鱼儿游游教案 中班语言活动鱼儿水中游教案(通用5篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

鱼儿游游教案篇一

认知活动—水中鱼儿多

1、引导幼儿参与喂养金鱼的活动，加深其关爱小动物的情感。

2、鼓励幼儿愿意参加集体活动，并敢于在集体面前大声的讲话。

3、引导幼儿了解金鱼的突出特征。

1、在班里养金鱼，让幼儿观察成人如何给金鱼换水、清洗鱼缸。在成人的帮助下，学习给金鱼喂食。

2、请家长协助搜集关于鱼的图片、资料等

3、蓝色背景图

1、观察金鱼的特征

（1）请幼儿为在鱼缸周围，自由观察、交谈，说说自己喜欢的金鱼是那

条，为什么喜欢他。

（2）帮老师给金鱼画像（目的是引导幼儿有序地观察金鱼的特征）

金鱼的身体是什么样的？金鱼的头是什么样的？上面有什么？金鱼的尾巴象什么？金鱼现在再做什么？（请幼儿学一学）

2、请幼儿拿出自己带来的关于鱼的图片、资料、玩具，进行自由交谈，然后请个别幼儿上前来介绍“鱼”。会说：“我拿的是xx鱼”，并在教师的.协助下，把“鱼”放到“水里”（蓝色背景图）

3、音乐游戏《小鱼游》

伴随悠扬的乐曲，幼儿自由模仿金鱼游水，教师扮饲养员给小金鱼喂食，并夸奖小鱼游的美，吃的香。

延伸活动：引导幼儿在美工区进行美工活动

如：添画《小鱼唱歌》，请幼儿为小鱼添画大小、颜色不同的圆添画《小鱼的家》，让幼儿添画水波纹或水草。

鱼儿游游教案篇二

1、初步知道海洋中常见的几种形态、大小、颜色的鱼，大概了解鱼的基本特征。

2、能用线条和色彩表现出不同鱼的基本特征。

3、喜欢鱼，并能向同伴讲诉自己的作品。

教学重点：

学会用线条的变化画出各种各样的鱼。

教学难点：

教学准备：

1、海底世界鱼类视频

2、白纸、铅笔、记号笔、油画棒

3、教室布置成海底世界

4、教师示范画“海底世界里的鱼”

5、音乐《水族馆》

教学课时：一课时

教育理论依据：

教学过程：

一、观看视频，激发幼儿认识海底世界的兴趣。

—今天，老师给你们带来了一段非常好看的海洋动画片，你们想不想看呢？（想）

二、观看范画，引导幼儿欣赏、讨论并认识几种常见的鱼。

—海底世界里的鱼儿可真多呀！你们想不想给鱼儿拍照片呢？（想）

—今天，我们要去海底世界给鱼儿拍照片，小朋友看看海底世界都有哪些鱼儿？

—咦，我们来到了哪里？（海底世界）

—海底世界里漂亮吗？（漂亮）

—你们看看海底世界里都有哪些鱼儿呢？

—谁来说一说，你看到了哪些鱼儿？

（热带鱼、鲨鱼、鲸鱼、比目鱼等等）

小结：鱼宝宝都有头、身体、尾、鳍。

—谁愿意来说一说？这些鱼儿一样吗？哪里不一样呢？

—幼：不一样，带鱼的身体是细长形的，而珍珠鱼的身体是胖胖的等。

—幼：不一样，它们这些鱼都不能变色，只有五色鱼会变出漂亮的颜色，真奇怪。

三、幼儿创造性地绘画。

1、教师提出要求：

—你们最喜欢哪条鱼？最想给哪条鱼拍照片？为什么？

—幼：我喜欢热带鱼，因为它身上穿了五颜六色的衣服，很漂亮！

—幼：我喜欢鲨鱼，因为它很凶猛，很厉害！

—幼：我喜欢五色鱼，因为它会变色，和其它鱼儿有不一样的特征。

2、幼儿作画，教师巡回启发引导

—让我们一起用神奇的画笔来给它们拍一张漂亮的照片吧！

（1）、先画出自己喜欢的鱼的形状，要画满整张画纸。

（2）、启发幼儿用不同的花纹装饰鱼，并注意线条的疏密变化。

—你想用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的身体呢？

（3）、帮助能力弱的幼儿用不同花纹进行装饰。

—照片要画大一些，颜色要涂得均匀鲜艳，那样才会更漂亮！

—有问题的宝宝，可以举手告诉老师。

（4）、启发能力强的幼儿多画几条不同的鱼。

—画完得宝宝们，可以根据自己的喜好，多画几条漂亮不同的鱼儿。

四、展示作品

—你们，照得照片真漂亮，请把你们的照片放到水晶宫里，让大家一起来欣赏吧！

—请你和好朋友互相说一说自己拍得鱼宝宝。

—看一看你最喜欢谁给鱼儿拍的照片？为什么？

五、结束部分：

鱼儿游游教案篇三

教学目标：

1、初步知道海洋中常见的几种形态、大小、颜色的鱼，大概了解鱼的基本特征。

2、能用线条和色彩表现出不同鱼的基本特征。

3、喜欢鱼，并能向同伴讲诉自己的作品。

教学重点：学会用线条的变化画出各种各样的鱼。

教学难点：了解鱼的外形特征的基础上，发挥想象大胆表述自己喜欢的鱼并进行绘画，培养幼儿丰富的想象力和创作的能力。

教学准备：

1、海底世界鱼类视频

2、白纸、铅笔、记号笔、油画棒

3、教室布置成海底世界

4、教师示范画“海底世界里的鱼”

5、音乐《水族馆》

教学课时：一课时

教育理论依据：

本节课的选取，因为鱼儿是我们人类的朋友。在幼儿的脑海里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现、模仿的对象，一日游戏中，幼儿经常会模仿鱼儿做游戏，也比较喜欢参与。因此本次活动通过让幼儿参观海底世界调动幼儿对于海洋、鱼类的认识，由浅入深地引导幼儿掌握鱼的基本特征：鱼儿都有头、身体、尾、鳍。并学习用简单的线条、图形、色彩和各种图案来装饰鱼宝宝，鼓励幼儿大胆想像绘画出与众不同的鱼儿，能用鲜艳的颜色进行涂色，从而培养幼儿丰富的想象力和创作的能力。

教学过程：

一、观看视频，激发幼儿认识海底世界的兴趣。

今天，老师给你们带来了一段非常好看的海洋动画片，你们想不想看呢？（想）

视频看完了，谁能来告诉我，你看到哪些鱼呢? (幼儿自由交流回答，如：热带鱼、鲨鱼、鲸鱼、金鱼、剑鱼、比目鱼、珍珠鱼、带鱼、五色鱼等)

二、观看范画，引导幼儿欣赏、讨论并认识几种常见的鱼。

海底世界里的鱼儿可真多呀！你们想不想给鱼儿拍照片呢？（想）

今天，我们要去海底世界给鱼儿拍照片，小朋友看看海底世界都有哪些鱼儿？

咦，我们来到了哪里？（海底世界）

海底世界里漂亮吗？（漂亮）

你们看看海底世界里都有哪些鱼儿呢？

谁来说一说，你看到了哪些鱼儿？

（热带鱼、鲨鱼、鲸鱼、比目鱼等等）

鱼宝宝的身体一样吗？（不一样）有什么地方不一样呢?（幼儿讨论，如：头、身体的形状）

小结：鱼宝宝都有头、身体、尾、鳍。

2、幼儿自由讨论，引导幼儿发现每种鱼都有不同的特征，由不一样的线条或图形组成。

这些鱼长得一样吗？（不一样）什么地方不一样？请你和好朋友之间互相说一说。（幼儿讨论：观察鱼的形状，回答鱼身上的花纹有什么不同，如：直线、弧线、三角形、圆形等）

谁愿意来说一说？这些鱼儿一样吗？哪里不一样呢？

幼：不一样，热带鱼的身体是三角形，它的身上有许多漂亮的花纹。而鲨鱼的身体是椭圆形。

幼：不一样，带鱼的身体是细长形的，而珍珠鱼的身体是胖胖的等。

幼：不一样，它们这些鱼都不能变色，只有五色鱼会变出漂亮的颜色，真奇怪。

幼：热带鱼身上的花纹是由一条一条直线组成的，而比目鱼身上的花纹是一个一个圆形组成的，所以它们不一样。

小结：海底世界里的鱼真多呀！每一种鱼都有自己的特征，有的大有的小，有的扁圆有的细长，有的身上有刺，有的有美丽的花纹，还有的鱼会变色，甚至连游泳的方式也不一样！真是有趣极了。

三、幼儿创造性地绘画。

1、教师提出要求：

你们最喜欢哪条鱼？最想给哪条鱼拍照片？为什么？

幼：我喜欢热带鱼，因为它身上穿了五颜六色的衣服，很漂亮！

幼：我喜欢鲨鱼，因为它很凶猛，很厉害！

幼：我喜欢五色鱼，因为它会变色，和其它鱼儿有不一样的特征。

2、幼儿作画，教师巡回启发引导

让我们一起用神奇的画笔来给它们拍一张漂亮的照片吧！

（1）、先画出自己喜欢的鱼的形状，要画满整张画纸。

请你说一说自己画的哪一条鱼？它是什么形状的？怎样才能把它画得漂亮一点呢？

（2）、启发幼儿用不同的花纹装饰鱼，并注意线条的疏密变化。

你想用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的身体呢？

（3）、帮助能力弱的幼儿用不同花纹进行装饰。

照片要画大一些，颜色要涂得均匀鲜艳，那样才会更漂亮！

有问题的宝宝，可以举手告诉老师。

（4）、启发能力强的幼儿多画几条不同的鱼。

画完得宝宝们，可以根据自己的喜好，多画几条漂亮不同的鱼儿。四、展示作品

你们，照得照片真漂亮，请把你们的照片放到水晶宫里，让大家一起来欣赏吧！

请你和好朋友互相说一说自己拍得鱼宝宝。

看一看你最喜欢谁给鱼儿拍的照片？为什么？

小结：今天，小朋友都给自己喜欢的鱼宝宝拍了许多漂亮的照片，并且把鱼宝宝身上的花纹、线条、颜色都拍得非常清晰漂亮。真棒！

五、结束部分：

让我们也做一条快乐的鱼儿吧！请在教室里找到你喜欢的鱼儿手拉手一起尽情的畅游水晶宫吧！

延伸：区域时间可以在《小巧手》游戏区中自选材料进行创作（如：橡皮泥、剪刀、彩纸、糨糊、水彩笔等等）

课后评析：幼儿对于本节课的内容比较喜欢、感兴趣，创作出的作品比较整洁、干净、漂亮。不足之处，教师语言的表述还不够严谨和规范，活动中对于个别幼儿的提问和回答没有做到及时的引导，希望在以后的课堂上多注意，及时改正。

专家点评： 教师利用丰富的海底世界鱼类视频，丰富孩子的视野，运用简单的线条与丰富的色彩来表现出各种形态的鱼。

鱼儿游游教案篇四

一、教材分析：

幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。

新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导幼儿发现水有浮力。通过观察、探索、比较而建构起关于浮力的概念，使他们浮力有个初步的认识，并且通过本次活动鼓励幼儿大胆表现自己，学会细心观察周围的食物，从而促进学生个性的形成和发展。

二、说教学目标、教学重点、难点：

一般来说，中班的孩子对浮力这一理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为：

1、通过让幼儿动手操作从而知道水有浮力。

2、在操作交流的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。

3、培养幼儿积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案。

三、说准备：

1、音乐、课件。

2、脸盆每组一个，，木块、泡沫、铁钉、玻璃球、气球等

四、说教学方法：

这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，注意力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的好奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿创造一个可以供探究的环境，如课前的音乐游戏《鱼儿水中游》给幼儿创造温馨、快乐的环境，让幼儿在这一环境中自由去探索，同时我还采用了参与法，讨论法，自主探索法等教学方法。为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，试一试等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。

五、教学过程的设计：

1、动画引入，激发审美期待

“小朋友，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢？”教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，适时播放音乐《鱼儿水中游》，使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把幼儿学习的兴趣激发出来了。

2、观察活动。

教师引导幼儿观察小鱼儿外观和游动形态

师：小鱼儿长得怎么样？大家给他起个名字吧？

你看见小鱼儿游动时哪些部位在动呀？

启发式提问：鱼儿为什么能在水里游来游去？幼儿开动脑筋，表达各自的看法。

3、师幼尝试活动，探索浮力的作用。

幼儿分组自由试一试,将各种材料（树叶、木头等）放入水中

（1）教师引导性问题：你发现了什么？

（2）教师请幼儿尝试讨论（为什么？）

（3）集体得出结论：水有浮力

教师试一试

（1）教师出示各种材料（铁钉、石头等）

引导性问题：老师来试一试，看看水的浮力让我手中的这些东西能浮起来吗？

（2）教师尝试，出现争议――引导性问题：为什么会这样呢？

（3）集体讨论得出结论：木块、树叶比水轻，所以能浮起来;可是铁钉、石头等比水重，所以它们要下沉。

4、探究为何能鱼儿自由上下浮动

（1）出示课件

（2）认识鱼膘

师：这个鱼膘一会大一会小，可是会产生神奇的力量的，小朋友们你们相信吗？不信我们来做个科学小实验吧！

（3）气球装珠子集体实验

问题1：没有吹气的口袋装上珠子一放入水中就会怎么样？

问题2：将口袋里吹满气你又发现了什么？

问题3：放了气之后口袋又会怎么样？

（4）结论

教师引导：我们人是靠肺呼吸，而鱼儿是靠腮呼吸，当小鱼儿身上的腮用力呼吸空气时，它的鱼膘象小气球一样涨气，鱼儿就会升到水面,而当鱼儿想下游时，它就用力的将鱼膘中的空气排出，这时，鱼儿的体重就会加重而沉到下面。

5、扩散思维

生活中你还会看哪些浮沉的东西？引导幼儿大胆的表达自己的看法。总之，在这一活动中，我们努力为幼儿营造一种宽松的氛围，让孩子能轻松、自主的学习。同时，关注每一个孩子，让每一个孩子都有参与到观察、试验、操作的活动中，支持、鼓励孩子大胆地发表自己的见解，活动的五个环节环环相扣，连接紧凑，相信在快乐、宽松的环境中，孩子们不仅能够获得一定的知识、同时也能增强观察、操作的能力以及愉悦地情感体验。

鱼儿游游教案篇五

曾经有文章从心理学角度这样解释有效提问，提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理状态又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。从教育学角度解释教师的有效性提问，是指教师根据教学的目标和内容，在教学活动中，创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性，能激发幼儿主动参与的欲望，有助于进一步培养幼儿创造性思维的提问。

今天我将结合中班美术活动《快乐的鱼儿》中的问题与反馈来进行反思。

教师的有效提问必须紧扣目标重点，该活动的目标为：1、能用线条和色彩表现出不同鱼的基本特征（即有鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍、鱼眼、鱼嘴等）；2、尝试用水草、水泡等表现海底世界。其重点就是幼儿能表现鱼的基本特征。

在活动过程中，第一个环节是欣赏各种各样的鱼，观察记录鱼的特征。出示各种鱼的图片，要求：请你选择一种鱼，仔细观察这种鱼的特征，并且用笔在纸上记录下来。有的幼儿观察仔细记录了鱼的基本特征，有的幼儿观察到了鱼的局部特征，甚至有的幼儿只是记录了一个圆圈说是鱼的身体。提问：你观察记录到的鱼是什么样子的？（该问题让幼儿观察、记录基础上进行讲述，具有计划性，为下一步做铺垫。）继续提问：这些鱼都有哪些共同的地方？教师在幼儿交流基础上小结：鱼都有头、身体、尾巴、鳍、眼睛、嘴巴。（该反馈是帮助幼儿更清楚地认识到鱼的基本特征。）继续提问：这些鱼又有什么不同？教师在幼儿交流基础上小结：身体有大有小，有长有短，尾巴的形状，颜色等都不一样呢。

第二个环节是学画“快乐的鱼儿”。提问：谁愿意上来画一画快乐的鱼儿？其他小朋友看看他是怎样画的？（照顾到幼儿的“点”与“面”。）提问：他画的怎么样？教师可以通过引答等方式引导幼儿清楚鱼的基本特征，知道要画在纸的当中，鱼画的大一些。继续提问：你想画的鱼是什么样子的？和你边上的同伴说一说。教师走入幼儿当中倾听，适当进行指导。

第三个环节幼儿自主绘画。要求：请小朋友在纸上当中画一画快乐的鱼儿，涂上漂亮的颜色，画好以后可以想一想鱼儿在哪里游戏，添画上一些简单的背景。幼儿绘画，教师巡视，指导。

第四个环节欣赏、评价。提问：你喜欢哪一幅画，为什么？或者它好在哪里？引导幼儿在已有欣赏水平上结合鱼的特征、色彩、背景进行欣赏点评。

以上的提问与反馈是我在原有教案基础上进行反思与调整的结果，也在具体案例中体现出我对提问与反馈的一些认识，如有不当之处敬请批评指正。

有人说：“提问提得好，就像一颗石子投入了平静的水面，能激起幼儿思维的浪花。”怎样有效的提问与反馈是我将不断学习的方向。