2023年汉语拼音教学设计gkh 汉语拼音ai(汇总5篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

汉语拼音教学设计gkh篇一

1、学会复韵母ai ei及其四声，读准音、认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai ei组成的音节。

3、由扶到放，实现学法的迁移。

4、培养学生的学习拼音的乐趣。

一创设情境，复习导入

1、游戏摘苹果。

2、按顺序排队，齐读单韵母。

3、小结这六个叫什么韵母？

揭题今天我们要学习由两个单韵母合成的新韵母，叫复韵母。

1、出示图片，试说图意，引出ai音。

2、ai是由哪两个单韵母合成的？

3、抽动卡片，揭示发音规律先发a音，慢慢向 i 滑动，气流不中断。

4、练习发ai音。

5、怎样记住ai？顺口溜a在前，i在后，ai ai ai。

6、指导在四线格中书写ai，生练写。

7、给ai标调，学习标调口诀。

8、练读ai的四声。

1、把五个头饰（ai d t n l）戴在参加游戏者的头上。

2、游戏规则小声读读自己头上的字母，老师叫到谁，谁就来到老师身边，告诉大家“你是谁”。

3、指名试拼dai tai nai lai

1、讲故事，引出ei音。

2、生练习发ei音。

3、谁能编个顺口溜记住ei？

4、指名写ei，师生评价，生练写。

5、指名上台给ei标声调，评价。

6、练读ei的四声。

7、用滚动转盘练习拼读bei pei mei fei

8、用“fei”组词，再用“fei ji”说一句话。

1、游戏听音举卡片。

2、同桌互听互评。

3、练读ai ei四声。

制作字母卡。

上课之前，我一直担心，农村的孩子接受能力会不会很差？他们能否配合我上好这节课？我反复修改我的教案，最终才定下现在的教学设计。可我还是没有多大的把握，因为这毕竟是我跟他们上的第一节课，而且是在众目睽睽下的公开课。

随着课堂教学的进行，我的紧张和担忧渐渐消失，他们乐于回答我的问题，乐于参与我的活动，我的计划一直顺利地进行到下课。我想这和我在课前做好充分的估计和精心的设计是分不开的。

我以游戏贯穿课堂教学的始末，在每个环节都穿插游戏，这样孩子们精力集中，丝毫没有疲倦。当我以“摘苹果游戏”复习单韵母导入新课时，孩子们争先恐后地上台摘“苹果”，老师和孩子的距离一下子拉近了。新授中，我变换多种形式做拼读音节的游戏。首先是带头饰拼读，我请带d字母头饰的学生上台，没想到底下却喊道“小d小d快上来。”显然孩子们的情绪已完全融入课堂。教学ei的拼读时，我变换另一种形式，用滚动转盘赛读音节。我说“谁愿意接受挑战？挑战成功者，我将奖给他一个大拇指。”当第一个挑战成功者拿到奖品时，我看到他灿烂的笑容，随后涌现了更多的挑战英雄。

课前我设计教完ei的读音就让学生上台尝试书写和标调，原本估计难度会较大，没想到学生争着要上台书写，而且把ei写很得紧凑，更让我高兴的是，读了一遍标调口诀就能准确地给ei标上声调。这给了我一大启示教前先让学生感悟发现更能激发学生的学习热情，提高他们的思维能力。

“不能否定孩子的任何一点发现。”这是我的另一个感触。我用“f i j ”让孩子说一句话，有一个孩子迫不及待地站起来，边比划，边说“飞机后面有一个……”他搔搔头皮，不知怎么表达。我笑着对他说“我知道你要说什么了。你是说飞机后面有两个螺旋桨吧！”他点点头，笑着坐下。随后有许多双小手举起，“飞机像小鸟。”“你的想象力真丰富。”尽管他们的见识是那么的粗浅，他们的想象是那么的单纯，可对于他们，就是一种新的发现。没有老师的肯定和激励，孩子们就不可能有更多的灵感闪现。

这是一节真实、朴素但又不乏生动的课，它让我体会到只要用心地钻研教材，课堂上就会有亮点出现。

汉语拼音教学设计gkh篇二

指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示 ao、ou、iu 的发音并正音，学习 ao、ou、iu 的四声。

拼读两拼音节，平、翘舌音对比读。

重点突破三拼音的拼读方法。复习已掌握的声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，再引导学生学习声母与介母、复韵母相拼的三拼音。

读句子认字，采用反复见面的方法来整体识记。可分以下几步进行：

1、看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。在挂图的相应事物旁加上识字卡片：“马、牛、鱼、草”，让学生读一读。

2、读句子。学生自己读，全班交流读，教师指导读好句子。

3、画出句子中的生字，想办法记住它。

4、交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如，某同学名字中有“爱”这个字，草坪边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。

5、巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个汉字。

汉语拼音教学设计gkh篇三

《aoe》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点：

一、创设情境，激发兴趣

课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示aoe的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和aoe打招呼，课堂上充满了生机和活力。

二、自主发现，享受快乐

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点仔细找找，你发现谁啦？”一石激起千尺浪，学生马上主动地去观察书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢！这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的'学习动机，孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感，再加上老师的激励表扬，从而享受到学习的快乐，获得了成功的喜悦。

一年级语文汉语拼音aoe

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汉语拼音教学设计gkh篇四

1、认识声母 g k h，能读准字母的发音；

2、学习书写声母 g、k、h；

3、学习用拼读法拼读声母 g k h 与单韵母 a、e、u 组成的音节。

【重点难点】

1、重点：读准声母的读音，正确书写字母。

2、难点：区分 g、k、h 的发音；学习拼读音节。

【教学准备】cai课件、字母卡片、生字卡片。

【教学时间】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

师：小朋友好，今天我给你们带来了几位老朋友，和他们打打招呼。（出示带有四声声调的 a、e、u 字母卡片。）

师：在一个夏天的早上，清清的小河边，传来了青蛙妈妈好听的歌声……（播放cai课件：动画中青蛙张嘴唱歌，音符跳出组成字母；小河流水，水花形似字母；游出两只小蝌蚪停在水草上，出现字母 k。动画配乐读儿歌：歌本里，歌儿多，五条线儿像小河。小小蝌蚪河里游，摇头摆尾乐呵呵。）

青蛙妈妈唱的歌，好听吗？我们一起来读一读青蛙妈妈唱的这首儿歌吧。我读一句，你们跟着念一句。

二、学读声母 g、k、h

生：唱歌。

师：我是只爱唱歌的青蛙妈妈，你们愿意做我的孩子吗？青蛙妈妈的孩子叫什么呀？

生：蝌蚪。

师：小蝌蚪在哪呢？请你在图中指指。现在，你们都是我的孩子了，该怎么叫我呢？

生：青蛙妈妈。

师：我们的家在池塘里，今天，我要带着你们到小河边去玩，咱们得带上几位新朋友。（点击出示：g、k、h。）

师：咱们一起来认认。（出示声母 g 的卡片。）

这位朋友是声母 g，听我读：和 g、g、g，请你们跟我读。

生练读、指读、分组读、齐读。

师：（出示声母k的卡片。）这是声母 k。听我读：k、k、k，请跟我轻轻的、快快的读。

生学读、练读、指读。

师：（出示声母 h 的卡片。）这位就是声母h，听我读：h、h、h。

生学读、自读、带读。

师：（抽动字母卡片）让我听听你把朋友的名字读准了没有。（指名读）

生在图中指出并读音。

三、写声母g、k、h

生答略。

师：（点击 g，屏幕显示写法配以语言指导。）看青蛙妈妈写，你们能写对吗？自己动笔写一写。

生练习写。

师：（点击 k、h，屏幕显示写法配以语言指导）看看青蛙妈妈怎样写，我们跟妈妈比比赛，看谁写得好。

四、律动

五、练习声母 g 与 o、e、u 的拼读

师：（屏幕上出现三扇门，门上分别写着 g、k、h。）快看，河岸上就是三个朋友的家了。都是谁的家呀 ？（师分别指 g、 k、 h）

生：g k h 的家。

师：孩子们，快猜猜我这把钥匙能开谁家的门？

生读音，师正音。

生：是鸭子在叫。

师：鸭子怎么叫？

生学叫。

师：（点击出现：ga。） 声母 g 与带一声声调的单韵母 a 相拼出的音节，就是鸭子的叫声，跟我拼读 g—a—ga,学生学读。指名读。鸭子这样叫：g—a—ga，嘎嘎嘎。

师：（播放课件：“咯咯咯”的叫声。）再听听，还有谁？

生：还有母鸡在叫。

生学母鸡叫。

生练习拼读，指读。

师：母鸡怎么叫？

生：g—e—ge，咯咯咯。

师：（播放课件：小鸽子飞出来 o）看，小鸽子也急着飞出来了呢？鸽子怎么叫？

生学鸽子“咕咕咕”的叫声。

师：（点击出现：g—u—gu）自己试着拼读。谁来读？

生练习拼读，指读。

师：孩子们，当韵母带上其它的声调再和声母 g 相拼时，你们会发现像变魔术一样能变出好多的读音来，不信，咱们来试试。 （抽读拼音卡片。）

师：（播放课件：课本中的儿歌文本。）在这首儿歌中找找你今天学会的字母和音节。试着读一读。我们一起来读一读儿歌吧!

六、游戏结束

师：（点击课件：还原出现三扇门。）这两扇门里有些什么呢？你们猜猜？（生任意猜）是这样的吗？时间不早了，咱们下次再来敲门进去看看，咱们该回家了。呱呱呱，呱呱呱，蝌蚪娃娃排队啦，跟着妈妈快快游，游回家去笑哈哈，今天的收获可真大。

汉语拼音教学设计gkh篇五

教学目标：

1、学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。

3、认识四线格，学会在四线格里写aoe。

教学重点：

aoe的发音和韵母带调读。

教学难点：

aoe的第二声、第三声的读音。

教学准备：

拼音卡片。

教学课时：

两课时。

第一课时

一、观察画面，激发兴趣

1、引导学生观察课本插图，体会画中的美。

2、讲故事，激发兴趣。

二、学习单韵母a

1、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母a。

2、教师示范发音，学生观察。

3、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。（同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读）

4、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出a的音？

5、再次看图，观察图画中哪儿像a的形？教儿歌，记忆音和形。

6、教师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。

7、认识四线格，观察老师将a写在哪里？

8、学生练习书写，教师巡视指导。

三、学习a的四个声调

1、看插图，说说汽车是怎么走的。

2、认识声调符号，配合手势学习：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。

4、练读四声：

师范读，配合手势读，编儿歌练读。

5、做游戏区分a的四声，重点区分二、三声。

6、学习动用，体会读音。

四、小结本课内容

第二课时

一、游戏复习a的四个声调

1、变序读a的四声，学生用手势比调号。

2、看谁反应快：变序读a的四声，学生找相应的卡片。

二、学习o和e

1、看图读准oe的音（教学方法同a）

2、认清字形，再次看图，从图中找出与oe相近的地方，编顺口溜。

3、鼓励学生自主学习，找一找oe的家在哪儿？

4、教师范写，边写边讲要领，重点指导书写e。

5、学生练习书写，教师巡视指导。

6、联系生活实际，寻找oe四声，并出示四声调卡片，同桌试读oe的四声。

7、采用各种形式练读oe的四声：

顺序读，变序读。

二三声对比读。

男女生对读等。

8、联系日常生活，用带调的oe组词。

三、拓展练习

你能用上aoe这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗？