最新北师大版二年级儿子们教学实录教案(精选5篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

北师大版二年级儿子们教学实录教案篇一

教学目标：

1、读中感悟课文内容。

2、练习有感情的朗读课文，感受祖国山水的美丽。

3、学习兴趣浓厚，积极主动参与；有保护环境的意识和自觉维护环境的行为。

教学准备：

有关课件、录音机、磁带

教学过程：

一、课前阅读展示

师：同学们，注意啦！现在又到了我们的“阅读小能手”展示的时间，今天到谁啦？

生1：朗读《看热闹》

师：xx真勇敢，今天第一个上台。

生2：朗读《一只鸟和一颗树的故事》

师：读得挺流利的。]

生3：朗读《小燕子》

师：读得真投入。

师：看得出，同学们在课余时间都能认真的、积极的去阅读课外知识，希望你们能坚持下去。

生：能。

二、复习导入

1、检查生字词

师：上节课,我们学习了《流动的画》这一课的生字词，不知道同学们学得怎么样了。先请几位同学读一读生字词。

课件显示（流动、往来、好似、扔出、忽然、知道、不能弄脏、脸颊、山腰、白纱、鲜花、浮上）

指名按顺序读、不按顺序读，师生及时纠正读音

2、检查朗读

师：你们把词语读得这么准确，是不是也能把课文准确的读下来呢？接下来，请几位同学来读课文。

指名两个分小节读。

其他生评：xx读得很准/xx读得挺流利的/xx的声音很响亮

三、品读课文，读中感悟

（一）美读第一小节

1、欣赏美文、美景

师：接下来，让我们乘着火车，和文中的小朋友一起去欣赏窗外的景色。

课件显示文中插图、播放课文录音，创设情境。

2、独立朗读

师：课文中描写的景色美不美？

生：美/美极了

师：那你想自己读一读吗？

生：想。

生自由读、思考

3、学生汇报

生：“我”和“妈妈”坐在火车上看到了美丽的鲜花/弯弯曲曲的小河/长长的公路/……

教师随机板书＊小河、山、白纱、汽车、公路、鲜花、水库、山坡、房子……＊

4、美读感悟

师：课文中是怎样描写这些景物的？谁来读一读？

生1读

师：读得多流利啊！谁也能这样读一读。

生2读

师：现在请同学们闭上眼睛，想象一下文中的景色。

播放音乐

师：谁来说说，你看到了哪些景色？

师：看到这么美丽的风景，你的心情怎么样？

生：我觉得很高兴/很快乐/很吃惊

师：说得真好，自己试着用这样的心情读一读这句话。

课件显示（“啊，真的！”）

生齐读

师：有的同学还睁大了眼睛，表情很惊奇，大家再试读一下。

生齐读

师：真好，试着把这几句话美美的读一读。

课件显示（3到6句）

生独自练习、指名读、全班读

师以评引读：xx读的时候还带着微笑，谁也能这样。

xx读得真美，有谁能读得更美。

有的同学还加上了动作。

师：除了这些美丽的画面，还可能看到什么？

师适时评：你们的想象力真丰富啊！

说的真好！

师：我们祖国美丽的景色还有很多很多，现在跟着老师一起去欣赏欣赏。

课件播放景色录像，师生欣赏

师引生读：多美的景色啊！让我们把它表现出来，“啊，……山坡点点人家”

生有感而读

师：同学们读得多投入啊，有的还带有表情，有的还加上动作。现在让我们带着这份美丽的心情读一读第一小节。

生美读

（二）读悟第二小节

1、导入

师：看到这美丽的风景，你想用什么办法留下它？

生：我要用五彩的画笔画下它。

我要用歌声留下它。

我要用优美的句子记下来。

我要把它照下来。

2、读悟

师：文中的小朋友是怎么做的？谁来读一读第二小节？

生1读

师：“我”边吃橘子边画，正要把橘皮扔出窗外，“我”扔了吗？

生：没有。

师：为什么没扔？

生：看见妈妈不高兴/因为窗外是祖国的画

师：是啊，窗外景色这么美，谁也不能弄脏它。

板书＊不能弄脏它＊

师：谁来读读“我”说的话？

课件显示“我”说的话

生1读

师：读得多诚恳啊！谁也来试试。

生2读

师：妈妈听“我”的话怎么样？

生1读

师：xx的表情真好，还带着微笑呢！

生2读

师：读得真像“妈妈“呀！

随机板书＊懂事的娃娃＊

师引生齐读：妈妈听了点头……娃娃

师引生分角色读

师：“妈妈”为什么夸“我”是个懂事的娃娃？

生：因为没有把橘皮扔出窗外/他没有弄脏流动的画/他懂得要保护环境

师：如果是你，你要怎样使这幅流动的画永远这么美丽，也做个懂事的娃娃？

生：不乱扔果皮纸屑/我要珍惜它/我要保护祖国的画/我要保护花草树木，保护环境

师：懂事的娃娃们，现在和你小组的同学练习读第二小节吧，边读边体会“我”和“妈妈”当时的心情。

生练习

指名读、分角色读

四、巩固

1、自由组合读

师：这么美的画，这么美的课文，不多读几遍多可惜啊！下面，你可以选择你最好的好朋友、选择你们喜欢的小节来读。

师生共读，配乐

师：现在让我们再次欣赏这幅流动的画

师生共赏读全文

五、总结、延伸

师：这节课，同学们学得很认真。从中感受到了祖国美丽，也懂得了“祖国是我家，美化靠你、靠我、靠大家”（课件显示，师生共读）。希望课后同学们以实际行动，开展“我做环保小卫士”活动；收集有关描写祖国的句子、文章。

教后记：

本课的教学设计主要体现了三个理念：一是让学生自主识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，成为学习的主人；二是遵循课标的要求，坚持多读少讲，通过多层次多形式的朗读课文，让学生在读中理解课文，感知课文的内涵；三是注重生生互动，你问我答，互相学习，促进共同发展。

通过学习这篇课文，学生更多了解祖国，体会祖国的山河美丽如画，树立爱护、保护的意识，培养了爱国情感。从学习情况来看，二年级孩子的学习任务还是以识字为主，所以在识字、写字环节中花较多的时间，从学生的作业来看，识字教学还是比较扎实的。本堂课中，学生学习的热情挺高的，课堂很活跃，基本达到了预计的目标。但学生对有感情、有语气地朗读课文的要求还有一定的距离，今后需多加训练。

[《流动的画》课堂实录教案教学设计(北师大版二年级上册)]

北师大版二年级儿子们教学实录教案篇二

教学目标：

1、会写“盘缠、硬”，理解“盘缠、把式”等词。

2、朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事。

3、在理解故事内容的基础上，理解故事寓意。

教学重难点：在理解寓言内容的基础上，理解寓意。

教学准备：南辕北辙的故事录象、生字、对话的课件等。

教学过程：

师：同学们，你们一定听过或读过不少寓言故事吧，谁能说说你都读了哪些？

生1：我读过拔苗助长和守株待兔。

生2：我读过龟兔赛跑。

生3：我读过南辕北辙。

生：我感到太意外了，我还以为只有几百年呢。

生：真没想到，它在我们国家已经有这么长时间的历史了，太了不起了。

师：是啊，你也为我们国家有这么历史悠久的文化感到自豪了吧。

多数学生举手。

师：我现在仅请一个同学给大家讲讲这个故事，谁愿意来？

请一名学生上台讲故事。

生：愿意。

师：好，让我们齐刷刷的打开语文书吧。注意在读故事的时候，把你遇到的不理解的字和词勾出来，一会儿我们共同交流。

生自由朗读故事。教师巡视。

师：谁有问题？

生：我不理解“盘缠”这个词。

师请其他学生当小老师帮助理解这个词。

生：我不懂“把式”。

生：好车夫。

师：还有字词方面的问题吗？

生：没有。

师：那我可要考考你们了。（出示“辕和辙”的生字卡片。）谁认识这两个字？

生齐读。师将字卡贴在黑板上。

师：观察字形，你发现了什么？

生：都带车字旁，都跟车有关。

师：真聪明。老师这有两幅图，可以帮助大家理解辕和辙。（教师出示辕和辙的课件。）

师：当车往南走时，辕就会指向南方，（板书：南）。而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。（板书：北）。此时完成课题的书写。

指名回答。

师：来，请伸出食指，我们一起写一写。先写盘，它是上下结构，上面的舟占田字格的中上部位。底下的皿字底写的扁一些，这样整个字看起来就稳重了。缠的左边的绞丝写的窄一些，又边别写成厘米的厘。硬字可以这样记：比石头更硬。

师请学生端端正正的在田字格纸中书写。巡视过程中，教师对写字姿势及习惯好的孩子进行表扬，以暗示其他孩子。

学生自由朗读思考。

指名回答。（故事的最后一段话）

师：我们先来读读这段话中的第一句话。

课件出示故事最后一段的第一句话。

学生自由读，并根据这句话谈读出了什么。

生1：我知道了楚国在南边，他硬要往北走。

师：也就是他的目的地与行走的方向相反。（贴楚国的图片）谁能帮我贴出马车行走的方向？指名贴马车图。

师问大家：贴的对吗：是不是相反？

生：是（师在两幅图的下面板书：相反）

教师继续问：再读读这句话，你还读出了什么？

生2：坐车人很固执。很愚蠢。

生自由读书，找找坐车人的理由。

师指名回答。

学生边读边想。

师请两名同学现场上台来表演，一人扮演坐车人，一人扮演朋友，教师帮助叙述。在两名同学读的过程中，教师对不同人物的语气进行有针对性的指导。

教师：多么固执的坐车人，他自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，那么，他到底能不能到呢？生围绕这个问题展开讨论。（当生出现两种答案：能和不能时，教师组织学生分组进行辩论。）

学生分组辩论。

课件出示：他的马越好，赶车的本领越大，带的盘缠越多，就越到不了楚国。学生齐读。

生：还是听听别人的劝告吧。

生：你的方向错了，条件再好，也到不了啊。

师生一同欣赏故事《南辕北辙》，了解整个故事的历史背景。

引导学生联系实际谈见过的《南辕北辙》现象。师提出当前学生在学习中存在的《南辕北辙》现象，（抄袭达到提高成绩的目的）。

[《南辕北辙》课堂教学实录教案教学设计(北师大版二年级下册)]

北师大版二年级儿子们教学实录教案篇三

《影子桥》是北师大版第12单元主题为“清清的水”中的一篇主体课文。课文是作者以儿童的视角，描写了家乡桥，反映了作者对家乡的热爱。

学习本课，可以让孩子们在欣赏中体会乐趣，在朗读中领悟感情，进而品词读句、积累优美词句，在丰富知识的同时感受到大自然的美丽，激发孩子们热爱大自然、欣赏大自然的兴趣。

阅读教学中，究竟怎样做才能让学生在读中理解，在读中感悟课文，做到深入地读，读得有实效呢？教学本课时，在让学生充分读文、认识生字后，我设计了下面一个环节：

片断：深入阅读，理解课文，积累语言

2、全班交流，教师相机指导理解及朗读。

生：我喜欢“风儿吹来，水面好像奶奶的脸，起了好多好多的皱纹。”这句话，因为这句话用了比喻的手法。

师（启发）：小朋友为什么会想到奶奶的脸？

生：因为奶奶是小作者喜欢的亲人，看到河水想到奶奶，说明作者把小河当成亲人一样看待，很亲切。

师：说得真好！我们能不能把这句话读出亲切的语气来呢？

生齐说：“行。”（生读得声情并茂。）

生：我喜欢“你追我逐”和“一忽儿”、“蹿上”、“跳进|”、“藏猫猫”，因为这几个词写出了鱼儿很可爱，很顽皮，玩得很高兴。

生：老师，“一忽儿”就是“一会儿”的意思吧？

师：没错。你们真聪明，一下子就读出了课文的意思了，还学会换词语了！你们能把自己的理解读出来吗？（生认真地读这句话。）

生：我喜欢“我不喜欢别人来这儿钓鱼。只要有人来钓鱼，我不是向水里抛石子，就是大声吆喝。”因为这句话写出了作者是怎样爱影子桥的。

生：可是，我觉得往水里抛石子不好，这样会弄脏河水的。

师：这个建议好，你很有自己的想法。对，环保也要注意方法是否正确。

（我窃喜，课文中隐含着的环保教育，在这里已是水到渠成了，无需再用任何语言来说了。）

生（争先恐后）：我喜欢“我明白了，石拱桥为什么待在这儿，它是在照自己的影子哟！”因为这句话把石拱桥写成像人一样也喜欢美丽。

师：那你们认为石拱桥还在这儿干什么呢？

师：你们想象力真是太丰富了，将来的想象家肯定是你们了。

后记：从这个片断中，我们可以看出孩子们的回答是五花八门，他们在朗读过程中抒发了各自的情感体验（读自己喜欢的句子，说自己想说的话，自己去探究问题的答案），这实际也是在深入的朗读中理解课文内容的过程。这不但使他们积累了丰富的词汇，而且他们的想象力、观察力和语言表达能力也在这“胡言乱语”中得到了发展，拓展了知识面和思维空间，语文素养真正得到了提高。我想这就是阅读教学中的读得有实效吧。

[《影子桥》教案教学设计(北师大版二年级下册)]

文档为doc格式

北师大版二年级儿子们教学实录教案篇四

教学目标：

1、正确认读14个生字

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教学重难点：

认读14个生字，有感情的朗读课文

教学准备：

1、多媒体课件

2、学生预习课文

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学

环节教师指导活动学生活动设计意图

激趣

导入

1、情境引入

2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣

初读课文随文识字

1、指导读书，提示读书要求

2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字

3、指导读通顺课文

1、自读课文，读准字音

2、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字

3、同桌互相指认生字，互相教读。

4、当小老师读生字

5、游戏：“花盆蹦字”

6、四人小组内接读

7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力

细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落

?第三段用“有的说，有的说有的说”句式

引导想象孩子们在议论什么?

?第四段引导想象国王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么?

小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事

指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。

总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法?通过谈话理解寓意

诚实

北师大版二年级儿子们教学实录教案篇五

第二课时(略案)

教学目标：

1、巩固认读14个生字。

2、学会要求掌握的7个生字及生词。

3、指导书写8个生字。

4、继续开故事会。

教学重难点：指导书写

课前准备：

1、生字卡、田字格卡

2、练讲好故事

教学安排：

一、回顾全文，有感情地朗读。

二、复习生字

1、利用生字卡读生字

2、生字开花组词游戏

三、指导书写

重点指导：左右结构的字“浇”

左右结构的字“挑”

四、开故事会

1、自由交流故事

2、评出故事大王