2023年政策改革方案山西(汇总5篇)

为了确定工作或事情顺利开展，常常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案的格式和要求是什么样的呢？以下就是小编给大家讲解介绍的相关方案了，希望能够帮助到大家。

政策改革方案山西篇一

1、烈士子女，录取时加20分投档。

2、在服役期间荣立二等功以上或被战区（原大军区）以上单位授予荣誉称号的退役军人，录取时加20分投档。

3、归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生（含台湾户籍考生），录取时加5分投档。

4、自主就业的退役士兵，录取时加10分投档。

同一考生如符合多项增加分数投档条件的，取其中幅度最大的一项分值，且不得超过20分。所有高考加分项目及分值均不得用于不安排分省分专业招生计划的招生项目。

政策改革方案山西篇二

中共中央、国务院关于《深化新时代教育评价改革总体方案》中明确指出教育评价的主要原则：坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命，充分发挥教育评价的指挥棒作用，引导确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向；坚持问题导向，从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，破立并举，推进教育评价关键领域改革取得实质性突破；坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性；坚持统筹兼顾，针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点，分类设计、稳步推进，增强改革的系统性、整体性、协同性。

新高考评价

1、《中国高考评价体系》的作用和意义是什么？

中国高考评价体系通过解决高考“为什么考、考什么、怎么考”的问题，对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题给出在高考领域的答案。中国高考评价体系是新时代高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南，是深化高中育人方式改革的助推器，是提升高考治理能力的重要基础，是命题评价的准绳和量尺。中国高考评价体系有助于充分发挥高考育人功能和积极的导向作用，对于全面贯彻党的教育方针、完善立德树人体制机制、发展素质教育、推进教育公平、办好人民满意的教育，具有重大而深远的意义。

2、《中国高考评价体系》的主要内容是什么？

中国高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成。其中，“一核”为核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题。是对素质教育中高考核心功能的概括，实现了高考由单纯的考试评价向立德树人主要载体和素质教育关键环节的转变；“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题。是素质教育目标在高考中的提炼，实现了高考由传统的“知识立意”“能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变；“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。是素质教育的评价维度在高考中的体现，实现了高考从主要基于“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式的转变。

3、《中国高考评价体系》有何创新之处？

高考评价体系的创新主要体现在三个方面：

一是在教育功能上，实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变。高考评价体系从新时代党的教育方针出发，立足于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，力求运用教育评价的新理念和新方法，在高考评价中创造性地完成落实立德树人根本任务的机制性设计，以及与素质教育理念、目标和要求的体系性衔接。

二是在评价理念上，实现了高考由传统的“知识立意”“能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变。高考评价体系在多年来高考内容改革实践的基础上，吸收中外教育发展和评价研究的新成果，结合国家课程标准修订的新要求，创造性地提出综合评价的新理念。

三是在评价模式上，实现了高考从主要基于“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式的转变。高考评价体系基于素质教育理论和考试评价规律，创造性地将素质教育目标与考查内容对接，将素质教育评价维度与考查要求对接，创设出能够更加真实地反映出考生素质的问题情境作为考查载体，从而形成“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体的素质评价模式。

4、中国高考评价体系如何衔接高中育人方式改革？

一是明确高考的核心功能为“立德树人、服务选才、引导教学”，以立德树人统领服务选才和引导教学，更加强调招、考、教、学的有机统一，促进学生德智体美劳全面发展。

二是为实现对核心素养的有效测量打下坚实的理论基础，将高中课程标准核心素养理念和学业质量标准切实落实到高考当中，促进教考衔接、同向同行。

三是在考查要求上，高考评价体系突出基础性、综合性、应用性、创新性，促进高中教学方式改革，助力发展素质教育。例如，高考注重基础性，强调基础扎实，促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法，从而促进教学回归课堂教材，夯实学生成长的基础。又如，高考通过开放性、探究性情境的设计，加强学生创新意识和创新思维能力的考查和培养，有助于高中积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，有助于高中积极开展验证性实验和探究性实验教学，助力培养学生的创新思维和实践能力。

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政策改革方案山西篇三

最近一礼拜，初三学生小淇(化名)一家的心情跌宕起伏，连过圣诞的兴致也没有。浙江省教育厅上周发布的中考新政，打乱了全家的计划，中考绕不开了。

小淇是个蛮内秀的女孩，她悄悄告诉钱报记者，自己之前对留学根本不感兴趣，选择报考高中国际班，主要还是为了避开中考，为了上好一点的学校。

其实，小淇读书一直很用功。她就读的那所公办初中是杭州城里的名校，每次考试，小淇的年级排名算不上拔尖，但属于中上水平，就是想考前八所重高没啥把握。

“望女成凤”的淇爸，思来想去有了主意：“我身边有朋友的孩子，跟小淇差不多，后来考了国际班，杭州的国际班大都是重高办的，既有机会上重高，又能避开中考，还可以把女儿继续留在身边，一举三得。”

原本对中考没啥信心的小淇，就这样被爸爸说服了。她更偏向欧洲教育，所以全家最终把报考杭外剑桥班作为首选目标。就在半个多月前，爸妈还专门帮小淇向学校请假，去校外辅导班参加“脱产培训”。

淇爸翻遍了通讯录，找教育圈的朋友指点迷津。“有朋友给了个靠谱建议，中考新政是针对浙江省的，上海没有这一条，国际高中又多，选择余地大，让我带小淇去上海试一试。”这个折中的办法，暂时得到了全家认可，小淇决定继续待在校外辅导班。

政策改革方案山西篇四

记者在采访中发现，目前杭州市的中考新政还没有出来，但总体上对考生的影响不是很大。

杭州市保俶塔实验学校副校长袁法兴说，学校2014年被前八所重高录取的特长生有25人，“大部分学生的文化课成绩不差，有些学生甚至可以通过中考考上重高。”

卢雅仙与袁法兴持同样的观点，“这届初三，学校有8个学生进入了集训名单，明年4月份有机会参加杭州市中学生运动会，大部分人的文化课成绩不错。”卢雅仙说，中考新政可能对个别特长生会有影响。

杭州江南实验学校校长黄燕明估计，今年初三学生中，有特长生资格的学生有三四十人。他也认为新政对这些学生的影响不大：“我们学校的特长生，主要以管弦乐队队员、信息奥赛等大赛的获奖者为主，他们本来文化课底子就不差。新政规定的‘特长生招生过程中，升学考试成绩所占权重不低于30%’，对他们来说难度不大。我估计，哪怕是体育特长生，问题也不大，人家考500分上重高，他们考150分总没啥难度吧。”

据杭州市教育局一位工作人员介绍，中考新政中对于特长生的录取原则，可能会按照中考成绩不低于30%，另外还要算上学生的特长成绩、学校的测试成绩等。

当然，文化课成绩越好，特长生的选择会更多。保俶塔实验学校初三学生陈开源，他的学习成绩不错，现在他的目标是，希望自己在杭州市的中学生运动会上，争取1500米进入前两名。“文化课成绩好了，体育成绩好了，就可以进入更好的重点高中。”

不过，中考新政对于特长生参加中考的规定，对民办初中招收特长生会有一定的影响。杭城某民办初中校长说，明年学校在招收特长生时，挑选会更苛刻，除了要求特长突出，也要看文化课成绩，毕竟也要为学生考虑出口问题。

对于那些打算读国际班的学生来说，中考新政对他们的影响也没有想象中那么大。新东方杭州学校国际高中项目主管王迎宁说，多数学生是利用课余时间参加辅导的，“脱产培训”的不到5%，“脱产培训”的学生，很多人是两手准备，要么考国际班，要么就直接出国念高中，中考门槛一来，他们可能会优先考虑后者。

相对来说，偏科严重的学生，中考新政带来的风险更大些，考试压力也更大。因为即便放弃杭州中考去上海，也不一定能进理想的国际高中。

政策改革方案山西篇五

杭州市保俶塔实验学校的体育教研组组长卢雅仙，最近经常会接到一位妈妈的电话，因为以后特长生也要参加中考，让这位妈妈开始担心儿子能否兼顾体训和学业。

男孩小超(化名)，跑步特别厉害，他的400米项目拿到过西湖区运动会的第一名，在2015年4月份举行的杭州市中学生运动会上，他非常有希望拿到前八名的成绩。

不过，这两天男孩有些心烦，“我知道了特长生也要参加中考，感觉对自己有困难。”小超说，他的学习成绩一般，只能考320分左右(不算体育分)，老师跟他说，现在杭州市中考政策的细则还没有出来，不知道特长生参加中考是怎么算分的，但为了保险起见，他的这个分数应该提高到350分左右。

小超每天要参加学校体训队的训练，从现在起到明年4月份，这段时间的训练很重要。卢雅仙说，在比赛中，学生只有拿到前八名的成绩，才可以拿到特长生的资格。

“我很早就打算走特长生的路子，所以平时花在学习上的时间蛮少的，现在要参加中考了，如果成绩太差，即使特长再好也没用啊。”

小超说，卢老师担心这段时间从训练上分出精力到学习上，可能两头落空。

父母思来想去，还是决定增加小超每天的做题量。“每天晚上，有一个家教会上门2小时，除了检查我的作业，还要给我布置题目。”小超说，他不知道考多少分才能让他这个特长生进入自己心仪的重点高中，所以只能学业与训练两边都不拉下，“比以前会苦很多，但没办法，只能坚持了。”