ID:440367
时间:2023-06-25 10:45:41
上传者:曹czj作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
教学目的:
1、通过对花的认识和学习培养学生爱护花草树木的环境保护意识。
2、识记6个一类生字,认识3个二类生字。
3、引导学生自主、合作学习;学会探究未知领域,培养探索精神。鼓励、发展个性,增强学习自信心。
教学重点:六个一类生字的学习
教学过程:
一、欣赏图片,进入情境
(多媒体演示:12种花的实物图片,配有《彩云追月》)
边演示边板贴生字卡片
二、认读二类字
(小组开火车读,指读)
今天我们就来学习一首非常好听的,和这些花名有关的诗歌,叫《花名歌》,齐读课题。
三、多种方法读诗歌
这首诗歌你们都预习了吗?会读《花名歌》吗?
1、指名读(即时表扬)
2、学习小组内练习读
3、请一个小组读
4、全班齐读
四、质疑、解疑
读完《花名歌》,你们有没有什么不明白的地方?
(小组讨论)
五、游戏巩固
1、送花小使者
同学们,现在啊,不光你们喜欢花,各家各户也都非常喜欢它,因为花可以美化我们的环境,给人以美的享受。你们看,在这栋新建成的居民楼里,一共有(12)位住户,他们和你们一样喜欢鲜花,下面就请同学们帮忙,做送花小使者,分别把这12种花送给他们。(要求:领读花名后再送花)
2、送字回家(检验:看看有没有回错家的?再读《花名歌》)
3、报花名(游戏前先练习“对对子”)
4、读词听音乐
同学们,你们看,这是什么?(一把美丽的吉他)它的上面有很多词语,如果你们能把这些词语准确地读出来,就能听到一段美妙的音乐,你们想听吗?(播放《小锣号》)
用《小锣号》的旋律,拍手唱花名歌。
六、谈话结束
如果你看见有人正在折花,你想对他说些什么呢?
教学目标:
培养学生乐于观察,善于聆听的好习惯。感受诗文的优美情景,体悟大自然的美妙。
正确、流利、有感情的朗读背诵课文。
学习8个一类生字、8个二类生字。
教学重点、难点:背诵古诗 晓解诗文
教学准备:生字卡片、多媒体
挂图 游戏卡片 磁带
教学时数:3课时
教学过程:
第一课时
教学要求:学习、背诵古诗,掌握一类字。
教学过程:
情景倒入,理解诗意:
在我们生活中有很多种声音,你能说一说你都听到过什么声音吗?这节课,我们就一起随着清代大诗人张潮去听一听来自大自然的美妙声音。
初读古诗:1听读,注意诗中一类字的读音
2认读一类字,正音
3分小组熟读全诗
4指读,开火车分句读
5指导有感情的朗读课文
学习一、二类生字
听:左右结构 形声字
扩词:听从、听便
夏:上中下结构
扩词:夏天 仲夏
秋:左右结构
扩词:秋天 秋风 秋高气爽
布置作业:朗读背诵古诗
板书设计:
第二课时
教学要求:再读古诗,熟读成诵
指导书写8个一类字
教学过程:
复习古诗、生字
1谁能配着音乐讲一讲这首诗的大概意思?
2古诗中所描述的声音多么动听啊!你们想不想把他背诵下来呢?
3认读识字卡片。
4关于这首古诗你还有那些不懂的地方?
指导书写:
布置作业:
第三课时
教学要求:综合练习
教学过程:背诵古诗
复习生字
课后练习
拓展学生语言
板书设计
教学目标:
1、知识与能力目标:认识本课8个生字,会写2个生字,“夏”和“琴”,能比较有感情的朗读课文。
2、过程与方法目标:随文识字。
3、情感度价值观目标:在识字读文中感受大自然各种声音的美,使学生愿意探索自然界奇妙的声音。
教学重点:识字、写字,感受诗人笔下声音的美妙。
教学准备:录音机,有关声音的录音,生字词卡片,“听”“琴”的字理图,“箫”“古琴”的图片。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、出示“听”的甲骨文图片,请学生猜一猜这是一个什么字。讲解“听”字的字理演变过程。学习“听”字。
2、回忆生活中听到的声音。
3、播放声音的录音,请学生说说听到了哪些声音。
4、清朝有一位诗人张潮,他也特别喜欢倾听自然界中的声音,而且他还把听到的写成了一首诗,我们一起去看看好吗?引入新课。
二、初读课文,识记二类字。
1、范读。
2、学生自读课文,找出课文中都写了哪几种声音,在字的下面作下标记。
3学生汇报,教师相机出示词卡,贴在黑板上。
4、齐读词卡
5、出示“涧边”,学习这个词。
6、巩固二类字。自由读,同桌互读。开火车读。
三、随文识字,识记一类字。
1、出示图片“蝉”,介绍“蝉”的习性及声音特点。强调是“虫”字旁的字。
3、指名读3、4行,找一找诗人还听到了哪些声音。
“琴”——通过观察“琴”字的字理,记住字形,欣赏古琴弹奏的声音。)
“萧”——观察“萧”这种乐器的图片,声字偏旁表义的作用,指导朗读。
小组合作多种办法识字。在研讨学习的基础上,汇报“松”,“瀑布”,“涧”这几个字。多种方法汇报,教师相机出示字卡。
4、理解最后一句:你认为“觉耳中别有不同”是什么意思
5、游戏巩固。
1)、创设听声读词的小游戏。
2)、将汉字回到古诗中有感情的朗读古诗。
四、指导书写。
1、观察虚宫格中的生字。动手描一描。提出最难写的字。
2、根据学生提出的字,指导书写“夏,琴”
3、学生练习书写。
五、鼓励学生到生活中寻找大自然的其他声音,做一个有心人,尝试写一首《听声》。
[板书设计]
鸟声 虫声
蝉声 雪声
听声 琴声 箫声
瀑布声 松风声
版本:人教课标本四年级下册
执教者:黑龙江张安龙
整理者:溪流庄华涛
上课时间:2010年10月19日14:00—14:40(第二会场下午第一节)
【课前交流】
师:特别指出:人人的胸前都别了一块牌子,老师可以直接叫出你们的名字。老师胸前没有牌子,谁能直接叫出老师的名字?请你叫。
生:查安龙老师。
师:大点声,叫对了。
生:张安龙老师。
师:你怎么知道的?
学生(指):那个上面有呢。
师:噢,屏幕上打着哪!多么认真观察的孩子啊!只要留心观察,就会有发现。鼓励她!
生:(鼓掌)
师:她看得认真,老师看看谁听得认真。刚才谁听清了主持人老师是怎么介绍我的名字的?请你。
生:主持人说的是:张龙安老师。
师:你听得真仔细!同学们再鼓励他!
生:(鼓掌)
师:那你能帮助老师再向下面的观众老师说一下我叫什么名字吗?
生:老师叫作张安龙。
师:好,请坐下。我是来自黑龙江的张安龙,记住了吗?
生:记住了。
师:那你们怎么称呼我?
生:张安龙。
师:哎,打个招呼!
生:张安龙老师好!
生:非常简单。
师:我出个难一点的。还敢试试吗?
生:敢。
生:敢。
师:要是不敢,现在退出还来得及。敢不敢?
生:敢。
师:真敢。注意听啦!前两句。
生:天空说:生命是飘拂的白云;海洋说:生命是起伏的波浪。
生:陈齐超。
师:好,请坐,老师认识你了。谁还能比他说得更准?他刚才有一点点小错误,谁听出来了?谁能比他说得更准?他说是飘拂的白云,谁听出来了?老师说的是什么?来,请你再说一次。
生:天空说:生命是飘动的白云;海洋说:生命是起伏的波浪。
师:真好!你是第一个把它说对的。好,同学们也像徐妙同学一样,自己小声说一说,自己说自己的。
生:(自由说这两句。)
生:记下来了吗?真有一双灵敏的小耳朵。我再说后两句啦!要注意听啊!大树说:生命是生长的枝条;小鸟说:生命是飞翔的翅膀。谁记下来啦!抢到机会就说啊!
生:大树说:生命是生长的枝条;小鸟说:生命是飞翔的翅膀。
师:一字不差,真厉害。谁还敢说啊?
生:大树说:生命是(有点迟疑)生长的枝条;小鸟说:(慢了)生命是飞翔的翅膀。
师:能说的同学,自己小声说说。
生:(自由说说。)
师:我提高点要求,谁能从头说到这儿。咱们男孩子非常勇敢,女孩子也不甘示弱!来,请你说。
生:天空说:生命是飘动的白云;海洋说:生命是起伏的波浪。大树说:生命是生长的枝条;小鸟说:生命是飞翔的翅膀。
生齐:能!
师:那我们一起来背一下。奖励你给大家起个头。
生起头:天空说:生命是飘动的白云。
师:开始吧!
生齐:天空说:生命是飘动的白云;海洋说:生命是起伏的波浪;大树说:生命是生长的枝条。小鸟说:生命是飞翔的翅膀。
师:我想说:生命是乐章,是一段蕴育生命的乐章。这一课我们就一起来欣赏一段蕴育生命的生命乐章。上课。
【上课时间】
师生问好。
师:同学们,认真看老师写课题。(师范写)谁想来读一读。你读——
生:生命生命。
师:你注意了中间的停顿。你读(另指)——
生:生命生命。
师:你好像在思考。请你读——
生:生命生命。
师:你似乎在感叹。同学们,读着这样的题目,你的脑海里会有什么疑问吗?你问。
生:生命是什么?
师:好问题,你在思考。还有什么问题?
生:作者在写这篇文章的时候,为什么多次提到了生命?
师:看看课文有几个生命?
生:两个。
生:想。
师:很多同学都已经投入了,那就最快地读一读课文,一会儿我们来交流一下对课文的感受。开始读吧!
生:自由读
师:读了一遍课文,有感受想说吗?谁有话说?请你来。
生:读了《生命生命》这篇课文,我觉得生命是宝贵的,不应该浪费它。
师:你看,你和作者有共鸣了,知道生命是宝贵的。和他有共同感受的请举手。你看,这么多同学和他一样有感受,那就和他一样表达一下,分享你们的感受。请你说说。
生:生命生命是一只飞蛾
师:你在看飞蛾这一段。感觉这是一只怎样的飞蛾啊?(等了一会儿)心里有,嘴上无。你来说!
另一生:第一段讲的就是飞蛾有一种求生……呃,生命的愿望。
师:哦,你读到了一只有强烈求生愿望的飞蛾。看,他关注了飞蛾的生命。课文才读了一遍,很多同学有了感受,有了思考,不过,有些感受是在一次一次读书的过程中越来越真切,越来越深刻的。你和同学之间的交流,还会让你的感受更丰富。所以,我们还得继续读书。我们也一定也急着去了解课文内容了。所以,我们还得把注意力放在那些生字新词上。请同学们一边大声地读课文,一边划出那些生字新词。然后自己想办法把它们读准了,读懂了,把每句话读通顺。放声读。
生(默读)。
师:同学们划出生字新词来了吗?
生:划出来了。
师:老师也看到了很多同学都划出了生字新词,老师想检查一下你们字词的学习情况。请大家看屏幕。这组词有些字音不好读,请这一竖行前三个同学每人读一个,大家认真听啊!如果他对了,我们就跟他读一次。
生读:动弹(弹二声)。
师:你读的是这个词的本音,在这个词语里面应该读什么?
生读:动弹(弹轻声)。
生读词。
师:读一下句子。
生:只要我的手指。
师:你看轻声读得多标准。好,请你接着读。
生:即使。
师:即是二声,读得真准!
生:短暂
师:暂是平舌音,读得很清晰。这几个词,每个词都出现了课文当中的生字。
还能读懂吗?请这一竖行每个同学读一个。
生:骚扰。
生:震憾。
生:糟蹋。
师:读得真标准,可不是轻声了。第四声,读得响亮一点。请你当小老师,再领大家读一次。
生:糟蹋。
生:骚扰的意思就是扰乱。文中就是作者在灯下写稿,一只飞蛾就是扰乱作者写稿。
生:“扰”还可以组词为打扰。
师:直接说打扰。你看,抓住关键字组词,我们就能理解这个字的意思。那么在课文中,作者用骚扰要表达什么意思呢?请同学们读一读课文里的句子。自由读读。
生:(自由读。)
师:课文里是表达什么意思?你来说——
生:……
师:你想说,好,你说吧。
生:我认为课文里的骚扰是那只飞蛾不停地在作者的头上飞来飞去,打扰作者来写稿。
生:把它捏死。
师:噢,你看,已经烦到想把它捏死。想结束它的生命了。你是从哪儿感受到骚扰表达的意思的呢?大家看看上文。来,请你说。
生:我从飞来飞去这个词语上面。
生:不停的。
师:不停的飞来飞去。而且作者当时正在写稿。也请你读一读这一句,读出骚扰所表达的意思。
生:(读)夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去,骚扰着我。
生:捉住。
师:捉住你感受到什么了?
生:捉住感受到了作者已经很烦这一只飞蛾在她头顶上飞了。
生:(齐读)夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去,骚扰着我。趁它停下的时候,我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。
相等和不相等(《现代小学数学》第二册).
教学目标:
1.初步建立相等和不相等的概念,理解相等和不相等的关系.
2.调动学生多种感官,培养学生灵活运用知识的能力.
3.培养学生的合作意识和良好的学习习惯.
教学重点:
理解相等和不相等的概念.
教学难点:
理解相等的量的变换关系.
教学过程:
一、引入:
同学们,今天我们一起来上一节有趣的数学课.
二、新授:
[1]引入相等和不相等概念
1.出示[例1]图1
提问:(1)图上有什么图形?
学生动手摆学具.
教师出示学生的摆法,并让学生比较哪种摆法较好.
2.出示图2
提问:(1)第一行与第二行是什么与什么比?
(2)比的结果怎么样?
板书:相等
师:请同学们看第二行与第三行.
提问:(1)第二行与第三行是什么与什么比?
(2)比的结果怎么样?
(3)它们的个数相等吗?你是怎样看出来的?
板书:不相等
提问:正方形是由哪几部分组成的?
[2]动手摆学具理解相等和不相等的概念.
(1)摆两行图形使它们的个数相等.
学生活动、汇报反馈
(2)摆两行图形使它们的个数不相等.
学生活动、汇报反馈
第一行摆了几个?
第二行摆了几个?
谁比谁多几个?(少几个?)
追问:你摆的多的那一行图形是由哪两部分组成的?
[3]运用概念进行等量代换
出示[例2]
提问:(1)第一行有几个白皮球?
第二行有几个花皮球?
(2)这道题让我们求什么?
师请学生用三句话说清图意.
追问:花皮球是由哪两部分组成的?
师:要想求出花皮球多出来的部分,怎样列式?
板书:9-5=4
提问:(1)为什么用减法计算
(2)9表示什么?5表示什么? 4表示什么?
三、巩固练习
1.出示84页猫图
提问:(1)谁能用三句话说清图意?
(2)为什么用减法计算?
学生活动:学生把算式写在写字板上,反馈
(3)12表示什么?7表示什么?5表示什么?
2.出示84页正方形图
要求:(1)组内说清图意
(2)列式计算
(3)小组互相订正
(4)表示什么?
课间休息-拍手操
要求:小组讨论,看一看哪个组的方法最多?
要求:小组讨论,看一看哪个组的方法最多?
四、全课小结:
五、板书设计:
1 认识“扰、诊”等五个生字,会写“扰、欲”等八个绳子。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。
2 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。
3 理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。
4 感悟作者对生命的思考,懂得珍惜生命,尊重生命,善带升幂功能,让有限的生命体现出无限的价值。
二 学习重难点:
重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
三 学习过程:
第一课时
一、 畅谈生命,激发情感:
2 学生交流,教师引导学生共同欣赏。
3揭示课题:你怎样理解生命,你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身,身心都受到了极大的折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加珍惜生命,热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命,生命》。(板书课题)
二、 初读课文,整体把握:
2 全班交流,教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括,并请学生写在黑板上,共同进行评点。
三、 自主选择,研读课文:
1 快速读课文,想一想在这三个事例中,你最喜欢哪个事例?
2 把喜欢相同事例的学生分别集中在一起,视学生多少再分成若干个学习小组,请每组学生自己推选学习组长。
3 明确学习小组任务及要求。
(1)熟读课文,读准字音,读通句子。
(2)重点研读本组选择的事例,推敲作者在事例中蕴含的深意,结合生活实际谈谈自己的感悟。找出含义较深的语句,揣摩其中的意思。有感情地朗读课文相关段落。
(3)阅读其他两个事例,画出不懂的问题。
第二课时
一、 品读课文,感悟语言:
1自主品读:轻声读课文,反复诵读自己认为精彩的语句或语段。
2 小组交流:小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段,说说自己喜欢的原因。
3集体赏评:学生自由交流汇报,教师知道学生把自己的感悟通过朗读表达出来。
二、 通读课文,畅谈收获:
1回读全文,自我总结学习收获。
2 全班交流,教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟,还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。
三、 读背说写,积累运用:
1举行朗读比赛:选择自己下换的段落 ,比一比谁读的好。
2联系背诵:这篇课文短小精悍、意蕴浓厚,称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中?请你们联系背诵。
3积累名言
4布置作业 :把学习这篇课文的感受写下来,也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。
课后反思:
(一)初步了解学生数数的能力和认数情况
(二)使学生初步了解分类的含义,初步掌握分类的方法.
(三)对学生进行爱学习、爱学校的教育.
教学重点和难点
重点:了解学生数数的能力,初步掌握分类的方法.
难点:学会分类方法.
课前准备
(一)教具:三幅教学图及1~10数字卡片.
(二)学具:10根小棒.
教学过程设计
(二)学习新课
1.初步建立方位概念.
(1)看图回答问题:
请同学们看看这幅图上都有什么?
图的上面是什么?下面是什么?左边是什么?右边是什么?中间是什么?
下面请同学们做“认识新朋友”的游戏:说一说:你座位四周的同学都是谁?(要说清“前面”、“后面”、“左面”、“右面”是谁)
2.学习数数:
出示“学校新学年开学”图.
(1)引导学生按照一定顺序进行数数:
图上有几位老师?几个同学?(一组一组地数)一共有几个人?
图上面有几朵向日葵?几棵树?几只小鸟?(从左往右数)
(2)数周围的实物:
数一数你们小组一共有多少人?
数一数教室里有几盏灯?几扇门?几扇窗户?
数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔?衣服上有几个扣子?
3.学习分类.
(1)看书上图提问:
图上画的是什么?(铅笔和球)
为什么大球小球圈在一起?(大球小球都是球)
(2)出示图片:
请你们分一分,哪些是同类物品,学生回答后,教师圈上圈.
(3)学生看书上图:
师说:你们说得对!小鸡、母鸡、公鸡都是鸡,所以把它们圈在一起.
请同学们自己动手圈一圈.
4.了解学生认数的情况.
(1)看图回答问题:
师问:每个圈里画的是什么?有多少?它旁边的数是几?
(2)指名几名学生分别数出1~10实物的个数.
(3)教师带领学生打乱1~10各数的顺序数数.
(三)巩固反馈
(1)看数摆小棒:
教师出示卡片eq x(5),学生摆出5根小棒.
教师出示卡片eq x(7),学生摆出7根小棒.
(2)做拍手游戏:
教师出示卡片eq x(6),同学们拍手表示.
教师出示卡片eq x(8),eq x(10),同学们拍手表示.
(3)做练习一第1题,把同类的圈起来.
小结 今天这节课我们学习了数10以内的数.学会了把物品进行分类.这是为我们以后学习数学的一节准备课.(板书课题)
课堂教学设计说明
这节课是新生入学后的第一节数学课.在这节课里要体现以下几点:
板书设计
教材分析:
《两只小狮子》是一篇童话故事,内容新颖,生动有趣,故事性强,具有普遍的现实教育意义。课文一共有7个自然段,主要讲了两只小狮子的不同生活态度,一只勤奋练功,另一只却十分懒惰,什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育:应该自己学会生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生:从小应该勤奋学习,学会独立生活的能力,不能一直什么事都靠父母这一道理。
本课教学的重点是学习生字新词,明白狮子妈妈话中的道理。
教学理念:
1、关注学生的情绪体验。语文课程应该是充满活力的“人性”课堂,是学
生发展的“娱乐场”,学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级小学生来讲,更要通过多种自然活泼的形式,不断调动他们的学习情趣,从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发,运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。
2、重视学生的朗读体验。《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。本课的教学设计是通过挖掘重点词语,联系句子,看看插图、做做动作、反复诵读感悟,体验课文的情感,让学生从中受到教育,愿意做一个勤学本领的好孩子。
3、注重创新,培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的,本课的学习,教师在引导学生对文本的解读中,致力于学生想象能力的培养,通过想象扩大语文文本的空间,培养孩子的创新能力,激发学生的多元感受。
教学目标:
1、知识与能力:认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。
学习积累“懒洋洋”这一类的词。
2、过程与方法:通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读,扩展想象等加深对不同角色的理解,体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。
3、情感、态度、价值观:让学生从内心喜欢阅读类似童话故事,愿意阅读更多的童话故事。通过学习,喜欢文中的勤狮子,为懒狮子担忧,希望他能改正缺点,刻苦学习,渴望自己也是刻苦的“勤狮子”,长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母,应该从小就学习生活本领的道理。
课前准备:
1、剪辑动画片《狮子王》片断
2、制作多媒体课件。
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣,谈话导入
1、小朋友,你们喜欢看动画片吗?知道“辛巴”是谁吗?
2、说说你对狮子的了解?
出示课题,随机学习“狮”的读音和字形。
(小孩子都有爱看动画片的特性,我从谈话是否爱看动画片入手,是否认识“辛巴”入手,激发学生的兴趣,从而导入本节课要学的内容,更能引发学生的注意点,提升学生的兴奋点。)
二、初读课文,感知内容,认识生字
1、学生用自己喜欢的方式读课文,遇到生字朋友用喜欢的符号画下来,
借助拼音朋友,多读几遍。
2、4人小组合作学习生字,每小组都有一套生字卡片,请小组长领着小伙伴学习生字,说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况(用“和狮子做朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好办法。)
(教师并没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边找出不认识的生字,这是尊重了学生的原有知识和体验,注意挖掘学生的潜能,培养了学生自主学习的能力,发挥了学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着他们学,扎实牢固。同时,识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,也有了兴趣。)
4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文,边读边想:你想和哪只小狮子做朋友呢?
(读书不是盲目的,要思考,要解决问题,要讲究好方法,所以在安排让学生读课文时是有目的性的,如:读出疑问句和感叹句的语气,要求边读边想,“想和哪只小狮子做朋友呢?这是尊重了学生个体感受。)
三、创设情景,朗读感悟1、2自然段
1、出示图片,用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现?
2、自由练读,读写两只小狮子的不同表现的句子。
指导读第一句:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
(1)指名读。
(3)学生再读,边读边想象小狮子练功的情景。
(4)为什么这小狮子要整天练这些呢?
指导读第二句:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干?
(1)指名读。
(2)让学生演一演“懒洋洋”的样子,并把这个词贴到懒狮子的旁边。
(3)看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来,其余小朋友配合着配上动作表演。
4、学到这儿,你想分别对这两只小狮子说些什么吗?
(第三板块的安排,我一开始就从图入手,激发学生的情感,建立了图与文字的联系,比较直观的理解了词语的含义,变抽象为具体。通过一些动作的表演,使学生更能明白地知道两只小狮子的不同表现,当学生真正感悟了词语和句子的含义后,自然的生成了情感,这时让学生读,一定能读得有滋有味,要比老师先讲解如何读要好得多。接下来从你想对着两只小狮子说些什么呢?人与动物的沟通与对话,是情感的交流。)
四、巩固生字,指导写字
1、用生字组词读。
2、游戏巩固生字。
(本课生字较多,用一课时解决,任务较重,学生识字快,忘得也快,必须把识字任务分散快,每课都识字,每课都巩固,这样就容易扎实的掌握。)
3、指导书写“练、习”
学生先观察,说说注意点等。
教师范写,重点讲解“练”。学生描红,练写。
师生讲评。
(写字谦让学生观察很重要,通过他们自我分析、自我发现、自我归纳,在学生有了初步感知的基础上,再有重点的指导怎么写,其实关注的是学习过程,体现的是师生的合作。)
第二课时
一、复习导入
1、检查生字认读情况。
2、朗读1、2自然段。
3、导入:这节课我们继续学习《两只小狮子》。
二、导读3--7自然段
1、自由练读。
2、同桌合作读,可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话。
(1)小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢?
(2)读小树的话,要把疑问的语气读出来。
(3)观察图上懒狮子的样子,体会该怎么读懒狮子的话。
4、引入情景,重点指导读狮子妈妈的话。
(1)我当懒狮子,小朋友当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。)
(2)我当狮子妈妈,小朋友当懒狮子,用你们的表情告诉大家,老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。
(4)同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。
结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领,什么是真正的狮子?”
(5)在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。
(第二环节的设计,我是这样想的:所谓读有所想,读有所感,读到情深之处,必有真情的体验,那么让学生说出来,表演出来,顺其而教,可谓“你是快乐的,我是幸福的”,课堂教学就生动有趣了。另外,安排教师与学生合作读,教师以平等的态度对待小朋友,把小朋友当成了朋友,学生兴趣倍增,相信他们一定会读得很投入。还有,孩子们不能直接体会到“什么是狮子的本领”,但生活中他们自己有这样的体验,联想到了自己,从而也就领悟了狮子,明白了狮子妈妈的话。)
5、4人小组分角色表演读全文。
三、扩展训练,积累词语
积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书
中搜集。
(这一环节的设计,是注重学生的积累,除了教师做引导之外,也注重了学生课外知识的积累,从而扩大了阅读量,符合新课程的理念。)
四、指导书写
(教法同第一教时的书写指导)
五、联系生活实际,总结
学生课文后,你觉得自己是一只怎样的小狮子呢?夸夸班级中的“勤狮子”。
(课文与实际联系,在这样的联系之中,学生的想象由文本转移到了人本,自然加深了对狮子妈妈的话的理解,对童话教育意义的领悟。)