ID:4355107
时间:2023-10-08 12:14:06
上传者:飞雪作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生的从小学习科学的兴趣。
二、精读感悟。
课前导入:同学们,上次彭老师在我们教室里上课给大家介绍了两个新伙伴——小卫星和台风,今天就让我们走进课文再次去认识认识它们吧!(齐读课题)请同学们把书打开。
1.教学一、二自然段。
(1)师引读:在波浪滔滔的海面上,台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子,猛然望见天空中有一颗小星星不停地朝他眨着眼睛,便大声嚷道……【板书:大声嚷】哪个台风对我们大声地嚷一嚷?(指名读)
(2)你知道它为什么要嚷吗?谁再来嚷一嚷呢?(指名读)让我们一起变成气愤的台风来嚷一嚷吧!(齐读)
(4)指名读原句:“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。” (你能说一说你为什么要时刻跟踪监视台风呢?)(你真是有责任心的小卫星,我们再请这个自信又有责任心的小卫星把这一小节读一读吧!)
(5)指导读:抓“笑”,体现卫星不怕台风。通过评价指导朗读。
来,小卫星们笑一笑(生做微笑表情)对,就这样笑起来,让我们一起笑着把小卫星的话读一读。(生齐读)
2.教学课文第三、四自然段。
一向肆无忌惮的,谁见了都害怕的台风,今天居然碰到一颗敢冲着它笑的小星星!这下可把它惹恼了,它怎么样了呢,请同学们大声朗读三、四小节。
(2)哦,这个台风可真“狂怒”啊,下面我们一起做一个狂怒的台风吧,请同学们同桌之间互相练习练习。
让我们一起狂怒地嚷起来吧!(齐读课文第三小节)
(3)面对狂怒的台风,小卫星却仍然“偏偏爱跟着你走”(生读)可小卫星的话还没说完,就给台风的……(生读:怒吼声打断了)【板书:怒吼】,接下来台风又是什么样子的?请同学们默读第四自然段,边读边划出描写台风样子的句子。
a. 谁来读一读自己画的句子?
b. 此时你眼前会出现一幅怎样的画面?谁来用动作表演一下台风此时的样子?
c. 用一个词来概括是……狂暴【板书:狂暴】这狂暴还带一个猛扑的动作。
d.谁来扮演这狂暴的台风?(指名)如果能带上动作读就更好了!(再指名)
(4)台风扑到卫星了吗?为什么?
a. 指名读句子:可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。
b.我们一个教室有3米高,那么300千米就要有十万个教室那么高,难怪台风够不着啦!
3.教学五、六、七自然段。
(1)面对自己扑也扑不到的卫星,台风服气吗?你从哪里找到的?(生读文)
(2)台风扑不到就想甩掉卫星,可是他甩掉了吗?(找到原文划出,指名读)
a. 小卫星是怎么说的?(想甩掉我?没门儿!)谁来读一读?
b. 生评价读,抓住关键词:嘲笑。【板书:嘲笑】
c. 哪个小卫星再来嘲笑一下台风?(指名)
d. 来,让我们一起去嘲笑一下这个狂妄自大的台风吧!(齐读)
(3)听了小卫星的嘲笑,台风……(生:暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地想着城市扑去。)【板书:暴跳如雷 疯狂】(比读、师评后读)
a. 引出“堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌”。
b. 理解谈笑风生。请同学们联系上下文,理解“谈笑风生”什么意思?(出示课件:意思解释)
c. 进行因果句式训练:台风来了,因为 ,所以人们谈笑风生,一点也不惊慌。
d. 人们能在台风到来时聚在一起说说笑笑,谈笑风生是谁的功劳?(卫星)
(5)正是因为有了卫星的提前预报功能,人们才能在台风到来时谈笑风生,快乐生活,才会一点也不惊慌。所以人们要感谢小卫星。那你会怎么感谢小卫星呢?(指名)
(6)如果你是小卫星,听了人们的夸奖,你的感觉如何?(引出:自豪)【板书:自豪】那就请你带着自豪的语气,把小卫星说的话读一读吧!(指名,齐读)
4.教学第八自然段。
(1)面对着卫星时时刻刻的跟踪与监视,台风怎么样了?(泄气)【板书:泄气】
a. 理解“泄气”。泄气什么意思?(丧失希望勇气)在文中,台风泄气了表明他对卫星是(无计可施、毫无办法、无可奈何)。
b. 引读:所以泄了气的台风只好……(懒洋洋地超海洋的另一个方向奔去。)
(2)让我们来回顾一下当初(板书内容:大声嚷、狂怒……)的台风与卫星的对话吧。(师引读叙述的话语,男女同学分角色朗读对话)
5.拓展练习。
(1)台风懒洋洋地朝海洋的另一个方向飞去,小卫星迅速地转过身,又紧紧地跟踪着、监视着……接下来会发生什么故事呢?台风又会飞到哪儿?小卫星会怎么做?结果怎样?小组内交流一下。(引出:人们叫我时刻跟踪你,监视你,知道你消失为止)这真是一颗尽职尽责的卫星啊!
(2)是啊!台风的威力再大,也不如我们人类的智慧大。我们能制造出更高科技的气象卫星来监测台风。你还想知道哪些人造卫星?老师收集了一些资料,你可以选择一个自己感兴趣的卫星课后与同学们交流交流。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
【教学重点难点】分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
【教学具准备及辅助活动】多媒体课件;板贴画(台风、卫星图)。
【教学过程】
一、复习导入。
1、谈话:今天我们继续学习——跟踪台风的卫星(齐读课题)
2、出示词语,复习:通过昨天的学习,相信大家一定能读准这些词语的读音!谁来读一读?(指名读)齐读。
3、练习说话:你能用这里的两、三个词语说一句话吗?谁来试一试?
二、感悟课文。
1、过渡:在波浪滔滔的海面上,一股台风刚刚形成,气象卫星就已经牢牢地盯住了它,他们是怎样斗智斗勇的能?让我们打开书本,继续学习课文。(出示要求)请同学们用自己喜欢的方式读课文第三到八自然段,读完后找找课文中描写台风的句子,用“——”划出来;再找找描写卫星的句子,用“~~~~~”划出来,想想你能从这些句子中体会到什么?再和你的同桌交流交流。
2、全班交流:谁来交流交流?
(一) 感悟课文第三、四自然段。
1、根据交流出示第三自然段,说说感受到了什么?
2、感悟台风的厉害:(点击“厉害”变红)
(1)为什么台风会认为厉害呢?(根据交流点击句子)
(2)台风真有这么厉害吗?让我们亲眼看一看!(播放录像)你看到了什么?
(3)朗读:这台风的威力可真大呀!谁能读出台风的厉害?(指名读)
3、感受台风的狂妄:从台风的话中你还能感受到什么?台风称卫星是什么?谁来学着台风的样子称呼卫星。
4、理解“狂怒”:
(1)过渡:台风如此凶猛,鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏,难怪它会这么狂妄自大,可如今(板贴卫星图)这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它,还说要时刻跟踪它、监视它,知道她消失为止,想想台风此时的心情。
(2)(贴台风图)你们看,台风可生气了,书上哪个词语写出了台风的恼怒?(板书)什么是“狂怒”?谁能读好这个词。(评:我感觉到你怒发冲冠,快要疯狂了)
5、读好句子:(出示图文)你能当当台风,狂怒地向卫星嚷一嚷。(评:读得真好,像极了做尽坏事的台风)
6、台风这么对气象卫星说,它又是怎么做的呢?(根据回答出示句子)
(1)自由读这句话,你有什么感受?
(2)谁能读出台风的疯狂?(指名读)台风真是个疯狂的暴君,让我们一起读一读这句话。
7、引读:可他哪里知道——板书:离地三百公里
8、介绍:我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12公里,而气象卫星站设在离地面三百公里的高空,它居高临下,把台风盯得紧紧的,这也是气象卫星的神奇之处,所以它一点也不怕台风,还偏偏爱跟着台风走,气象卫星的态度多坚定呀!(出示句子)谁来坚定说说气象卫星的话。让我们一起来做做这勇敢的小卫星。
9、让我们来分角色读一读。
10、小结:狂妄的台风想吓跑卫星,没想到这神气的气象卫星偏偏要跟着它走,这是卫星和台风的第一次较量。
(二)感悟课文第五自然段。
1、过渡:台风可狡猾了,眼看对付不了卫星,又想了个什么招呢?谁来继续交流你找到的句子。
2、出示第五自然段的前两句话:你知道了什么?
a从台风的话中知道不服输,谁来不服气地读读台风的话。
b从呼呼呼感受声音响
c从奔去感受速度快
d从不知奔了多久感受到时间长
e气象卫星仍紧紧地跟踪着台风。
3、如果你是气象卫星,你会怎么对台风说?课文是怎么写的呢?(出示句子)评议:他刚才读的怎样?(通过评议理解“嘲笑”)原来气象卫星早就看透了台风的鬼把戏了。(齐读)
4、小结:狡猾的台风想甩掉卫星,没门!这第二回合的较量,气象卫星又赢了。
(三)感悟课文第六、七自然段。
1、过渡:台风想逃又逃不掉,还被嘲笑一番,他有没有老老实实,甘拜下风呢?继续交流。
2、出示句子:指名读,交流:你知道了什么?从哪儿看出台风的气势汹汹(板书:暴跳如雷)什么是暴跳如雷?谁能读好这个词。让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来。
3、想象:台风扑向城市,会干什么缺德事?可以用哪些词语来表现台风的可恶?
4、引读:出乎预料的是,堤坝——树木——人们——
6、原来,气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪,人们早就知道台风将要来了,做好了充足的准备。卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助了人们战胜了台风。能干的小卫星们,让我们自豪地夸夸自己的本领吧!齐读。
(四)感悟课文第八自然段。
1、结果怎样?板书:泄气。
三、总结。
2、学到这儿,课文中的台风和卫星针锋相对的对话,一定给你留下了深刻的印象吧,让我们一起再来回味回味,女生读气象卫星的话,男生读台风的话,注意人物对话时不同的语气。
四、拓展。
其实,除了能跟踪台风的气象卫星以外,伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多,作用也很广泛。你们瞧,这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星,它们巡天遨游 ,穿梭往来,忠实地为人类服务。(师边述边出示图片)课后,请同学们搜集有关资料,选择一种卫星研究研究。
跟踪台风的卫星(第四稿)
教学目的:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。
2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3.说说气象卫星是怎样跟踪台风的。在展开想象时学会用“谈笑风生”说话。
4.积累相关成语。
5.学会抓住关键词语概括长句的意思。
教学重点、难点:
通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用,并能以第一人称的口吻说说卫星是怎样跟踪台风的。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、 导入新课
1、上节课初步了解了第三代气象卫星,谁能以“我”的口气来介绍一下这颗卫星?
2、瞧,这就是我国的“风云二号”静止气象卫星,第三代气象卫星,今天继续学习《跟踪台风的卫星》。(齐读课题)
今天这节课,我们继续一起走近它,看看它是如何跟踪、监视台风的呢?
二、 精读感悟
1、自由朗读3-8小节,用“——”划出直接描写台风的句子,用“
”划出描写卫星的句子,想一想,台风都干了些什么?卫星是怎样应对的?用简洁的语言概括。
2、交流描写台风的句子。
a、“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
这一句是最难概括的,台风正在干什么,这是台风对谁“狂怒地嚷”?(卫星)读读他说的话,他正在怎样卫星?用一个词概括。(威胁)
b、台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。
这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。(猛扑)
c、“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。
你能抓住哪个词语?(甩掉)
d、台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。
“暴跳如雷”“扑向城市”
e、台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
“泄气”
a、“可我偏偏爱跟着你走……” 关键词语是“偏偏爱跟着”
“仍然紧紧地跟踪”
d、“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”
“早报告”
e、气象卫星迅速地转过身,又紧紧地跟踪着,监视着……
“又紧跟”
a、“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
(1)指读。
“鸟儿见我躲进巢穴,兔儿见我逃进窝里(赶紧溜走),飞机见我掉头逃跑,人们见我躲进家门。” 是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再读。
(3)嘿嘿……省略号的言下之意是什么?你能接下去说吗?)
说话训练:(1)至于你这个小东西,我只要——
(2)你这个自不量力的家伙,还不——再读。
(4)你能用一个词来形容此时的台风?我们一起当一回台风,起立,表演读。
4、面对台风的威胁,卫星表现得怎样?指导朗读,读出卫星的执着和坚定。
师:好一颗坚定的卫星,好一颗勇敢的卫星!
5、b、台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。
这时,导读――(够不着,要狂暴地跳起来。才跳了12千米,这回使足劲跳了15千米)
卫星又用什么办法对应他的?
我站得高高的,无论你怎么蹦跳也是白费劲!一起来替卫星嘲笑一下台风。
6、两个回合的较量,卫星不战而胜,台风却一点也没占到便宜,他只好来个三十六计,走为上计了。他想甩掉卫星。
c、“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。
谁来读?
大多数台风的风速在32—50m/s,大者达
110m/s,甚至更大。谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星,拼命狂奔的样子。“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔,我们给个词“狂奔”。
再读。
卫星呢?怎么办的?(板书:仍然紧紧跟踪)真是颗忠心耿耿的卫星。
7、这时他终于忍无可忍,一起读――
d、台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。
这股台风还是温柔了一点,威力再大一些。
台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的话语。
想像练说:
台风跳到江面上,它发现宽阔的江面上一只渔船也没有,原来渔民们早就( ),他们( ),台风只好无精打采地走了。
台风冲进澄江中心小学,它发现学校空无一人,原来( ),小朋友们正在( )。台风又只好垂头丧气地走了。
)。台风筋疲力尽,只好灰溜溜地走了。
城市安然无恙,人们谈笑风生,一点也不惊慌,是谁的功劳?真是一颗本领高强,工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。
所以说当台风想袭击城市,甚至想毁灭城市的时候,小卫星早就向人们报告了他的行踪,人们做好了防御工作,做到有备无患,防患未然。
8、总结过渡:当台风威胁小卫星时,小卫星偏偏爱跟着他;当台风猛扑向卫星,卫星站在300千米的高空,台风对他一点办法都没有;于是台风想把卫星甩掉,却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防御准备。
6、面对这样一颗小卫星,台风终于――只好――,
e、台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
你能一个词来形容此时的台风吗?
黔驴技穷 束手无策 落荒而逃 偃旗息鼓
再读
9、小卫星,这次任务胜利完成了,应该回去睡个安稳觉了。
(忠实地为人们服务)读好最后一句。
10、分角色朗读对话。
三、 复述卫星跟踪台风的经过
示范:根据板书来说说“我”跟台风的五次较量。可以运用书上的语言,能用自己的话说更好。老师先作个示范。
瞧,海面上又来了一股台风。听,他正威胁我:“( )!”可我( )。
2、自由练习其它的。
)。台风终于( ),我又( )。
3、指名接力说
可以先像刚上课时复习的一样介绍一下“我”的情况,然后说说跟踪的过程。
我是一颗( ),住在( ),人们派( )。
四、 总结延伸
1、播放卫星图片,
解说:在茫茫宇宙中,有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。在众多的卫星家族中,与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。导航卫星为在水中、空中航行、飞行的船只、飞机引导方向,探测卫星、资源卫星通过拍摄的照片,为城市规划、资源调查、旅游风景资源的开发、地震的预测等提供有价值的信息,通信卫星的开通使全球的电话、电报、网络、电视、广播等都十分便捷,真是做到了“秀才不出门,可知天下事。”气象卫星则对水灾、旱灾、风灾、虫灾、地震等自然灾害,都可以及时提供信息。还有用在军事上的侦查卫星,时刻观测着军事动态,收集情报,保卫着国家的安全。
这形形色色的人造卫星,都是我们人类智慧的结晶,我们一定对他们产生了浓厚的兴趣,课后去了解他。《神秘的宇宙》一书中就有。
2、 作业:选择其中一个卫星做研究,说出它的名称,了解它的作用,你可以贴图片,配文字,还可以列表格。课后同学之间进行交流。
板书:
台风 卫星
威胁 偏偏爱跟着
跳起来 猛扑 离地300千米高
狂奔 甩掉 仍紧跟
暴跳如雷 扑向城市 早报告
泄气 又紧跟
评点:1、目标明确,注重概括能力、朗读的训练。
2、注重积累词语。
3、抓住细节拓展,领会语句的情感和意思,朗读与表达结合,训练到位。
不足:因为是科普性的文章,有关卫星的科学性知识要渗透,如卫星能跳多高。
教学目标:
1、正确流利地朗读课文,学习课文部分生字词语理解跟踪、盯、监视、泄气等词语的意思。
2、感知课文主要内容,学习课文一二两小节。
教学准备:搜集台风录象,自制多媒体课件
教学过程:
一、导入新课
1、揭题。同学们今天我们一起学习一篇新的课文。板书课题 指名读题
2、这个题目挺有意思的,短短的7个字包含着三个词语,你能看出来吗?
3、根据学生的回答理解跟踪,分析“跟踪”字形书空; 播放台风录象、介绍卫星。课文是向我们介绍卫星的什么本领呢?(课文介绍的是卫星跟踪台风的本领)
4、卫星是怎样跟踪台风的?我们一起来读读这个故事。
二、初读课文,感知主要内容
1、自读课文,要求读准字音,读顺句子,并标上小节号。
2、分小节指名读课文相机正音
(预设:“盯”是后鼻音,和“望”区分,理解“监视”是严格地注视,“盯、望、监视”都有看的意思但又有区别。“泄气”结合自己生活实际理解,指一副无精打采、垂头丧气的样子。
4、读完课文后交流发现,明白课文1到7小节是通过对话的形式讲了卫星是怎样跟踪卫星的,最后一小节告诉了我们故事的结果。
5、聪明的小朋友愿意接受挑战吗?谁能用一句话把故事的经过和结果连起来说一说。
6、引导学生用简洁的语言概括课文主要内容。(在台风刚开始形成的时候,卫星就紧紧地盯上了它,后来台风垂头丧气地走了。)
三、学习课文一二小节。
2、学生交流(教给学生方法让他们能结合文中的句子谈感受)
3、指导朗读第一小节
4、面对台风的蛮横无理,小卫星有没有害怕呢?出示第二小节内容
5、让学生读文后交流小卫星是自信从容的。
6、“哈”这个词在这儿表示的是小卫星笑的词,大多数时候我们都喜欢用上“……”,换上省略号小朋友读一读,你有什么感受?(黄上省略号小卫星就像台风一样显得有些狂妄自大,而文中的小星星是谦逊有礼的)
7、指导读好小卫星说的话。
8、是啊,面对气势汹汹的台风,小卫星一点儿不害怕,你看,它还敢跳到前面来对台风说话呢!(将提示语提到前面让学生进行说话练习)它还可以这么说(将提书语放在后面让学生进行说话练习)
9、小结。在台风刚开始形成的时候,卫星就紧紧地盯上了它,后来卫星和台风之间又是怎样斗智斗勇的呢?精彩还在后面,下节课我们继续学习。
四、学习生字词
1、自由读一读书后的生字,用手写一写,哪些字词在写的时候特别需要注意呢?
2、学生用钢笔描红
五、作业
1、练习朗读课文
2、搜集有关卫星的资料
《跟踪台风的卫星》(第二课时)
湟里中心小学 王彩霞
一、 复习、导入。
1、同学们,上节课,我们已初步学习了12课(学生齐读课题)《跟踪台风的卫星》。你能不能分别用一个字来形容台风、卫星给你的印象?(学生回答,师板书)
2、那台风和卫星之间发生了什么样的事呢?(从课题上来看)生答:卫星跟踪台风。那卫星是怎么样跟踪台风的?课文中用了两个词语,请你找一找。(板书:时刻、紧紧地)我们把这两个词放进课题中去读一读。(生读)
3、过渡:小卫星能不能紧紧地跟住台风呢?让我们一起看课文。
二、精读课文。
(一)学习第一、二自然段。
1、老师引读:“在波浪……便大声嚷道”师问:谁来嚷?(板书:嚷。)指名读这句话。指导朗读:你为什么这样读?(很生气)为什么生气?(生答)大家一起读这句话。
2、可怕呀!小卫星它怕吗?(出示表情卡片:笑脸)谁来读它的话?(生读)把“哈”后面的逗号改成“——”谁来读?(生读)
3、为什么你要时刻跟踪台风?(生答)台风和卫星初次见面,已擦出较量的火花,我们齐读1、2自然段,一起来体会体会。(生读)
4、他们之间会有怎样激烈的较量呢?
(二)学习三、四自然段。
1、请同学们自由读这两小节,用“——”划出台风说的话;用“~~~~”划出卫星说的话。(师板书:狂怒)
2、理解台风说的话。(1)对台风来说,小卫星竟然不怕它,真是老虎头上——拍苍蝇;太岁头上——动土。台风(师指板书)生齐读:狂怒。(2)谁来读台风狂怒叫的话?(生读)师指导:(出示脸色卡片:嘿嘿)你看,台风得意得嘴都要咧到耳朵跟去了,读来读?指名读,齐读。
3、台风认为,只要它一吓,卫星就会乖乖逃走,可卫星呢?指导读卫星说的话。(读“偏偏”时向前挺一挺身子)
(三)学习五、六、七自然段。
1、台风(出示)“气急败坏”,它想甩掉卫星(板书:甩),出示(哼)把嘴闭起来读台风说的这句话。(生读)说着,台风“呼呼呼”地朝大海的深处奔去。一个“呼”就够快了,一下子用了三个“呼”。那台风把卫星甩掉没有?从哪里看出来?卫星怎么说的?指名读。
2、小结、过渡:在卫星(时刻、紧紧地)跟踪下,台风(出示)屡战屡败,无计可施,它狗急跳墙。
3、学习第六小节:出示:“强风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,……不惊慌。”(1)说说巨兽是什么样?台风真疯狂啊(板书:疯狂),齐读第一句话。(2)出示台风肆虐的画面:对台风来说,鱼儿见它……船儿见它……树儿见它……你见它会怎样?学生说说。
4、可故事中的人们是怎样的?生答:谈笑风生。为什么?你能用“因为……所以……”这样的句式来说说吗?(及时知道、有预防措施)
5、在卫星的帮助下,人们把堤坝筑高了,树木撑牢了,一点儿也不惊慌,卫星觉得很自豪,它说(引读)第七小节。老师读一段文字资料。可见,小卫星在防台工作中,作用巨大。让我们一起露出自豪的笑脸(出示笑脸),来读小卫星说的这段话。(生读)
6、学习第八小节。至此,台风泄气了,只好懒洋洋地……
小卫星胜利了,它的任务结束了吗?(学生说说)板书:又
(四)拓展延伸
1、学到这里,台风和卫星的形象在你的脑海里发生了怎样的变化?用笔写一写,可以用上词语。
2、交流。
3、老师出示一组词语,生对比朗读。
4、这么了不起的卫星,是人造的,你想说些什么?
5、 老师总结,推荐《中国表少年百科全书》
三:作业。
提供 刘伟丽
转载自湟小教育教学网
1.今天,老师给大家带来几张图片,想不想看看?
谁来说说,你都看到了什么?
(资源卫星、侦探卫星……)
师:同学们看得真仔细,今天这节课,我们一起去认识跟踪台风的卫星。请同学们伸出右手,和老师一起写课题。(板书:16.跟踪台风的卫星)这是一篇科普童话,一起来读一读课题:(跟踪台风的卫星)
同学们,跟踪是什么意思?(跟着)怎样地跟着?(偷偷地跟着,紧紧地跟着)
2.质疑:读了课题,你有什么想问的?(台风是什么样子的?怎样跟踪?为什么要跟踪?)同学们真爱动脑筋,学完了课文这些问题我们都能找到答案。
二、下面就请同学们自由朗读课文,读书之前,看一下老师的友情提醒,谁来读一读?
1.读准生字新词。
2.把课文读正确,不添字,不漏字。
3.将难读的句子多读几遍。
明白了,开始吧!
1.出示词语。
波浪滔滔 狂怒 厉害 泄气
指名读。他读得怎么样?
这些生字中有那些字的读音要提醒大家注意的?请你来做小老师带领大家读。
我们一起来读一读这些词语,注意:汪老师指到哪个词,你就读哪个词,看谁注意力集中,反应最快。
词语光会读还不行,还要理解词意,读出感情。在第一行词当中,有两个词都有看的意思,你找到了吗?(盯着 监视)你真了不起,一下子就找到了。注意一下,盯着的盯是目字旁,就是表示(用眼睛看的意思)。
在第二行词语中,读了波浪滔滔这个词,你仿佛看见了什么?(巨大的风浪;海面上波涛滚滚……)那你能读好这个词吗?指名读。
2.狂怒这个词是什么意思?(很生气;生气地都发狂了……)课文中还有几个和狂怒意思相近的词语,出示:
狂怒 怒吼 狂暴 暴跳如雷
指名读。
同学们表演得真好,但生活中我们可要注意控制自己的情绪,注意态度。你能把这个词读好吗?指名读。齐读四个词。
3.课文中还有一些词语也要求我们认识的。
避 狂 暴 惊 慌
隔 嘲 笑 懒洋洋
谁来读一读?(一两个学生读)
去掉汉语拼音,你还认识他们吗?我们一起来读一读。
三、那把这些词语放到课文当中,你能把课文读好吗?
(每小节让学生点评一下)
谁来读第一小节?别的同学做小老师,听他读得怎么样。如果读得正确,掌声通过。如果有问题,请同学们提出来。
第四小节中有句话比较长:“可他哪里知道……他再蹦跳也不管用。”同学们自己先试着读一读,怎样才能读好。(自由读)
提醒:气象卫星站是一个词,表示地点,我们应该连在一起读。
学生逐节逐节地读,指导。
四、读完了课文,你知道文中一共写了几个人物?(2个)哪两个人物?(板书:卫星 台风)课文主要写的是台风和卫星之间的对话。
1.请同学们快速地读课文,用横线画出台风说的话,用波浪线画出卫星说的话,然后再读一读。
2.台风都说了什么呢?说来说一说。
卫星又说了什么呢?谁来把卫星的话读一读。
3.先来看这两句(第一、二小节)。第一句话比较长,谁来读一读?
谁来读读台风的话?他读得怎么样?他读得很好,读出了“嚷”。
谁再来读一读?
你真聪明!那小星星这句话该怎么读?(笑了笑说)你真聪明,就请你来笑着读一读小星星的话。
谁再来读读这句话?
好,请两位同学来读一读这段对话。
可我偏偏爱跟着你走……
他读得怎么样?(好。读出了感情?什么感情?)台风是怎样说这句话的?课文中有一个词:狂怒。)你们想看看狂怒的台风时什么样的吗?看录像。
告诉老师,台风狂怒时是什么样的?(提醒学生把话说完整)
那现在你能把这段对话读好吗?
5.台风生气极了,一心想甩掉卫星,谁来读读这两句话?(指两对学生练读。请男生读台风的话,女生读卫星的话)
最后,台风甩掉卫星了吗?(没有)谁来读读卫星的话?
那么卫星到底是怎样工作的呢?你看:放录像。
看到这儿,我们知道了,正是因为卫星及时向人们报告台风的行踪,人们才能有效预防台风,减少损失。
五、课文读到这儿,这些词语你还记得吗?
波浪滔滔 狂怒 厉害 泄气
你能用上这里的一些词语,说说课文的主要内容吗?
2.“监”字我们怎样记住它。
3. “设”这个字你在哪儿见过?这个字还可以怎样组词?
4.下面请同学们拿出习字纸,一起来写字。
5.投影仪展示学生作业,学生点评。
七、课后作业:
1.完成《习字册》。
2.搜集你最感兴趣的一种人造卫星的资料。尤其关注一下最近我国刚刚发射升空的北斗导航卫星。
板书:
16. 跟踪台风的卫星
卫星 台风
教学难点把握及突破
课堂回放:读字音的难点把握
(出示词语)。
波浪滔滔 狂怒 厉害 泄气
指名读。
师:他读得怎么样?生评。
师:这些生字中有那些字的读音要提醒大家注意的?请你来做小老师带领大家读。
师:我们一起来读一读这些词语,注意:汪老师指到哪个词,你就读哪个词,看谁注意力集中,反应最快。
(评点:学生评价,将生字读音的难点、重点、注意点,作了一个无痕的教学复习,更能让学生在凝神倾听中掌握;让学生当小老师带领学生读,老师指到哪个词,你就读哪个词,看谁注意力集中,反应最快。教学形式灵活,手段丰富,无疑为难点突破做了有效的助推。)
课堂回放:词意理解难点
师:词语光会读还不行,还要理解词意,读出感情。在第一行词当中,有两个词都有看的意思,你找到了吗?(盯着 监视)你真了不起,一下子就找到了。注意一下,盯着的盯是目字旁,就是表示(用眼睛看的意思)。
(评点:老师不是直接讲近义词,也不是直接告诉学生两个词的意思,也不是查工具书,而是带着意思找词语,紧扣文本,依据文本语言实际确定教学形式,教学方法,值得借鉴。)
师:在第二行词语中,读了波浪滔滔这个词,你仿佛看见了什么?(巨大的风浪;海面上波涛滚滚……)那你能读好这个词吗?指名读。
(评点:不求甚解有时很必要,不必讲得那么具体精确,意会即可。)
师:狂怒这个词是什么意思?(很生气;生气地都发狂了……)课文中还有几个和狂怒意思相近的词语,出示:
狂怒 怒吼 狂暴 暴跳如雷
指名读。
同学们表演得真好,但生活中我们可要注意控制自己的情绪,注意态度。你能把这个词读好吗?指名读。齐读四个词。
(评点:语文不能脱离育人)
课堂回放:读句子的难点
师:第四小节中有句话比较长:“可他哪里知道……他再蹦跳也不管用。”同学们自己先试着读一读,怎样才能读好。(自由读)
师:气象卫星站是一个词,表示地点,我们应该连在一起读。
学生逐节逐节地读,指导。
(评点:此处教学是本节课最大的亮点,其余3节课都出现学生将此句读破的情况,而且教师反复示范纠正,效果都不明显,为什么会读破?因为学生对“气象卫星站”这一概念不清楚,所以读成“气象卫星/站设在”。汪老师此处的教学表明老师在备课时反复研读文本,从学生的角度去思考教学的重点难点,所以才会有真正的难点把握和突破之策略。)
(评点:钻研教材,解读文本,钻研什么,解读什么,是深奥的思想内涵,是高深的人生社会哲学知识?不,应该是语言文字,只有真正去解读语言文字,关注语言形式,才能真正准确把握教学难点,重点,而不至于钻入死胡同。)
课堂回放:理解文意的难点
“小东西!你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
“可我偏偏爱跟着你走……”
师:他读得怎么样?(好。读出了感情?什么感情?)台风是怎样说这句话的?课文中有一个词:狂怒。)你们想看看狂怒的台风时什么样的吗?看录像。
师:告诉老师,台风狂怒时是什么样的?(提醒学生把话说完整)
那现在你能把这段对话读好吗?
(评点:很多老师开始就播放关于台风视频,主要激发兴趣,认识台风。而汪老师将关于台风的教学视频在此处播放,不仅有上述作用,而且还能调动学生本已快要疲劳的精神,促进对文本内容的感悟,促进朗读,有体验,朗读是一定能够上升一个层次的。)
(第一课时)
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会10个生字,两条绿线内的6个字只识不写,理解生字组成的词语。
3.初步感知课文内容。
教学重点、难点:
读通全文,学会生字,理解词义。
学习课文,初步感知课文内容。
教学过程:
一、激趣导入
激趣:
1、板书:跟踪 指名正音
想怎么读这个词?为什么要这样读?(如果体会不到可以演一演)
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书:台风 —— 卫星
3、可以怎么读这个板书?还可以怎么读?
二、初读感知:
1、自由大声朗读。
2、出示词语。
盯住 厉害 监视 气象卫星
狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生
舒展 猛然 港湾 波浪滔滔
怒吼 狂暴 蹦跳 猛扑过来
嘲笑 疯狂 行踪 暴跳如雷
1、 哪些词语你通过预习已经了解了?
过渡:还有一些词语同学们暂时还不明白,没关系,只要认真学习课文,肯定能够搞清楚。
2、 检查课文朗读。
二、精读感悟
(一)大家读书的本领确实很棒,短短的十几分钟就能读的正确、流利,还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的?默读课文,画一画有关句子,再读一读。
(二)交流。
(三)反馈:能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给我们听听。
“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”
1、抓住“时刻”,举例子:卫星都会在什么时候跟着台风
2、教师相机板书:时刻
3、过渡:卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我们下节课再接着听听其他同学的介绍。
三、学习生字
1、出示生字:
盯 哈 监 怒 厉
吼 设 疯 牢 泄
2、你有什么好办法记住它们吗?
3、这几个该怎么写呢?先在自练本上试写两到三遍,再告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方。
4、有什么需要老师帮助的吗?
5、根据学生回答教师范写生字。
三、实践应用
1.指导完成生字的书写和相关作业。
2.继续练习有感情地朗读课文。
板书:17、跟踪台风的卫星
时刻 气象卫星
17、跟踪台风的卫星(第二课时)
教学目标:
1.理解课文内容。
2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点:理解课文内容,激发学生对科学的兴趣爱好。
教学过程:
一、激趣导入
复习导入:
1、 检查生字,出示生字卡片。
2、 听写词语:
盯住 厉害 监视 气象卫星
狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生
3听写反馈。教师巡视,发现出现问题比较多的错误。
表扬优秀或有进步的同学,并指出出现的问题。
二、探究新知
学习课文
过渡:卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我们继续学习课文。
卫星说到做到了吗?从哪句话看出来的?根据回答出示句子:
“可我偏偏爱跟着你走……”
1、提问:这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?
2、播放台风的影片或声音资料。
3、这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?
4、根据回答板书:偏偏 爱
6、采访形式指导朗读。
7、过渡:台风会善罢甘休吗?
你从哪里看出来的?
8、师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。
过渡:哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪卫星吗?
教师激励:真是太精彩了,还有介绍卫星跟踪台风的句子吗?
根据回答出示:他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1、老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听,行吗?
师读掉“无意”“仍然”。
2、你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好。
教师找一学生对话“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”
出示:“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
3、提问“你确实不会被甩掉。想甩掉我,没有门吗?台风准备怎样甩掉台风?
出示:“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”
1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊?板书:每隔二十五分钟
1、 人们早就知道台风会来了,看台风来了。播放台风肆虐的影像资料。
4、指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”
6、台风这下可没辙了吧!好了,气象卫星的任务完成了,收兵回营吧!
激起学生联系最后一段。看来,卫星对台风的跟踪还没结束呢,我们一起来读读最后一段。
师生共同小结课文:
通过本节课的学习,第二代卫星给你留下了什么印象?
师小结:无论台风多么狂怒,多么凶猛,气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他,向人类报告他的一举一动,使我们不再受到台风的伤害,科技的力量无穷,“人定胜天”。
三、实践应用
练习分角色朗读:
教师谈话:本篇课文以童话的形式,通过台风和卫星的对话,向我们介绍了第二代气象卫星的高超本领。下面,我们就通过朗读,把你对课文的理解,把你的想法,包括你通过课文学到知识,明白的道理,都尽情地表达出来吧!
学了两篇介绍科学知识的童话故事,你有什么想法?