文学心得体会(汇总8篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

文学心得体会篇一

让语文课堂回归本性通过学习《新课标》我再一次更清晰的认识到小学语文，首先姓“语”。其次，小学语文姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。我们的语文课应上出以下几个特点。

所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语言、文字、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复诵读并体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。

小学的.语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。

文学心得体会篇二

文学阅读被认为是提高人类思想境界和文化素养的重要方式之一。如今，文学阅读已经成为了许多读者生活中不可或缺的一部分。在日常生活中，我们会接触到各种各样的文学作品，诗歌、小说、散文等等。文学是一种极具艺术性的活动，读者不仅可以通过文学作品了解到丰富的情感和思想，更能感受到其中蕴含的深刻哲理。

第二段：文学阅读的重要性

文学作品中蕴含着人类各类情感，可以帮助读者更好地认识自我，在自我成长、自我完善上起到了重要作用。文学还能帮助读者了解历史背景、社会风貌、人物性格，从而加深对人类社会的了解和认识，有利于人们思考人类社会的进步与发展。另外，文学作品既有深刻的思想内涵，又具备艺术美感，可以满足读者对美的欣赏与追求。文学真正的价值在于，既引导人们规范自己的行为方式，也能提高人们的思维层次。

第三段：阅读时应注意的问题

在阅读文学作品时，我们需要注重审美和道德追求，获得阅读的真正收获。读者应关注作者所想表达的主旨和思想，深刻理解其中蕴含的哲理含义。同时，应注重文学作品的语言艺术与叙事技巧，在品味作品的过程中感受文学美。同时，读者在阅读文学作品时也要注重道德追求，关注作品中虽然隐含的彰显人类智慧和价值观。

第四段：文学作品对现代生活的启示

在现代社会中，人们越来越注重物质的追求，而忽视了对精神层面的追求。这种现象也给了文学阅读更多的含义。文学作品中包含着人类最深刻的思考和感悟，尤其在当今快节奏的生活中，文学作品可以帮助我们重新审视自我、放慢脚步。同时，文学作品也为我们提供了一种思考人类社会和人类心理的新思路，使我们对自身同时对陌生人理解更深刻，更加全面。

第五段：结论

总之，文学阅读的价值不容忽视。通过阅读文学作品可以帮助我们了解社会风貌、提高自身涵养、提高思考能力，更可以在现代快-paced的生活中重新审视自我、放慢速度。我们每个人都应该注重文学阅读，掌握更加全面的认知方法，创造更丰富的精神世界，让自我生活更充实、更幸福。

文学心得体会篇三

中国文学的历史延续数千年，以其悠久的历史、独特的审美、丰富的形式著称于世，但是惟其如此，也格外难以把握文学之历史发展的脉络，而钱穆先生的这本《中国文学史》提纲挈领，不落窠臼，得一“简”字，就如先生在书中谈及中国文学的炼字一般，书中知识点并不冗杂啰嗦，自诗经始，至明清章回小说终，历数诗、赋、散文以及词、曲、小说发展脉络，将文学做为一个整体做来研究，就可看出其间的传承与演化，也就能看出何为主流何为支流，莫要小瞧了文化的历史，历史本身对于未来有其指引作用，只有厘清了文化的渊源与变化，才能找到中国文化的根，不致偏差。

而本书也尤以其“个性”取胜，看惯了四平八稳的历史之后，再看此观点鲜明的文学史，不仅拍案叫绝，或许你不喜尊崇儒家，或许你不爱汉赋，也可能你并不能完全同意作者的观点，但是这样的一本书却展现了作者独特的`文学史观，也激发出了每个读者内心的观点，就如钱老先生在结论中所说：今日只有共同的意见，而无共同的问题。如果在阅读本书的过程中，不仅学习到了新的观点，也促使读者思考关于文学的新问题，那么就是成书的一大成就了。而钱穆先生其以一代宗师的身份，偶然指点一二，已经令人受益匪浅，如著史的两个要点、最好的诗是超脱时代与个性的、中国文学的政治性、对儒家思想的解读等等，都令人有茅塞顿开之感，而他提到：中国几十年来在文化学术上的毛病是：一是意见的偏；二是功夫的偏。更是如黄钟大吕一般，实是治学良言。令人不禁思考近代文学研究之得与失。

同时，这本书也可以培养出读者对于中国文化真正的热爱，教导读者何为中国文化之美，在经历了太多教科书式的古板讲述与过度讲解之后，实难有心情去感受文学之美，而钱穆先生为了激起学生的兴趣，也在文学史之余，为学生上起了鉴赏课，诗、赋、散文的名篇佳句，在先生的讲解中，品出不同的味道，虽然中国文学难脱其政治根源，但亦不乏真挚佳作，诗之苍茫万象，词之婉转悠扬，散文之千变万化，都将人带入独特美好的意境中。

这本书的缘起也颇具传奇色彩，钱穆先生流落香港之际，潦倒艰难中亦心系中国传统文化，遂创立新亚书院，令一干同样潦倒困苦内心失却方向的青年们“鼓起勇气”抵抗无情的生活，本书的记录者叶龙就是其中一员。故此，这本书才能得以面世，文学与思想本身的薪火相传令人格外动容，本书称“国学大师以死者的心情写死去的文字”固然令人沉痛，而这本书本身更像一束燎原的火种，代表了一种希望，一种寄望，就如先生在课中反复提及的：时至今日，我国还未有一册理想的“文学史”出现。既是一种殷切的盼望，也是一种鼓励，这是一本关于一个人的文学史，却又不仅是关于“一个人”的文学史，希望后人能够写出这样理想的“文学史”，至少也可以由此点燃对于文学的热爱。

文学心得体会篇四

文学是人类智慧的结晶，艺术之美被融入其中，阅读文学作品不仅是一种愉悦的享受，也是一次心灵感悟的旅程。在学习生活中，文学阅读也是必不可少的一部分。下面我将从我的阅读经验出发，探讨文学阅读对我的影响及体会。

首先，文学作品激发了我的想象力。在阅读小说或诗歌时，我总能够沉浸在作者的笔墨之中，想象场景和情境。尤其是一些富有想象力和创意的作品，比如村上春树的《挪威的森林》和《舞舞舞》，莎士比亚的《哈姆雷特》等，这些作品给我留下了深刻的印象。在阅读的过程中，我也从中学到了如何用生动的语言和想象力来表达自己的想法。

其次，文学作品引发了我心灵的共鸣。在不同的文学作品中，很容易发现与自己经历和感受类似的情节，这种共鸣不仅可以让我更好地理解作品，同时也能够让我更好地理解自己。比如，我曾经在阅读《红楼梦》时被尤三姐的性格和遭遇所吸引，从中我也能够理解她的心路历程，这也激发了我对自己内心的思考和探索，让我不断地成长。

第三，文学作品让我了解世界的多元化。在阅读的过程中，我能够了解不同的文化、不同的思想和价值观，更好地了解世界的多元性。我曾经读到过《威尼斯商人》这本莎士比亚的作品，这本书从犹太人的角度出发，呈现了不同的思想和态度。从中我了解到了人性的复杂和多样性，也让我拓展了自己的视野。

第四，阅读文学作品也让我发现了自己的兴趣。在文学作品的世界里，我发现自己对不同类型的作品偏好。比如，我对科幻小说、悬疑小说、历史小说等都很感兴趣。这个过程让我认识到自己的兴趣和才能，也帮助我建立了更加清晰的未来目标。

最后，阅读文学作品让我更具备了批判性思维。在阅读文学作品的过程中，我会思考作品的背景、作者的创作意图、语言和结构等方面。在这个过程中，我也在不断地锻炼自己的批判性思维能力，增强了自己的思维能力和阅读能力。

总结来说，阅读文学作品对我的影响是多方面的，从想象力、心灵共鸣、多样性、兴趣和批判性思维等方面都能够感受到阅读的好处。阅读文学是一项永不停歇的精神旅程，它让我不断成长和进步，也帮助我更好地了解自己与世界。

文学心得体会篇五

style="color:#125b86">通过学习《新课标》我再一次更清晰的认识到小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，小学语文姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。我们的语文课应上出以下几个特点。

一、体现“语文味”

所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。

给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。

二、体现儿童味

小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。

激发学生的阅读愿望和激情;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍;诱发学生作为一名读者的发展和创见;带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。

三、体现个人味

语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真(真实可信)、诚(诚挚深沉)、新(新颖独特)。这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。

古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，因为即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢?第一、教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。

第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显出与众不同的个性。在新课程改革的进程里，“有滋有味”的`语文课，应能让听者如沐春风，“别有一番滋味在心头。

文学心得体会篇六

style="color:#125b86">“明月几时有，把酒问青天……”教室里一片朗朗的读书声，大家正摇头晃脑地沉浸在大文豪苏轼给大家带来的美好诗境中。突然，领读的学习委员打了个“禁声”的手势，教室里顿时安静了下来。

“下遍(面)，我们报听写!”张老师摆出一副老学究的样子，不徐不急地念着。“写好文章的题目——雀(窃)读记。”

“雀——雀读，麻雀也读书?”不知道谁接了一句，全班突然哄地一声笑开了。张老师不好意思地扶了扶眼镜，脸微微地红了。

“不要吵，继续报听写，大家听睛(清)楚了。”能不听清楚吗?老师的规定太苛刻了，要知道，写错一个词语得抄写10遍，10遍啊，这得浪费我们多少玩儿的时间，杀死我们多少脑细胞呀!好不容易打点起精神，仔细辨析张老师的“弦外之音”，这才把报听写一关给过了，唉，张老师的普通话还真是让人不敢领教。

第二、第三节都是语文课，张老师先给大家校对《课堂作业本》，今天需要校对的量不大，只有五道题。可是，谁知道张老师不知道那根筋搭错了，话匣子一打开就口若悬河，滔滔不绝，指东说西，旁征博引，硬是把简单的几道题分析得“透彻无比”。两节课，80分钟，哦，不，是85分钟，占用了我宝贵的午餐时间，不仅害得我差点尿了裤子，还让我的小胃受虐足足300秒!

下午第二节又是语文课，张老师让我们写作文，题目是：读什么有感。例文学习了一节课，下一节刚好是体育课，大家都有点心不在焉，正预计着体育课怎么痛痛快快地运动一回呢。这不，章老师又发话了：“下一节体育课别上了，就在教室里写作文。”我们一听，头都大了：那蓝球在手中传来传去的惬意，那上下翻飞的跳绳，那听着风声的奔跑，唉——这该死的语文课怎么就……体育老师又在那里偷偷地乐了，他哪知道我们的痛苦!

嗯，你说，这么的一个太负“责任”的老师，让我们怎一个“咬牙切齿”了事?!

文学心得体会篇七

作为中国古典文学中的一个重要组成部分，三国文学一直以来都备受热爱和推崇。《三国演义》里的人物形象、一些典故以及其所流传的价值观念一直被人们珍视和传承。在接下来的文章中，笔者将结合自身的阅读经历，谈谈对于三国文学的一些心得体会。

1、对于三国文学中塑造人物的手法

在三国文学中，作者通过对人物形象的深刻刻画，塑造了许多智勇双全、勇猛果敢、仁义礼智信等方面的英雄形象，如刘备、关羽、张飞、诸葛亮等。人物的性格特点和思想意识在文学作品中都得到了非常生动的呈现。在这里，笔者最喜欢的人物是诸葛亮。他运筹帷幄，出谋划策，不光在正面战事中为刘备尽心竭力，还在政治和文化方面巧妙地左右带推动着局面的发展。

2、对于三国文学中“仁义礼智信”的阐述

在三国文学中，“仁义礼智信”是一种非常重要的价值观念。在笔者看来，“仁”代表着一种思想意识，即对他人心存善良、宽容和同情，同时自己必须正直、勤奋和努力；“义”则是主张公正，对事情的处理必须基于公平、公正和公道；“礼”则是指礼仪，是为了维持人们的社会规则和秩序，保持人与人之间的和谐；“智”在三国时期也显得至关重要，是指明事理，学会进退有据；“信”则特指承诺时的信守，对人对己都要讲信用。这些价值观念在三国文学中不断被强调和铺陈，有着深刻的印象和重要的意义。

3、对于三国文学中描述战争的方式

三国文学虽然以其瑰奇逸闻和人物塑造著称，但“战争”也是其不可忽略的一部分。在作品中，作者通过对于战争的描写，使得人物形象和情感变得更加真实、生动起来。其语言的运用置人在战争的肆虐中，被深刻地感染着。例如当曹操率领大军攻打刘备，刘备、关羽、张飞困守山寨，最终在赵云的英勇突围下魏国军大败而归的一幕，读者仿佛能闻到战争中的火药味和血腥味。

4、对于三国文学的历史意义

三国文学不仅在文学价值方面具有深远的意义，也在历史上起着非常重要的推动作用。它记录了三国时期很多历史事件、人物轨迹和文化传统，帮助人们更好地了解和研究这个时期。三国文学中的人物形象也被视为中国文化中的精华，不断地激励人们追求仁义礼智信，营造和谐的社会热潮。

5、对于三国文学的对后世文学的影响

三国文学自问世以来，一直得到了广泛的传承和影响，这种影响甚至蔓延到了世界范围内。如日本的日本隆元，《三国志》搬上银幕之后，世界上的观众纷纷对于这部经典作品赞叹连连。同时，三国文学手法和思想也被中国文学史上的后继者们不断研究和发扬光大。总之，三国文学是中国著名的文化遗产，对于现在和未来的人们都有着重要的意义。

文学心得体会篇八

第一段：引言（150字）

水是生命的源泉，也是支撑地球生态系统的重要组成部分。在学习水文学的过程中，我体会到了水的伟大和深远影响。水文学是一门研究水文循环、水资源以及与之相关的自然和人类活动的学科。通过学习水文学，我不仅对水的重要性有了更深的认识，也对人类与水的关系产生了更多的思考。

第二段：水的重要性（250字）

水是地球上最重要的资源之一，无论对于人类还是其他生物来说，都不可或缺。通过水文学的学习，我了解到地表水、地下水和大气水的相互转化和循环，以及这一过程中的各种影响因素。我深刻意识到，地球上的淡水资源是有限的，而且在人类活动和气候变化的影响下，水资源的可用性更加不稳定。因此，我们需要更加珍惜和合理利用水资源，保护水环境，确保水资源的可持续利用。

第三段：人类与水的关系（300字）

水不仅是一种重要的资源，也是人类文明发展的基础。从古至今，人类几乎所有的社会、经济和文化活动都与水密不可分。渔耕社会的农田灌溉、工业革命时期的水力发电、现代城市的供水系统，都离不开对水资源的利用。然而，由于人类过度开采、污染和破坏，全球很多地方已经出现了水资源紧缺的问题，严重影响了可持续发展。因此，我们需要认识到人类与水的关系是一种相互依赖、相互影响的关系，并采取有效措施，保护水资源和水生态系统。

第四段：水文学的应用（250字）

水文学的研究成果广泛应用于实际生活和工程建设中。通过对水文循环和水资源的研究，我们可以预测洪涝、干旱等自然灾害，并制定相应的防灾减灾措施。在水资源管理中，利用水文学的知识可以进行水资源评估和规划，确保水资源的合理配置和利用。此外，水文学还有助于优化农田灌溉、水力发电、城市供水等工程设计，提高水资源利用效率。因此，水文学的应用不仅在科学研究中起到重要作用，也直接影响到社会和经济的可持续发展。

第五段：结语（250字）

通过学习水文学，我深刻认识到水对地球和人类的重要性。水资源保护与利用应成为我们每个人的责任。我们应当意识到节约用水的重要性，避免水的浪费和污染。同时，政府和社会也需要加强水资源管理和环境保护，制定相应的法律和政策来维护水的可持续利用。只有这样，我们才能确保未来世代有足够的清洁水可使用，保护地球的生态平衡。水文学的学习使我更加关注和重视水资源问题，也激发了我对环境保护和可持续发展的热情。我希望将来能够为推动水资源保护和利用做出自己的贡献。