2023年生活中的化学读后感 神奇的化学元素读后感碘元素(通用5篇)

认真品味一部作品后，大家一定收获不少吧，不妨坐下来好好写写读后感吧。当我们想要好好写一篇读后感的时候却不知道该怎么下笔吗？这里我整理了一些优秀的读后感范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

生活中的化学读后感篇一

今天我和妈妈读了《神奇校车——气候大挑战》这本书，懂得了全球变暖带来的灾害，北极熊没有家了、农田干旱了、许多小岛不能居住了、气候变得更加糟糕了。引起这些可怕的变化的主要原因是人类过度的使用化石燃料，而产生了太多叫做二氧化碳的气体，这种气体会阻挡热量的散发，所以我们的地球越来越热啦!怎样才能阻止全球变暖呢?一个办法是尽量减少使用能源，另一个办法是使用替代能源，比如风电、水电、核电。人人节能、环保、回收，减少能源的使用，积少成多从我做起。

生活中的化学读后感篇二

今天，我读了《神奇的袋鼠》这一本书，读完后我知道里面讲的是：

有一个野生动物园，里面生活着很多动物。其中一个笼子里养了许多袋鼠，这些袋鼠很调皮，整天到处跳来跳去。

有一天，动物园管理员们发现几只袋鼠从笼子里跑出来了，非常吃惊，便召开会议讨论。会议一致认为是笼子的高度过低，所以决定将笼子的高度由1米增高到两米。

可是，第二天，袋鼠们又出去了，管理处领导看到了，非常生气，立刻召开了紧急会议，会上有的说“一定是因为它们生活在野外，太过于自由了，比公园里的袋鼠难养多了，公园里的袋鼠无论如何都跳不了那么高的。”这次，他们决定再将笼子的高度增加到三米。

袋鼠们看着越来越高的笼子，并没有发愁，反而开心得又跳又笑，“加吧，加吧，我们不怕！”

过了两天，所有的袋鼠全跑到外面玩去了。管理员一见，大为紧张，有的惊叹：“天呐，这些袋鼠简直成神了，它们到底能跳多高呢？有的人建议：“干脆，我们一不做二不休，将笼子的高度加到100米，看它们还能不能跳出去。”

隔壁笼子里的长颈鹿看到这种情形，跑过来和几只袋鼠闲聊：“你们也太调皮了，不过也真的很有意思，你们看，这些人会不会再继续加高你们的笼子？”

“这很难说啊。”一只袋鼠悠闲地躺在地上，斜着眼睛说：“如果他们继续忘记关门的.话，我们还是会不时出去遛遛的。”

读完了《神奇的袋鼠》这本书后，我知道了：袋鼠其实并不神奇，是因为这些管理员们特别的笨，连袋鼠笼子忘记关门都一点也不知道，只是一味加高笼子，却连它们会从门口跑出去这么简单的事情都想不到。其实，生活中有太多这样的事情，很多人都是这样，只知道事情有问题，却不能抓住问题的核心和根基。

生活中的化学读后感篇三

《神奇校车》这本书讲的是：老师让大家研究身体各部位的器官，老师看到一个小朋友对这个研究项目不感兴趣，她就说：“你可以先了解一下，了解完后你就会觉得很有意思了”。中午当他们吃完饭时，老师叫他们去博物馆研究，那个不感兴趣的小朋友因为没有吃完饭，所以不想去博物馆。老师准备带其他小朋友去，但在发动车时她不小心按了一个按钮，结果校车变小了，校车滚来滚去，滚到了那个没吃完饭的小朋友碗里，一下被小朋友吃掉了，他们进到小朋友肚子里后，看到了很多人体器官，他们出来后，就画了一个人体器官的思维导图，这本书很有知识，我学到了小肠拉直有楼房那门长呢，以后我要多读书，学知识。

生活中的化学读后感篇四

我今天看了《神奇的校车》，知道了恐龙生活在侏罗纪、白垩纪时代，懂得了恐龙分为食肉性恐龙和食草性恐龙，其中还有一种恐龙连石头都吃啊。

我觉得卷毛老师是个奇怪的老师，她喜欢带同学们出去玩(实践观察)，我喜欢这样的老师。

生活中的化学读后感篇五

我们研读新课标，首先要研究“新”在哪里，这为以后的教学研究、教学改革提供了方向。《义务教育生物学课程标准（2022年版）》最大的变化在于：

一、强化了课程育人导向：将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养。

二、优化了课程内容结构：遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，优化内容组织形式。

三、研制了学业质量标准：根据核心素养发展水平，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准。

四、增强了指导性：不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。

五、加强了学段衔接：合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。