教育的意义董仲蠡演讲稿 演讲稿教育的意义董仲蠡(精选5篇)

演讲属于现实活动范畴。它是演讲家通过对社会现实的判断和评价，直接向广大听众公开陈述自己主张和看法的现实活动。那么演讲稿该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面是小编帮大家整理的优秀演讲稿模板范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教育的意义董仲蠡演讲稿篇一

曾经我们说：“读书无用，才学与财富不成正比！”，造就了这个社会浮躁的状态，然而什么都可以浮躁，唯独教育不可以！”，董仲蠡在演讲中发出了这样的声音。是呀，如他所言，我们生活在这个浮躁的社会，随着生活压力、竞争压力越来越大，甚至于无暇去思考诸如“我们是谁？我们想要做什么？”此类问题。无比仓惶地为了分数而学习、为了声誉而教学。乃至于对于知识文化本身不做思索探究，只问“这有啥用？”，或者说“这对考试加分有啥用？”

尤为喜欢董仲蠡演讲最后说的那段话，他的语调很温和，他说：“所以，下一次我在讲课的时候我还会在课程的规定时间之内交给同学们答题的方法和技巧。但是我会多讲5分钟，我多讲5分钟的林语堂，多讲5分钟许渊冲，多讲5分钟的王佐良。请别再问我：“这有啥用？”，这5分钟，我不教你考试，请允许我，做一次教育！”

正如他所说的那样，我们中国被称为文明古国，经千年颠沛而魂魄不散，历万种灾厄而总能重生，就是因为我们重视教育、我们尊师重道。早在文化的缘起就将孔子这位伟大的教育家立为我们这个民族的文化精神图腾。而对于教育的执念即便在最困苦的岁月、最艰难的日子里，总有人不抛弃，总有人把教育重新拾起、擦拭，奉还于我们的神坛。

文化和学问经由数百年、数千年积累而来，凝聚了不知道多少先贤学者的智慧，所以它的价值不应当只作为一种谋生手段的时候才被人重视。

那些看似无用的诗词曲赋、历史人文也是教育的一部分，亦是我们应当学习的一部分，不为考试、不为声誉、不为高分、不为卖弄，只为修心。

教育的意义董仲蠡演讲稿篇二

我说对，我说姑娘爸爸真是个卖菜的。2006年9月我们的零售店第一次在北京轰轰烈烈的开业，卖什么卖有机食品卖有机蔬菜，我永远记得那一天上午有一个北京的阿姨来到我们店里面，一进来之后呢东看看西挑挑，看着看着看着看着，阿姨就走了那个生鲜蔬菜柜旁边停下来了，拿起两根黄瓜仿佛看到了什么妖魔鬼怪，两根黄瓜七块钱，你、你们的黄瓜会唱歌吗?我们花了很长的时间去跟这位阿姨解释我们的黄瓜不会唱歌，而我们这不会唱歌的黄瓜为什么值七块钱，因为它没有打农药，没有打化肥，因为它是自然的种植，她说小伙子两根黄瓜你卖我七块钱，你说你没打药又没打化肥，我又没看到我怎么知道呢，有道理，可是当我看到阿姨你挑的这个袋子里面有一瓶有机苹果汁进口的，我实在我很想问一下阿姨，阿姨那瓶有机的苹果汁你又知道它怎么来的吗，更何况它还一瓶九十八块钱呢，这九年十年来我们所有的伙伴都在解决这个问题，真的假的，有是没有，有到底是没有，曾几何时我们的生活变得这么痛苦或者我们更应该精准的讲这么辛苦，问题出在哪里信任感的落差造成了我们的生活压力越来越大，好，那什么叫信任感，我举个例子来讲我刚刚看到金星老师也在喝口水，我告诉金星老师，金星老师你喝的那一杯水是有机的，如果你相信那是相信我，跟那杯水一点关系都没有，这就叫信任感，而在这个过程当中它是一个主动自发的一个效益。

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教育的意义董仲蠡演讲稿篇三

然而作为一名老师，我有的时候总有一些困惑，我讲的大多都是考试类的课程，大学英语四六级，考研英语等等。有一次我在讲四级翻译的时候，讲到林语堂先生如何翻译贾岛的“松下问童子，言师采药去”；讲到许渊冲先生如何翻译李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”；讲到王佐良先生把samuelullman的《青春》翻译成叫“年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年”，我不禁手舞足蹈，作为老师的那种自豪感爆棚。然而就在这个时候，底下有一个女生直接质问我说，你讲这个东西有什么用啊？能提分吗？你就是在浪费我们的时间。我自认也算伶牙俐齿，但是在那一刻我竟无言以对。

是啊，她说的对，没用，不能提分。但是，亲爱的同学我并没有在浪费你的时间，因为刚刚那一刻，我不是在教你怎么考试，我是在做教育！作为一名老师，一名教育工作者，我希望我在课堂上，所传授的不仅仅是实用的知识，因为如果单纯只是拼知识，拼记忆，我们已经输了！

1997年，由美国ibm公司所开发出来的电脑深蓝，挑战世界排名第一的国际象棋大师卡斯帕罗夫，号称为人类尊严而战的卡斯帕罗夫，以一胜二负三平的战绩败给深蓝，当时就有人说这国际象棋太简单，看我们的围棋，博大精深变化无穷，你让计算机玩个围棋试试。二十年后的今天，就在今年的上半年，由谷歌所开发出来的人工智能程序，传说中的阿尔法狗，以4比1的战绩，完胜世界围棋冠军李世石九段。这场人机大战再次以机胜人败的结局告终，那真是啪啪打脸。人工智能，聪明过人；网络信息，知识过人；电脑反应，敏捷过人，我们现在已经听到了，有的家长有这样的言论，说你看现在这个语文历史网上信息都有，都能查得到根本就不用背，数学物理有人工智能根本也不用算，翻译软件越来越高级，外语也根本不用学。

教育，还有啥用？教育，还有啥用啊！是啊，教育它到底还有啥用？网上前段时间流行过一个段子，说我们之所以要多读书多受教育，就是因为当看到湖面上有一群鸟飞过的时候，我们能吟诵出，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是在那吵吵，我去，全都是鸟！当我们去戈壁旅游骑着骏马奔腾之时，心中默念着“大漠孤烟直，长河落日圆”，而不是在那喊，唉呀妈呀都是沙子，快回去吧！当然这是一种调侃，但是不自觉间，就道出了教育的核心含义，教育不仅仅是传授给人以知识，更是提高个人的修为，增强我们对生命的感受力，从而更好地认知自己并且不断地提升自己，我认为这是教育的核心目的，也是指引我们前行的希望的明灯。

老师，我以后应该做什么？这种迷茫已经成为了一种普遍的现象，我们教了十几年，学生学了十几年，你们竟然不知道自己要做什么。西方的先贤们早就提出过哲学的三大终极问题，我从哪来？我是谁？我要去哪？我们之所以不知道我们自己要做什么，就是因为我们不知道自己是谁，而这是教育的巨大缺失与悲哀。

而我们的国家我们的民族更是如此啊，我们中国被称为文明古国，经千年颠沛而魂魄不散，历万种灾厄而总能重生，就是因为我们重视教育，我们尊师重道。早在我们文化的源起，就已经将孔子这位伟大的教育家，立为我们这个文化的精神图腾。而对于教育的执念，即便在最困苦的岁月，最艰难的日子里，总有人不抛弃，总有人把教育重新拾起、擦拭，奉还于我们的'神坛！

所以下一次，我再讲课的时候，我还会在课程的规定时间之内，教给同学们答题的方法和技巧，但是我会多讲五分钟，我多讲五分钟的林语堂，多讲五分钟的许渊冲，多讲五分钟的王佐良……请别再问我，这有啥用？这五分钟，我不教你考试，请允许我做一次教育！谢谢大家！

教育的意义董仲蠡演讲稿篇四

大家好，我是仲蠡，很多人都知道我是一名英文老师，但实际上我在学生的时候，是不喜欢老师这个职业的。原因是因为我跟很多的学生一样，不太听话。

初二的时候，有一次上英文课，我们英文老师说，同学们记住了，这个英文当中的连词是不可以连用的，比如说有了because，就不能有so，有了although，就不能有but，我当时就举手。老师说，董仲蠡你有什么问题?我说那为什么会有notonlybutalso呢?老师想了想，滚出去!就把我给撵出去了。

我当然不是说所有的老师都是一样的，但我相信各位都有这样的经历，我们会因为一个老师而喜欢或者是讨厌一个学科，很不幸地我上学那阵几乎讨厌所有的学科。

苏格拉底曾经说过，说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”我们有些老师打击学生的自信，压抑学生的天性，不仅不点燃火焰，还熄灭火焰，那家伙往冷水上泼。所以当初在接到某个著名教育培训机构的这个录用通知的时候，我不太想去。

但这个时候父亲跟我说，儿子，你有口才，英文也好，应该去做一名老师，去积极地影响更多的人，你不是瞧不起那些压抑学生天性的老师吗?你不是痛恨那些打击学生自信的老师吗?你不是厌恶那些不通情理的老师吗?那你就要去做一个点燃学生火焰的老师，因为你不能把这个世界让给你鄙视的人。

教育的意义董仲蠡演讲稿篇五

什么都可以浮躁，唯教育不可以……教育的目的就是为天地立心;为生民立命;为往圣继绝学;为万世开太平。简言之，教育就是帮个人认知自己，帮民族认知自己。”新东方教育培训师董仲蠡在《我是演说家》节目的结尾慷慨激昂地陈词，嘉宾陈鲁豫为之动容，乐嘉忍不住在桌上狠狠敲击，似乎这样还不足以表达他的共情。

周一的例会上，全体老师一起观看了这个演说，作为同样从事教育的工作者，很多人陷入了沉思。或许每个人都曾经思考过这个问题，宏观庞大中带着几分微观具体，似乎很难用几句话说清楚，如果不去引用专家理论的话。纸上得来是一回事，自己躬行往往又是另一回事，常常是有一点感触，但又在琐事的消磨中溜走了浑浑噩噩的时间。这次听完董仲蠡的演说，深感言之有理，这种感触来源于这些年来看到的学校发生的改变，以及在这种改变中无数学生的受益。

我从事教育已有六个年头。最初，跟许多老师一样，非常重视知识的传授，对于课上无法配合学习，不能按时完成作业，成绩后进的学生苦恼不已，甚至牺牲自己的业余时间，陪同学生补作业，生怕这些学生考试的时候成绩不理想。自己辛苦，学生也不快乐。孔夫子老先生早就告诉我们：“不愤不启，不悱不发。”虽说道理如此，难道我们就放弃某些孩子，等他自己想学了吗?万一有些人就是一辈子对语言、对文学不感兴趣了呢?于是没有快乐的学习成了我们的临时安慰剂，继续在要求每个孩子读好文化课的道路上越行越远。

现在想来，我们只站在自己所教的学科上考虑问题，或许这个立足点就太狭隘了。学校有那么多的学科，设置这些学科的意义何在?全面培养学生综合素质，当然有这方面的作用，但今天看来，更应该是给学生提供尽量广阔的平台和机会，让他们认知自己吧!

曾经自己也和许多老师一样，对领导大力发展足球，创设各种艺术社团，兴趣社团很不积极，担心有的学生会因此耽误了学业，影响了考试。回过头来一看，学校这么做才真的是有远见，才真的是最大可能地帮助学生认知自己。以自己的学习经历来说吧，如果小时候的学校像现在这样，足球、葫芦丝、陶笛、小提琴、国画、机器人、舞蹈、合唱等等各种社团百花齐放，或许我也早就找到了自己兴趣且擅长的领域了吧!可是我们那一代人没有这样幸运，大学的志愿是根据学校知名度来选的，专业是什么，几乎不考虑，就算有人提醒要考虑，当时的自己也不知道如何考虑。毕业后，从事了好几种职业，最后才当了老师，在职业选择的道路上走了不少弯路。如果我早一点知道自己是什么样的人，我想干什么的话，人生是不是可以更加精彩一些呢?我已经是幸运的了，虽然经历了一些挫折，走了一些弯路，终归还是思考了“我是谁?我想做什么?”这样的问题，最后也选择了自己热爱的工作。不少人却是一毕业就糊里糊涂的当上了老师的，如果把教育仅仅当做一种职业的话，确实会有许多痛苦要承受的。

这场演说，于我另一个触动就是董仲蠡老师的口才。虽然我也是一位老师，自认为写一篇演说稿的能力还是有的，但是让我把它如此深具感染力和说服力地讲出来，那真是差距非止一点点。我想，如果小时候我的学校也有“语训”社团，我一定会报名参加，演说的能力对于教师这个职业是多么有帮助啊!