2023年狮子和鹿教案第一课时 静夜思学习目标和教材简说(汇总7篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

狮子和鹿教案第一课时篇一

学习目标：

1、认识11个生字。联系上下文或、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

课文简说：

本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

课文先讲母亲发现儿子病了，准备照例自己用药给他治病，后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。“当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。”说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病。接下来的对话，可以看出儿子对父母的极度依赖，更坚定了母亲“应该及早教会他看病”的决心。“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己改变了主意”、母亲对儿子的嘱咐、“心立刻软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”等语言和心理活动的描写，反映出母亲内心的矛盾，爱子真情饱含其间。再讲儿子到医院后母亲在担心、后悔与自责中等待，直到儿子看完病回家。“从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想……”、“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收缩成一团”等心理活动的细致描写，让人真切地感受到浓浓的母爱。母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，磨炼孩子独立生活的能力。

本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。选编这篇课文，一是引导让学生全面认识母爱，一是激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。

[课文学会看病的学习目标和教材简说]

狮子和鹿教案第一课时篇二

教学目标：

1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：

1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

教学时间：1课时

课前准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学过程：

一、观图导入。

说说自己看到的。

二、揭题、释题。

1、“思”：思念，想念。

2、谁在什么地方，思念什么？

3、课前准备情况（有关李白的）交流。

三、初读古诗。

1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

3、检查读的情况。（主要是字音）

4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。

三、细读古诗。

1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）

2、配乐朗诵。

3、当堂背诵。

四、认记生字。

1、说说你认记生字的方法。

2、生字卡片认读。

3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

五、练习写字。

六、课外作业

1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。

狮子和鹿教案第一课时篇三

（《借生日》是义务教育课程标准实验教材第一册中的一篇课文。课文大致内容是：小云生日那天，妈妈祝小云生日快乐，并送给她礼物——一只布熊。小云好奇地问怎么从来不见妈妈过生日，妈妈笑着说忘记了，于是小云就想着把自己的生日借给妈妈，并把布熊送给妈妈。）

[教学片断]

（当学生读熟课文后）

师：小云的妈妈是真的忘记了自己的生日吗？

生：是的，是忘了。

生：不是的，妈妈没有忘记。

（学生争论不休，各自坚持自己的看法）。

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师：（充满期待地问）那你们为什么认为妈妈不是真的忘记了自己的生日呢？

（满以为学生会说妈妈并不是真的忘记了，而是她从来没有想到自己，可学生的回答完全出乎了我的意料，令人深思！）

生：妈妈是不需要过生日的，只有小孩子才过生日。

生：妈妈是大人，大人都已经长大了，就不用过生日了。

生：我们小孩子过生日可以收到很多礼物，而大人过生日时，我们孩子又送不起礼物。大人收不到礼物，所以也就不过生日了。

……

（乍一听孩子们的这些话，我心里真有种说不出的感觉。可转念一想：是啊，他们平时都只忙于参加伙伴们的生日宴会，他们哪见过大人过生日呢？我们又有几位家长让自己的孩子给自己庆祝过生日呢？我们家长们心里全是孩子，从未想过自己，所以孩子们也自然觉得大人是不用过生日的。对于眼前六、七岁的孩子，他们这么说，不也是实话实说吗？可作为老师，我还得让他们明白事情的真相啊！）

师：（温和地说）我们大人也都是各自的妈妈生出来的，每个大人都有自己的生日。大人们之所以不过生日，并不是因为他们忘记了自己的生日，而是因为他们觉得自己过不过生日并不重要，只要自己的孩子快乐、幸福就可以了。他们的心中都只有孩子！

（懂事点儿的孩子很快就明白了，可有的孩子似乎还是懵懵懂懂的，两眼中透出不解与茫然。这时，我突然想起了自己的女儿曾听过的一个故事——《大人们的节日》，讲的是大头儿子给小头爸爸过生日和父亲节的事。故事中的大头儿子起初也不知道大人还有生日，但经过围裙妈妈的“指点”，大头儿子不但知道了大人也有生日，还知道了母亲节和父亲节。何不让学生也听听这个故事呢？）

师：同学们，你们想听老师给你们讲个大头儿子的故事吗？

生：（十分高兴）想！

师：一天，大头儿子拍着皮球跑回家，看见桌上放着一个大蛋糕。

“怎么这么快，又要过生日了。”他急忙丢下球，去看墙上的日历，上面是5月10日。“咦，我的生日明明是4月8日呀，真奇怪！”

“围裙妈妈，我一共有几个生日呀？我的生日不是已经过过了吗？”大头儿子问。

“怎么，我们家只有你过生日，别人都不过生日啦？”围裙妈妈说。

就在这时，门铃响了。大头儿子急忙跑去打开门，原来是小头爸爸回来了。只见小头爸爸穿着新衣服，头发也刚理过。围裙妈妈对着小头爸爸上看下看，满意地说：“这才像过生日的样子嘛！”

大头儿子说：“小头爸爸也有生日？”

“唉，我也是我妈妈生的呀，怎么会没有生日？你呀，只想到自己，没有想到过爸爸妈妈吧。”

“小头爸爸，对不起。”

“没关系，以后记住就行了。”

爸爸妈妈围着大蛋糕坐下了，可大头儿子却跑进了自己的小屋。他想了一下，画了一幅大大的眼镜，镜片被涂成了七种颜色，如同彩虹。大头儿子把画好的画藏进口袋里，然后塞进了门外的信箱。

“小头爸爸，等吃完了蛋糕，你去打开信箱看看，说不定还会有生日礼物呢？”

“那我现在就去看看，今天的报纸还没拿过呢。”

小头爸爸从门外进来了，手里高高举着那幅画说：“这份礼物一定是我最好的朋友送的，他是自己画的，不是买来的！”

“这是什么眼镜？”围裙妈妈问。

“是彩虹眼镜！”大头儿子说。

“可这个好朋友到底是谁呢？”小头爸爸说。

“这个好朋友就是我呀！”大头儿子开心地笑了。

“什么？原来是你呀！”小头爸爸跑过去，把大头儿子高高举起，大头儿子就在小头爸爸的头上拍手唱起了生日歌。

……

（果真，故事中那可爱的大头儿子把同学们深深地吸引住了。）

师：听了故事，你知道了什么？

生：我知道了原来大人也有生日。

生：我知道了母亲节是五月份的第二个星期日，父亲节是六月份的第三个星期日。

生：我觉得大头儿子真是个关心父母的好孩子。

师：那你们知道自己的爸爸妈妈的生日是哪一天吗？

（绝大多数孩子都不太清楚，于是我给他们提议回去之后通过各种方式弄清爸妈的生日。）

（第二天早上上学时，一个孩子兴奋地跑过来）

生：老师，我知道我爸爸妈妈的生日是哪一天了。

生：老师，还过几天就是我妈妈的生日了，我已经想好了怎么给妈妈过生日，我要给她一个惊喜。

……

[教学反思]

工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。《语文课程标准》也明确指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。因此，在平时的语文教学中，我十分重视对学生的情感、态度、价值观的正确导向，坚持把培养学生的人文素养贯穿于日常教学中。

《借生日》这篇课文故事情节虽然简单，语言也很浅显，但却体现了浓浓的母女真情。所以在教这篇课文时，我把从故事中感受母女真情，教育学生懂得关心父母作为一个教学重点。当学生读熟课文之后，我抛出了“小云的妈妈是真的忘记了自己的生日吗？”这个问题，学生们看法不一，部分孩子还说出了“大人是没有生日的”、“大人是不用过生日的”这些错误的想法。作为他们的老师，我理当让他们明白小云的妈妈说的是谎话，理当对“大人是不用过生日的”这些想法进行纠正，理当让他们懂得关心父母、回报父母。于是，我对他们“晓之以理”、“动之以情”，试图让他们明白真相，可哪知部分孩子听后是懵懵懂懂，一脸茫然。看来我的苦口婆心并没有真正触动孩子们的情感。我很不甘心！幸亏这时我想起了大头儿子。我真应该感谢大头儿子，是他让孩子们在不知不觉中受到了熏陶感染、潜移默化，从而获得了正确的认识和真挚的情感。我不得不承认：大头儿子对学生的影响远远超过了我对学生的“晓之以情”、“动之以情”！

看来，语文教学中的道德教育、情感培养和价值观的树立决不是空洞的说教！我们教师要根据不同的教学内容和学生的心理状态，选择各种不同的语文实践活动（如读课文、听故事、小组讨论），使学生在不知不觉中受到熏陶感染、潜移默化，从而获得道德判断，逐步形成良好的道德品质、道德情感、正确的价值观念和积极的人生态度，最终实现全面提高学生的人文素养的目标。

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狮子和鹿教案第一课时篇四

学习目标：

1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。

2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

3、朗读、背诵这首古诗。

教材简说：

《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。

狮子和鹿教案第一课时篇五

学习目标：

1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。

2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

3、朗读、背诵这首古诗。

教材简说：

《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

学习古诗，重在吟诵。中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。

狮子和鹿教案第一课时篇六

一转眼我已经在语文课堂上成长了很多年了,也听了很多优秀语文教师的课,面对他们精彩的教学设计,具有感染力的语言,让我有不少的感悟.至今我对上好一堂语文课的感悟还停留在上好一堂语文课,就如同写好一篇文章一样,有中心,有重点,有详细,有层次,有感情,有深意.在面对自己设计教案时,我从自己的理解出发,并作努力,但有很多地方显得力不从心.这就是所谓的眼高手底,而在操作上更是无法运行自如了.

就像在设计《狮子和鹿》这一课教案时,我花了不少时间对文本进行学习解读,还查了一些相关资料,在自以为已经准备就绪,便用自己的理解完成了此课的教学方案,教学过程如下:

课前谈话:同学们,老师是刚刚和大家认识是不是啊,那第一次见面老师给大家带来了一份见面礼(出示快板:小鹿爱角不爱脚,撅着嘴巴皱眉毛.忽然看到狮子瞄,于是撒腿就跑,树枝勾住了角,脚儿跑不了.慌忙一扯脚脱了,跑过了狮子心里跳 :角儿不好还是脚儿好!)师示范读,生自由读,指名学生展示读.

一,谈话导入,激发兴趣:

2,师引:同学们,这到底是怎么回事呢 那还得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题,读题课题.

二,初读全文,了解课文大意

1,自由读课文,思考问题."鹿为什么说两只美丽的角差点送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生呢 "

指名学生解答"这到底是怎么回事呢 "

三,品读课文,初步感悟惊险

1,师:对啊,鹿一开始认为自己的角非常美丽,我们一起去看一看她在池塘边的情景吧!(出示第三段)我们先自己把这一段来读一读吧!

2,同学们,从这一段中,你读出了什么呢 你认为池塘边的鹿心里在想些什么呢

3,同学们,现在我们就是这只漂亮鹿,她来到池边喝水,突然发现了自己倒映在水里的影子,真美啊!来,谁愿意来夸夸自己好,老师和你一起合作:在小鹿的面前就是那一池清澈见底的湖水,她对着"镜子似的湖面"发自内心地赞叹道:"啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致, 好像两束美丽的珊瑚!"但是好景不长,鹿忽然看到自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:"唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢小鹿抱怨起自己的腿来,显得没精打彩.做出没精打彩的样子(出示这两句话,让学生对比着朗读)

指名读,评价读,齐读等多种形式

师:鹿千万也没有想到它的一举一动正在被一双眼睛紧紧地盯着,那是(狮子).

4,(闭上眼睛)就在鹿准备离开的时候,忽然听到远处传来一阵脚步声,……这次,狮子再也没有追上.(师范读,让学生体会到那种劫后余生的感觉,有一些"惊心"了)

5,同学们,刚才你看到了什么 学生回答

三次惊慌一次比一次紧张,咱们再把第五和第六两段连起来读一读,体会体会,现在我们把"好险啊"放在心里,不要读出来了.自己大声读一读.

7,我请小朋友来展示一下你的朗读风彩.

8,师生合作读:一句一句轮读

9,小鹿死里逃生,紧张的气氛终于渐渐平息下来,它叹了口气说:两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!(出示句子)

10,我们都松了一口气,小鹿脱离了危险,那现在我们再自己把课文读一读吧!

四,交流体会

2,学了这一课文说说你懂得了什么 把你的想法大胆的告诉同学,我们一起学习.

(物各有所长,所短;不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处;不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值.)

五,了解寓言

同学们,像这样先讲一个故事,在从故事中懂得一个道理的文章叫作寓言,钟老师在这里给大家介绍一本书,叫《伊索寓言》,这里面有许许多多的智慧,要我们自己去寻找,希望大家能和寓言交上朋友,回家可以去借来看一看,去寓言的城堡里玩一玩!

六,最后我们再来读一读《角和脚》(完)

课堂上的实际教学把教案中存在的所有问题都一个个的反应了出来,"虽说是旁观者清,当局者迷",但在这节试教课中,我都觉察到了很大的问题.在课堂上,在与学生的直面对话中,我第一个反应就是:重点没有把握好,学生的朗读没有达到要求,还有一些我自己感觉到,却不知道是什么的问题.这样的想法让我感到了紧张,感觉到了牵强,紧张让我冒汗,殊不知这是因紧张而流的,还是因投入而流的,也许或多或少都有一点.

在课后,老师们都针对这一试教课,给我提出了宝贵的意见.小到一句对学生的评价,对课件中图片的清楚程度的影响.大到对课文的整体把握,整个板块的设计.老师们宝贵的意见,让整个教案仿佛拨开了云雾,见到了太阳.我的心里也仿佛更加开朗.

接下来得努力的就是参考老师们给我提出的意见,将教案的某些环节设计的更加精彩化,并应认真对教学语言进行思考,大方面的预设课堂中所可能出现的每一个小细节,为之努力,我更加坚定起信心!

在教学本课时，我大胆放手让学生自己读，要求读准读通，读出问题，读出自己的感受，给了学生足够的时间读后，让学生说说自己的启示，并根据课文中的道理，联系生活中的实际例子来讲一讲。

学生各自发表了意见，谢天卓说自己明白了，好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。

李浩然说明白了好看的东西有时也会变得十分令人讨厌，不好看的东西有时却会使自己有所成就。更有一个同学熊晨辉说自己明白了，一个人长得虽然漂亮，但有时并不一定美，要看他的心是不是也很好，内在美才是真正的美。周文轩说有毒的蘑菇往往是漂亮的，我们不要被它美丽的外表蒙骗.......

多好的读书体会啊，学生的每一个体会都让我感动，让我意想不到的是，平时不怎么发言的学生都能勇于表达自己的看法。

《狮子和鹿》这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

这篇文章的重点是理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。难点是读懂课文，体会故事所讲述的道理。

为了让学生很好地体会寓意，我先有意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后不同的态度。当学生读到美丽的角差点让鹿送了命，而难看的腿却让它狮口逃生时，我创设了一个情境：此时此刻，狮子会对它的角和腿说什么呢？学生踊跃发言。他们的发言告诉我孩子们已经能比较鹿的角和腿的优点和缺点，对事物有了一定的了解。我觉得时机成熟，于是，让他们联系自己的生活经验，谈谈课文中引发的道理。通过读说到感悟，深化道理，让学生明白通过生活中的一件小事，懂得世间的一切都在变化，面对变化着的事物，不能用一成不变的眼光去看待，要使自己的的想法和行为顺应这样的变化，启发学生关注和发现生活中不断变化的人和事，引导学生用发展的眼光看待问题，解决问题。

语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。这是我的追求。

《狮子和鹿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课文。这是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。按照略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学任务在1节课之内完成。本节课我设置了两个教学目标：第一，正确、流利、有感情地朗读课文；第二，通过了解课文的主要内容， 理解鹿对角、腿态度改变的原因，从而懂得寓言所蕴涵的道理。教学重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；教学难点在于体会故事所讲述的道理。

完成第一个教学目标，主要是针对不同阶段的朗读目标而采取不同朗读教学策略。第一次朗读目标设定为“学生能够正确地朗读课文”，我通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。第二次朗读的目标是能够正确、流利地朗读课文，并且在朗读的过程中思考课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。第三次朗读，是重点句段的品读，此次朗读的目标是在学生理解课文内容的基础上通过对重点句段的品读，体会鹿的情感态度变化。所以，第一个教学目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文内容、理解鹿对角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。在理解鹿对角、腿态度变化的原因上，我让学生自主发现、自己找出能够体现鹿对角、腿态度的重点句段，然后通过指导朗读，让学生从读中感悟，从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的原因。

我认为，《狮子和鹿》这篇课文的教学，值得反思的是：

教学时间安排显得前松后紧。前面正音、概括主要内容、初步感受划分意义段的部分花费太多时间。另外，在品读鹿讨厌自己的腿的时候，让学生一边做动作“噘嘴” “皱眉”，一边抱怨，这个环节太罗嗦，先全班读、再个别读、再指导学生边做动作边读、指名表演、再全班齐读。一个句子就足足花费了5分钟，实在没有必要。所以，到后来道理的感悟和拓展部分就由于时间的限制而显得十分仓促。如果能够把本节课的重心放在感悟道理上,举出实际生活中的例子，再次说明问题，最后进行总结，这样安排和组织，就能够使大部分学生明白寓言所蕴涵的道理了。

在教师的语言上也有一些不够准确的地方：比如，“老师给大家布置一项任务”等，没有把学生摆在一个课堂主体的地位，而是把一些主观的意念强加在了孩子的课堂上。

总的说来，虽然这节课能够比较顺利、流畅地完成，但是在教学设计、课堂组织、时间分配等还有十分多的需要改进的地方。

狮子和鹿教案第一课时篇七

作者：朱艳萍 转贴自：牡丹江市江滨小学

一、情境激趣，导入课文

师：小朋友们，你们喜欢听歌曲吗？（喜欢）老师带来一首《母鸭带小鸭》，会唱的同学一起来唱吧！（同学们边唱边做动作）

师：现在，让我们一起来到郊外，朱老师就是一只鸭妈妈，谁愿意当鸭宝宝呀？（发头饰）

师：孩子们，我们一边玩一边来学习本领，好吗？

生：好。

师：看，这是什么？你们想得到它吗？如果哪个小鸭子表现好，我们就把小鱼作为礼物送给他。

师：孩子们，你能说说我们鸭子有什么特点吗？

生：身体扁扁的、脚（鸭掌、蹼、腿）连起来的、会游泳等。

师：真是一群可爱的小鸭子！

生：欢迎！

师：走，我们领着鸭弟弟一起看看外面的世界吧！

（出示风景图，图上有小河、树木、草地、花朵、白云、蓝天等）贴上小鸭子。

师：小鸭子，你们看见了什么？

生：看见了……

师：这里真美啊，有蓝蓝的…、白白的…，有高高的…、碧绿的…，还有…。你们高兴吗？那就把看到的景色说给旁边的小伙伴听听吧！

生说

二、练习朗读，体会情感

师：小鸭子说的是什么？

生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”

师：谁来读？

师：他读得有点着急，比一比，哪只小鸭子最着急？

师：唔，对了，着急的时候可以把这句话读得快些，谁再来试一下？

师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了马上就带你去游泳？

师：鸭妈妈听了小鸭子的愿望，是怎么回答的？

师：宝宝们，想一想我们的妈妈平常是怎么说话的？

让鸭妈妈读一下，好吗？

师：真像一个鸭妈妈。还有谁想当鸭妈妈？

师：嗯，我听出来了，你把这句话读得很慢，是妈妈的语气。奖你一条小鱼，还有谁也来试一试。

师：妈妈让刚出世的鸭弟弟自己去游泳，你们说我做得对吗？

师：为什么呀？（皱着眉故作沉思状）难道不怕淹着鸭弟弟吗？

师：刚才我们练习了小鸭子和鸭妈妈的对话，我们再来完整地说一说，好吗？

师：进步真大呀！谁来读给大家听？

三、角色表演，活化语文

（ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址

师：（请两对学生来表演）

师：刚才，我们按课文的内容来表演，现在你们可以自由想像，想一想小鸭子和鸭妈妈还可以怎样说，看谁的想像力最丰富！

师：孩子们，今天我们学会了游泳，是最勇敢的小鸭子，希望在今后的学习生活中，你们遇到困难时，要想一想，能不能解决，如果能，一定要自己的事情自己做。好了，我们就玩到这里，和大家说再见吧！