最新读后感第一段该 责任第一读后感(优质5篇)

当认真看完一部作品后，相信大家的收获肯定不少吧，是时候写一篇读后感好好记录一下了。什么样的读后感才能对得起这个作品所表达的含义呢？下面是小编为大家带来的读后感优秀范文，希望大家可以喜欢。

读后感第一段该篇一

培养新的领导者是新时代企业的一项核心内容，也是吸引优秀人才的一项优异条件。作为领导者，要知道如何培养人。没有接班人，就没有成功。不培养新的领导者，领导者本人不能成功，企业自身也不能基业常青。

曾在西点军校学习4年，后来又在那里做了4年教员。鲁杰罗曾经为强生、福布斯等多家知名企业多次做过以领导力为主题的演讲。在《责任第一》（机械工业出版社20xx年7月出版）一书中，鲁杰罗指出了西点军校培养领导者的模式。经理人在领导下属时，可以借用他们的一些做法。

1、找到有良好人品的候选人。西点军校一直接纳愿意学习、有责任感的年轻人。培养领导人也要先挑选合适的候选人。

2、让候选人摆脱舒适的环境，去进行全新的尝试。给他们设定不太容易实现的目标，迫使他们去化解冲突并不断扮演新的角色。比如，西点军校要求原先沉默不语的学员必须要大声讲话，橄榄球运动员去改练体操，女学员要学会徒手格斗等。

3、为了尽可能从挑战中有所收获，候选人必须得到各方面的支持和鼓舞。

4、评估。给予候选人各种反馈。反馈的手段可以多种多样。比如，按照担当领导角色中的表现给他评分。

5、反省。给候选人一定的时间，帮助他们消化领会课程的内容，毕竟一个人不可能一夜之间就成熟起来。

6、允许失败。年轻人在经历失败后更愿意学习，尤其是在经历过他们想象不到的失败后。因此，培养领导者也要允许他们犯错。

西点军校是“首屈一指的培养领导力的学校”。西点军校曾经培养了让我们耳熟能详的人物，他们是：艾森豪威尔、麦克阿瑟、格兰特、巴顿、施瓦茨科普夫。

作者是西点军校1980年的毕业生，之后在美国陆军服役，担任过陆军军官。本书作者用了两年的时间对西点军校进行调研和写作，呈现给我们许多来自西点军校的栩栩如生的故事，所以《责任第一》这本书，也是西点军校的纪实。

在该书的序言中，我们看到了西点军校培养领导力的模型：

一、良好的人品；（最基本的条件）

二、挑战训练；体能和智力上都要面对极限挑战；

三、学员要得到各方面的支持和鼓舞；

四、评估；

五、反省；

六、允许失败；

敢于做更困难但正确的事，这是该书第十章的标题，也是一句非常经典，让人值得回味的格言。

作者给我们讲述了施瓦茨科普夫的一则故事：

一天早上，施瓦茨科普夫由于不知道自己接下来要完成什么新任务，于是就向上司不断地提问，上司冷静地对他说：“执行第14条规定。”

“那是什么？”施瓦茨科普夫问。

“当担当起领导责任时，就要尽职尽责。”

这种解释不能彻底解决施瓦茨科普夫的疑问，他跟着上司去了会议室，对即将召开的会议等又提出各种问题。

“执行第15条规定。”上司说。

“第15条规定？”

“当担负领导职责时，做正确的事。”

读后感第一段该篇二

偶尔，我会坏坏地想：要是今天检查这个，明天评估那个，继而这个进校园，那个进课堂……如此折腾个几次三番，即便是阿童木也难免“满面尘灰烟火色，心忧评估吓破胆”。

我知道这样贼眉鼠眼不怀好意的揣测，一不小心就会变成对《学生第一》的歪批。读书总该读别人的，想自己的。于是我端正态度再读这本《学生第一》，领悟李希贵先生管理的最高境界“让每个人都感到自己的重要”，及其教育理想“让孩子自由呼吸、自主成长”。这是一本近似经验报道的剪报合集，图文并茂，一目了然，任谁都能不费劲地知道书里写的是什么，知道北京十一中做了些什么。本书的形象直观分可以打满分，假如能提炼出与之相关的概念、原理或系统的理论，估计会有更为普遍的指导意义。

不过，我们仍然可以读别人的，想自己的，彼此联系，举一反三。

别人的学校能开公司，能建博物馆，能请白岩松、杨利伟等名人进校园，能把学校办到北美去，我们的学校怎么办？相比“不差钱”的学校，我们农村学校的资源条件不可谓不落后啊。

别人的学生能接待国际友人，能经营出版社，能协助编教材，能自主研修，我们的学生怎么办？相比官二代、富二代、星二代的学生团体，我们的多数孩子就是农二代、工二代、负二代，简直就是吊丝。

学校、家庭、孩子，比无可比之下，我们能改变的是什么？我们力所能及的是什么？

首先是改变教育观念。不管贫富高下，不管是哪一类“二代”，教育管理者都该力所能及地“让每个人都感到自己的重要”，“让孩子自由呼吸、自主成长”。包括我一直奉行的“教师第一”，经李希贵先生启发，其实也是“学生第一”：立师德，强师能，就是为了让学生更快更好地成长。

我想说明的是，这里所提倡的“学生第一”，与社会上畸型的“学生第一”不是一个概念，那种家长动辙要起诉要见报，千错万错都是学校老师错的破观念，不是“学生第一”，而是家长愚昧地自以为“老子的儿子第一”。

其次是调整教育行为。回顾我们课堂内外的教育行为，学生不是第一，教师才是主人翁，处处可见教师强势的身影。这倒也情有可原，毕竟小学姓小，毕竟他们到自主还有些距离，还很需要老师扶上马走一程，然后放手。扶，是为了放，不能揪着不放。我们要考虑的是怎么实现从扶到放，而不是只一味琢磨怎么扶得更稳。好比教人学自行车，你应该从未见过哪一位教导者死扶着学习者骑车100公里没放过手，然后得意地炫耀：瞧，我多会教！

假如，我们信奉“学生第一”，相信学生能行。于是，课堂自主、探究的氛围渐浓了；学校文学社、广播站、少先队大队部渐能自行运转了……学生也能为学校发展出谋献策了……学生成了真正的主人翁。那时候，我们会惊叹：学生确该第一，学生确实能行！

读后感第一段该篇三

葛薇龙为了继续在香港的学业，投奔身为的交际花的姑妈梁太太，也开始了交际花般的生活，期间，爱上了乔琪。乔琪一点也不爱葛薇龙，一开始却用各种手段撩拨她，在葛陷进去后，冷漠地告诉她，我不会和你结婚的。葛薇龙心灰意冷，我本以为这个时候她真的要做个“新人”了，故事证明我不懂张爱玲笔下的女人，葛的爱太卑微了，她跟着梁太太学习，终于和乔琪结婚。从此，他把自己卖给了梁太太，帮她笼络着男人，他把自己卖给了乔琪，给他弄钱，供他玩乐。想想她第一次进园子找梁太太求她收留，后又蒙蔽父亲，他给我的印象是勇敢，大胆的。结局呢，她习惯了交际花的生活，已无法脱离，卑微的爱上一个渣，只求和他结婚。她的生活，一眼就看到了未来，被离婚，被梁太太剥削。当然，她是不敢看未来的，只瞧着眼下，多半时间麻木，偶尔为乔琪无意的笑而感到幸福。

没读之前以为是长篇小说，读到葛薇龙结婚后新年和乔琪去逛街，隐隐约约地交代了未来，故事就戛然而止。仔细品味结局，我内心有种美好的幻想，葛薇龙能够踏出只有自己一人深陷的`爱情漩涡。

张爱玲的文字太美了，不论情节，这景物描写用到的各种手法足以让我仰望。环境描写也很好的烘托了气氛，我看着文字，想着画面，有着很强的共情感。一路跟着葛薇龙走着她的故事，前期是寄人篱下的委屈求全，后期是气她卑微的爱，气乔琪的渣。

感悟:

爱，平等。

摘抄:

请您寻出家传的霉绿斑斓的铜香炉，点上一炉沉香屑，听我说一支战前香港的故事，您这一炉沉香屑点完了，我的故事也该完了。

太阳已经偏了西，山背后大红大紫，金丝交错，热闹非凡，倒像雪茄烟盒盖上的商标画。满山的棕榈、芭蕉，都被毒日头烘焙得干黄松鬈，像雪茄烟丝。南方的日落是快的，黄昏只是一刹那，这边太阳还没有下去，那边，在山路的尽头，烟树迷离，青溶溶地，早有一撇月影儿。薇龙向东走，越走，那月亮越白，越晶亮，仿佛是一头肥胸脯的白凤凰，栖在路的转弯处，在树桠杈里做了窠。

读后感第一段该篇四

近日，偶读到朱春涛先生主编的《把责任落实到位》一书，读过之后，感触很多。

强烈的责任意识是履职尽责的巨大精神力量，是做好工作的重要保证。作为党员，不论职务高低，岗位不同，都对着某一方面的工作，就对这一方面的工作负有不可推卸的责任。增强责任意识，是每一位党员的基本要求，也是我们从业的重要内容。这种责任来自对我们对党宗旨的执着坚守，来自对党的事业的深厚感情，也来自对我们每个党员对自己工作任务的正确理解。因此，我们必须增强责任意识，不忘肩负的责任，把思想集中到干工作上，把精力凝聚到做发展党的事业上，把功夫施展到为人民服务上，兢兢业业地完成自己的工作任务，尽职尽责地做好本职工作。

责任是干好工作，实现自我价值的起点。一个人的能力有大小，岗位可不同，但是强烈的责任意识是做好工作的前提条件。我们都不甘心做一个碌碌无为的人，每一个人都想做一个有成就的人，做一个受人尊敬的人，都想真正实现自己的人生价值，这种人生价值要用责任去铸就。人生的意义就在于如何使自己生活的有价值，而这种价值体现在我们日常工作中，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。要想使自己的工作做的比别人好，要想使自己的能力比别人更强，要想使自己的工作更有成就，除了认真履行责任之外，别无他途。

正如《把责任落实到位》中所说的，责任胜于能力，没有做不好的工作，只有不负责任的人。只有对党、对工作负责任，才能真正对自己负责任。我将以此为鉴，常怀责任之心，勇于承担责任、落实责任，以强烈的主人翁和高度的责任感做好本职工作，为推动我们党科学发展作出自己应有的责任。

读后感第一段该篇五

学生第一，以生为重，一直以来，我们都有这样的意识与原则。走进城中校园，“相信潜能，充满期待”巨大的标语是那样显眼。把学生放在首位，让教育不是单向的施予机械的操作简单的呈现，而是尊重和期待。既是老师对学生的尊重，相信学生对学生的发展充满期待，也是唤醒学生对学习的兴趣，让学生能发现自己的潜能。因为相信潜能学生第一，所以我们的教育不再急躁不再匆忙，而是变得从容、舒缓、优雅，师生共同享受教育过程的美好。

学生第一，我们的确做到了。新目标教育，让教学更高效。认真研究教材，挖掘每篇课文独特的.知识点，尊重每个年段学生的学情特点，从学生学情出发，不滞后，不过高，定好每堂课的教学目标，真正实现用教材教、一课一得。我们精心设计与课堂教学相配套的作业，讲究质注意量。高效率的课堂，高品质的作业，让学生学得轻松，学得扎实。

学生第一，我们的确做到了。我们重视学生的体质健康，将学生体质健康问题放到首要位置。从校长到普通老师，从体育专职老师到各位班主任，我们坚定思想，我们改进方法，我们关注成效。集体晨会作动员，体育课上明方法，阳光体育保时间。“我运动，我健康”的理念深入每个学生的心。

学生第一，在我们身边，早已成为一种落到实处的习惯。我们的新爱心教育，就是“学生第一”的最新诠释。