ID:4383581
时间:2023-10-08 18:24:05
上传者:FS文字使者在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
知识技能:
让学生明白学习、做事时马虎的害处。
培养认真、细心的好习惯。
预习提纲
1、什么是马虎?马虎给我们生活带来哪些麻烦?
2、为什么会马虎?
3.怎样避免马虎发生?
(1)做题时养成检查的好习惯。
(2)做事情时要仔细。
(3)做事要有条理。教学过程:
把学习、生活、游戏中的马虎行为找出来。板书不做“小马虎”。
二、看一看,麻烦在哪里?
让学生找出生活中的马虎?争做一个好孩子、好学生、好少年。学生举手回答,看课件发现图中的马虎现象。让学生站在第三者的角度观察马虎的行为,以此为镜,对照自己来发现自己不良行为。如课件图片,做错了、画错了、写错了、看错了、听错了、、、、等看14页图,老师搜集了一些大家马虎的行为,出示课本中的三幅图,你想对这些小朋友说些什么呢?指名学生回答。
三、说一说,找出麻烦
1、同学们,其实马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友,你有马虎的时候吗?反思自己的马虎行为,自我认识。例如:生活、学习、活动学生自省(麻烦很多人、耽误上课、上学迟到、、、学生自由回答)。
议一议,你身边有“小虎”吗?如何帮助他们改正。
(1)做题错了
(2)试卷忘写名字
3、马虎不仅在我们平时的生活中出现,而且在做作业中等出现。现在请大家分小组,讨论生活中学习中出现的马虎,你成功的克服马虎的事情和经验和小组成员分享。也可以打开你的作业本或者练习册,从里面找找你们马虎的地方,和小组里的同学说说你们是什么样的马虎,是怎么马虎的。
1.讨论:怎么样避免马虎的发生呢?
(1)4人一组讨论
(2)汇报讨论结果
(3)师生共同总结:
1、做题时,要养成检查的好习惯。
2、做事情时要仔细。
3、做题时要一道题一道题的做,
4、提示单,清单物品。
总结:让我们在今后的学习生活中跟“小马虎”告别!板书设计:不做“小马虎”
做事认真、仔细,马马虎虎可不行。
1.知识目标:初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系。知道有精神的样子体现了人的精神面貌,欣赏精神面貌佳的人。
2.技能目标:养成良好的生活习惯,珍视自己的仪态、仪表,能在公共场合及生活中保持外貌整洁有精神。
3.情感目标:通过观看阅兵视频,感受大国精神,通过看课本图片,感受身边的精神,愿意做一个有精神的小学生。
1.解放军阅兵视频
2.教学课件
3.教具:词语卡片、奖励小花儿等
一、欣赏解放军阅兵视频
师:1.(互相问好)同学们的声音真好听,就让我们用这好听的声音读一读我们今天的课题吧!
3.你看,谁来了?(播放解放军图片)没错,来了一群特别有精神的解放军叔叔,我们一起来看看他们是怎么有精神的。(播放解放军阅兵视频)
一边播视频,教师一边解说:你们瞧,这一群群威武的解放军叔叔,他们抬头挺胸、精神抖擞、步伐整齐,代表了我们中国军人的精气神。你听,他们的声音响亮、口号有力,正是有了他们才保卫了我们祖国的安全。
5.师:(1)看了视频,你们觉得解放军叔叔精神吗?(精神)
(2)从哪里看出来的?(整齐、抬头挺胸、口号声音响亮)
板书:整齐、抬头挺胸、声音响亮
6.说得真好!让我们一起来学一学解放军叔叔有精神的样子,好吗?(好)全体起立,听口令,立正—(1、2)向右看齐—向前看—立正(1、2)师:老师看到同学们抬头挺胸的样子,听到你们响亮的口号,老师觉得同学们真有精神!请你们把掌声送给自己!
小结:解放军叔叔是我们祖国的守护者,他们走得那么整齐,多有精神啊!代表了我们中国军人的精气神。那么我们小学生平时有精神是什么样的呢?(过渡)
二、理解日常生活中的“有精神”,做一做。
1.请同学们打开课本第6页,仔细观察图片,想一想,你觉得图上的小朋友有精神吗?哪些地方有精神?同桌之间可以轻声讨论一下。
2.你从哪些地方看出这些小朋友很精神?(预设学生回答:站着的同学笔直、整齐、衣服整洁、眼睛明亮,真精神;升旗手抬头挺胸、走路整齐,真精神!)
3.还有哪些样子也精神?聪明的孩子已经发现了,课本第七页有,来,哪个孩子来说一说?(认真地读),请你拿着课本上来,给大家展示一下怎样认真地读。读我们的课题《我们有精神》,请全班孩子一起拿起课本,像这位同学一样有精神的,认真地读我们的课题。
(播放视频歌曲《国旗国旗真美丽》,一边唱一边做动作,要求:自信,高兴地唱)请孩子们全体起立,立正,孩子们站得直直的,抬头挺胸,真精神,老师希望你们唱的时候能声音响亮,面带笑容,那样就更精神了,你们准备好了吗?(播放歌曲视频,全班高兴地唱)
5.哇,孩子们唱得真的太有精神了!有精神不仅让别人赏心悦目,得到别人赞美,关键是能够让自己自信。瞧,一个个精神的宝贝坐得端正,脸上洋溢着快乐的笑容,好美,好棒,真精神!
三、游戏互动——送笑脸(数字课堂)
1.看了孩子们那么有精神,有一群小朋友也迫不及待地要来展示一下他们的精神了,老师请你们当当小裁判,请你们评一评他们的精神,好不好?请同学们腰挺直,手放平,做有精神的小裁判。
2.播放数字课堂视频——笑脸送给谁?
(1)先来看看第一幅图,你们觉得这些小朋友怎么样?举手告诉老师,你觉得他们精不精神?你们觉得他们站得怎么样?很直他们站如松,再看看他们的脸上都带着笑容,说明他们在高兴地唱,你们觉得他们的表现自信不自信?(自信),我们同学们上台表演的时候有没有像他们一样?如果你们没有做到,从今天开始,我们就要加油啦!要学习他们这种精神劲儿。这些小朋友表现这么有精神,那我们应该给他们送上笑脸。
(2)我们再来看下一幅图,你们觉得这个小女孩表现怎么样?(有精神)所以我们给她送上笑脸。
(3)我们再来看看这个小男孩,你们觉得他表现怎么样?(没精神)从哪里看出没精神?(趴着看书)对呀,趴着看书不仅没精神,而且对我们的眼睛伤害特别大,对我们的脊柱伤害也特别大,所以同学们千万不能学他趴着看书哦!同学们,你们记住了吗?(记住了)所以我们能不能给他送上笑脸呀?(不能)
(4)再看看这幅图,你们觉得这些小朋友表现怎么样?(很精神)从哪里看出精神?他们坐得怎么样?(很端正)他们读书的时候声音怎么样?(很响亮)所以我们应该给他们送上笑脸。
四、了解“有精神”的价值。——《脊柱的`秘密》
师:1.同学们的表现真是太棒了!刚才啊我们班悄悄来了一位客人,你们知道是谁吗?我们一起数三声把它请出来吧(1、2、3)原来是超人猪猪!同学们好!刚才超人猪猪都给同学们鼓掌了!猪猪说:“何老师,有精神好是好,可是一直这样,多累啊,我,我想躺下看书。”
3.为什么不好?我们一起来看看小朋友是怎么说的?——《脊柱的秘密》
4.看了《脊柱的秘密》,我们也来摸一摸我们自己的脊柱,看看是直的还是弯的?同桌再互相摸一摸。你们觉得超人猪猪这样的表现好不好?(不好)它这个没精神的样子会伤害我们身体的脊柱,对不对?我们给它做一个榜样吧!坐端正是怎么做的?你们这个样子真精神,超人猪猪也认识到自己的错误了,它也做好了,你们看,它的脊柱也是直直的。
五、如何坚持每一天都有精神?
1.师:刚才我们知道了脊柱的秘密,现在我们就一起来做一做我们班的“精神王”吧。每天都按照表格上的要求做的就奖励自己一个笑脸。
2.现在每个孩子的桌面上都有这个表格,请你们给自己的精神评一评吧!
3.请一个孩子上来跟大家说一说你哪些方面有精神,能得笑脸。
六、结束
1.总结:今天我们学习了有精神可以表现在“整齐、声音响亮……”这些外在的精神,还知道这些外在的精神可以让我们获得“自信、不怕困难、乐观”的内在精神。我们还可以通过每天给自己送笑脸的方式鼓励自己,让自己坚持每天有精神。
1、生活性。
2、开放性。
3、活动性。
教材力求体现思想性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材以主题单元形式展开,并重点突出以下特征:
1、从儿童真实生活出发,实现学科内容的整合。
2、强化教材的生活指导职能。一方面通过现实情境的捕捉和再创造,让儿童感到生活的美好和快乐,激发热爱生活的情感;一方面通过引入儿童生活中的典型问题,鼓励儿童在探寻问题解决方案过程中,参与生活、创造生活,展示儿童多样化得个性和丰富的智慧,培养乐观积极的生活态度。
本班学生20名,一年级的学生活泼好动,大多数学生尊敬师长,对人有礼貌,热爱关心集体。但大多数同学都是独生子女,或多或少的有一些小毛病,部分学生对他人的尊敬、对集体荣誉的珍惜趋于表面化,为了做给别人看,行动上缺乏自主性,在处理人际关系中意识狭隘。在新的学期应理论联系实际,让学生思想不断提高,自觉行动,形成良好的习惯。
1、培养学生健康、安全的生活。
2、培养学生愉快、积极的生活。
3、培养学生负责任、有爱心的生活。
4、培养学生动手动脑、有创意的生活。
5、初步建立规则意识,初步理解遵守规则、公平竞争的意义与要求。
6、了解消防安全知识、基本交通规则,知晓常用公共服务电话。初步了解自然,爱护动植物,为节约资源、保护环境做力所能及的事情。
1、把每个学生的发展摆在第一位,突出学生的主体地位,让他们多唱、多听、多动、多想、多说,在实践中获得学习的愉悦和能力。
2、要善于发现学生的长处,用欣赏的眼光看待泻,让他们在鼓励和赞扬声中享受成功,不断增强学习的兴趣。
3、创造性的使用教材,联系本地区儿童的实际,及时地把社会中新的信息,科学技术新的成果,儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去,不断提高品德教育的针对性。
周次、日期、教学内容、课时
第一周.12~2.17、我是中国人
第二周.20~2.24、瞧我这一家
第三周.27~3.3、家庭欢乐多
第四周、3.6~3.10、学做小主人
第五周、3.13~3.17、我有一双明亮的眼睛
第六周、3.20~3.24、牙齿怎么啦
第七周、3.27~4.1(6天)、坐立走的正确姿势
第八周、4.5~4.7(3天)、预防疾病有学问
第九周、4.10~4.14、用品人人离不开
第十周、4.17~4.21、学校设施用处大
第十一周、4.24~4.28、我是节约小能手
第十二周、5.2~5.5、爱护公物人人夸
第十三周、5.8~5.12、夏天到了
第十四周、5.15~5.19、我和星星打电话
第十五周、5.22~5.27(6天)、平安度过夏天
第十六周、5.31~6.2(3天)、开开心心过暑假
第十七周、6.5~6.9、复习
第十八周、6.12~6.16、复习
第十九周、6.19~6.23、期末考试
文档为doc格式
1.知识目标:初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系。知道有精神的样子体现了人的精神面貌,欣赏精神面貌佳的人。
2.技能目标:养成良好的生活习惯,珍视自己的仪态、仪表,能在公共场合及生活中保持外貌整洁有精神。
3.情感目标:通过观看阅兵视频,感受大国精神,通过看课本图片,感受身边的精神,愿意做一个有精神的小学生。
1.解放军阅兵视频
2.教学课件
3.教具:词语卡片、奖励小花儿等
一、欣赏解放军阅兵视频
师:1.(互相问好)同学们的声音真好听,就让我们用这好听的声音读一读我们今天的课题吧!
3.你看,谁来了?(播放解放军图片)没错,来了一群特别有精神的解放军叔叔,我们一起来看看他们是怎么有精神的。(播放解放军阅兵视频)
一边播视频,教师一边解说:你们瞧,这一群群威武的解放军叔叔,他们抬头挺胸、精神抖擞、步伐整齐,代表了我们中国军人的精气神。你听,他们的声音响亮、口号有力,正是有了他们才保卫了我们祖国的安全。
5.师:(1)看了视频,你们觉得解放军叔叔精神吗?(精神)
(2)从哪里看出来的?(整齐、抬头挺胸、口号声音响亮)
板书:整齐、抬头挺胸、声音响亮
6.说得真好!让我们一起来学一学解放军叔叔有精神的样子,好吗?(好)全体起立,听口令,立正—(1、2)向右看齐—向前看—立正(1、2)师:老师看到同学们抬头挺胸的样子,听到你们响亮的口号,老师觉得同学们真有精神!请你们把掌声送给自己!
小结:解放军叔叔是我们祖国的守护者,他们走得那么整齐,多有精神啊!代表了我们中国军人的精气神。那么我们小学生平时有精神是什么样的呢?(过渡)
二、理解日常生活中的“有精神”,做一做。
1.请同学们打开课本第6页,仔细观察图片,想一想,你觉得图上的小朋友有精神吗?哪些地方有精神?同桌之间可以轻声讨论一下。
2.你从哪些地方看出这些小朋友很精神?(预设学生回答:站着的同学笔直、整齐、衣服整洁、眼睛明亮,真精神;升旗手抬头挺胸、走路整齐,真精神!)
3.还有哪些样子也精神?聪明的孩子已经发现了,课本第七页有,来,哪个孩子来说一说?(认真地读),请你拿着课本上来,给大家展示一下怎样认真地读。读我们的课题《我们有精神》,请全班孩子一起拿起课本,像这位同学一样有精神的,认真地读我们的课题。
(播放视频歌曲《国旗国旗真美丽》,一边唱一边做动作,要求:自信,高兴地唱)请孩子们全体起立,立正,孩子们站得直直的,抬头挺胸,真精神,老师希望你们唱的时候能声音响亮,面带笑容,那样就更精神了,你们准备好了吗?(播放歌曲视频,全班高兴地唱)
5.哇,孩子们唱得真的太有精神了!有精神不仅让别人赏心悦目,得到别人赞美,关键是能够让自己自信。瞧,一个个精神的宝贝坐得端正,脸上洋溢着快乐的笑容,好美,好棒,真精神!
三、游戏互动——送笑脸(数字课堂)
1.看了孩子们那么有精神,有一群小朋友也迫不及待地要来展示一下他们的精神了,老师请你们当当小裁判,请你们评一评他们的精神,好不好?请同学们腰挺直,手放平,做有精神的小裁判。
2.播放数字课堂视频——笑脸送给谁?
(1)先来看看第一幅图,你们觉得这些小朋友怎么样?举手告诉老师,你觉得他们精不精神?你们觉得他们站得怎么样?很直他们站如松,再看看他们的脸上都带着笑容,说明他们在高兴地唱,你们觉得他们的表现自信不自信?(自信),我们同学们上台表演的时候有没有像他们一样?如果你们没有做到,从今天开始,我们就要加油啦!要学习他们这种精神劲儿。这些小朋友表现这么有精神,那我们应该给他们送上笑脸。
(2)我们再来看下一幅图,你们觉得这个小女孩表现怎么样?(有精神)所以我们给她送上笑脸。
(3)我们再来看看这个小男孩,你们觉得他表现怎么样?(没精神)从哪里看出没精神?(趴着看书)对呀,趴着看书不仅没精神,而且对我们的眼睛伤害特别大,对我们的脊柱伤害也特别大,所以同学们千万不能学他趴着看书哦!同学们,你们记住了吗?(记住了)所以我们能不能给他送上笑脸呀?(不能)
(4)再看看这幅图,你们觉得这些小朋友表现怎么样?(很精神)从哪里看出精神?他们坐得怎么样?(很端正)他们读书的时候声音怎么样?(很响亮)所以我们应该给他们送上笑脸。
四、了解“有精神”的价值。——《脊柱的秘密》
师:1.同学们的表现真是太棒了!刚才啊我们班悄悄来了一位客人,你们知道是谁吗?我们一起数三声把它请出来吧(1、2、3)原来是超人猪猪!同学们好!刚才超人猪猪都给同学们鼓掌了!猪猪说:“何老师,有精神好是好,可是一直这样,多累啊,我,我想躺下看书。”
3.为什么不好?我们一起来看看小朋友是怎么说的?——《脊柱的秘密》
4.看了《脊柱的秘密》,我们也来摸一摸我们自己的脊柱,看看是直的还是弯的?同桌再互相摸一摸。你们觉得超人猪猪这样的表现好不好?(不好)它这个没精神的样子会伤害我们身体的脊柱,对不对?我们给它做一个榜样吧!坐端正是怎么做的?你们这个样子真精神,超人猪猪也认识到自己的错误了,它也做好了,你们看,它的脊柱也是直直的。
五、如何坚持每一天都有精神?
1.师:刚才我们知道了脊柱的.秘密,现在我们就一起来做一做我们班的“精神王”吧。每天都按照表格上的要求做的就奖励自己一个笑脸。
2.现在每个孩子的桌面上都有这个表格,请你们给自己的精神评一评吧!
3.请一个孩子上来跟大家说一说你哪些方面有精神,能得笑脸。
六、结束
1.总结:今天我们学习了有精神可以表现在“整齐、声音响亮……”这些外在的精神,还知道这些外在的精神可以让我们获得“自信、不怕困难、乐观”的内在精神。我们还可以通过每天给自己送笑脸的方式鼓励自己,让自己坚持每天有精神。
板书设计:我们有精神
整齐整洁自信
抬头挺胸不怕困难
声音响亮乐观
面带笑容
一年级学生的自控力较弱。在生活中,学生觉得没必要时刻都精神,那样会感觉很累。因此在教学中,要让学生明白两点,第一,有精神的生活和学习是健康的表现。第二,当自己看到别人不精神时的感受是什么,换位思考,当别人看到自己不精神的时候,又会有何感想。这样一来,学生就比较好理解有精神的意义和价值,也有动力坚持。课堂上我尝试着把学生放在主角的位置,给学生充分的空间,适当点拨,适当引导,让他们明白了有精神的孩子人人夸,有精神的孩子更自信,有精神的孩子是健康的表现。自己应该每时每刻把最美最精神的样子展现给大家!
不足之处:
1.个别学生回答问题不够积极。
2.学生的知识面不够广。
改进措施:
1.我们要多提问学生,应多关注学困生。
2.要多采用灵活多样的教学方法,争取做到寓教于乐。
学 科:道德与法治
1. 本班学生共52人,其中男生20人,女生30人。
2.多数学生勤学好问,但品德落后。
3.少数学生思想涣散,懒惰、学习不主动。
4.学生年龄小,生性活泼。学生的品德整体情况预计不均衡,情况参差不齐。
2.本教材游戏较多,通过游戏和和各种儿童喜欢的主体活动,对学生进行深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育。为学生形成积极地生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。
3.本教材面向儿童的整个生活世界,以儿童的现实生活为主要题材。课程将从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的所有空间。
1.通过教学,培养学生从小热爱自己的家庭,尊重家庭中的每一位成员,能使用文明语言称呼家里的每一位成员,能为家庭做一些力所能及的事,能遵守学校里的校规、校纪。
2.通过教学,培养学生从小养成热爱学习的良好习惯,能独立自主学习能向好的同学学习,能向好的一面学。做学习的主人。
3.培养学生不论是日常生活、学习还是做游戏,都要讲究规则,培养学生把规则与我们的生活密切地联系起来,有序地生活和学习 。
4.培养学生在不同的角色中担当不同的责任。
5.法制渗透:《中小学幼儿园安全管理办法》、学生伤害事故处理办法》、中华人民共和国道路交通安全法》、《烟花爆竹安全管理条例》 四、提高教学质量的主要措施: 1.激发学生的学习兴趣。
教 学 进 度 计 划 表