2023年部编版火烧云教案 小学语文火烧云教案(精选5篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

部编版火烧云教案篇一

1．晨光曦微，万道金光射穿玫瑰红色的彩霞，给大海撒下一层碎金，微波漾动，像是金蛇起舞。

2．落霞宛如鲜艳夺目的彩缎，装饰着碧蓝的天空，和青山绿水媲美。

3．满天的彩霞染红了天空，仿佛为缓缓上升的朝阳驱散迷雾。

部编版火烧云教案篇二

文章以火烧云发生、发展、消失的过程为线索写的，共７个自然段，可分三部分。

第一部分（第１自然段），写晚霞的霞光照到地上的情景。文章具体描写了在霞光照射下人和动物身体颜色的变化。

第二部分（第２～６自然段），写火烧云颜色和形状的变化。先写从西到东“好像是天空着了火”，强调天空一片红色。接着写火烧云颜色的变化，围绕“变化极多”，不仅写颜色变化丰富，而且写变化极快。然后写火烧云形状的变化，一是把火烧云比拟成各种动物，二是突出火烧云形状连续、快速的变化。

第三部分（第７自然段），写火烧云下去了。这部分写出作者观察火烧云的感受，从侧面表现火烧云变化又多又快，然后在快速变化之中迅速消失。

部编版火烧云教案篇三

教学《火烧云》第三段时，先让学生体会课文中有关火烧云颜色变化多、变化书的词句，然后抓住还有些说也说不出来，见也没见过的颜色一句来进行教学。

师：作者说还有些说也说不出来，见也没见过，你有想象得出是哪些颜色吗？我们先用abb这样的形式来说。（学生兴致很高，稍加思考后纷纷举手。）

生：绿莹莹、黄澄澄。

生：黄扑扑、金闪闪、红艳艳。

生：我发现这几个词前面都是植物的名字：葡萄、茄子、梨，后面都是它们的颜色：灰、紫、黄。

师：你的概括能力真不错。同学们能不能展开你们想象的翅膀，用这种形式来说说其他颜色呢？（学生情绪高涨，个个跃跃欲试。）

生：苹果绿、柠檬黄。

(其他学生接着说出了桃红、橄榄绿、杏黄、玫瑰红等等颜色。)

师：火烧云颜色的变化真多啊！你们能用一个词语来概括千变万化的颜色吗？（学生们想了想后，不少同学们举起了手。）

生：五光十色。

师：不错。

生：五彩缤纷。（万紫千红、绚丽多彩、色彩斑斓）

[反思]

词语的积累在语文教学中十分重要，只有积累了大量的词语，才能充分表达自己的所见、所闻、所感。许多老师都非常重视词语的积累，但往往是离开语言环境，让学生摘抄、识记。这次训练，教师在引导学生理解课文内容的过程中，设计了几个简单的问题，让学生积累词语，让他们既陶醉于火烧云的千变万化，同时又深切体会到祖国语言文字的无穷魅力。在丰富多彩的语言活动中，激发了学生学习语言、积累词语的兴趣。

部编版火烧云教案篇四

1．第一题，旨在让学生明白作者觉得火烧云好看、有趣的原因是作者留心观察、不断积累，热爱大自然、热爱生活的结果。启发学生学习观察的方法，养成观察和积累的习惯，自觉培养热爱生活的情感。

2．第二题，目的在于培养学生理解语言的能力。通过对句子的理解，教给学生抓住关键词语理解句子的方法，并在理解的过程中加深对观察、积累作用的理解，让学生知道，要把事物写得生动具体，需要平时对事物细致的观察，需要有对事物热爱的感情。

3．第三题，在抄写中加深对火烧云颜色和形态变化快的理解，感受火烧云的奇异。通过抄写，积累语言，学习表达的方法。

【自主性练习设计】

一、分小组自读课文，研讨下面的问题。

火烧云的变化很多，主要表现在那两方面？它们分别有哪些变化？

二、按课文原句填空，想一想所填词语的作用，把自己思考的结果说给同学听听。

1．天上的云从西边一直（）东边，红通通的，好像是（）。

2．这地方的火烧云（），一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（）。

三、摘录课文中描写火烧云颜色多，而且变化快的句子，边抄边想，作者为什么能把火烧云描写得那样生动具体，你从中学到了哪些观察的方法？在小组中交流。

四、在作者的眼里火烧云是那么好看，那么有趣，你从中受到什么启示。把自己的想法与同学交流，再简要地写下来。[评价指导。

部编版火烧云教案篇五

1、理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。

2、学习作者从不同方面，动静结合地观察及抓住特点描写景物的方法。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

四年级的学生求知欲较强，所以课堂要从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，边读边想象，引导他们抓住文中的关键词语和句子体会火烧云的特点，并借助这些语言点对学生进行语言文字的训练。激发他们热爱自然、探索自然的情感。

1、边读边想象课文描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状的变化的。

2、学习作者抓住特点描写景物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

火烧云图片、小黑板

一、激情导入。

1、同学们，我们的祖国地大物博，风景优美，有很多的自然景观让人叹为观止。今天，我们就继续跟随作者萧红的脚步，一起去领略那奇特的火烧云景象。

2、教师板书课题，学生齐读课题。

二、小黑板出示学习目标，让学生有目的地学习课文。

学习目标：

1、理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云的特点。

2、学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、小黑板出示自学小检测，检测学生自学情况。

1、自学小检测：

（1）查阅资料介绍火烧云。

（2）有感情地朗读课文，思考：作者是按什么顺序描述火烧云的？

2、指名反馈。

3、按照火烧云上来前——上来时——下去了的顺序给课文分段。

四、学习课文第一段，掌握学习方法。

1、指名学生有感情地朗读课文。

2、按顺序找出作者在描写霞光照在大地上的景象时描写了哪些景物？用你喜欢的符号把它画出来。

3、交流、反馈：（小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿、小白猪）

4、这些景物在霞光的照耀下都发生了什么变化？用你喜欢的符号画出表示颜色的词语。（红红的、红的、金的、紫檀色的、金）

5、讨论：为什么在霞光的照射下，各种事物的颜色会发生变化呢？

6、指名反馈。

7、指导有感情地朗读第一自然段。

五、小黑板出示合作学习提示，引导学生按学习第一段的方法自学2—6自然段。

1、自主合作学习提示:

（1）有感情地朗读课文2—6自然段，思考：作者是从哪两个方面具体描述火烧云的？

（2）火烧云有什么特点？你是从哪些词句中体会出来的?用你喜欢的符号把它画出来。

2、生自由读课文，自主探究。

3、小组合作学习、交流。

4、反馈：

（1）作者从颜色和形状两两方面描述了火烧云。

（2）火烧云颜色的特点是颜色多、变化快，从“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫和还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”体会到火烧云颜色多。从“极多、一会儿”可以体会到火烧云颜色变化快。

（3）模仿表示颜色的词说词语。abb式；

水果名称+水果颜色；半（）半（）。

（4）用一个词概括火烧云的颜色特点。（五颜六色、五彩缤纷、五光十色·····）

（5）指名用“一会儿······一会儿······一会儿······一会儿······”进行说句子的练习。

（6）指导朗读描述火烧云颜色的语句。

（7）火烧云形态的特点是形态多、变化快。“马、狗、狮子”突出了火烧云形态变化之多，“一会儿、过了两三秒钟、忽然、一转眼”等词语准确地说明了火烧云形状变化之快。

（8）读一读描述火烧云形态的语句，交流作者动静相结合描述火烧云形态的方法。

（9）用一个词概括火烧云的形态特征。（千姿百态、千变万化、形态万千······）

（10）把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。

（11）指导朗读。

六、学习课文最后一段。

1、自由读，思考：

（1）这一自然段是围绕那一句话写的？

（2）从哪些词句可以感受到火烧云变化多而且快的特点的？

2、小组合作交流、反馈。

3、有感情地朗读这一段。

七、总结全文。

作者抓住火烧云颜色和形状的特点为我们展示了五彩缤纷、千姿百态的火烧云，大自然真是太神奇了！我们要学习作者这种抓住特点描述事物的方法，平时要多留心观察周围事物，不断积累素材，老师相信，经过努力，你们也会写出优秀的文章。孩子们，要相信自己，你是最棒的！

八、布置作业。

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、仿照课文，把你观察到的云用一段话写下来。

板书设计：

火烧云

五上来前上来时下去了千

彩霞光颜色、形状一会儿姿

缤（多、变化快）百

纷态

《《火烧云》》全文都围绕着火烧云的“变”来写的，作者淋漓尽致地描述了火烧云的颜色和形状的瑰丽及变幻无穷，表达了作者对火烧云和大自然的赞叹之情。全文语言优美，描写生动形象，给人以美的享受。为了落实“六步教学法”，在教学中我努力做到以下几点：

1、从改变学习状态入手，关注学习兴趣与课堂学习能力的培养，关注学生的认知和成长规律，最大限度地把课堂交给学生，让学生真正成为学习的主人。教师教得轻松，学生学得快乐、成功。

2、我从“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生”出发，从尊重学生的学习需要和个体体验出发，以欣赏的眼光对待每一位学生，给学生以开放的心理，学习和思维空间，让学生敢说、敢想、敢问、敢做，把课堂还给学生。

3、逐步提升组织的有效性和高效性，培养团队精神。在课堂上要求在组内先组员独立思考完成学习任务，然后小组内互相讨论，针对出现的错误互帮互助，进行第二次学习，达到共享知识点、寻找问题突破点、巧搭知识的衔接点。

因为我也只是“六步教学法”的探路者，所以对学生老是不放心，以至于课堂还有些“满”，留给学生的空间还不够多，在以后的教学中，我会吸取教训，把课堂真正地交给学生。