最新方案动画演示做(通用5篇)

当面临一个复杂的问题时，我们需要制定一个详细的方案来分析问题的根源，并提出解决方案。优秀的方案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是我给大家收集整理的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

方案动画演示做篇一

简单五步操作完成简单课件修改之四动画设置进入需要设置动画的第二张演示文稿编辑窗口，通过组合键ctrl+鼠标左键单击依次选中需要设置动画的对象，注意单击选中的顺序就将是动画出现的顺序，因此需要注意选择的次序，要符合你的要求，我被要求的顺序为圆、正方形、三角形、长方型，因此按住组合键ctrl，依次单击圆、正方形、三角形、长方型，单击“自定义动画”任务窗格中的“添加效果”右侧的下拉按钮，在其快捷菜单“进入”效果的接连菜单中选中“上升”效果。

小李要求我在此页做的效果是单击一次出一个图形，因此保持选中状态不变，单击“自定义动画”任务窗格中“开始”右侧的下拉按钮，选中其中的“单击时”效果，这样就可以实现单击一次出一个图形。

小李要求是单击一次先出一个标识，后出相应的数字，单击三次完成。

打开“自定义动画”任务窗格中，通过组合键ctrl+鼠标左键单击依次选中需要设置动画的对象textbox8、textbox7、textbox6，单击“自定义动画”任务窗格中“开始”右侧的下拉按钮，选中期中的“单击时”效果，这样就可以实现单击一次出一个对象。同理选中三个任意多边形，设置“开始”为“之后”。

这样就基本实现了小李对此页的动画要求。进入需要设置动画的第五张演示文稿编辑窗口，内容为查三个六边形的角，可以发现动画是单击一次出一个对象，小李感觉单击次数多，很累手很费神。要求第一个六边形是单击六次，每次都是先出一个标识，后出相应的数字，单击六次完成。后两个六边形的角的标识是单击一次一个六边形标识完一次，也就是说通过八次单击完成。第一个一个六边形的设置同三角形设置，选中2-12的text对象设置“开始”为“之后”。

方案动画演示做篇二

前面的课程中我们手把手教大家制作串并联电路，相信大家也已经做好了吧！好了，接着本次我们再来将做好的串并联电路应用到wps演示中，设置自定义动画效果，请千万不用眨眼了哟！

一、实现开关的闭合

1、选中刀闸——右击——自定义动画——添加效果——强调——陀螺旋；

3、再选中刀闸，添加陀螺旋动画——将数量改为26°逆时针；

4、同时选中自定义动画列表中的动画——点击右边的倒三角——计时；

6、这时自定义动画列表中组合23上面增加了“触发器：组合23”的标识；

7、从当前幻灯片测试效果，第一次点击刀闸，闭合开关，第二次点击刀闸，打开开关，

二、闭合开关，l1灯亮

2、选中灰色灯泡（组合123）——自定义动画——退出——渐变——速度：非常快；

3、选中亮色灯泡（组合42）——自定义动画——进入——渐变——速度：非常快；

4、在自定义动画列表中选中两个渐变动画效果——点击旁边的倒三角——计时；

方案动画演示做篇三

1、首先我们打开你要改背景的ppt，前提是你准备好了你改背景的图片，右击ppt“背景”。

2、在弹出的背景对话框中选择“背景填充”中的下拉选择“填充效果”。3、在填充效果中选择“图片”选项卡，点击“选择图片”，4、选择你下载图片的位置打开图片，点击”确定“。5、点击”确定“后回到背景对话框，你可以选择”应用“(应用于一张幻灯片，即当下这张)，点击”应用全部“(应用于所有的幻灯片。)下面我们来看看效果：

方案动画演示做篇四

目标：准备：

二、说说用用他们怎样使人们感到凉快。

你用过那些？感觉怎样？有没有让你感觉到凉快？

重点介绍遮阳帽：夏天太阳很大，我出门时会戴一顶遮阳帽。你们戴过吗？有什么感觉？在夏天戴遮阳帽可使人们避免阳光的直射，感觉不那么热，脸上的皮肤不容易晒伤。

那么除了我们今天带来的还有什么在夏天防暑降温的好方法？我们还可以回去问问爸爸妈妈看他们有什么好办法。

对小儿中暑应注意预防，尽量避免长时间在烈日下直射。在炎热季节要做好室内通风。对体弱儿尤其要注意预防中暑。一旦发生中暑，要立即采取有力的降温措施，可采用物理降温，也可用药物降温，并要及时补充水分和电解质。

方案动画演示做篇五

在教学《制作多媒体演示文稿》时，即在powerpoint中插入图片的教学设计中，只是让学生跟着课本上的例题做，一插入剪贴画、二插入自选图形，例题完成后再做练习题。一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。

课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新规划了此节课，设计了“新龟兔赛跑”这一主题。把这节课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、情感。

在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的`过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。