但是，随着时间的推移，我发现自己的水平并没有得到实质性的提高。后来，我开始关注每一次进步，无论是大的还是小的。当我能够乐观地看待每一次自己的进步时，我的学习动力也会相应增强。关注每一次进步可以帮助我建立起良好的学习习惯，使得自己逐渐发现并解决问题，在不断的进步中不断成长。

其次，我意识到了持续进步的重要性。一次的进步固然重要，但更加重要的是能够持续不断地进步。只有持续进步，才能够跟上社会的发展步伐，保持竞争力。为了实现持续进步，我制定了明确的目标，定期进行自我评估，并进行相应的调整。在这个过程中，我认识到了自己在知识、技能以及思维方式等方面还有很多不足，于是我通过阅读、参加培训等途径提升自己。持续进步需要耐心和毅力，但只有付出足够的努力，才能取得更大的成就。

同时，我也体会到了关注每一次进步对自信心的重要性。当我能够显著感受到自己的进步时，不自信的情绪也会逐渐消失。这种自信心不仅能够帮助我更加从容地面对挑战，还能够激发我更好地发挥自己的潜力。在大学期间，我曾经参加过一次演讲比赛，当时我虽然背诵了很多次，但还是感到非常紧张。然而，通过不断的练习和反思，我在比赛中取得了不错的成绩。这次经历让我明白，只要积极关注自己的每一次进步，我就能够信心满满地面对任何困难，并积极追求更高的目标。

最后，我发现关注每一次进步不仅对个人有好处，也对团队和社会有积极的影响。作为一个团队的一员，只有注重每个人的进步，才能推动整个团队的前进。每个人的进步都是团队的进步，而团队的进步又推动着整个社会的进步。我们常常看到一些优秀的团队，都是因为队员们都具备了关注每一次进步的觉悟。他们能够紧密合作，不断学习，共同进步，从而创造出一个个辉煌的成就。这个道理同样适用于整个社会，只有每个个体都能关注自己的进步，从而为社会的进步作出贡献，我们的社会才能够健康、稳定地发展。

综上所述，关注每一次进步的重要性是无法忽视的。只有每个个体都能够注重每一次进步，进行持续的努力，增强自信心，才能够为个人和社会的进步作出贡献。只有在关注每一次进步的基础上，我们才能够不断超越自己，实现更高的目标。让我们共同努力，关注每一次进步，为自己和社会创造更加美好的未来。

一次比一次有进步读后感篇二

1、认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学重点：认字和朗读课文。

教学难点：要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

一、揭示课题。

二、指导看图。

理解“屋檐下”，初步认识冬瓜和茄子的不同。

三、初读课文。

1毖生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。

要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音读准生字的音。本课要求认识的12个生字中，“次、再、仔”的'声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。

要启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。

“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。

2敝该分段朗读课文，读后评议。

1、每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？

2、倍瓜和茄子到底有什么不一样？（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的）

本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“很好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。

朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。

在教学中要以读为主，以读代讲，通过引读、齐读、个别读、分角色读等方式，指导学生多读，从而读得正确、流利、有感情。

要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。指导学生写字时，提醒学生注意：“回”要先写里面的小口，后关门；“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；“”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。

1、课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”还可再扩展一些，如，“想想，想一想；问问，问一问”。

2、以一种为例，从形状、大小、颜色、味道等方面，说说它们的特点，也可以比较两种蔬菜（如，丝瓜和黄瓜）或水果（如，芦柑和橙子）哪些地方不一样。

一次比一次有进步读后感篇三

1．认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写回、片、皮3个字，

2．正确、流利的朗读课文。

3．理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰

（一）复习创设情境，引入新课

师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗？

师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。

自己去吧！这些位妈妈可真是用心良苦啊！

板书：一次比一次进步

学生齐读课题

（二）观看图画，认识人物，了解课文内容

1．你们想知道这位好妈妈是谁吗？

（出示课件，在屋檐下，燕子妈妈和小燕子的图片）

2．认识人物的同时帮助学生理解屋檐下的意思。

3．师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。

4．师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的`事情？

（出示多媒体课件：冬瓜和茄子

让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）

5．师：那究竟是怎么回事呢？

（三）初读课文

1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

2、读课文，并标好自然段

（四）再读课文，识记生字

1．听读课文，识字

（1）指名分段读课文

（播放课件其中生字为另一种颜色）

要求读通顺

（2）齐读生字

2．出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。

3．小组合作读课文，读中巩固识字

（五）细读课文，理解课文

1、学习第一自然段

（1）学生自由读

（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）

（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了菜园里的冬瓜和茄子这与课文有什么联系吗？

2、学习第二自然段

（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？

（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？

（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释什么（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

（4）学生理解后，启发用什么造句？

（5）小燕子去了，他发现冬瓜和茄子有什么不同了吗？

（出示课件，课件要突出冬瓜和茄子的这点不同）

（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？

（六）小结

师：上节课，小燕子带着我们一起去看了冬瓜和黄瓜，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）

（2）指名读妈妈所说的话，要读出说的对中所表达的感情（夸奖）

读出再去一次，还有什么不一样？中的激励

（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

学习第4自然段

师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）

师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？

师：由于小燕子的仔细观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，

通过此句话，让学生理解仔细的意思

指导学生用仔细造句

1、同桌之间互读

2、组内读

3、小组之间比一比看谁读的好

同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步

学生没有发现的问题给予指导：（1）会要先写里面的小口，后关门。（2）片的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）

是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心

1、完成课后说说，读读

2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。

板书设计：

一次比一次有进步

冬瓜茄子

第一次大小说得好

小燕子第二次绿紫很好

第三次皮有细毛柄有小刺一次比一次有进步

一次比一次有进步读后感篇四

作为一个成长中的人，我们都渴望不断进步，追求更好的自己。而在这个过程中，我们需要不断关注每一次进步的点滴，并从中得到一些宝贵的体会。本文将分享我个人在关注每一次进步中所得到的心得体会。

第一段：理解进步的含义

进步，简单来说，就是将改善现状并朝着更好的方向发展。进步可以是小小的成功，也可以是大胆的突破，关键在于有意义的改进。在追求进步的过程中，我们应该时刻明确自己的目标，并保持对自己的期望。

第二段：注重细微进步的积累

每一次进步都应该被重视和欣赏，即使它看似微小。事实上，许多伟大的成就都是由无数微小的进步所累积而成的。正如一句古谚所说：“滴水石穿，绳锯木断。”只有通过不断地积累小的进步，我们才能最终实现更大的目标。因此，我们应该善于发现身边的每一个进步，并适时给予自己肯定和鼓励。

第三段：从失败中学习进步

失败是进步的另一个形式。失败不应该被看作是彻底的挫败，而是一种宝贵的学习机会。每一次失败都有助于我们思考自己的不足之处，并为下一次的努力提供经验教训。比如，当我尝试学习新的技能时，我往往会面临挑战和失败。但是，通过分析失败的原因，并找出改进的方法，我能够不断提升自己，最终取得成功。

第四段：分享与他人的进步

进步不仅仅是个人的事情，也可以成为向他人分享的喜悦。当我们关注自己的进步时，也应该关注身边人的进步。与他人分享自己的进步，可以增强彼此的正能量，互相激励。同时，也可以从他人的进步中获得启发，并借鉴他人的经验与技巧，帮助自己更好地成长和进步。

第五段：持续关注进步的重要性

进步是一个持续不断的过程，不应该停留在某个阶段。我们应该时刻关注和评估自己的进步状况，并不断寻找新的目标和挑战。只有努力关注每一次进步，我们才能保持积极向上的态度，一步步走向成功。

总结：

关注每一次进步是我们追求更好自己的关键之一。在关注每一次进步中，我们应该理解进步的含义，注重细微进步的积累，从失败中学习进步，分享与他人的进步，并持续关注进步的重要性。只有这样，我们才能不断超越自己，不断进步。

一次比一次有进步读后感篇五

第一步：初读，整体感知。首先让学生借助拼音尝试大声自由朗读课文，要求学生朗读时读音要正确。不错读，不添字。不漏字，不唱读，重点读准生字字音。对课文中的长句子教师要指导学生读好自然停顿，训练领悟自然停顿的一般现律，如理解词句。意思打下良好的基础。

第二步：细读，理解意思。教师进一步指导学生结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺利通畅地朗读课文，理解词句的目的。课文的两幅插图，是帮助学生理解课文的重点，体会重要词句的有效工具。教学时，可先指导看图，思考：图上画着谁与谁，它们在干什么?然后朗读课文，边读边划出不理解词语，提出来讨论解决。

第三步：品读，体验情感，可分角色进行朗读，要求读出适当的语气，恰当的语调，缓急的语速，轻重的语音。边读边想象。他们在说话时，小燕子既懂礼貌，又兴奋惊讶神态，燕子妈妈看到小燕子的不同喜悦之情。

在学生能理解，背诵课文的基础上，再把课文内容表演同来，即让学生自己扮演小燕子和小燕子妈妈，戴上头饰进行艺术再创造，身临其境地体验情感，在表演中发展语言，明白事理。只要仔细观察，认真学习，一定会不断发现事物的不同特征，一定会。让学生在说与动的快乐气氛中受到教育，尝到成功的喜悦。可分两步进行：(一)课文内容的再现。首先让学生根据课文中两段对话内容，分小组自由练习，然后选最好的一对，戴上头饰，在前台表演，要让这些表演者演出课文中已写出的内容，更重要的是要演出课文中没写出的内容，如开始，小燕子是怎么想的?怎么说的?看了一次又一次后又是怎么想的?怎么说的?让学生从不同的角度去体验，去感受，训练学生的想象力和口头表达能力，强化学生的语感。(二)课文内容的扩展。在表演完课文内容后，为了培养学生发散思维，让学生仿照课文对话的形式，想象燕子妈妈再次让小燕子去观察，还会发现冬瓜与茄子有什么不一样?如通过观察触摸，还会发现“冬瓜硬、茄子软，”“冬瓜重，茄子轻，”“冬瓜长在藤上，茄子长在枝上，”“冬瓜的花儿黄，茄子的花儿紫。”“冬瓜里面有白籽，茄子没有籽。”通过训练，加深对课文的理解，促进认识和体验的升华。

1、扩展思维。

填空：

冬瓜长在( )，茄子长在( )

冬瓜( )、( )、( )、( )。

茄子( )、( )、( )、( )。

2、说的训练：

联系生活中的两件事物，进行观察比较。

一次比一次有进步读后感篇六

同学们，老师给你带来了新朋友，看你们认识他吗？（出示燕子的图片）能说一说你对燕子的了解吗？看老师写这两个字，你们认识吗？（在学说出之后，让生来谈一谈自己平时是怎样来认识他的？其目的在于让学生相互启发，习得更多的学习方法）还有一个新朋友，你们认识吗？（出示小燕子的图片）对了是小燕子，然而在燕子妈妈和小燕子之间又会发什么样的故事呢？今天我们就来了解了解。

片断二研读深入，品读课文

1、学生自己读文，了解故事的大体内容。

2、小组的同学间相互说一说对于故事自己了解到的内容。

3、汇报自己通过读文自己知道的内容。

4、老师适当小结：课文讲了小燕子在燕子妈妈的启发下，到菜园里去看一看茄子和冬瓜有什么不一样的事。是啊，冬瓜和茄子到底有什么不一样呢？现在就让我们也来做一只可爱的小燕子，让我们也飞到菜园里去看一看冬瓜和茄子到底有什么不一样？现在老师就是燕子妈妈，你们可就是小燕子了，来动动你们的小翅膀让妈妈看看，好！好孩子，你们快点飞到菜园里去看一看他们到底有什么不一样吧！

5、学生自由读书，发现茄子和冬瓜的不同。

6、孩子们，你们发现冬瓜和茄子有什么不一样了吗？快来告诉妈妈。

7、学生汇报自己的阅读分配体验：

a：

生：妈妈，妈妈我发现冬瓜是大的，茄子是小的。

师：谁也发现冬瓜是大的，茄子是小的，也把你的发现告诉妈妈。

生：妈妈，我也发现冬瓜是大的，茄子是小的。

生：用具体的动作来表示自己对自己看到的事物的理解。

生评价。

师：你们的眼睛可真亮，谁再来将自己的发现告诉妈妈。

生激qing说出自己的发现。

b：

师：谁还有不同的发现？

生：我发现冬瓜是青的，茄子是紫的。

师：是吗？谁也发现这一点了，快点也来告诉妈妈！

生：妈妈，妈妈冬瓜是青的，茄子是紫的。

生：妈妈，妈妈冬瓜是青的，茄子是紫的。

c:

师：原来他们有这么多的不一样，谁还发现他们还有什么不一样？

生：妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！

师：你真是个细心的孩子，你能把你的发现大声地告诉大家吗？

生再次进行朗读。

师：谁还愿意将自己的这一发现告诉大家。

再次引领学生对这一重点的句子进行品读。

生：因为这不是我们一次发现的!

师：是嘛，那是什么原因让你又去认真地观察了呢？

生：是燕子妈妈让我们认真地观察地

生进行自由地朗读——小组内试读——分角色读——全班进行演示读。

片断三、深入读悟，明白事理

生：因为小燕子能够认真地观察事物了。

生：我觉得我们也要像小燕子一样，做事要认真。

生：我想我以后，老师再让我们看田字格内的生字的写法时，我一定要认真地观察

师：刚才同学们都说了要像小燕子一样对事物进行认真地观察。现在老师就给同学们一个机会，咱们就比一比，看一看谁观察地最认真、最仔细。

师出示田字格内的生字

师：下面就请同学们来认真地观察一下这些生字，想一想你有什么样的好办法去记住他。

生：我可以采用熟字带生字的方法来记生字。

生：我可以看这个字在田字格内的具体位置来记住这个生字。

……

生：根据自己的方法来记生字，写生字。

教后反思：

本节课是第八单元的一讲读课文，意在让学生通过课文的学习受到无论做什么事都要认真的态度。在本课的教学过程中，我发现在这样的教学引导下，学生的课堂表现主要有以下的特点：

一、学生的学习兴趣高涨

因为我课的开始部分设计的你都有哪些办法记一些生字？现在你们就是那一只只可爱的小燕子，请你们动动你的小翅膀让妈妈看看的设计，一下子让学生有了动起来的感受，积极性一下子被调动了起来，因而学生学得就比较轻松愉快。

二、学生的学法得以训练

授人以鱼，不如以渔。特别是在低年级对学生的学法指导更是显得特别重要。在本课中，我在初读学文和生字的书写环节都设计了学法的总结和训练环节，如： “你平时遇到了不认识的字，你都有什么样的办法认识它”和“仔细地观察田字格内的字，你会有什么样的好办法记好它？”这样对于有比较好的学习方法的同学的特长和积极性得到了很好地发挥，同时也为其他孩子的发展提供了平台。

三、学生的语感得以训练

语文教学意在通过学习在平时的语言文字训练中得以提升。在本课中我对于文中的相关句子的训练则采用了：“你看到的冬瓜到底有多大？茄子到底有多小呢？你们能够通过自己的读或动作让妈妈看明白吗？”这样的设计，让学生一下子找到了被认可的感觉，因而在进行语言文字的品读中，也很好地展示了自己的读书体验。

一次比一次有进步读后感篇七

1、指导学生认识 12 个生字，会写“回、片、皮” 3 个生字。认识“横钩”1 个笔画。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、指导学生理解课文内容，让学生懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

1、教学重点：认识生字和朗读课文。

2、教学难点：引导学生明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

1、放映课件《秋天的菜园》，配乐曲《小燕子》。

2、看了这丰收的菜园，你想说什么？

3、一个有趣的故事发生了，故事的名字叫《一次比一次有进步》。（板书课题。）齐读课题。学习生字“次”。

1、学生借助拼音读课文，要求读准每个字的音，用喜欢的符号画出文中的生字。

2、再读课文，要把词句读得正确、流利，并给自然段标上序号。

3、用各种好办法记住生字的字形，并给生字组词。引导学生读准字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翘舌音、前鼻音，“样、兴”是后鼻音，“么、得”读轻声。鼓励学生用自己喜欢的有效的方法识记生字，认识“王字旁”。（培养学生自主识字的能力。）

1、自由读文，用横线画出小燕子说的话，用波浪线画出燕子妈妈说的话。

2、指导学生分角色朗读课文，要读出感情。（燕子妈妈的话要亲切，读出对小燕子的鼓励，小燕子说的话语速要较快，读出它的高兴。）

教师在田字格中范写“回”“片”“皮”，然后指导学生观察，书空。认识新笔画“横钩”。

1、开火车认读生字词卡片。

课件出示：看看 看一看 说说 说一说

比比_________ 读读___________

听听_________ 数数___________

你还能再说出几个这样的词吗？

1、有感情地齐读课文。

2、出示问题。

（1）小燕子去菜园看了几次？每次都看到了什么？

（2）燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？

（3）小燕子去菜园看了几次？（用序号标出来。）

（4）每次看到了什么？用横线画一画，再读一读。

（5）教师出示冬瓜与茄子实物，指导学生观察。

（6）燕子妈妈为什么会夸小燕子？用符号圈出燕子妈妈每一次夸小燕子的话，读一读，注意读出夸奖的语气。

3、分角色朗读课文。读后评议。小组读，男女生读，师生对读。

一次比一次有进步读后感篇八

1、认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学重点：认字和朗读课文。

教学难点：要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

教学过程：

一、揭示课题

二、指导看图

理解“屋檐下”，初步认识冬瓜和茄子的不同。

三、初读课文

1学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。

“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。

2指名分段朗读课文，读后评议。

四、讨论、交流

五、指导有感情地朗读课文

朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。

六、分角色朗读课文或表演课本剧

七、复习巩固生字词

1用生字词卡片检查认读情况。

2完成课后“读读说说”练习。

八、指导写字

九、实践活动

2仔细观察蔬菜、水果，以一种为例，从形状、大小、颜色、味道等方面，说说它们的特点，也可以比较两种蔬菜(如，丝瓜和黄瓜)或水果(如，芦柑和橙子)哪些地方不一样。