最新打电话方案公式(实用5篇)

方案是指为解决问题或实现目标而制定的一系列步骤和措施。怎样写方案才更能起到其作用呢？方案应该怎么制定呢？下面是小编精心整理的方案策划范文，欢迎阅读与收藏。

打电话方案公式篇一

活动目标：

1、引导幼儿了解打电话的礼貌用语。

2、培养幼儿良好的'拨打电话的习惯。

核心要素：

打电话择时段休息时勿致电电话号手轻按接通后语简练

活动准备：电话玩具、自制钟表、课件

活动过程：

一、导入活动

1、谜语：“又能说来又能听，两边可以诉真情。一根电线连天涯，万水千山都不怕。”——打一生活用品。

2、讨论：“打电话时应该怎样说”。教师引导幼儿打电话不能大声嚷，要用委婉的话向对方问好，并用简练的话语表达打电话的目的，通话毕要有礼貌的向对方说再见等。

二、步骤

2、课件1：“晚上十点钟，正在睡觉的小熊被电话铃声吓了一跳，原来是小白兔打来的。”请小朋友说一说，小白兔这样做对吗？应该怎样做。引导幼儿知道打电话要选择时间，休息时不能打电话。中午休息时和晚上9点后都不能打电话。打扰别人休息是不礼貌的。教师拿出自制钟表，教师通过时间设定来巩固幼儿打电话的习惯。

3、看课件2：“小白兔在给别人打电话时，用力太大把电话给按坏了”的画面。请幼儿说一说这样做对吗？为什么？教师引导幼儿知道在按电话号时要轻轻的按。这样做才是有礼貌的好宝宝。教师通过电话玩具来帮助幼儿拨电话。

我会拨打电话

教师创设情景，请幼儿拨打电话。如：现在是晚上8点，我要打电话告诉玲玲明天去爬山。。巩固幼儿拨打电话的习惯。

打电话方案公式篇二

环境创设

搜集不同年代的电话机图片、电话座机、手机、对讲机等各种现代通讯工具图片，将它们展示在主题墙面上，并在主题墙上展示幼儿自己折的电话；教师绘制自制小乐器的步骤图贴到音乐区的墙面上。

生活活动

1.引导幼儿有礼貌的`与他人对话、交流，会适当使用礼貌用语。

2.引导幼儿根据身体需要主动饮用白开水。

家园联系

1.请家长支持幼儿利用自制电话薄上的联系方式与朋好友电话联系。

2.请家长帮助搜集各种纸盒、瓶子、挂历纸、废旧的电话机、塑料管、塑料管弯头等材料。

教学活动

教学活动一：“好长好长的电话”，让幼儿理解故事内容，感受电话给生活带来的方便，感受父子间的亲情。

教学活动二：“小老鼠打电话”，让幼儿感受歌曲诙谐幽默的风格，能唱准歌曲中的附点音符和休止符。

教学活动三：“好玩的传声筒”，让幼儿探究声音在管状物体里传播的现象。

教学活动四：“我的电话薄”，让幼儿发现电话号码的多样性，知道电话薄的作用。

教学活动五：“破译高手”，提高幼儿对5以内加减的理解和运算能力。

区域活动

美工区“折纸电话”“制作小电话”“自制小乐器”，让幼儿学习看步骤图折电话，能够运用折、剪、粘贴等方法进行小制作。

益智区“给小动物编电话号码”，让幼儿能较迅速地进行5以内数的加减运算，能自己编制电话号码。

科学区“电话家族”“好玩的传声筒游戏”“拆装废旧电话”，让幼儿认识各种各样的电话，了解其功能和结构，满足好奇心和探究欲望。

表演区“小老鼠打电话”“我是小乐手”，让幼儿能为歌曲中的角色创编动作，能用自制的乐器为歌曲伴奏。

阅读区《大狼托克打电话》，让幼儿理解故事进一步了解电话号码的构成和作用。

打电话方案公式篇三

教学内容：人教课标版五年级下综合应用

教学目标：

知识与技能：

能够在众多解决问题的方案中找到最优方案。

通过画图的方式发现事物隐含的规律，能够求简单的数列的和。

过程与方法：

创设情境，使学生亲身经历寻找最优方案的全过程。

情感态度与价值观：

初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题的中应用。培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生归纳推理的思想能力。

教学过程

一、创设情境设疑导入

同学们谁知道张老师上班几年了?

老师已经上班了，教的第一批学生今年就要参加高考了，他们打算高考完组织一次小学同学会，所以想请我帮助联系15名小学同学，那么我应该采用什么方式通知他们才好呢?(板书:打电话)

二、捕捉契机渗透方法

(一)基本通知方式

师：如果打一个电话需要1分钟，通知完所有的同学要多长时间呢?

生：15分钟。

师：怎么通知的?

生：一个接一个通知。

师：也就是说让知道消息的我一个一个通知给每个同学是吗?

[老师将知道消息几个字说的很重，在向学生渗透最优方案的原理]

生：对。

师：(课件)大家觉得这种方式怎么样?

生1：我觉得这种方式很常见，很方便。

生2：我们生活中经常采用这种方式通知。

生3：老师上周四通知我们就是这么通知的。

师：谁还能说说你怎么看待这种通知方法?

生4：(很犹豫)我觉得这种方法太费时间。

(这种方式最简单，最常见，但比较费时)

(二)分组通知方式

师：那么能不能寻找一个可以节省时间的方式呢?

生：可以分组通知。

师：分组为什么会节省时间呢?

生：因为可以让组长知道消息后帮助老师来通知。

师：那你想分几组?

生1：我想分三组。

生2：我想分五组。

师：为什么你们会想到分三组或五组呢?

生：因为3、5是15的因数。

(小组活动并汇报)

师：你觉得这种方式有没有达到目的?

生：达到了目的，节省了时间。

[教师再次将知道消息这几个字读的很重，加深学生的理解]

生：没有很好的达到，因为在第七分钟的时候第1组组长已经通知完自己的组员了，而第三组还有一个人在等通知。

师：那么我们有没有解决的办法?

生1：把第3组的最后一名同学移到第一组就可以了。

生2：让第一组6名同学，第二组5名同学，第三组4名同学，6分钟就可以通知完所有的学生了。

师：说的真好，下面大家对比两种分法，有什么发现?

生1：我发现平均分比不平均分用时多?

师：那你能说说为什么吗?

生1：先通知哪一组哪一组就先结束，最后通知到的那一组就会有人在等待，而知道消息的组长却在闲着，所以用时多。

师：那么是不是不平均分就一定比平均分用时少呢?

生2：不是，先通知的组人数最多，然后依次递减。这样就能一起结束，用时才会少。

生：老师，按刚才我们发现的规律，我发现你也在闲着。

师：赶快行动吧，结合大家刚才观察到的，把我和组长这些知道消息的人都利用起来，看一看这回需要几分钟就可以通知完所有学生。

小组活动，汇报

师：哪个小组能来介绍一下自己的分法。

生：我们分成了5组，每组分别是5、4、3、2、1人，这样的话，组长和老师都在知道消息后去通知不知道消息的同学，5分钟就可以通知完所有的人了。

师：真不错，五分钟就可以通知到所有学生了，这回是不是达到最优化了呢?小组讨论一下。

生1：还没有达到最优化，我们还可以让组员知道消息后也去通知不知道消息的同学。

生2：让所有知道消息的人都动起来，就会节省时间了。

(三)最优通知方式

师：说的真好，心动不如行动，看一看，哪一个组能用最短的时间找到最快的打电话通知同学的方案。

(友情提示：为了观察方便，这次同学要用不同颜色表示每一分钟接到通知的同学，同时可以用不同的图示表示同学，以免乱了不好观察。)

小组合作、讨论、汇报、演示。

师：同学们非常棒，这么快就找到了解决问题的最优方案。同学们觉得这种方法怎么样?

生1：很省时间。

生2：老师我有一个问题，按这种通知方法，如果通知重复了怎么办?不就不省时间了吗?

生3：我给他解答，我们可以事先画好示意图，就不会重复了。

师：同学们说的非常好，采用这个方案一定要事先制定好打电话的流程图，让老师和每个同学都明确接到通知后，按照怎样的顺序通知后面的同学，都能达到节省时间的目的。

三、发现规律

大家再次观察大屏幕，看看这里面有哪些数学规律?

生1：我发现每分钟可以通知的人数分别是1、2、4、8，每一个数都是前一个数的2倍。(板书：1248)

生2：每分钟接到通知的学生总数是1、3、7、15，它们的差也是等比数列。

师：对比两组数据，同学想一想，我们除了可以用前几分钟得到消息的人数相加得到这一分钟的人数的总和以外，还有没有别的方法可以得到这个总和?大家可以自由讨论一下。

生：我发现可以用每一分钟新得到通知的人数乘以2减1就可以了。

师：大家验证一下，看看对吗?(学生验证)

生：对

师：真棒，还有什么发现?

生：知道消息的人的总数分别是24816也是一个等比数列。

四、应用规律

生：通知的速度非常惊人。

生：6分钟，因为5分钟可以通知31人，6分钟可以通知63人，所以6分钟就可以通知道了。

师：说的真非常好，我相信我们一定可以开一个完美的同学会。

五、归纳总结

那么哪位同学能说一说你在这节课中的收获?

生1：知道了做事情应该细心观察。

生2：我还知道了什么是等比数列。

生3：我学会了在解决问题的多种方案中寻找最优方案。

师：说的非常好，我们日常生活中解决问题的方法、方案有很多，我们应该尽力去寻找最优方案，节省时间，提高效率。下面大家看大屏幕：

打电话方案公式篇四

一、要选择对方方便的时间

1.不论与他人有多熟，也最好不要在别人体息时打电话，比如用餐时间、午休时间，尤其是晚上的睡觉时间，省的人习惯早睡，所以不要太晚打电话、早上七点之前也不宜打扰。

2.如果是公事.也尽量木要占用他人的时间，尤其是节假日时可。

3.如果个是公家，也力求避免在对方的通话高峰和业务繁忙的时间内打电话。

4.为避免影响他人的休息，在打电话前应力求搞清各地区时差以及各国工作时间的差异，尽力不要在休息日打电话谈生意。即使客户已将家中的电话号码告诉你，也尽量不要往客户家里打电话。

二、要长话短说

打电话时要力求遵守三分钟原则。所谓三分钟原则是指：打电话时，拨打者应自觉地、有意以地将每次通话时间控制在三分钟内，尽量不要超过这个限定。此外，在通话时，其基本要求应为：以短为体，宁短勿长，不是十分重要、紧急、繁琐的事务一般不宜通话时间过长。

三、规范内容

1.允分做好通话前的淮各c在通话之前，最好把对力的姓名、电话号码、通话要点等内容列出一张清单。这样做可以避免通话者在谈话时出现现说现想、缺少条理的问题。

2.说话时要简明扼要。如果电话接通后，除了首先问候对方外，要记得自报单位、职务和姓名。如果请人转接电话时，一定要向对方致谢。电话中讲话中一定要务实，不能吞吞吐吐、含糊不清。寒喧后，就应直奔主题。

3.说话要话可而止。打电话时，如果要说的话已经说完，就应该果断地终止通话话讲完后、仍然反复铺陈、絮叨、否则，会让对方觉得你做事拖拉，缺少素养。

四、避免做电话机器

我们打电话的`目的是为了彼此的交流和沟通，以拉近彼此的距离.而电话本身是没钉任何感情色彩的;所以，在打电话时，一定要给电话赋予感情色彩.达到使对方闻其声如见其人的效果，妥达到这样的效果，就应做到以下几点：

1.力求避免感情机械化。右些人会错误地认为电话只是传达声音的工具.只要把声音化给对方就可以了。所以，打电话时，只是在发出声音，并不在意自己说活的音调。

正因为列方不可能从电话中看见我们具体在做什么。因此，许多人在打电话时表情往往是机械且没活力的。所以，对方从电话中听到的声音往往是平淡的、呆板的、甚至是不愉快的。

这就要求打电话者，在拿起电话机时，要用你自己的声调表达出微笑和友谊。对方不能从电话中看见你的表情，所以你说话的声调就要负起说话时的全部责任。打电话时，你的声音要时刻充满笑意，比平时自己高兴时还要多的笑意。

2.注意语调与语速。因为声音通过电话后音调会有一点改变。所以，在电话里语速要适中中，音量也适中。此外，嘴要对着话筒，一个字一个字地说，咬字要清楚;特别是说话者在说到数日、时间、日期、地点等数字内容时，一定要和对方确认好。

五、语言文明

(1)在对力拿起点话的时候，首先要向接电话的人热情地问：您好!然后再谈其他，不能一上来就喂，或是开口就说事情，让对方感到莫么其妙。

(2)在问候对方后，要自报家门，以便让接电话的人明白白是谁打来的电话。

(3)终止通话，放下话筒前，要均对方说再见如果少了这句礼貌用语会感觉通话终止得有些突然，让人难以接受。

打电话方案公式篇五

［设计意图］

在游戏区中，我班不少幼儿用玩具来当电话进行交流。如：用积木插成电话、用铅笔盒等。但他们只是各顾各的，根本不会倾听别人的谈话。更提不上用礼貌用语与别人交谈。有的幼儿在拨电话时使劲的按拨号，接通后大声的要求伙伴们听自己的话。因此，我设计了此活动。让幼儿知道打电话的一些礼貌用语和怎样拨打电话。

［活动目标］

1、引导幼儿了解打电话的礼貌用语。

2、培养幼儿良好的拨打电话的习惯。

［核心要素］

打电话择时段休息时勿致电电话号手轻按接通后语简练

［活动准备］

电话玩具、自制钟表、课件

［活动过程］

一、导入活动

1、谜语：“又能说来又能听，两边可以诉真情。一根电线连天涯，万水千山都不怕。”——打一生活用品。

2、讨论：“打电话时应该怎样说”。教师引导幼儿打电话不能大声嚷，要用委婉的话向对方问好，并用简练的话语表达打电话的.目的，通话毕要有礼貌的向对方说再见等。

二、步骤

2、课件1：“晚上十点钟，正在睡觉的小熊被电话铃声吓了一跳，原来是小白兔打来的。”请小朋友说一说，小白兔这样做对吗？应该怎样做。引导幼儿知道打电话要选择时间，休息时不能打电话。中午休息时和晚上9点后都不能打电话。打扰别人休息是不礼貌的。教师拿出自制钟表，教师通过时间设定来巩固幼儿打电话的习惯。

3、看课件2：“小白兔在给别人打电话时，用力太大把电话给按坏了”的画面。请幼儿说一说这样做对吗？为什么？教师引导幼儿知道在按电话号时要轻轻的按。这样做才是有礼貌的好宝宝。教师通过电话玩具来帮助幼儿拨电话。

三、我会拨打电话

教师创设情景，请幼儿拨打电话。如：现在是晚上8点，我要打电话告诉玲玲明天去爬山。。巩固幼儿拨打电话的习惯。

［活动评价］

此活动，我通过谜语导入，在观看生动课件让幼儿了解拨打电话的方法。整个活动中幼儿兴趣很高幼儿非常喜欢我会拨打电话这一环节，通过次活动，幼儿再打电话时，不再大声喧哗，也会运用一些礼貌用语。不足之处是由于时间关系.我会打电话这一环节没有让幼儿非常喜欢我会拨打电话这一环节，幼儿尽情的表演。