八年级语文安塞腰鼓教案 初中语文安塞腰鼓教案(实用5篇)

八年级语文安塞腰鼓教案篇四

1.掌握课文中的生字新词，感受安塞腰鼓的恢宏气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。

2.了解排比、反复及短句的表达效果，体会作品所蕴含的节奏美和诗意美。

3.感受中华民族生命律动的厚重阳刚之美，学会热爱生命，热爱生活。

教学重难点

1，、赏析场面描述的语言，感受安塞腰鼓的雄浑气势;

2、掌握和运用文中等修辞手法及其在文中的作用。

教学方法

诵读法、讲授法、自主合作探究法

教学课时

1课时

教学过程

一、新课导入

1)导入词

安塞腰鼓，那火一样热烈的舞蹈，在我国大西北黄土高原上享有“天下第一鼓”的美称。在这样激越的舞蹈面前，我们谁都会觉得它美、好、精彩。可是真要我们用文字去描述这舞蹈，却又会觉得很难，会感到言语的匮乏。今日，就让我们一齐来学习刘成章作家的这篇作品——《安塞腰鼓》，去欣赏和学习他的精彩文笔吧!

2)作者简介

3)背景介绍

二、预习检测

1)字词注音

2)词语释义

三、整体感知

1、听读课文，根据提示完成文章结构图。

(见后附ppt)

2、分工朗读，深入文本。

1)朗读安排

1—4和28—30自然段由一人读;

9—11和25—27由3人分别读，前1人的声音还没落，后面1人赶紧跟进;

13，17，22，24由男生一齐读，其它的全班一齐读。

2)朗读指导

1-4段沉稳期待，中速不乏力量;

5—27段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点;

28—30段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。

3、细节感知

1)安塞腰鼓的总体特征是什么?

(明确：粗犷、豪放、壮阔而又热烈)

2)简要说说安塞腰鼓表演带给了你什么样的感受?

(明确：学生自由发言，言之有理即可。)

可是：

看!——

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。

(明确：比喻和排比;本体和喻体;生动、具体、形象地描述了安塞腰鼓的力量美。是直接描述。)

3)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

“这腰鼓”这一段用了哪些反义词?

(明确：空气(冰冷——燥热)，阳光(恬静——飞溅)，世界(困倦——亢奋)。

用三组反义词比较强烈，写出安塞腰鼓奇伟磅礴、雷霆万钧的能量。)

四、合作探究

1.找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。

(明确：

——好一个安塞腰鼓!

——好一个安塞腰鼓!

——好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!

——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓!)

“好一个安塞腰鼓!”间隔反复四次。

“好”包含着什么?或者说作者想要歌颂什么?

2.本文运用得最多的修辞方法是什么试举例说明这样的写法对表现文章的思想感情所起的作用。

(明确：

排比;

(1)句子内部的排比：

“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了!”

(2)句与句之间的排比：

狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。”

(3)段与段之间的排比

作用：

这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激起豪壮，增强了文章的感染力，能表达出强烈的思想感情。)

3.本文好词佳句俯拾皆是。既适合声情并茂地朗读，又适合有滋有味地赏析。选择你喜欢的句段做有感情的朗读，然后做美点赏析。

句式：我喜欢朗读第_______自然段(朗读)，因为它用_______修辞手法(或者其他手法)表现(达)出了________。

赏析角度提示：修辞、短句、叠词、文章结构等。

(例：

百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，……也是隆隆，隆隆，隆隆。

叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。)

4.倒数第四段中的“交织!旋转!凝聚!升华!”这几个词能不能对调?为什么?

(明确：

不能。因为这几个词的排列按必须的顺序。从小到大，从低到高，从中心到四周。)

5.为什么说“当它嘎然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生"?

(明确：

这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到异常的静。其次，那里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。)

6.怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼"?

(明确：当喧闹声停止后，人们仍沉浸在活力中，好象炽热后的寂静。这时以“鸡啼”反衬寂静。)

五、主题探究

这篇文章歌颂了什么?(主题)

作者经过安塞腰鼓想要表达了什么?

(明确：

歌颂了生命和力量——由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。

表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在那里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切束缚的力量。)

六、课堂小结

这是一篇描述抒情性散文，经过对安塞腰鼓的场面描述，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的宣泄，这是人情和自由的挥洒，这是中华民族和黄土高原特有的一种礼貌、一种文化。

七、写作技巧

1、从用词方面说：叠词、反义词的运用

2、从句式上说：铿锵的短句、独词句

3、从修辞上说：比喻、排比、反复

(有句子内部、句与句、段与段之间的排比)

4、从写法上说：以静衬动，动静结合等

_在资料上和形式上取得了完美的统一

写作借鉴

1.铿锵的短句。

其他如“落日照大旗”“愈捶愈烈”等句子，无不铿锵激昂。

2.激昂的排比。

本文很多运用排比，有句子内部、句子与句子、段落与段落之间的排比，不仅仅交错出现，还有连续出现的，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比段落，好似江河一泻千里般不可遏止。

还有层层递进的排比，如“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”，如同排山倒海般的气势，使人透可是气来。

八、仿写练习

同学们，你还明白哪些令人震撼的具有地方特色的民俗表演呢?

请模仿本文的写作手法，试着用自我的语言去描绘出来。

九、板书设计

3、安塞腰鼓

刘成章

表演前——表演中——表演后

(安静)——(激昂)——(寂静)

八年级语文安塞腰鼓教案篇五

1.有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析

2.体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂

【教学重点、难点】

重点：有感情的朗读课文

难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命的力量

【教学方法】

多媒体教学

【教具】

多媒体课件

【课时安排】

一课时

【教学内容和步骤】

一. 创设情境，导入新课

通过播放多媒体片断“黄土风情”，给学生以形象的感受，并调动沉重的情绪。

二. 整体感知

：屏幕显示板书：

亢奋 容不得羁绊

好 沉重 严峻的思索 力

震撼 释放出能量

颤栗 浓烈的享受

三. 朗读训练

教师指导：第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。

学生分组自己朗读，体验作品的情感、气势，然后推荐代表，比赛朗读。朗读内容为中间部分，将其分成五小节，第5-第13段，14段-17段，18段-22段，23段-24段，这四部分由各组代表朗读，25段-27段由全班同学集体朗读。(在朗读的同时，播放多媒体片段“腰鼓英姿”，以鼓声伴读，创设情境，加强学生对生命律动的感受，进而品味语言，理解语言中包含的对人的旺盛的生命力的赞美之情。同时，用比赛的形式来培养他们的参与意识，让他们成为课堂的主角。)