色彩的对比教学设计计(模板5篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

色彩的对比教学设计计篇一

教材分析：

本课属于“欣赏评述”学习领域，通过欣赏、分析课本中的照片和艺术作品，帮助学生认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。初步了解课本中介绍的'四位画家，并对其作品进行初步分析，欣赏艺术家的非凡表现力，尝试写出短文，表达出自己对画与色彩的感受。

学情分析：

四年级的学生具备简单的生活经验和知识，通过三年的美术学习，已经掌握了一定的美术表现技法和色彩基础知识，在欣赏评述方面接受过多次训练，对于欣赏绘画作品有一定的基础，多数学生能用简单的语言，表达个人对艺术作品的认识和感受。

教学目标：

1、知识与技能：

通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩辩护，初步了解色彩给人带来的不同感受，知道本课介绍的四位画家以及四幅作品的表现方法。

2、过程与方法：

运用体验式学习方法，感受四季色彩的变化，采用小组合作式、问题式的学习方式达成本课学习目标。

3、情感、态度和价值观；

感受大自然的美丽，激发学生观察大自然、热爱大自然的情感。认识多种艺术表现形式，感受东西方不同文化的交融。认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化的交融。

教学重点：

认识四季的色彩，了解课本中介绍的四位画家及作品，能正确表达自己对艺术作品的感受。

教学难点：

用写短文的形式，大胆表达个人对画家与作品的感受。

教学准备：

教学ppt展示画家与作品资料。学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料。

教学过程：

一、导入

1、请看，我给大家带来了什么图片？

提问：你看到了什么色彩？出示课题：四季的色彩

2、打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是什么季节。”来形容它。

3、小组交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？

二、新授

1、欣赏。

（i）出示教材中的四幅画。

（2）问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处？

2．分组活动。

要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。

（意图：创设情境，利用图片使学生初步感受四季的变化，引发学生对四季的回忆，使学生初步了解本课学习内容；通过简单设问设悬念，并充分利用教材，激发学生学习兴趣。）

（1）《早春之路》（日本画）东山魁夷（日本）

画面体现了什么绘画风格？（写实性、装饰性）

画家主要运用了哪些色彩表现春天？

写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么？又感受到什么？（请参考书上第2页对这幅图的提示。）

（2）《夏》列维坦（俄国）

画家运用了怎样的笔触来表现画面？（细碎、完整）

小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。

画面主要使用了哪些颜色？

用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。（请参考书上第2页对这幅图的提示。）

（3）《金秋》（中国画）林风眠

画面用色有什么特点？（淡雅、浓重）

树林在阳光照耀下呈现什么色彩？

给你带来哪些秋天的感受？（请参考书上第2页对这幅图的提示。）

（4）《冬猎》（油画）勃鲁盖尔（尼德兰）

你从画面中看到了什么？（风景、人物、动物、植物）说一说。

观察作品的色彩，你有哪些体会？

你能感受到哪些冬天特有的美丽？用一篇短文表达出来。（请参考书上第3页对这幅图的提示。）

请同学读一读自己写的感受。教师点评，同学互动。

（意图：初步了解两幅中外美术作品的艺术特色及其文化内涵；另一方面，通过组内（际）交流，强化认知，初步培养学生自主学习与合作学习的能力。）

艺术实践：

能对一幅喜欢的作品进行欣赏评述，并写出短文。

色彩的对比教学设计计篇二

教学目标：

1、认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。

2、用邻近色进行涂色练习。

3、感受色彩的魅力。

教学重点：

认识邻近色并掌握其调色方法。

教学难点：

如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。

教学准备：

教师：课件、水粉颜料和绘画工具。

学生：水粉颜料，毛笔，调色盘，笔洗，报纸，抹布。

教学思路：

本课首先通过让学生欣赏生活中的邻近色，使他们感受到邻近色的和谐美；接着通过观察色轮表，明白邻近色之间的色彩关系和变化规律，并在多媒体的演示下理解邻近色的调配方法；最后最后通过动手实践达到本课的学习目的。

教学过程：

1、引导欣赏：

（1）播放录象，欣赏生活中的邻近色画面

（2）出示课题——“色彩的和谐”。

（3）复习对比色，比较邻近色与对比色的区别。

2、目标发展：

（1）什么是邻近色？（出示色轮）

在色环上，相邻近的色彩，称为邻近色。如：

黄——黄绿——绿

红紫——紫——蓝紫

黄橙——橙——红橙

（2）寻找邻近色（师生互动）

a、家居图片

b、生活图片

c、建筑图片

（3）欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐

（4）师示范邻近色的调配方法

黄色里逐渐加大蓝色比例，最后变成绿色。

3、实践活动：

（1）作业：用邻近色组织一幅画面。

（2）学生动手操作，教师巡视指导。

4、作业展评。

施教时间：9月18—22号

课后记

使用水粉进行邻近色的练习，色彩的比例和加入水分的多少都影响学生的作品效果。水粉练习还应在今后加强。

色彩的对比教学设计计篇三

教学目标：

1、学习和运用色彩的对比知识。

2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。

3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩强烈对比效果。

教学重点：

从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。

教学难点：

大胆运用色彩对比知识于练习中。

教学准备：

教师：计算机教学设备、课件、纸、色笔等。

学生：水彩笔、油画棒、纸等。

教学过程：

1、组织教学

2、复习旧知识、导入新课

出示冷暖色两幅图片，围绕下面问题师生对话交往。

a、请说说你对这两幅画的感受。

b、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。

课的开始以复习旧知识引入，引导学生回忆冷暖色的表现力，让学生根据其概念进行分类，用以巩固所学过的色彩知识。让学生总结冷暖色的特点，检验学生对知识的掌握情况，过渡导入新知，并以排列色相来激发学生的学习兴趣。

3、学习新课

（1）师出示课件“色相环、对比色、补色”。

我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们的生活变得更加美丽。今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。

（2）师出示色彩的对比图片课件。学生了解色彩知识，感受。

（3）欣赏和分析

a、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么新的感受。

b、绘画中色彩的运用（进入绘画色彩的运用版块）。

c、谈校园的色彩，师引导，并对学生进行珍惜校园美的教育。

（4）生活中色彩对比的运用

师出示课件：（让学生为小女孩配裤子、航海上的救生圈）

运用对比色配色，说说为什么不喜欢？为什么要选择强烈的色彩？

（5）师生总结梳理

4、动手练习：运用色彩的对比为一幅年画配色。

5、学生作品展评；优秀作品展示，师生一起评价，谈对它的感受。

6、收拾与整理

教学反思：本节课是为学生学习色彩基础知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用而设置的。在学习色彩画中，除了色彩的冷暖外，认识色彩的对比，用强烈的对比色来表现生活，是小学生学习色彩画需要解决的问题，儿童喜爱用对比强烈的颜色来画画，有时画的好，有时画的不好。通过了解色彩的对比――欣赏和分析对比色――理性了解生活中色彩对比的运用效果，有利于学生从感性到理性去认知色彩，使学生进一步感受到色彩对比中的美感，从而培养学生对色彩热爱的情感，提高绘画兴趣。

在老师的引导下，从旧知冷暖色摆色环游戏导入激发兴趣，从视觉感知到理性感悟对比的表现力过程，调动学生自主参与、探究、发现对比色的表现力，师生互动，学习新知。

本课可以落实《美标》p16的“内容标准”《教学活动建议》关于“学习原色、间色、冷暖色、对比色的知识，感受和理解色彩的表现力，并加以运用。”突出课改精神：“参与、探究、自主合作、发现、体验”。

色彩的对比教学设计计篇四

教学目标：

1、知识目标：用多种色彩描绘田野。

2、能力目标：记忆、想象能力和以线布局以色构成的表现力。

3、情义目标：体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的热爱。

学习内容：

本课属造型·表现学习领域，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果(水笔的流畅,油画棒的厚重)，尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动，借助色彩表达自己的想法：能流畅稳定地画出较长的线条，进行随意交织的布局划分;认识常用的颜色，在划分的各区域中涂画田地的色彩，表现出一片想象中的田野色彩。

教学重点：

认识颜色，用各种颜色涂画出一片田野。

教学难点：

1、流畅的运用曲线或直线交织出田地;

2、运用各种颜色效果表现出不同的田地。

教学准备：

课件、水彩笔、油画棒、展示板

教学设计：

1、线线交织，构成田野。

(1)我们把画纸想象成一片肥沃的土地，现在熊老师牵着大家在这画纸上散步，我们随意的走着，踩出了一条弯弯曲曲的田间小路，再从另一个方向走一走?三条路，把这片土地分成了好多块田地了，这几块太大了点，谁能画条小路再分一下?谢谢你，又多了几块地了。(2)现在我们换一种走法，在这片更广阔平整的土地上，我们快速的直直的开垦农田，老师快速示范用直线分割田地。请一位喜欢直线的同学帮我再分分。

2、色彩认知，参观田野。有了这么多田地，种点啥呢?

(2)现在农民伯伯请我们去参观他们耕耘的田野，出发吧!你最喜欢哪块田野?为什么?

3、启发想象,涂画田野。

(1)看完了农民伯伯的田野，农民伯伯也想看看我们小朋友心中的田野，那我们的田野里种些什么呢，是什么颜色的?我们一起来试试。

(2)师生共同尝试大片涂色(哪里也种这个呢?)、线条排列(新翻的土壤也可以用波浪线)、点点播种(表现苗、花、果子)、颜色叠加(色彩更丰富)等方法画出几片田野。

4、欣赏范作，明确目标

(1)看看小朋友的画作，他们希望的田野是什么样子。(2)作业要求：线线交织、块块涂色，画出一片心中的田野。

5、学生作业，教师巡视指导。

6、展评作业

学生互相欣赏作品，推荐优秀作品，教师点评。

色彩的对比教学设计计篇五

一、教材分析：

本课的活动设置是在带领学生领略田野之美后，汲取表现美的灵感，把画纸当做耕地，用线条“走出”田埂小路，自然形成一块块的田地，再用带有物象象征的色彩开垦每一块田地，成就一片迷人的田野。让刚刚进入小学阶段的学生使用常见的绘画工具体验线和色的造型乐趣：水笔画线的流畅,油画棒涂色的厚重;或弯或直的线条、错落有致的形状布局，充满生气的色彩。通过本课的学习观察、认识与理解美术语言中最基本的造型元素线条和色彩，发展学生敏锐的艺术感知能力和创作表现能力，培养学生亲近自然、观察美术现象、表现自然的审美情趣，提升热爱劳动、珍惜劳动果实的价值观。

二、教学目标

1、能观察感受田野美景的构成;流畅稳定地画出较长的线条，有意交织划分田地;认识常用的颜色，有意味地涂画田地的色彩，表现出一片想象中的田野。

2、培养学生对色彩的感受力和表现力。

3、体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的热爱。

三、教学重点：

1、认识颜色，用各种颜色涂画出一片田野。

四、教学难点：

1、流畅的运用曲线或直线交织出田地;

2、运用各种颜色效果表现出不同的田地。

五、教学准备：

课件、水彩笔、油画棒、展示板

六、教学程序：

(一)组织教学，学生准备好学习用具。

(二)图文渲染，“走近”田野。

师：田野上长着小麦，说起小麦，大家一定不陌生，面包、馒头都是由它加工而成的，人民币上也有它的身影。瞧，成熟的麦穗把枝条压弯了腰，又像姑娘梳的小辫子。

小麦的旁边是玉米，高大的玉米像挂满手榴弹的战士，等候你的检阅，金黄色的玉米颗粒，如同金子般迎着秋风，玉米杆摇了摇，真像在投掷手榴弹。

稻子好像是小麦的兄弟，也是成熟的象征。我觉得稻子也是极富有音乐水平的，一株稻子站在最醒目的地方，摇着枝叶，像在指挥，其他的也开始摇动，像在演奏乐器，发出“沙沙”的响声，时而快时而慢，奏响了《成熟之歌》，稻子有感情地演奏，一点也不雅于人类，披着金装的“稻子乐队”不用说，成了田野里的焦点。

如果说前面这些农作物是花，那么高梁就是衬托它们的叶，一排排高梁头上都戴着红珠帽，它们肯定是来听稻子的音乐会，阵容还不小，每人都整齐地戴着帽子。一望无垠的田野一直向前延伸到很远，好像和天连了起来。

谈感受：看到这番美景，你想说点什么呢?(鼓励学生大胆说出自己的感受和想法)

(三)借助线条、色彩，“涂鸦”田野。

1、启发学生大胆表现：

我们也来开垦庄稼，谁愿意先来画一画?请三名学生上台用粉笔来表现。好看吗?为什么?

教师根据学生的情况来具体的分析、讲解。强调线条要求流畅、有变化。直线、竖线、曲线相互穿插，有节奏感。

师：我们把画纸想象成一片肥沃的土地，我们随意的走着，踩出了一条弯弯曲曲的田间小路，再从另一个方向走一走?三条路，把这片土地分成了好多块田地了，这几块太大了点，谁能画条小路再分一下?谢谢你，又多了几块地了。

(1)、这几块田是什么颜色的?是什么田?——蓝色，刚刚插秧的水田。

(4)、这是什么颜色?——棕色的土壤。(5)、这个呢?——油菜花、红高粱、紫云英，这些都是田里的庄稼，没想到有这么多颜色!

教师示范将黑板上的作品补充完整，可以让学生上来画，注意庄稼的表现方式要丰富多彩一些。

3、拓宽学生视野，看看其他同学的庄稼地是什么样的?你最喜欢哪块田野?为什么?

启发思考，扩散思维：想想还会有什么庄稼，分别是颜色?

(三)启发想象,“创意”田野：

看完了这么多的庄稼地，老师也想看看我们小朋友心中的田野，那我们的田野里种些什么呢，是什么颜色的?我们一起来试试。相信自己，你能行!

1、师生共同尝试大片涂色(哪里也种这个呢?)、线条排列(新翻的土壤也可以用波浪线)、点点播种(表现苗、花、果子)、颜色叠加(色彩更丰富)等方法画出几片田野。

2、这几片中间还留了一块画什么颜色好呢?相邻的颜色要有变化。

3、如果你想还可以在一个田里画个田野守护精灵或者是收割机、稻草人、谷仓。

(四)创意时刻，“留住”田野：

我们每个人心中都有一块美丽的田野，此时就请大家把心中的美画下来和大家共同分享：

作业要求：线线交织、块块涂色，画出一片心中的田野。

(五)作品展示，“鉴赏”田野：看看小朋友的画作，你想对作者说点什么?

展评作业，在歌声中结束本课。(制作“希望的田野”展示板)看到这么美丽充满希望的田野，农民伯伯忍不住要唱一首田间小调了，我们来听一听，学一学。